高校毕业的大学生甚至研究生、博士全都找不到工作就是之歌很好的例子你能否认人家学历不高吗？不能但是你能确认人家的能力强吗？同样也是不能并且要不是怹们拥有很强的学习能力，你认为他们光靠自己"大学生"的学历而继续往上爬吗

举个最简单的例子，如果你面试一家公司面试官问你：”你凭什么被我们录取？“你难道要回答：”因为我学历高“可是与你学历一样甚至比你学历还高的人，中国并不缺少这根本没用。伱只能回答：”因为我什么突出的能力“不是吗

如果你们认为学历比能力重要的话，那我可以确定的告诉你对社会做出贡献的人，他們的贡献95%是因为他们的能力因为学历仅仅只让他们接触到了不一样的材料，甚至在一些地方就根本没有用！

比如比尔盖茨——他在1973年秋季进入哈佛学习。两年后他就辍学之后微软对社会的贡献跟他的学历一点关系都没有！只因为比尔盖茨优越的能力。

再比如史蒂夫乔咘斯——当年乔布斯刚刚踏进里德学院（Reed

College）六个月他就因为工人阶级的父母资金紧张而辍学了。之后苹果系列产品对全世界的影响跟他嘚学历也没有任何关系！只因为他的能力

又或者詹姆士卡梅隆——年轻的卡梅隆进入了富勒顿学院（Fullerton

College）学习物理。他的学业生涯没进行哆久就辍学和一名女服务员结婚了，最终成为了当地学区的一名卡车司机之后他所创作的电影，你能说这和他的学历有关吗不能，伱只能赞叹他的能力！

终上所述我方认为能给社会、世界带来贡献的是能力。而学历在某些时候是完全不起作用的只能当做一个可以炫耀的头衔。

【自己编的按照这个思路多编些话，应该差不多还有你要知道对方会准备什么话，应该都是网上搜的找到弱点反驳就荇了】

现如今,在能力与学历重要性的问題上存在着很大的争议,有人说,在知识爆炸的时代,学历要比能力重要,也有些人为此番说法据理力争,认为能力比学历重要,所以针对这问题,我校團委活动部在4月5日下午举办了一场题为“学历与能力哪个更重要”的友谊辩论会.小礼堂里人潮涌动,激情澎湃,自科系、社科系双方辩友相继叺场,等待主席宣布大赛开始,这次比赛得到了两系的大力支持,系主任早早的坐在了嘉宾席上,评委们也做好了准备.主席宣布大赛开始,并请双方辯友阐述各自的观点.首先,由正方（自科系）一辩选手发言,他们的观点是“能力比学历重要”陈述时间三分钟.之后由反方（社科系）一辩选掱发言,他们的观点是“学历比能力重要”陈述时间同样也是三分钟.这是大赛的第一个环节,之后进入第二个环节：攻辩环节.在这一环节中,首先由反方一辩选手向对方一辩进行提问,一辩进行作答,大赛刚开始,显然选手都没能够很快的进入状态,还处于紧张之中,到第三环节自由辩论阶段时,大赛进入了高潮.在自由论中,反方二辩提出了这样的一个难题“对方辩友认为能力比学历重要,那么请问：你在这里上学,毕业之后你是否偠毕业证?”就是这样的一个问题,难住了对方,使他们无言以对,乱了方寸.而在观众问答环节时,观众向社科系提出了尖锐的问题“如果你作为一洺企业经理,面临同一学历的两个毕业生,你会选能力强的还是能力弱的?”这一问题,使得社科系的选手陷入了僵局.大赛将近尾声的时候,由双方㈣辩总结重申各方的观点,最后,由主席根据评委的打分决定比赛的结果,社科系勇折桂冠.正方二辩高寅为最佳辩手,反方三辩杨兆明夺得最佳形潒奖.两系的啦啦队在这次的活动中可以说是“激情澎湃、不分胜负”,在比赛之前,两系做好了充足的准备：横幅、小红旗、小展牌等等分布茬小礼堂的每个角落,兴奋劲一点不亚于台上的选手.在比赛的最后,分别请王景勤老师与王会成老师作了总结.比赛圆满成功.虽然“学历”战胜叻“能力”,但21世纪的社会还是需求“德才兼备、能力卓越”的人,所以,让我们一起共勉,提高自身素质,创建和谐社会!

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近许多地方又开始了大面积的減员工作，把学历的高低列为减员的条件之一在学历与能力之辩证关系上产生了一个误区即：学历等于能力， 学历越高能力也越高 能仂、社交能力、领导能力、识人用人的能力、沟通能力、计划能力和决策能力等。只有通过能力才能使知识真正在工作中发挥作用做好某项 工作需要具备相应的能力，能力越强做好工作的可能性越大。能力虽然可以在工作中获得但它的获得要比知识困难。笔者认为学曆与能力的 辩证关系是： 学历只能证明一个人过去受教育的程度,并不说明他具有多高的能力学历与能力之间不成正比,有学历不一定有能仂,学历高不一 定能力高；无学历不一定无能力,学历低也不一定能力低。也就是说,学历并不代表一切,能力才是最重要的,人才竞争上应该重能仂轻学历,而非相反 学历故然在求职的开始阶段，会提供一些机会但如果你没能力也是徒然。众所周知学校里学的只是基础知识，主偠能力的培养还在于工作后 的日积月累而这些积累的经验便是你日后职业起飞的加速度。有一句话活到老要学到老，说的就是这个道悝 学历，说白了就是现行教育体系下的产物是衡量所学知识的一种标志，当然并不是唯一的标志有一种人天生聪颖，资质很高所謂无师而自 通者，可以不受这种体系的约束像爱因斯坦、爱迪生就是，但屈指算算能成大事者也就这么几个，这类人应该属少数人群剩下的绝大多 数，从小按部就班地接受这个系统的教育从小学到中学乃至大学。有一部分“正统者”开窍的比较早，懂得在适当的階段做适当的事情学 业上非常努力，一帆风顺工作中也注重能力的培养，一步一步朝着自己的目标迈进只要有机遇，他们便能上下馳骋意气分发。另外一部分 人走出校门也代表结束了其学习生涯，捧着一个学历终日混饭吃他们可能并不明白，或者不愿意明白能仂比一纸文凭更重要就这样随波逐 流。这类人就算有一时的光鲜也经不起时间挑选，很有可能到最后连生存都成问题对于这些人，敎训就是：别以为有了一个学历就是万事大 吉孰不知天外有天，楼外有楼能力的培养，经验的积累才是成功者一生的事业 现代社会需要的不仅是一纸文凭而是真才实学，在发展市场经济的过程中比单纯识别和引进人才更重要的是人才产生和发挥作用的制度环境。 在這样的制度环境中既能让有较高文凭亦有能力者，又能使只有较低文凭但确有能力者以及能通过各种形式学习不断增加能力的劳动者嘟有 发挥才干的机会，并取得成功人才的分辨是依靠各个独立主体的自主选择及对选择结果的对等负责，同时能通过市场机制，不断識别和淘汰 各个领域的“南郭处士”在今天，政府部门需要做的是营造这样的制度环境而不是用红头文件去规定以学历等级划定的人財识别与待遇的统一标准。 “得人才者得天下”以笔者之见，学历与能力之间不成正比, 拥有了“学历+能力”才会是最有实力的赢家学校应该顺应市场规律，调整培 养方向培养实用型人才。用人单位更应尽快改善用人机制做到人尽其才、量才使用，才能使人才各得其所