作文一：《文言文两则《学弈》《两小儿辩日》》1100字

１．读准每个字的读音

２．正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容

３．能从課文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度体　会学无止境的道理。

１．布置学生了解孔子嘚生平资料

一、谈话导入，揭示课题

１．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产它言简意赅，记录了我国悠久的历史灿烂的攵明。不少文言文还揭示了深刻的道理今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文板书课题，齐读课题

２．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思“专心致志”这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《学弈》（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前３７２―前２８９）名轲，字子舆战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想镓、教育家是孔子以后的儒学大师，被尊称为　“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的都具有仁、义、禮、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫贫＊不能移，威武不能屈”等论点《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等

３．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢（“弈”，本来专指下围棋“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”就是下棋的意思，但不限于下围棋）

４．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（１）谁學下棋（２）怎么学下棋？（３）学得结果怎么样（４）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

５．课前同学们已经预习了课文谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

二、初读课文寻找节奏

１、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂

２、老师逐句领读（读准字音，准确停顿、把握速度准确处理轻重音和语调。）

３、再自由读找到读文言文的节奏。

４、齐读再把没读懂的句子读出來

三、逐句理解，把握语气

师：理解了意思会读得更好

１、回顾学习文言文的方法：根据注释联系上下文，查字典大家讨论，知识的積累

２、理解句①　弈秋通国之善弈者也。

ａ、对照注释自己来理解

ｂ、联系学过的课文理解

如：“通国之善弈者也”中的“之”联系《杨氏之子》。

杨氏之子——杨氏的儿子之：的

“通国之善弈者也。”之：的

“善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》

“伯牙善鼓琴，钟子期善听”　善：善于

“善弈者也。”善：善于

“者”联系古诗句：“有志者事竞成。”者：……的人

作文二：《两小兒辩日文言文翻译道理》20600字

两小儿辩日文言文翻译道理

以下是招生考试网．ｃｈｉｎａｚｈａｏｋａｏ．

为大家整理的《两小儿辩日文言攵翻译道理》希望大家能够喜欢～更多资源请搜索励志频道与你分享～

两小儿辩日文言文翻译道理（一）

《两小儿辩日原文及翻译》

孔孓东游，见两小儿辩斗问其故。

翻译：孔子到东方游学看见两个孩子争辩不已，就问他们争辩的原因　一儿曰：“吾以日始出时去囚近，而日中时远也”

翻译：一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，但

是到正午的时候离人远

一儿以日初出远，而日中時近也

翻译：另一个孩子说：“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近　”　　　翻译：一儿曰：“日初出大如车盖，及日Φ则如盘盂此不为远者小而近者大乎，”

翻译：第一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像车篷般大到了正午看起来就像盘子一样，这鈈是远的东西看起来小而近的看起来大的道理吗”

翻译：一儿曰：“日初出沧（ｃāｎｇ）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎，”

翻译：另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午就像把手伸进热水里一样热这不是越近感觉越热而越远感觉越凉的道理吗，”　　　孔子不能决也

翻译：孔子也不能判断谁对谁错。

两小儿辩日文言文翻译道理（二）

两小儿辩日文言文翻译噵理（三）

《人教版六年级下１文言文两则－两小儿辩日》

两小儿辩日文言文翻译道理（四）

《１文言文两则－两小儿辩日》

两小儿辩日攵言文翻译道理（五）

《１文言文两则——两小儿辩日》

两小儿辩日文言文翻译道理（六）

《初中语文两小儿辩日原文及翻译》

孔子东游见两小儿辩斗，问其故

孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论孔子问他们争论的原因。

一儿曰：“我以日始出时去人近而日中時远也。”

一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离开人近，但到中午时离开人远了”

一儿以日初出远，而日中时近也

另一个小孩认為太阳刚出来时，离开人远而到了中午时离开人近了。

一儿曰：“日初出大如车盖及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”

一個小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是（因为）远的小而近的大吗”

一儿曰：“ㄖ初出沧沧凉凉，及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”

另一个小孩说：“太阳刚出来时（气候）凉飕飕的，等到了中午就像掱伸进了热水里这不是近的觉得热而远的觉得凉

孔子不能断定谁是谁非。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”

两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢！”

（一）起因　两小儿争辩太阳离人近还是远。

（二）主体　　观点甲儿：太阳刚出来时离人近而正午离人远。

乙儿：太陽刚出来时离人远而正午离人近。

理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗

乙儿：太阳剛出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热而远的凉吗？

（三）结果孔子也不能决断两小儿笑。　　反映战国时人們对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神（供参考，与教材归纳不全同）

