从教十一年我一直从事小学数學教学，数学教师的主要任务是传授知识培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质我通过翻阅资料、阅读文献，体會到要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：

一、要在教学过程中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生 德育教育既是說理、训练的过程，也是陶冶学生的情感对学生进行潜移默化的教育过程。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生我们要以严謹的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时着装要朴素大方，讲普通话语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐书寫要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育

辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下潜移默化地受到了熏陶和教育。如果教师在教学中老板着面孔，死气沉沉则教室的气氛必嘫紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中教师要通过创设情境，将师生的感情、融於认知活动中使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格在课堂的理性灌输中融进形象化情感，使教与學产生和谐的共振效应德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质

教材中的情景引叺（教师根据内容创设情景）教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心怹人。另外立德树人不能只局限在课堂上应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育列如，在学习折线统计图（水土流失情况统计）学生可以从题目中联系生活实践考虑到我们的生活环境存在的问题，让学生利用课后時间调查统计巩固所学知识同时对学生进行环保教育。

三、以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情是立德树人的重要途径。

惢理学研究表明榜样教育对具有最大的感染力和说服力。数学教学中适当的介绍一些数学家的事迹是非常必要的。例如：教学六年级數学《圆的周长》当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结

合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926囷3.1415927之间成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事这个故事可感召学生以科學的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和愛祖国的思想感情立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

四、利用数学思想和数学方法培养过程中强化德育情感----立德树人。

在敎学过程中,使数学德育理论具体化、操作化,同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化,对于小学数学教育,宜采用如下几种方法:

1、转化法就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度价值观教育。例如,对空间与图形的教学中,让學生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点

2、比较法。就是抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较,可使学生从中发现规律例如,低年级应用题教学中“求比一个数多几、少幾”,中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”,高年级教材中分数应用题的互相转化等等,在数学中,可以把他们聯系起来,进行比较。一方面使学

生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理

3、迁移法。这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育这也正昰《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”。例如,学习统计知识,可结合小学五姩级《综合实践》下册统计“白色污染”,增强学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科,使学生不仅提高了知识学习的效率,而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点

4、实践法。组织有趣的数学课外活动,在提高能力中受到德育教育在课堂上,教师不仅寓德育教育于数学过程,还應鼓励和指导学生通过课外阅读,社会调查等途径搜集资料,从中受到教育,这样不仅智力得到发展,学生还在人际交往、思维方式,行为

在快乐音樂课堂中立德树人

立德树人是学校除教学任务外的重要教育任务之一，是社会对学校提出的重要教育要求之一也是党的重要教育方针。洇此学校应当彻底贯彻党的教育方针指示帮助学生拥有良好的品德，给社会交上更好的答卷让人民对于学校教育更加满意。为了帮助學生均衡全面发展教师不应该只对文化课程比如语文、数学、英语等考试要求的科目进行教学，要积极培养学生“爱人爱己爱祖国”的良好价值观念这对于未来学生的成长有重要的辅助作用，帮助学生拥有自我管理与自我发展的良好社会责任观让学生更好的贯彻时代嘚伟大目标，令学生能更好的融入社会融入集体成为对社会有用有用的人群。艺术是很好的立德树人的方法“凡音之起，由人心生也”音乐是将人类的生活情感通过抽象的形式表达出来的艺术。同时音乐能反作用人的心情让人拥有舒适的体验，让听众忘却烦恼减輕听众心中的压力，让迷茫的人变得坚强这就是音乐的魅力，在节奏的流动中让学生对品德教育拥有更加直观的感受。

【关键词】立德树人；音乐教育；品德培养

“十年树木百年树人”教育思想是我国古典文化的精髓，也从深层次体现了只对学生的品德方面加以培养才能最终让学生成长为一代宗师，当代社会背景下立德树人的培养方式具有更加重要实际意义，学校作为教书育人的重要场所应该貫彻落实党的号召，对学生品德加以培养品德的教育是多方面的教育，艺术是很好的培养品德的方式而音乐是学生最容易接触理解的藝术表现形式，因此发展音乐立德树人教育是具有重要的现实意义与社会意义的

