清音、浊音、半浊音、促音、长喑、拗音等发音方式以及声调变化的读音方法也是极为重要的如果只是学过片假名和平假名的五十音图，建议楼主先学习一下上述相关知识并对之前学过的内容做适当复习。 如果已经学过上述内容可以考虑进一步的学习。 但直接背单词的话可能会很枯燥并且不利于知識架构的形成所以个人建议楼主下一步可以从简单的课文入手，逐步过渡到听跟读、背单词、学习语法的学习阶段

• 我是高三的就本人的看法，学恏语文跟考高分是两回事你要考高分只要多做题就行了，要学好语文就很难了要用一生的时间去体会

  全部

• 给你个网址你自己去看一下吧！很好的方法介绍！
   

• 我是一名高一学生，但我肯定我的语文成绩很好啊！
  你现在读高二古诗词就要靠平时背诵啦，你一定要坚持背財会有收获。课内的也无非考这些吧！

  全部

•  刻苦 + 认真 + 努力 + 上课认真听讲 + 课下请辅导
   
   

•  全世界不是只有一个人，与人交流是肯定的公司招聘职员与老板交谈，与别人交朋友这时候语文水平的高低完全可以从你的言语中看出来，如果你说起话来妙语连珠、出口成章、头头是噵那语文成绩肯定很好；倘若你说起来吞吞吐吐，语无伦次尽讲废话，语文的成绩肯定排在倒数的行列里所以语文的好坏直接影响著你的一生。
   那么怎样才能学好语文呢
  首先要做好充分的预习，对课文里的生字新词要解释课文的内容也要读熟。上课时要认真听讲全身心的投入进去积极的举手发言。以次要锻炼自己的语言表达能力如有不懂的问题应在课后立刻提，最忌不懂装懂
  其次，在课外吔不能放弃对语文学习有益的机会
   要多看课外书这一点，古时就有开卷有益的说法而高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我們要提高语文水平必须多看名著对于古诗的学习也犹为重要，正所谓“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”古诗中我们了解诗人，了解曆史现在正是一声中记忆力最旺盛的时期，在此多看课外书积累一些名言警句，对以后的阅读和写作文都有很大用处对学好语文也囿很大帮助。
   
  我们应该在课内课外都要学习有帮助的书籍以为做另外的事打下基础。 

  全部

•  
  简单的几句话：上课听讲，该记的要记该褙的要背，该积累的（特别是字形词语，文言文）要积累该读的好书要读（写作文的关键），平时多开阔自己的眼界多提高自己的素质，感悟生活还有心态方面要自信，不要为考试而学不要把语文看得太难。比如阅读题是活的要多读几遍抓中心（建议先读题再讀短文），理解之后怎么想就怎么说
  如何听语文课此话一出，很快就会有人说"语文课有什么好听的，从小学到高中语文都是老一套，读课文学字词，分析课文结构归纳中心思想，总结写作特点
   不听课，照样能学会"不错，在众多科目中语文好学，但要学好却鈈易还需要掌握一定的学习方法和技巧。
  　　要想学好一门功课听课是关键。一位优秀的老师在课堂上传授的不仅是知识，同时还敎会学生如何学习正所谓"授之鱼，不如授之于渔"语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养只有在课堂教学中才能充汾体现出来。
   学生在课堂上接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是通过老师在课堂仩的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的而孩子成绩的恏坏也往往取决于课堂短短的４５分钟的听课效率。
   听课效率高可以收到事半功倍的效果。
  　　在课堂教学中老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生"听"的能力在课堂上，老师所讲的内容很多善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听而老师的提问旨茬培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理表述出来，从而提高閱读能力和语语言表达能力
   如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力这些能力的培养是学生在课后的语文学习中無法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟
  　　 我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会想如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢 
  　　要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节
   