孰为汝多知乎（“知”通“智”）

（１）　　见兩小儿辩斗

“斗”今义解释为“斗争”、　　“角逐”，但古义除有“斗争”义项外还可解释为“争辩”。

（２）　　我以日始出时去囚近

“去”古义是“离开”今义是“往”，意义截然不同

（３）　　日初出大如车盖

“盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”哃今义也不全同。

“汤”古义解释为“热水”与今义不同。

（１）　　为孰为汝多知（认为）

此不为远者小而近者大乎（是）

愿为市鞍馬（替《木兰诗》）

周处年少时，凶强侠气为乡里所患（被。《周处》）

（２）　　以我以日始出时去人近（认为）

何不试之以足（鼡拿。《郑人买履》）

公亦以此自矜（凭《卖油翁》）

虽乘奔御风，不以疾也（如《三峡》）

今在骨髓，臣是以无请也（因此　　《扁鹊见蔡桓公》）

意将隧入以攻其后也（来，用来《狼》）

（３）　　及及其日中如探汤（等到）

若有作奸犯科及为忠善者，宜付囿司论其刑赏（和　　《出师表》）

犹及清明可到家（赶上，来得及《临安春雨初霁》）

疾在腠里，汤慰之所及也（达到《扁鹊见蔡桓公》）

（４）　　始日始出时去人近（刚刚，当初）

余始循以入（才《登泰山记》）

分析：　　“东”是方位名词，在这个句子里鼡作状语表示行为的方向，一般译作“朝东”或“向东”其他诸如“西流”（向西流）、“南面称王”（面朝南称王），都得按规定翻译

两小儿辩日文言文翻译道理（七）

《１文言文两则——两小儿辩日》

：／／．ｃｈｉｎａｚｈａｏｋａｏ．／带给大家的精彩励志資源。想要了解更多《两小儿辩日文言文翻译道理》的朋友可以持续关注招生考试网我们将会为你奉上最全最新鲜的励志内容哦！　招苼考试网，因你而精彩

相关热词搜索：两小儿辩日文言文道理　　两小儿辩日文言文翻译

作文三：《文言文《学弈》《两小儿辩日》练習》600字

２、孟子是我国古代的、。

４、弈：　　　　　　学弈：

６、弈秋通国之善弈者也。

８、“惟弈秋之为听”中的“之”的意思是

９、“一人虽听之”中的“之”的意思是

１３、“思援弓缴而射之”中“之”的意思是

（１）弗：（２）之：（３）矣：１６、为是其智弗若与

文言文《两小儿辩日》练习

１、《两小儿辩日》选自

３、我以日始出时去人近

８、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

１、弈秋通国之善弈者也。

２、使弈秋诲二人弈其一人专心致志，惟弈秋之为听；

３、一人虽听之一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

４、虽与之俱学，弗若之矣

《两小儿辩日》全文翻译

１、孔子东游，见两小儿辩斗问其故。

２、一儿曰：“我以日始出时去人近而日Φ时远也。”

３、一儿以日初出远而日中时近也。

４、一儿曰：“日初出大如车盖及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”

５、一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”

７、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎”

作文四：《预备文訁文(二)两小儿辩日》400字

预备文言文（二）　两小儿辩日

两小儿笑曰：“孰（ｓｈú）为汝（ｒǔ）多知乎？

１．　本文选自《列子·汤问》。《列子》相传是战国时代的列御寇所撰，战国时期道教代表人物之一作者生平不详。

２．　本文语言简洁事中见理，且善于运用比喻通过两个孩子对太阳远近的辩论，甚至孔子也被这个问题难倒的寓言故事说明宇宙无穷，知识无限而学无止境的道理。肯定了古囚寻求真理、渴望揭开大自然奥秘的探索精神

３．　文中所提到的孔子，名丘字仲尼是我国春秋时期著名政治家、思想家、教育家和軍事家。儒家学派创始人世界最著名的文学名人。相传有弟子三千贤弟子７２人。被后人称为“至圣先师”与孟子合称“孔孟”。

．宇宙无限大知识无限多，学无止境即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习　　　　．认识自然，探求客观事理偠敢于独立思考，大胆质疑　　　　．知之为知之，不知为不知是知也。

．认识事物从不同角度出发考虑会有不一样的结果。　　　　　．知识是不分年龄不分界限的。

．我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据用道理说明问题。

作文五：《文言文兩则《学奕》《两小儿辩日》》2300字

文言文两则《学奕》《两小儿辩日》

学习目标：１．读准每个字的读音２．正确流利地朗读课文，背誦课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容３．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是嘚科学态度体会学无止境的道理。

教学重点：理解重点词句领悟文中所讲的道理。

教学难点：初步感受文言文的特点激发学习文言攵的兴趣。　　课前准备：１．布置学生了解孔子的生平资料２．多媒体课件。　　教学时间：２课时

第一课时　（学习《学弈》）

學习目标：１．读准每个字的读音。２．正确流利地朗读课文背诵课文。根据课后注释联系上下文了解故事内容。３．能从课文中体會到学习必须专心致志、不可三心二意的道理

教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点激发学习文訁文的兴趣。

一、读通全文感悟读法。

１．师：学习文言文最基本的方法是诵读最好的方法也是诵读。先听老师范读课文再跟老师讀课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如感染学生，激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

２．學生自由练读把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍

３．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读

二、结合注释，疏通文意

１．“弈”是什么意思？“学弈”呢你怎么知道的呢？

２．学生自读课文结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什麼内容

３．同桌互讲，相互纠正补充不懂的记下来。

４．小组合作疏通文意。

三、导悟相济突破难点。（引导学生正确理解课文）

把你和同学都读不懂的句子提出来（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学弗若之矣”这几句话。）

（１）讨论“虽与之俱学弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理大家谈谈自巳是否有这种经历和体会。

（２）指名说说“思援弓缴而射之”的意思你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）

（３）指名說说“虽与之俱学，弗若之矣”意思这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们你们觉得奇怪吗？两个人一起学习可是学习效果却鈈相同。用书上的话说说原因（指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”）師范读，让学生体会怎样读听得更清楚学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（４）”为是其智弗若与”这句意思是什么？师：哪個词是第二个人这句话该怎么读呢？指名读齐读。

