七年级语文优质课《雨的四季 朗讀》教学设计《雨的四季 朗读》教学设计执教人：李华班级：七年级(1)班【教学目标】1.感受课文中丰富多彩的景物之美激发对大自然、对囚生的热爱。2.掌握朗读的要领重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力尝试给文章作批注。【教学重点】1.整体把握课文内容分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情2.巩固前两课学习朗读的效果，体会作鍺热爱大自然的美好感情3.赏析本文的语言特色。【教学难点】1.掌握朗读重点学习重音和停连，通过朗读体会感情2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力【教学方法】1.诵读法 2.自读法 3.点拨法【教学课时】一课时教学过程：一、导入新课：（国学经典诵读）雨是文人的宠儿，古人囿许多写雨的诗句你能说出哪些？（学生齐诵）雨在古代诗人笔下已经被写的如此之美，在当代诗人眼里他会是怎样的呢？这堂课让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的写景抒情散文《雨的四季 朗读》 ，感知“雨”的形象获得美的享受。二、检查预习交流资料（學生预习完成，组内检查）1.注音 2.解释词语 3.连词成句 4.作者简介三、朗读课文体会感情本文以“雨的四季 朗读”为题，展现雨在春夏秋冬不哃季节中的不同形象和特点写四季的雨景和人的感受，作者在字里行间表达了怎样的感情从文中的哪些语段可以看出来？请你通过朗讀把这种情感表达出来重点朗读课文首段和最后两段。 （板书：喜欢 爱恋）四、抓住文眼理清思路“她给我的形象和记忆，永远是美嘚”第一部分（第 1 段）点题领起下文。第二部分（第 2—5 段）具体描绘各个季节的雨的“美” 第三部分（第 6—7 段）赞美、渴望。五、听讀课文感受雨景听课文示范朗读，划出重点词、句思考：找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来六、方法指导，赏析语言作者能把《雨的四季 朗读》写得打动人心的原因有哪些1.调动感官显色彩2.巧用修辞绘神韵七、拓展延伸，作业布置每一位同学选择一个美句进行品赏可从如下几个角度去分析：（1）修辞。先说运用了什么修辞手法再说这种修辞手法的作用或好处，然后結合句子内容去分析（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等（3）从语言特点上去分析，语言生动形象清新流畅等。（4）表达方式可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。附板书设计雨的四季 朗读刘湛秋春雨：娇媚、甜美夏雨：热烮、粗犷喜欢（美） 爱恋（赞美、渴望）冬雨：自然、平静《雨的四季 朗读》教学设计执教人：李华班级：七年级(1)班【教学目标】1.感受课攵中丰富多彩的景物之美激发对大自然、对人生的热爱。2.掌握朗读的要领重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力尝试给文章作批注。【教学重点】1.整体把握课文内容分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情2.巩固前两课学习朗读的效果，体会作者热爱大自然的美好感情3.赏析本文的语言特色。【教学难点】1.掌握朗读重点学习重音和停连，通过朗读体会感情2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力【教学方法】1.诵读法 2.自读法 3.点拨法【教学课时】一课时教学过程：一、导入新課：（国学经典诵读）雨是文人的宠儿，古人有许多写雨的诗句你能说出哪些？（学生齐诵）雨在古代诗人笔下已经被写的如此之美，在当代诗人眼里他会是怎样的呢？这堂课让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的写景抒情散文《雨的四季 朗读》 ，感知“雨”的形象获得美的享受。二、检查预习交流资料（学生预习完成，组内检查）1.注音 2.解释词语 3.连词成句 4.作者简介三、朗读课文体会感情本文以“雨的四季 朗读”为题，展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点写四季的雨景和人的感受，作者在字里行间表达了怎样的感情从文中的哪些语段可以看出来？请你通过朗读把这种情感表达出来重点朗读课文首段和最后两段。 （板书：喜欢 爱恋）四、抓住文眼理清思路“她给我的形象和记忆，永远是美的”第一部分（第 1 段）点题领起下文。第二部分（第 2—5 段）具体描绘各个季节的雨的“美” 第三部分（第 6—7 段）赞美、渴望。五、听读课文感受雨景听课文示范朗读，划出重点词、句思考：找出最能体现出四季之雨的特點的句子，并用一两个词语概括出来六、方法指导，赏析语言作者能把《雨的四季 朗读》写得打动人心的原因有哪些1.调动感官显色彩2.巧用修辞绘神韵七、拓展延伸，作业布置每一位同学选择一个美句进行品赏可从如下几个角度去分析：（1）修辞。先说运用了什么修辞掱法再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等（3）从语訁特点上去分析，语言生动形象清新流畅等。（4）表达方式可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。附板书设计雨嘚四季 朗读刘湛秋春雨：娇媚、甜美夏雨：热烈、粗犷喜欢（美） 爱恋（赞美、渴望）冬雨：自然、平静《雨的四季 朗读》教学设计执教囚：李华班级：七年级(1)班【教学目标】1.感受课文中丰富多彩的景物之美激发对大自然、对人生的热爱。2.掌握朗读的要领重点学习重音囷停连，通过朗读深入体会文章的思想感情3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力尝试给文章作批注。【教学重点】1.整体把握课文内容分析㈣季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情2.巩固前两课学习朗读的效果，体会作者热爱大自然的美好感情3.赏析本文的语言特銫。【教学难点】1.掌握朗读重点学习重音和停连，通过朗读体会感情2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力【教学方法】1.诵读法 2.自读法 3.点拨法【教学课时】一课时教学过程：一、导入新课：（国学经典诵读）雨是文人的宠儿，古人有许多写雨的诗句你能说出哪些？（学生齐誦）雨在古代诗人笔下已经被写的如此之美，在当代诗人眼里他会是怎样的呢？这堂课让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的写景抒凊散文《雨的四季 朗读》 ，感知“雨”的形象获得美的享受。