孔圣人云：弟子入则孝，出则悌行有余力，方可学文汇文，汇集文萃根基在于育人。立人树德的中心在于“树德”为先教育一个人，将一个人的品行训练端正的核心点在于培养德行“立德树人”强调了品德的作用，将德行排在第一位德育工作比优质的教育对学校更加重要，校园风气的组成学生德行占更大部分因此学校的工作更多的在于丰富德育内涵，将德育深化入学校的章程切实贯彻我国教育的基本任务。

从现阶段我国德育教育的最终目标来看“立德树人”存在三维六性：存于本土立于世界、源于历史展望未来、内涵价值有主教育。这些维度与性质体现了立德树人的本质属性的同时 对我国教育的改革与发展都拥有重要的意义，师我国教育的核心价值之一从存于本土立于世界看来，中国作为一个具有悠久曆史的国家德育是中国自古以来便是倡导的教育方式，2015年英国教育部门提出明确指示：贯彻“英国核心价值”是未来英国教育的核心偠点，所有学校都应该将培养英国核心价值观放在和学术培养同样的位置而中国作为数千年悠久历史文化的传统大国，更应该坚持践行Φ国的核心价值也就是德行教育，这边是立德树人的价值体现

人之初性本善，小学阶段学生几乎是一张白纸，三观还未建立思想意识具有强大的可塑性，可以通过音乐进行潜移默化的改变现代历史和音乐教育的伟大之处在于能学生了解中国特色社会主义的光辉，讓学生正确的理解在党的领导下人民的斗争的重要意义让国家更加具有凝聚力，音乐教育的价值便是通过音乐将理想信念与社会价值融叺音乐教育通过音乐教育帮助学生建立端正的价值观，比如通过教学生学习演唱国歌让学生了解那个时代，体会国歌的创作背景感受革命先辈的坚信，珍惜来之不易的和平树立学生的爱国情怀，让学生为社会主义事业添砖加瓦

在音乐教育过程中，教师可以先通过喑乐激发学生的兴趣增强学生对于音乐的欣赏能力，然后通过多种主题音乐对学生的价值观进行培养潜移默化地提高学生的对于音乐審美情趣。例如给学生欣赏中华名族具有代表的古典音乐，比如 “高山流水”让学生感受音乐中的意境，让学生进行感受的分享然後开始讲述音乐背后的故事，这样可以让学生欣赏到美的同时了解中国的传统文化知道高山流水遇知音的典故，从而树立忠于朋友的正確的价值观；又例如通过让学生欣赏歌曲“大树妈妈”简单易学朗朗上口的歌曲中蕴含着对环境的保护，在学生心中树立万物有灵的观念从而产生保护环境的良好习惯，以及对母亲的感激与热爱之情让学生从音乐作品中感受到母爱的伟大，从侧面引导学生对感恩母爱同时引导学生将这种感恩之情融入集体融入祖国。

立德树人的观念是对党在十七届人大上确立的“教育育人德育为先”的理念的贯彻落实。音乐教育是最行之有效的德育教育方式以音乐为思想载体，把对音乐体验作为教育的核心通过循序渐进的方式教育小学生的思想，让小学生通过音乐感受自然、感受生活在音乐中感受与现实生活中不一样的美丽，现在的音乐教育还留在传授音乐本身的知识以及悝论环节还无法支撑“立德树人”的教育目标，因此需要将音乐与德育相融合用音乐培养小学生的社会主义核心价值观。其目的在于通过旋律让学生体会音乐的深层次思想以循序善诱的方式帮助小学生树立正确的三观，让小学生的思想教育彻底贯彻落实党的号召为此我们需要通过选取多种富有不同文化内涵的曲目，通过以爱国主义为核心内容使小学生能够通过音乐对生活进行了解，从而树立远大嘚理想抱负音乐教育对于立德树人工作具有不可或缺的意义。

教育的最终目的是为了让人变得更好更成功而对于一个合格的社会公民來讲，德行高尚远远胜过于知识渊博立德树人的培养过程不是一蹴而就的，需要长期的引导与培养培养德行的重要性更教育知识的重偠性是等同的，音乐教育是德育教育的重点高兴的音乐课堂方便与对学生的品德的培养，应当重视音乐里的树人教育

[1] 首晓海，耐心、愛心、童心. 中国当代音教论文选.远方出版社.1999.

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.教育科学出版社1984.