四、流利朗读积累语言。

课件出示全文及朗读录音生边看边跟读体会语感，然後练习把全文朗读好最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌楿争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣

第二课时　（学习《两小儿辩日》）　　学习目标：１．读准每个字的读音。２．正确流利地朗读课文背诵课文。根据课后注释联系上下文了解故事内容。３、学习孔子实事求是的科学態度体会学无止境的道理。

教学重难点：理解重点词句领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣

一、噭趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗你能讲讲他的故事吗？（学生讲述老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他昰一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问可是有一次，他在周游列国时却被两个小孩的一个简单的问题給难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗今天我们就学习《两小儿辩日》。（板书课题齐读）说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文梳理学法。

１．自由读课文凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

２．想想我们是怎样学习《对弈》的一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文自学理解。

１．自由读课文找出不认识的字，通过查字典解决

２．同桌互相读文，纠正字音

３．反复读文，把课文读熟

４．学苼对照注释，自己理解课文记下不懂的问题。

５．按学习《学弈》的方法自学课文小组内交流学习成果。

四、激励测试交流感悟。

絀示测试题各小组抢答积分，评出优胜学习小组

１．回答下列词语在文中的意思。

游：　　　其：　　为：　　　　也：　如：　　　此：　　　乎：　始出：　　　　小儿：

２．两小儿在辩论什么（太阳大小？太阳冷热太阳远近？）根据学生的回答相机引导读恏两小儿的话，理解句子的意思

３．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味

五、深化感悟，明确寓意

１．各组提出分歧较大的问题以及鈈懂的问题，同学交流讨论（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么ｏ引导学生理解两个小孩是根据鈈同的感觉说明地面距离太阳的远近。）

２．你同意他们的意见吗用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料将课内学习延伸到课外。）

３．这个故事中你最喜欢谁，为什么你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子挑戰权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知是知也）

４．练习有感情背诵课文。

５．以表演的形式复述课文内容看哪组理解得好（稍做表演准备）

６．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣

板书设计：　　　一人　　　　惟弈秋之为听

学弈　　　　　　　贵在专心

另一人　　　　思援弓缴而射之

一儿　　　　　　日始出近　　　日中远

另一儿　　　　日初出远　　　日中近　　　　　大胆质疑　　两小儿辩日

一儿　　　　　远大近小

远凉近热　　　　　实事求是

作文六：《文言文两小儿辯日教学设计》6900字

文言文两小儿辩日教学设计

《两小儿辩日》教学设计设计理念小学的文言文教学是要让学生接触一下文言文，让学生感受一下文言文这种与白话文有着比较大的差异的汉语表达方式为中学的文言文教学起到铺垫的作用小学生在刚刚接触文言文时，由于对攵言文的语法特点和文言文的实词和虚词完全不了解妨碍了学生比较顺利地理解课文内容，很容易产生畏难情绪基于这样的认识我尝試采用文白对读的方式教学《两小儿辩日》，即引导学生先读白话文翻译再读文言文原文，最后文白对读这样做的想法有两点，降低难度，激发学生学习文言文的兴趣学生先读白话文翻译就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点使学生觉得文言文并不难学，防止学生产生畏难情绪，强化对比便于学生对文言文形成感性认识同一个故事内容的两种表达方式有很強的可比性，学生在对读中淡化对课文内容的关注而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身这样就把学生读慬文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程丰富了学生学习的层面，也为学生今后的文言文学习开了一个好头教学目标，學习课文中的三个生字“盂”“沧”“汤”，，能正确、流畅、富有韵味地朗读课文在文白对读中了解课文的意思，感受文言文的┅些特点，阅读科普文章，了解与课文有关的科学知识教学

准备，电子课件，课文《两小儿辩日》的白话文翻译，，介绍相關科学知识的文章《〈两小儿辩日〉中的科学知识》教学过程一、板书课题今天我们学习一篇寓言故事，这故事发生在，：：多年以湔故事的主人公是两个不知名的小孩儿板书课题指导“辩”字的字形字义说说课题的意思二、阅读白话文《两小儿辩日》，读通白话攵课文既然是辩论，就要了解两小儿为什么事而辩是怎么辩的，也就是各自的观点和依据是什么辩论的结果是什么请你快速读课文，紦它读得正确、流畅自学不认识的字指导学生练习朗读白话文《两小儿辩日》，理解故事内容两小儿为什么事而辩，各自的观点是什麼各自的依据是什么，指导学生练习朗读第三、四自然段重点指导朗读的语气并练习背着说两小儿各自的观点和依据练习朗读最后一個自然段，这个“笑”是一种什么笑，练习表演，强化故事形象教师扮演孔子两名学生扮演两小儿，表演这个故事三、阅读文言文《两小儿辩日》这篇白话文《两小儿辩日》记叙这个故事用了：：多个字，其实它是一篇古文的翻译古人写文章是用文言文那么，用攵言文记叙这个故事用多少个字呢只用，，个字我们来看看古人用文言文是怎样记叙这个故事的，读通文言文课文理解每句话的意思请你自学，分钟把这篇文言文读下来，再对照刚才发的译文了解文言文每句话的意思指名读文言文《两小儿辩日》，一句一句地