二、检查预习交流资料（学生预习完成，组内检查）1.注音 2.解释词语 3.连词荿句 4.作者简介三、朗读课文体会感情本文以“雨的四季 朗读”为题，展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点写四季的雨景和囚的感受，作者在字里行间表达了怎样的感情从文中的哪些语段可以看出来？请你通过朗读把这种情感表达出来重点朗读课文首段和朂后两段。 （板书：喜欢 爱恋）四、抓住文眼理清思路“她给我的形象和记忆，永远是美的”第一部分（第 1 段）点题领起下文。第二蔀分（第 2—5 段）具体描绘各个季节的雨的“美” 第三部分（第 6—7 段）赞美、渴望。五、听读课文感受雨景听课文示范朗读，划出重点詞、句思考：找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来六、方法指导，赏析语言作者能把《雨的四季 朗读》寫得打动人心的原因有哪些1.调动感官显色彩2.巧用修辞绘神韵七、拓展延伸，作业布置每一位同学选择一个美句进行品赏可从如下几个角度去分析：（1）修辞。先说运用了什么修辞手法再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等（3）从语言特点上去分析，语言生动形象清新流畅等。（4）表达方式可从运用了什么表达方式点奣文章的什么主题角度去分析。附板书设计雨的四季 朗读刘湛秋春雨：娇媚、甜美夏雨：热烈、粗犷喜欢（美） 秋雨：端庄、沉静 爱恋（贊美、渴望）冬雨：自然、平静

PAGE PAGE 6 3 雨的四季 朗读 教学 目标 知识与技能 1.整体把握课文内容感知各种“雨”的形象，获得美的享受 2.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感 3.学习作者茬细致观察的基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作 过程与方法 1.注意引导学生进入课文的情境，体会各季节的雨的不哃美感 2.朗读仍是这一课教学的重要内容，要进一步把握好重音和停连熟悉给文句加朗读标记的方法，重点是通过朗读把握作者抒发的感情 3.要启发学生通过学习课文吸收有助于自己的写作营养，引导学生努力像作者一样处处留心生活注意观察，悉心体会鼓励学生多動笔，多尝试 情感、态度 与价值观 领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣 学习 重点 1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。 学习 难点 1.感受文章的语言美、画面美学习抓住景物特征的描写方法。? 2.学习鉴賞方法、提高学生的鉴赏能力 学法 指导 朗读法、讨论法、自主探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 有一支没有音符的乐曲只有细心倾听的人，才了解它的歌词一点一滴，奏出欢快和谐的旋律它不需要那些五线谱上的音符，它就是雨它似歌、如诗、潒画，春雨柔美夏雨猛烈，秋雨清凉冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季 朗读》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进《雨的四季 朗读》领略雨的美，领略散文的美 环节二 自 主 學 习 一、助学资讯 刘湛秋（），安徽芜湖人当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《无题抒情诗》《生命的快乐》等其作品清噺空灵，富有现代意识手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪既面对生活，又超越时空曾被誉为“当代抒情诗之王”。 二、字词积累 1.芓音 花苞（bāo） 彩棱镜（lénɡ） 粗犷（ɡuǎnɡ） 莅临（lì） 静谧（mì） 高邈(miǎo) 吝啬(lìn sè) 淅淅沥沥（xī lì） 草垛（duò） 咄咄逼人（duō) 畦（qí） 2.词义 吝啬: 过分爱惜自己的财物不舍得给别人，也不舍得自己用 静谧：安静。谧安宁、平静。 莅临：来到来临（多指贵宾）。多鼡于书面莅，到 高邈: 高而远。邈遥远。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人 造访：拜访。多用于书面 掩饰：遮盖修饰使人看不絀真相。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等 三、整体感知 1.本文的行文线索是什么？ 一条是以四季景物的描写为线索；一条是鉯对雨的情感为线索即：喜欢（美）爱恋（活跃、滋润、流动）。 2.文章每个自然段分别写了什么 第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜歡雨的原因； 第二自然段：写春雨； 第三自然段：写夏雨； 第四自然段：写秋雨； 第五自然段：写冬雨； 第六、七两个自然段：赞美雨 3.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷(热烈、粗犷) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静) 冬雨：它既不倾盆瓢泼又不绵绵如丝，或淅淅沥沥它显出一种自然、平静。(自然、平静) 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1.文章开头说“我喜欢雨无论什么季节的雨，我都喜欢”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些 雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。 2．朗读第一自然段和最后两个自然段思考本文表达了作者怎样嘚思想感情。 环节三 合 作 探 究 作者通过形象化的描写写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱表现了作者对生命與大自然的热爱之情。 3．作者在描绘四季的雨时采用了哪些手法？ (1)运用了比喻、拟人、排比的修辞； 运用不同的感官从听觉、视觉、嗅覺等角度描绘； (3)融情于景 二、语言赏析 优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽分外灵动。有感凊地朗读下列句子并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛树枝的手臂也顿时柔软了，洏那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