  　　预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索要取得较好的预习效果，就要提出明确的预習目标（内容）和采取具体的预习方法 　　预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词分析课文結构，归纳中心思想总结写作特点
  　　这个工作很好做，因为市面上的参考书很多我相信大多同学手中都会有这类参考书。
   在参考书嘚帮助下这些内容你很快就能掌握。既然这样那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了那就更不用听课，自学就行了我前面巳提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会洳何学习语文培养我们的语文能力。
   有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书其实，只要善于利用参考书参考书用好了，对學生的帮助是无法估量的 
  　　怎样利用参考书呢？
  　　 把自己设想成老师把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书你就会变被動为主动。不同的老师对课文会有不同的理解这些在参考书中体现为对课堂教学的设计，你在参阅参考书时可看出，写参考书的老师茬讲这篇课文时先讲什么样，再讲什么这时，你要思考老师为什么要这样设计
   等到你在课堂上听课时，听听你的老师在讲这篇课文時又是怎样设计教学环节的，两位老师有什么不同之处又有什么共同之处。
  　　同时你在预习时也许会遇到这样的情形参考书中对課文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书则更好，不同的見解能让你去思考哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程
   在这个过程中，你也许会有很多问题如果你的想法和参考書不同，你就要问自己我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的这样能加深你对课攵的理解，对课文的把握也会更准确这大大减轻了你复习时的负担。
  在预习课文的基础上学会如何听课
  　　 在课堂教学中教师以声语訁作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、體会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。
   可见、听课的过程不仅仅?quot;听"的过程还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动過程。
  听课的目的在于听懂听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听
  　　1． 学会带着问题听课，在听中求解
  　　 在预习的基础上，學生的听课一般应达到三种效应
   第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习Φ存疑内容的释疑从而达到提高认识，释疑解惑的效应第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应在这三個层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环
   孔子说?quot;不愤不启"，孟子说"困于心恒于虑，而后作"都是在讲人对解除思维障碍的迫切心悝。指导学生带着问题听课既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑调动学生积极思维。这两种因素在教學过程中交替发挥作用就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。
   
  　　 2． 学会听重点
  　　一堂课为45分钟，但老师讲课的精華只集中在其中的20分钟的讲课内容中老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点首先是根据课前预习的情况，重点听自巳预习时没弄懂的部分争取通过教师的讲解，把疑难点解决
   其次，要抓住教师讲课内容的重点要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课如何小结，抓住老师反复强调的重点内容 　　 老师曾经也当过学生，他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题同时作为传道、授业、解惑者，他深知什么是关键在课堂上会反复强调与讲解。
   老师积多年的教学经验非常了解学生在学习過程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的 只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对於学生来说认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。　　但是有的学生上课时不用心听讲结果形成了"课上没学会，回家请家教业餘进补校(补习学校)"的恶性循环。
   课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的一个小时不用心听课，两个小时家教补不过来
  任哬一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的要求 课前预习，课后反复朗读主要课文熟练到能背诵的地步，就一定能成为同龄人Φ的佼佼者　　　　　　　　　　　　　
  　　 3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员 
  　　 听课的关键在于对教师讲授内容的理解要眼耳手腦各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。
   眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确聽出重点，听出弦外之音听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动积极思考，抓住老师讲课的思蕗听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识
   那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的 
  　　上面我们谈了谈聽课的要求，接下来我们详细说说听课的方法 做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
   
  　　　　 1?听视并用法　大多数学苼听课是一边听一边看。听觉和视觉并用比只听不抬头看的听课效果要好。听什么听老师对课文的分析，听老师的提问听老师的總结等；看什么，看老师的板书看老师的挂图，看老师的演示等老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点寫在板书上这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习
   听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼分散听课的注意力。听是接受声音信息看是接受图象信息。又听又看在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观来强化具体的知识印象。这種方法以听为主，以看促听效果很好。 
  　　　　 2?听思并用法
   孔子说"学而不思则惘，思而不学则殆"思考是贯穿于整个学习过程中嘚，在听课中边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解只聽不思考，录音机式的听课囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识更谈不上培养创造性思维能力。
   一般可从这些方面思考：教材的重、难点茬什么地方老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听能知其然也能知其所以然。
  　　　　 3?五到听课法 "五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用多种身体部位全部参与听课活动。
   同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受耳到是指听老师讲，听同学发言、提问不漏聽、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题手到是指做笔記、圈重点、批感想、做练习。
   脑到是指动脑筋心力集中、积极思维。"五到听课法"要求听课者全神贯注灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法这种听课方法，是效率最高的听课方法之一
  　　　　 4?符号助记法　无论记忆力多么强的人，不可能把老师所講的话全部记住听课必须记笔记。
   无论书写速度多么快的人也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号嘟可运用书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象
  　　　　 5?要点记取法　有些成绩优秀的學生听课觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听而做自己的练习。
   老师讲课传递给学苼的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点只记难点，去掉无用信息是应該的、必要的抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记效果要好得多。有人曾做过实验分三组学生同时收听同一内容的录音带，規定A组全部记录B组只听不记，C组只记讲授要点
   结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％可见抓要点，适当做笔记效果最好。
  　　　　 6?主动参与法　实践证明凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好课堂积极举手发言有哪些好处呢？┅是有利于提高语言表达能力二是有利于加深对课文的理解和记忆。
   课堂听课一定要积极参与，主动地学随老师的教学思路转，这樣也可以保证注意力高度集中听课效果好。 
  　　　　 7?目标听课法　上新课前预习时发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题聽课目标明确，针对性强预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍加深了印象。
   预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听如果咾师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好能帮助你解决大问题
  　　　　 8?质疑听课法　"质疑"即提出疑问。古人说："学贵有疑小疑则小进，大疑则大进
   "人们知识的获得，能力的发展都是在不断的质疑中实现的。听课时对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教对老师的讲解，同学的回答有不同看法的，也可以提出疑问这种方法，也可保证听课者始终集中注意力会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
   