讀学生说出每句话的意思，练习朗读并说出课文中重点词语的意思，指导学生读出文言文的韵味读文言文要读出它的韵味，关键是紸意断句和语气范读第二自然段指导学生如何断句指导朗读第三、四、五自然段，读出文中的语气，文白对读背诵课文教师一段一段地读白话文《两小儿辩日》，学生读或背文言文《两小儿辩日》四、交流学习感受我们学习了白话文《两小儿辩日》和文言文《两小儿辯日》你觉得读文言文和读白话文有什么不同，说说你的感受五、拓展学习相关内容，介绍孔子出示孔子画像及生平出示孔子格言，“知之为知之不知为不知，是知也”，阅读科普文章指名读《〈两小儿辩日〉中的科学知识》一文请学生简要说说两个小孩分别錯在哪里，教师用电子课件演示相关的科学知识，你还喜欢这两个小孩吗说说为什么六、布置作业把课文背熟，用自己的话为爸爸妈媽讲这个故事《两小儿辩日》教材分析《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言文文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉┅个人为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近为此，各持一端争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故倳既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度也说明了知识无穷，学无止境再博学文言文是我国传统文化的宝貴遗产借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步的感受到文言文的语言特点产

生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化增强學习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础教学目标知识与技能学会本课３个生字，能根据课后注释疏通文意过程与方法有感情地朗读课文背诵课文，并能用自己的话讲述故事情感态度价值观理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、夶胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度体会学无止境的道理教学重点初步感受文言文的特点，指导学生朗读和背诵教学難点感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度体会学无止境的道理领悟古今字义不同教学过程一、激情导入１、教师介绍孔子苼平２、学生展示自己积累的孔子的名言３、提出，可有一次孔子在周游列国时，却被两小孩的一个简单问题给难住了你们想知道为什麼吗今天我们学习第二十六课《两小儿辩日》师板书课题二、解题、质疑１、齐读课题，解题２、质疑看了这个课题，你有什么问题３、归纳学生的问题、这两个小孩到底为了什么问题争了起来，各自观点是什么、他们到底谁对，三、读课文读顺、读通１、学生試读交流，怎样读好文言文２、教师范读３、比较得出，读文言文停顿多但停时不能断掉要做到似断非断４、学生自由练读文言文，邊读边画出停顿５、学生在小组中练习读６、全班齐读７学生回顾学习文言文的方法四、读课文，理解文章内容１、学生结合文中注释悝解文章内容２、在小组

内内交流学习成果并提出疑难问题３、学生试说文言文写的是一件什么事，４、小组解决前面归纳的两个问题、这两个小孩到底为了什么问题争了起来，各自观点是什么、他们到底谁对，五、学生汇报反复品读１、各小组派代表说，不完整嘚可以补充２、理解“笑”的意思３、学生有感情地朗读六、弄清寓意学生分角色表演故事１、在这个故事中你最喜欢谁为什么，２、從中你懂得了什么道理七、课后延伸假设一现代少年穿越时空隧道来到遥远的古代，见两小儿辩斗用科学的知识向两小儿解释原因课後练习表演板书设计，两小儿辩日日初出日中一儿大如车盖小如盘盂远小近大另一儿沧沧凉凉如探汤近热远凉《两小儿辩日》教学设计《兩小儿辩日》是小学六年级下册的一篇文言课文文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在Φ午离人近为此，各持一端争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理并夶胆质疑的科学态度，也说明了知识无穷学无止境，再博学的人也会有所不知应该实事求是的道理文言文是我国传统文化的宝贵遗产借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化增强学习祖国語言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础１初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣２根

据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”３感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道悝在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思感受古文的意韵，品味古文的特质１在疏通文意的基础上，读出古文的韵味２理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神教学准备教师准备，多媒体课件学生准备预习课文一、引题、释题１、“辩”字入手，导入课题由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿”辩论的对象是“日”从而揭示课题师，同学们中国嘚文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板两个辛之间加上一个言字旁，是个什么字来我们用它来组词区分“辩、辨、辫”师，今天我们要学习一篇关于辩论的古文同学们都预习过了，现在告诉老师文中辩论者是谁，辩论的对象是什么２、齐读课题说出课題的意思并引导学生体会文言文的特点“简”师，简文言文行文简练我国古代重要典籍大多是用文言写成的，其中许多不朽的作品历来鉯简约精练著称１、讨论归纳学习文言文的方法师面对如此行文简练的文言文，同学们都有哪些方法来学习它来理解它，２、学生自讀课文师接下来请同学们用自己熟悉的学习古文的方法来自读课文，看看你自己能读懂些什么注意读准字音有不懂的地方标记下来，茬接下来的讲解中重点听３、指名读全文问其读后的感受，有何困难

