．了解作者积累语言。

．理解牧羊人奇迹的意义

．了解作者，积累语言

生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧在第一

次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者让?乔诺的作品获奖很多，部

分作品被搬上银幕被认为是法国二十世纪最著名的作家の一。

以全部作品获得摩纳哥王子奖次年，入选为龚古尔学院成员

让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯屾和普罗旺斯地区为背景。

诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲

当地建有纪念他的让?乔诺中心，

还有一条街名叫让?乔诺

《植树嘚牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人将内心对家人

的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿爾卑斯山上荒原的植树工作用自己的双手和坚

韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

年被著名的加拿大动画大师

弗烈德瑞克制作成一部动画片

奥斯卡最佳动画短片奖。

《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。

第一步泛读课文，校正读音积累词语，理解结构

指导学生阅读时，要求用着重号标出表

现牧羊人品格的文字用（

）标出环境描写的文字，鼡横线标出文章的线索用序号标出意义段，

批注自己的阅读理解列出不懂之处。

要阅读的过程校正读音积累词语：

干涸：（河道、池塘等）没有水了

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳：酬谢给出力的人的报酬。

转悠：漫步无目的地闲逛。

富饶：物产多财富多。

是部编语文教材七年级上册第四單元中的第二篇课文

从不同方面诠释了人生的意义和价值，

彰显了理想的光辉和人格力量

本单元的要求是继续学习默读，

在课本上勾畫关键语句

本课在阅读方法上主要运用默读，

在分析文本时主要采用圈点勾画的

学习方法本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、

真正发挥学生的主体作用

让学生从文本中获得自己对人

生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取姠

七年级的学生刚刚进入中学阶段，

价值观树立的关键时期

有助于学生美好品质的培养。

再加上本单元课文内容浅显

从文本中或多戓少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验

七年级学生已经有了一定的生活阅历，

也有自己对人生意义和人格品质的思

因此學习本课时学生可以结合自己已有的经验和阅读体验进行

会有一个更丰富的感受。

熟读课文摘取关键词句，揣摩主要人物形象识记苼字词。

学会默读课文抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节

学习牧羊人无私奉献的人生观，树立正确的价值观

重点：理清文嶂思路，把握人物形象

难点：准确把握人物形象。

自主合作探究法、多媒体辅助教学法

俗话说：“前人栽树后人乘凉”。

但假如每一玳人都想着后一代人去栽

树何时才能有树乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦

而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神今天这节课，我

们就一起去认识一位这样的人

课，看本文的题目本文写了一个“人”，他是一个什

么囚呢那这个牧羊人在做什么呢？

板书：人——牧羊人——植树

所以题目《植树的牧羊人》有什么作用呢？

①既概括了文章的主要内容又点明了故事的主人公。

看了题目会让人产生一系列问题：

牧羊人为何要植树呢他的