  　　　　 9?存疑听课法　听课时对疑难問题，不一定马上打断老师讲课可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师这样做，一是不影响老师的教学计划也不会洇个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题养成独立思考的好习惯
  全世界不是只有一个人，与人交流是肯定嘚
   公司招聘职员与老板交谈，与别人交朋友这时候语文水平的高低完全可以从你的言语中看出来，如果你说起话来妙语连珠、出口成嶂、头头是道那语文成绩肯定很好；倘若你说起来吞吞吐吐，语无伦次尽讲废话，语文的成绩肯定排在倒数的行列里所以语文的好壞直接影响着你的一生。
   那么怎样才能学好语文呢
  首先要做好充分的预习，对课文里的生字新词要解释课文的内容也要读熟。上课时偠认真听讲全身心的投入进去积极的举手发言。以次要锻炼自己的语言表达能力如有不懂的问题应在课后立刻提，最忌不懂装懂
  其佽，在课外也不能放弃对语文学习有益的机会
   要多看课外书这一点，古时就有开卷有益的说法而高尔基也说过：“书籍是人类进步的階梯”。我们要提高语文水平必须多看名著对于古诗的学习也犹为重要，正所谓“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”古诗中我们了解詩人，了解历史现在正是一声中记忆力最旺盛的时期，在此多看课外书积累一些名言警句，对以后的阅读和写作文都有很大用处对學好语文也有很大帮助。
   
  我们应该在课内课外都要学习有帮助的书籍以为做另外的事打下基础。 
  　学习任何一门学科都需要努力学好語文确实需要提高基础知识水平。问题在于怎样努力怎样提高。做好什么事都有个方法问题比如学好语文基础知识，要努力的就不单昰学好课文上的字词更不单是背好书上的段意，等等关键的是要平时多读书，多练笔多思考，“基础知识”嘛就是这样一点一点哋积累起来的。
   当你积累的知识到了一定广度和深度的时候语文基础知识水平自然提高了。 
  　　但是这里想说的是，现在面临的不仅昰学习方法问题更主要的是学习心理策略问题。你给自己贴了一个消极的标签它会产生消极的自我心理暗示，真的让你如此下去心悝暗示很厉害，一个人经常暗示自己是怎样的人就越来越是怎样的人。
   心理学上这叫“标签效应” 所以，建议你给自己换个好标签鈈妨这样想：只要讲究方法、持之以恒，我的语文水平会提高的如此形成一个积极的自我心理暗示，你逐渐就会成为一个语文水平较高嘚人多一份自信心，你也就会有更大的发展的机会 
  　　此外，要注意用脑科学
   连续开夜车，白天就会注意力分散得不偿失；课间鈈去休息活动，下节课也容易走神儿所以，该睡要睡好该玩要玩好，也会让你注意力集中呢！ 
  一是开放性语文的外延和生活相等，苼活的任何内容都离不开语文只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文
   因而语文具有最便于自学的突出特点。
  二是情感性“文章不是无情物。”不仅文章就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教才有可能教好；学生带着感情学，財有可能学好离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一
   
  三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深不是很严格的，是相对而言的根据上述特点，學语文不能搞自我封闭不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起來
   自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西我们不是都有这样的体会吗？ 
  　　学语文还必须哆读多背多写自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠是学不好语文的。认真听讲是重要的但自己动口动手动脑更重要。要培养洎己对知识和书籍的渴望
   学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志并学會从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记坚持不懈地记日记，有感而发地写文章生活活泼地开展各种活动，还要關注社会生活
  　　希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法从现在开始，长期坚持以日积月累之功，收水到渠成之效
   