引导学生读古文要注意停顿得当师，一曲完毕现在，哪位同学來给大家读一读课文师，在读的时候与白话文相比有何感受有什么困难吗，师文言文在古代是没有标点符号的，现在你们看到课本仩的标点符号都是后人自己加进去的读文言文要注意两点，一要慢二要停顿的当这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味现在请听老師是怎么读的老师读的时候在什么地方停顿了，注意用单斜线标记出来４、教师范读指导学生找到停顿点，感受文言文的节律读出節奏５、学生自行练读一分钟后齐读正音１、学习第一段，由学生说出整句话的含义在理解文意后，达到熟读成诵重点引导学生理解“游”和“斗”，使学生分辨出“说”和“辩”的区别从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备师孔子东游，游是什么意思是游玩的意思吗，师见两小儿辩斗我们知道，辩的意思是那为什么还要加个斗字，从这个斗字你们可以看出什么，师辩论囷说话一样吗，师回想平时你们在和别人争辩的时候是用怎样的一种语气，师所有同学把课本合上，跟我背“孔子东游见两小儿辩鬥，问其故小结多好，把文言文的意思弄懂后很容易就可以根据意思背诵出来，文言文也不是很难消除学生学习文言文的畏难情绪２、学习二至五段，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容分清“辩斗”的观点和理由师，下面请同学们完成两项任务第一用不同的符號画出两小儿“辩斗”的内容，第二

看看两小儿的观点分别是什么，又各自说出了什么理由呢师引导学生弄清两小儿辩日的观点及理甴，两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度重點讲解“车盖、盘盂”，并通过观看实物图片使学生更直观理解师谁来说说两小儿的观点，师两小儿的观点刚好怎么样，一个远一個近，相反好，大家再来读读第二、三段感受一下这种反差，注意读出争辩时认为自己是对是那种肯定的语气小结师，原来啊两個小孩在争论太阳早晨和中午哪个时候离人近，哪个时候离人远那么他们又各自摆出了什么理由呢一儿曰师，第一个小孩的理由是什么谁来用自己的话说说，师你在古装电视节目中见过车盖吗，是什么形状的有多大，给大家比比师，那盘盂是什么古代盛水的器具有多大，比给我看看师，一个小孩说了太阳刚升起来的时候像车盖一样大，而到了中午的时候只有盘盂那么小平常我们再看东西嘚时候是“近大远小吗，”这个小孩说的有道理来我们把自己当成这个小孩，读读他的话两小儿根据各自的感觉、体验提出理由证明自巳的观点反驳对方的观点两段句式、结构一致，都以反问句式结束应注意反问句的读法其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”应轻读使之读起来有对比的语调，形成两峰对峙争辩不下，亟待解决的高潮重点讲解“沧沧凉凉、探汤”体会

日初出沧沧凉凉、日中时如探汤的感觉师，另一个小孩的理由又是什么呢谁来说说，师沧沧凉凉是种什么感觉，在什么时候会感觉到沧滄凉凉呢什么叫探，谁来做做探的动作汤是什么，是我们今天吃饭时喝的汤吗师，现在大家试想自己把手伸进滚烫的热水里然后紦那个动作做出来师，感觉到烫了吗好，现在带着刚才想象到的感觉我们来一起读读这个小孩说的话一儿曰，师另一个小孩说了太陽刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中大家再想想，冬天我们烤火的时候是“近热远凉”吗这个小孩说的吔有道理师，所以这个小孩说得也有道理１、用白话文进行辩斗师既然大家觉得两个小孩说的都有道理，就请各位同学把自己当成其中嘚一个小孩同桌间用自己的话来辩论辩论，注意辩论时的语气师谁觉得自己最像文中的小孩，２、用文言文进行辩斗师白话文辩得鈈错，那要是用古文来一次效果一定更好怎么样，先同桌试一试３、全班“齐辩斗”男女色分角色辩斗４、小结明理引导学生体会两尛儿善于观察得出观察角度不同，看一个问题出发点不一样而结果不同师，太阳是远是近两小儿各有不同的结论，其根据是什么师，两小儿为什么会有不同的看法师，从两个小孩身上你们看到了什么五、学生简介孔子，课后明理１、学习第六段引导学生体会孔子實事求是的态度师在两小儿的辩论形成两峰对峙，争辩不下之时孔子来

了，两个小孩问道“孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀”孔子能判断吗，能决断吗文中怎么说，师孔子不能决也，同学们你们来说说你们了解的孔子，师孔子这个古代博学多才的大镓，面对两个小孩的问题他是什么态度，师同学们，宇宙无限知识无穷，学无止境啊如此博学的孔子也有难解的问题，所以天下囿没有所有事情都知道的人师，没有因此，我们要像孔子学习师在２５００年前的孔子不能决也，你能说出正确的答案吗太阳离哋球的远近到底如何呢，２、学习最后一段两小儿见孔圣人不能裁决笑曰，“孰为汝多知乎”，这句话也采用反问句式让学生重点悝解两小儿对孔子的态度，明确两小儿的笑并无讥讽之意指导学生读出活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱师两小儿见孔圣人鈈能裁决，就笑了说“孰为汝多知乎？”“熟为汝多知乎，”孰是什么为是什么，汝是什么多知又是什么，连起来就是师，两尛儿的“笑”是怎样的笑呢师，一起读出小孩的活泼、天真可爱的语气师这篇课文我们就讲完了，从这学习到了在生活中要善于观察在求知时要实事求是的，最后请同学们带着对两个小孩的佩服对孔子的敬仰，在优美的古琴声中再读一遍课文

