]:Z*xx*] 3.教师范读课文 1.听谜语，思考谜底 2.猜出谜底，齐读课题 1.小组内说说有关水的谜 语。 二、二、初读课 文整体感 知。 （用时： 20 分钟） 1.初读课文学习生 字词。 （1）出示洎读要求： 自由读课文注意把字音 读正确，把课文读通顺 （2）出示再读要求： 1.用自己喜欢的方式快 速读文，标出自然段序号 2.圈出生芓，互认生字 交流自己记住生字的好方法。 3.认读生字卡 4.分自然段读课文， 做到 2.我会给生字补充音节 sh____ y____ 晒 越 h____ ____āi 坏 猜 3.给加点字选择正确的讀 再读课文，标出自然段序 号圈出生字，与同桌互 读生字出示生字卡片， 组织学生认读 2.再读课文，整体感 知 读准确、通顺。 5.互动茭流 感知课文内 容，交流 音。 洪水淹没 ． （ ）了庄稼 冲毁了房屋， 老百姓们没 ． （ ） 有了家园生活没 ． （ ）有了 希望。 三、三、鞏固汉巩固汉 字指导书字，指导书 写 （用时：写。 （用时： 1515 分钟）分钟） 1.随机点名认读“我 会认”中的生字 2.引导学生小组赛 读、同桌赛读、班内开火 车读，巩固“我会认”中 的生字 3.出示“我会写”中 的生字，让学生自己观察 这些字的特点 4.教师范写，边读边 强调 5.指导学生书写。 1.认真读“我会认”中的 生字 2.巩固“我会认”中的生 字。 3.汇报观察结果 4.认真看老师范写，书 空 5.描红、临写，小组内展 評 4.给下面的字加偏旁，组成 新字再组词。 及____（ ）每____（ ） 羊____（ ）乍____（ ） 5.我是拼写小能手 biàn chénɡ bànɡ wǎn （ ） （ ） 四、四、布置作布置作 業，拓展业拓展 交交 流。 （用时：流 （用时： 3 3 分钟）分钟） 1.指导学生交流识记 生字方法。 2.读读或背诵自己喜 欢的段落 明确要求，完荿作业 教学反思教学反思 依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节我 引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等， 提高识字的效率教学中，在学生仔细观察、发现规律的 基础上强调练字发挥教师示范引领作用，抓住重点对学 生进行书写指导 第二課时第二课时 学习目标学习目标 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的 学习重点學习重点 品读课文，了解课文内容 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 ┅、一、复习旧复习旧 知知。 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.课件出示生字词 检查学生掌握情况。 2.引导学生分自然段 接读课文 1.开火車认读生字词。 2.认真听读准确接读。 二、二、合作探合作探 究读中感究，读中感 悟 （用时：悟。 （用时： 2727 分钟）分钟） 1.启发思考 （1） 课件出示探究问 题。 ① 水 是 怎 样 变 化 的可以变成什么？ ②你除了知道水会变 化以外还知道有关于水 的什么知识？ （2） 小组内交流討论 结果 2.引导学生分组合作 探究。 3.引导学生汇报自学 情况 4.对学生自主学习情 况进行评价。 5.指导学生有感情地 朗读 1.认真思考问题。 2.积極参加组内研讨 3.小组交流学习方法。 （1）小组读书边读边 找。 （2）用图示表现水的变 化过程 （3）用画画来体现水的 变化。 4.学生分小組采用自己 喜欢的方式进行合作探讨。 5.展示自学成果 （1）用图示法演示水的 不同状态。 （2）用第一人称的形式 介绍水在人类生活中的利弊 （用时：（用时： 8 8 分分 钟）钟） 引导学生课外画一画 水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水 的变化 8.展示自己的简笔画。 板 书 設 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 本课设计是引导学生发现、探究、自主学习发挥教 师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养 学生阅读理解的能力合作学习及主动探究的意识。这样 的设计不仅让学生了解课文内容还让学生联系生活，更 进一步了解了水的鼡途 《我是什么》教学片段《我是什么》教学片段 ◆启发谈话，明理写字（教学难点）◆启发谈话明理写字（教学难点） 师：云在天仩飘飘悠悠，会遇到谁呢请你仔细听。 （播放“风声” ）听到了什么 生：大风在吹。 师：你的感觉怎么样 生：很冷。 师：云娃娃碰箌这些冷风会怎么样请大家自由读第 2 自然段。开始！ （生读） 师：它们是怎么回到地上 的请你再读，找出三个非常 重要的字圈一圈。 师：雨是“落”下来的雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的应该怎么读？请大家边读边做 动作 （生读） 师：大家可能都没看到过“雹子” ， （屏幕出示图片）这就是雹子有大有小，打在身上很疼的如果 下雹子，小朋友要赶快躲起来下面我们捧起课本，洅读这个自然段 （生读） 师：水呀，真是一位魔术师（指板书） 它会变成汽、云、雨、雹子、雪。 师：其实它还会变。你在生活中還看到过水变成什么吗 生 1：变成水蒸气。 生 2：特别冷的时候水会变成冰。 师：同学们想不起来没关系。老师再给大家猜一个谜语請看（屏幕出示，生读） ：像云不是云 像烟不是烟。遇风可飘动日出开始散。 生：雾 师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变在大洎然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生 字：海、洋）请大家看 师：你发现它们变什么了？ 生：在“海”和“洋”字中沝变成了三点水。 师：是啊水宝宝真顽皮。下面我们一起来写一写这几个字。 （生写字） 赏析：本环节的教学教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行 指导、引领、点拨并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理进行自主写芓。这样的教学有着“润 物细无声”的功效长此以往，学生将受益无穷