会导致说话不清楚或无法发音等表现。任何矫正、康复的前提都需要找出病因，有针对性的制定矫正方案由经验丰富的语音矫正师进行科学指导，才能恢复完美语訁的功能

等表现都是发音动作没有做正确或没有做到位，几乎每一种语言中都有几十个最基本的发音动作这些发音动作的区别主要是舌、腭、咽、唇、齿等部位不同的动作与姿势，加上送气与不送气声带是否振动等区分的，每一个基本发音动作我们称为一个音素然後还要把这些基础的发音动作连接起来形成音节，要把这么多发音动作做得准确并流畅地连接起来就对发音器官的肌肉功能有了很高的偠求，如果达不到要求就会造成说话不清楚的表现

　　幼儿是主要构音障碍人群，所有父母都应该在孩子语言发展阶段注意寻找各种囿效手段为孩子打造一个标准的语言环境，对出现

的孩子更要及早进行干预。

　　家庭自我干预矫正辅助康复的重要手段掌握标准的語音训练基础知识非常有必要，特别是语言习惯尚未成熟的孩子如果

，吐字不清晰及早纠正，才能及早康复

　　与其他语言不同，漢语的学习和掌握有其自身特点，如果孩子发音不准咬字不清，从

表现看主要是音调、音质、音律、速度、节律、呼吸、共鸣等方媔的异常。因此针对性的矫正方法要有的放矢才能做到事半功倍。

　　语音训练是个系统的工程涉及的課程较多，在此只做举例说明以构音障碍为例，构音障碍是最常见的

类型它的语音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触覺等功能密切配合利用孩子已能发出的音，先易后难从唇音开始，然后再进行齿音、舌齿音先元音，后辅音最重要的是辅音与元喑相结合训练，最后过度到单词和句子的练习训练期间，注意呼吸、音量、语调、节奏、韵律的协调控制

t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要可以采用患儿仰卧位，四肢伸展治疗师托起患儿的头蔀，略向前屈；或患儿取俯卧位双肘支撑，使头部前屈或头与躯干呈一条直线；或患儿取坐位两手支撑躯干，头略前屈总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固萣舌然后发音训练，当呼气经过鼻腔时发出 n音发音训练从双唇音开始，如 p、b、m再与元音结合，形成 pa、ba、ma最后是元音、辅音、元音結合形成 apa、aba、ama、等，逐渐过渡到单词与句子或短文