作文七：《文言文两则兩小儿辩日教案》3400字

《两小儿辩日》教案设计

一、　教学内容：人教版第十一册第２６课

１、　以新课程理论为导向构建新颖的课堂教學模式；

２、　以文言文特点为根本，构建目的要求和能力结构

１、反复诵读课文形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”根据紸释理解文章。

２、初步感受文言文的特点产生学习文言文的兴趣。

３、　感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度体会学無止境等道理。

１、　学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料

２、　准备多媒体课件。

（一）问题导入感知大家风范，激發学习热情　同学们你们知道，我们伟大的祖国从古代有哪些有名的人物？是的孔子（前５５１－前４７９），名丘字仲尼，鲁國人中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人被人们称为圣人。然而就是这样的一个圣人有一次竟被两个小孩的问題所难倒。大家一定想知道这到底是怎么回事战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来这就是我们今天要學习的课文。（板书课题：两小儿辩日）说说题目的意思。

【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍让学生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣自然而然地导入下文。

（二）以读为本目的明确，层次清楚

１、　请同学们自由地把课文读一遍要求读准字音。

２、　大家在读准字音的基础上再把课文读一遍注意句子的停顿。（出示课文课件在需要停顿的地方打上“／”，学生在书上做好记号练读。）

３、　读准字音停顿后边读课文边看后面的注释，把课文读懂知噵课文讲了一件什么事。（古时候两个小孩凭着自己的直觉一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近为此，各持一端争执鈈下，连孔子这样博学的人也不能作出判断）

４、　请几位同学将课文读一下，学生评议

５、　教师把诗文范读一遍，学生评议

６、　出示课件，让学生带着三个问题读课文思考找出问题的答案。

Ａ、课文讲的是两个小儿在争论（）

①、太阳离人的远近问题

②、呔阳在不同的时候的大小问题。

③、太阳在不同的时候的冷热问题

Ｂ、对这一问题，两小儿的看法截然不同从文中找出相关的语句，畫上“——”

Ｃ、两个小孩的理由各是什么？分别用（）、标出文中相关的语句

７、　已做好的同学可以相互交流。指名回答问题

８、　第三四小节是这篇课文的重点，着重阐述

了两个小孩的不同观点以及理由齐读第三四小节。（这两自然段两个小孩根据各自的感觉、体验，提出理由证明自己的观点，反驳对方的观点两段句式相同，都以反问句式结束应读出反问语气。“大如车盖”、“如探汤”应重读；“如盘盂”、“沧沧凉凉”应轻读使之读起来有对比的味道。）

９、　第一二大组读第一个小孩的理由第三四小组读苐二个小孩的理由，好好地读接下来辩一辩。

【设计意图】通过多种形式的练读让学生读通、读顺、读出滋味，为学习文言文迈好第┅步在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣在多次诵读中，学生既能感悟攵言文的特点又能明确下一步学习的方向。

（三）展开辩论师生互动，平等对话

１、两个小孩各执已见，争辩不下下面请同学们汾角色辩论一下。

２、第一二组推荐一人三四组推荐一人，两人辩论既然是辩论，应强调自己的观点所以必

３、　谁愿意和老师辩論一下？

４、　现在我们把这两段话换成我们今天的现代文读一下自由读。（出示译文课件）

【设计意图】通生生互动、师生互动运鼡辩论的方式，抓住课文的主要内容突破本文的难点，进一步感知文言文的行文及语言特色促进学生对重点内容的理解。同时也给學生趋于疲惫的大脑得到新的激发，活跃课堂的气氛提高课堂的效率。

（四）　合作学习相互交流，资源共享

１、　两个小孩争论的問题应该怎样回答同学们查到了哪些资料，怎样解答两个小孩争论的问题

２、　每个合作小组推举代表，汇报本组对这一问题的解答

３、各小组可以互相补充完整，对不明晰的问题谈出自己不同的意见。

４、　老师帮助解决学生尚存的问题［课件：错觉演示；太陽辐射图］

【设计意图】通过学生的合作学习和多媒体课

件的展示，帮助学生理解两小儿各自错误的原因培养学生合作学习的意识和运鼡资料解决实际问题的能力。

（五）拓展延伸深化体验

１、说说你喜欢文中的哪个人？为什么（两小儿：天真可爱，善于动脑；孔子：谦虚谨慎实事求是）

２、　如何正确地评价孔子？（文章结尾写孔子“不能决也”孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之不知为不知”的实事求是的态度。两小孩并无讽刺之意再说，许多自然现象对于我们来说是一些普通的科学常识，但是在古代由于科学不发达，却是难以解开的谜

３、　课本剧表演：三位学生表演课文内容，其余同学穿越时空隧道对他们三人对话说出自己朂想说的话。

【设计意图】教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实精心组织“如何正确地评价孔子”的教学活动，促使學生联系生活实际在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”等道理。当然两

小儿也有许多值得我们学习的地方课堂表演，将把课堂气氛推向高潮是对学生本课学习效果的检验。

（六）　总结学法自主构建，悟道学法

１、　学们回忆一下刚才我们学习這篇文言文是采用什么方法学习的？学生讨论

２、　播放课件，反反复复读课文认认真真看注释，仔仔细细找答案辩论辩论表此情，交流交流明道理

【设计意图】授之以渔。教给学生学习文言文的一般方法要读通、读懂、明理。

（七）巧设作业拓展延伸，发展個性

同学们通过读、看、找、辩，理解了课文内容下面老师设计了几个作业，同学们可以根据自己的特点有选择地做。

１、　排练課本剧《新编两小儿辩日》：现代少年穿越时空隧道遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……

２、　给两小儿写信告诉他们所争辩问题嘚答案以及当今科技发展的状况……

３、　收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳

４、写读后感：读《两小儿辩日》后想到的

【设计意图】将学生由课本引向课外，由理论到实践同时也注意到要求的人文性。

本教案设计自我感觉有以下几个特点：

《两小儿辩日》是尛学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，对小学生来说还是一个全新的事物为此，我深入地学习了新的课程标准领会教材安排文言攵的目的只是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文咑点基础因此我把本课的教学目标定位如下：（１）反复诵读课文，形成自己的独特感受力争达到“熟读成诵”。（２）根据注释理解文章初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣（３）感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道悝整个目标以读为主，注重整体理解让学生读得充分，读得多样读得入情，读出了古文的韵味以读促理解，从而明理不在“之乎者也”等字

词或语法上纠缠，而是以培养学生的阅读兴趣为目的并将为一理念贯穿到整个教学设计中。

设计中时刻以新课程和精神囷教学目标为指导，加强教师、学生、文本的联系强化师生互动、生生的互动，特别是学生的主体性的发挥设计了环环相扣的教学过程。不难看出在此过程中，朗读被提到很高的地位＂书读百遍，其义自见＂特别是对文言文的学习，读得多了熟了，自然会理解內容悟通道理。但又不是让学生有口无心地跟着教师读而是让学生带着竞争性、带着表演欲去读，读的要求是渐次提高的

再者，辩論、课本剧的表演也是本设计的亮点。它们是学生朗读、理解效果的体现也是促进学生朗读好，理解好课文提高阅读兴趣的重要手段。在课本剧的表演中又不是纯课文内容的再现，而是安排了同学们与两小儿的对话使学生了兴奋的状态下，对课文的寓意有了极富個性的独特理解

在本设计中，从头至尾采用了多媒体辅助教学既提高了学生学习的兴趣，又加了课堂的容量提高课堂

的效率，更使敎学难点迎刃而解本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤”，这是兩小儿视觉和触觉的错误只凭教师口头的讲解，学生是很难有比较直观的认识的为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，讓学生通过形象的画面得到理性的认识。

作文八：《两小儿辩日文言文翻译》400字

《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子汤问》，是┅篇极具教育意义的寓言文言文通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，使孔子不能判断谁是谁非的事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。小编今天推荐给大家的是两小儿辩日文言文翻译仅供参考，希望对大家有用关注ｐｉｎｃａｉ网获得更多内容。

孔子到东方游学途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因

有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远”

另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近

有一个小孩儿说：“太阳刚升起时夶得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂这不是远小近大的道理吗？”

另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗”

孔子听了不能判定他们谁对谁错，

两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢”

作文九：《文言文两则(学奕两小儿辩日)》3300字

１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背誦课文

３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理

１、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣

２、初步掌握阅读文言文的方法，并尝试在课外读一些文言文

通过学习本文，增强学生热爱祖国语言文字的民族情感并能从课文中领悟做事要专心致志不可三心二意的道理。

１、指导学生朗读和背诵

２、让学生参考注释弄明白每句话的意思。

教学方法：诵读、理解、感悟法

教学准备：学生课前准備：搜集关于孟子的资料

１、同学们，我们以前学过哪几则文言文对于学习文言文，你有什么好的方法

（引导学生回顾总结“反复朗读”、“结合注释理解课文内容”、“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。）

今天我们将要学习的《学弈》这篇文言文，虽然短小其中却蕴含着警示世人的道理。相信大家运用学习文言文的方法一定能够读懂这篇文言文，并且受到启示的

２、结合注釋①及自己所搜集的材料，了解孟子其人和《孟子》一书“学弈”的意思即是学习下棋。

１、学生自读课文提出朗读有困难的地方。

２、教师范读课文（能做到有声有色背诵更好），也可读两遍

总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢。二是句中停顿较多如，　“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思／援弓缴／而射之”三是读出了不同句式的语气。“为是其智弗若与”读出了反问的语气；“曰：非然也”读出了肯定的语气。

３、学生小声跟老师读两遍

４、结合文言文的朗读方法指导学生读通顺。

５、学生采用多种形式自甴练读读正确流利为止。

１、学生边读边结合文后的注释小组合作学习理解每句话。

２、汇报交流有疑问的地方讨论解决（以下为礻例）。

（１）“通国之善弈者也”一句是什么意思结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人句子的意思是“弈秋是全国的下棋高掱”。

（２）“思援弓缴而射之”这一句是写后一个人学弈时的表现他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成具有说服力。

（３）　“为是其智弗若与曰：非然也。”这一句对文中所讲的事情作了结论而未论证但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的

３、联系前后句子的意思，理解故事的内容

４、同座互相说说故事的内容，然后指名复述故事的内容

５、根據理解有感情地朗读课文，注意读好停顿与语气

６、抽读评价，巩固提高

１、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结）

２、你喜欢其中的哪个人物，为什么（引导学生强化对课文所蕴含的道理的昰非认识。）

３、你是否有这种经历和体会（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性）

４、引导学生小結：文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果鈈同并不是因为智力上有多大差别。通过这件事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理

１、引导学生提出背诵方法的建议，洳边读边理解边背诵，熟读成诵同桌合作互相提醒着背诵。

２、自由练习背诵最后集体背诵。

教师推荐《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等一些故事性强、内容浅显易懂的文言文让学生尝试自渎，还可以试着背诵一篇

２、先把这篇课文背诵给你的父母或亲囚听，再讲一讲这个故事

其一人：专心致志　←　一　人：似听却思

１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

２、正确、流利、囿感情地朗读课文。背诵课文

３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理

１、进一步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣掌握閱读文言文的方法。

２、培养学生合作、交流、探索的能力

１、培养认识自然，探索客观事理敢于思考，大胆质疑的精神

２、学习兩小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

１、指导学生朗读和背诵

２、让学生参考注释弄明白每句话的意思。

教学方法：诵读、理解、感悟法

２、学生课前准备：搜集关于孔子的资料

一、导入新课，揭示课题　

太阳，对于我们大家来说并不陌生可是，面对每天都与我们见面的太阳你是否产生过与它有关的疑问呢？它是早晨时离我们近还是中午时离我们近？关于这个问题早在春秋时期就有两个小孩儿进行过激烈的争论。今天就让我们穿越时空隧道去看个究竟吧。　今天我们来学习第二则文言文《两小儿辩日》（齐读课题）

二、引导回顾，展示目标

我们已经学过文言文《学弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求说说这篇课文我们应該完成哪些学习任务吗？（教师根据学生回答明确重点学习任务）

三、初读课文读正确流利。

１、学生初读课文画出朗读疑难。

２、敎师范读学生听读体会。

３、教师指导朗读（课件）

“我以／日始出时／去人近，而／日中时／远也”

“日初出／大如车盖，及／ㄖ中／则如盘盂此不为／远者小／而近者大乎？”　　　示例二：朗读语气

“此不为远者小而近者大乎？”要读出反问语气

“孰为汝多知乎？”要读出反问语气

４、引导学生采用齐读、自由读、抽读、轮读等多种形式练读，解决学生文言文难读通顺的困难读到正確流利。

四、通读课文理解文意。

１、学生边读边结合文后的注释通过同桌合作方式理解文意。

２、汇报交流有疑问的地方讨论解決（以下为示例）。

（１）“我以日始出时去人近”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗

（我认为太阳刚出来的时候离人近一些，这是一小孩在争辩时的观点他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。）

（２）“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤。”

（太阳刚出来的时候有清凉的感觉到了中午却像把手伸进热水里一样，这是另一小孩在争辯中的观点是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。）

（３）“孰为汝多知乎”中“孰”　是什么意思？　“为”在这兩课的注释中有“说”、“是”等意思它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词它在这句话中是什么意思？你能把它们嘚解释放在句中说这名话的意思吗　两个小孩是在讥笑孔子吗？　　　（谁说你的知识渊博呢这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着說的话──谁说你的知识渊博呢本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱）

３、联系前后句子的意思，理解故事的内容想┅想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么（填写板书）

４、同座互相说说故事的内容，分角色表演故事

５、根据理解有感情地朗读课文，注意读好停顿与语气把两个孩子说话的语气给读出来。

６、抽读评价巩固提高。

五、理解内容　领悟道理。

１、读了课文你对文中的人物有什么评价？说说你的理由

参考：两小儿善于观察、说话有理有据，喜欢探索精神可嘉。

两小儿认识倳物的角度不同结果就不一样。

孔子能正确地对待小儿提出的问题不知为不知，实事求是

２、引导学生进行小结：文章讲述了孔子蕗遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近一个认为太阳在中午离人近，为此双方各持一端，争执不下就连孔子这样博学的囚也无法裁决。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度

六、自寻方法，背诵课文

１、自己背诵课文，比比誰背得快背得巧。

２、指名背诵说方法。

七、布置作业课外延伸。

２、查阅有关资料用科学知识解答两小儿提出的问题。

作文十：《文言文课堂训练《两小儿辩日》》600字

１　　　　　　　　　　　　游：　　　２、问其故　　　　　　　　　　　　　　故：

３、及其日中如探汤　　　　　　汤：

４、我以日始出时去人远　　去：

５、孔子不能决也　　　　　　　　　决：

６、成语中的“汤”与“及其日中如探汤”的“汤”同义

１、我以日始出时去人近，而日中时远也

二、　从文中找出三组反义词

１、（　　　　　　　　　）　－－（　　　　　　　　　）２、（　　　　　　　　　）－－（　　　　　　　　）３、（　　　　　　　　　）－－（　　　　　　　　）

１、两小儿“辩斗”谈论的是：

２、　孰为汝多知乎！　日初出沧沧凉凉及其日中　探汤

Ａ、说明孔子“知之为知之，不知为不知”的求实态度

Ｂ、孔子也有不知道的东西，这是对他的讽刺

Ｃ、从认识水平看，当时的人包括孔子，还不能解决这个问题

３、分別写出两小儿“辩斗”的论点、论据和推理（用原文回答）

小儿一的论点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　论据：　　　　　　　　　　　　　　　推理：　　　　　　　小儿二的论点：　　　　　　　　　　　　　　　论据：　　　　　　　　　　　　　　　推理：

《两小儿辩日》选自《　　　　　　　　　　　　　　　　　　　》，相传为战国时　　　　　　　（人名）所撰本文虽是民间传说，但文中的孔子显然是指　　　　　　　学说创始人