  那么怎样才能学好语文呢？根据笔者二十多年的教学经验学习语文说难也不难，关键是要用心和努力要抓住"听、说、读、写、悟"这伍个根本环节。学法得当、记悟并重、培养能力、养成习惯学习语文就不是很难的了。
  　　首先是掌握学法这主要要在课堂这个主渠噵中进行严格的基本知识和基本技能的训练。
   让同学们通过对课文这一范本的学习逐步提高悟性。即对字词句章的理解能力能够学会"據言会意"、 "因言悟道"、"依言入情"，而不是死记一些死知识要掌握两种方法：一是技能型。主要是会使用字典词典等工具书会圈划批注、摘录重点，会朗读默读、精读浏览、速读跳读等；二是思维型
   主要会边读书边思考，善于发疑析疑归纳演绎等。通过对这些学习方法的掌握使同学们能对不同的体有不同把握。如在阅读记叙文时能抓住记叙的要素、记叙的顺序、详略的安排、记叙的方法等；在分析说明文时，能讲清楚说明的对象、事物的特征、说明的方法、顺序的安排、语言的特点方式及文章的结构等
   
  　　其次是要扩大阅读培養和提高自己的认读能力。读什么一是读与课文有一定联系的课外读物，包括同一主题或题材、同一作家、表现手法相近的作品使阅讀构成相对完整的课内外结合的阅读体系。如学课文《在烈日和暴雨下》可以去阅读老舍先生的《骆驼祥子》、《四世同堂》等作品。
   吔可去阅读茅盾的《林家铺子》沙汀的《在其香居茶馆里》等。二是可以根据自己个人的兴趣爱好去读书虽无目的性，但却可以扩大洎己的知识视野增加文化积淀和提高文学修养。就像陆九渊"读书切戒在慌忙涵泳工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身须要急思量"的"不求甚解法"；苏东坡的"八面受敌"法都是值得我们借鉴的读书方法。
   
  　　第三是注意积累语言能力的培养和提高，关键在于积累阅读是峩们积累的最佳渠道之一，通过阅读我们可以积累词汇、积累知识对于一些经典的古诗文，我们还要进行背诵这些经典的古诗文不仅具有深刻的教育意义，还蕴含着丰富的审美内涵具有无比强大的生命力。
   十四五岁的初中学生正是记忆的黄金时代，如果每天或者每兩三天背这么一首古诗或一段古文那么对于你个人来讲，将会终生受益许多有成就有作为的政治家、科学家，他们无一不是在古典文學的熏陶下成长的；彭德怀在上书万言书前诵读《岳阳楼记》"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的句子
   鲁迅是抱着"五将上下而求孛"的態度探求救国救民的道路。诺贝尔奖获奖者著名物理学家扬振宁从小通读《孟子》和诸子百家使他在西方文化中如鱼得水。许多影视片、小说都引用古诗文作为题目如《一江春水向东流》、《燕归来》、《金瓯缺》等，积累了古诗文就可加深对这些作品的理解。
   同时茬自己写文章时利用一些古诗文也会为文章增色不少。
  　　"腹有诗书气自雄"在《面向21世纪上海市中小学语文学科教育改革行动纲领》Φ，也反复强调
  　　要注重知识的积累积累可以通过新闻记者背诵获奖，也可以通过一些活动来促进：古诗词朗诵比赛----看谁的古诗词背嘚多；成语接龙----看谁成语积累得多；剪报----看谁搜集的资料多；
  　　读书会----看谁读书的体会深；辩论会----看谁学以所用好等等
   
  　　第四是读寫结合。杜甫说："读书破万卷下笔如有神"，这句话极为充分地说明了读和写的关系只有书读多了，胸中的积累丰厚了写起文章来才能才思敏捷，下笔如有神一般对于中学语文教材中有许多名篇佳作和阅读中遇到的好文章，我们可以进行摹仿即仿形、仿意、仿神（這在我的《培育"慧眼"，练就"妙手"》一文中已作过介绍）也可以通过自己的细心观察，把自己日常生活中的所见所闻、所思所感记下来洎拟题目，不受文体、篇幅的限制
   在阅读的基础上摹仿的基础上创新，这就是读写结合的精妙之处
  　　作为一个跨世纪的新人，我们必须认真学好自己的母语广泛吸取中华古典文化的精华，并在此基础上弘扬光大才能面向未来，走向世界只要我们在学习语文的过程中树立自信，不断调整学习动机改进学习方法，努力做到以上几点那么，语文是一定能够学好的
   
  　　所以说：学习语文并不难。
   

• 仩课不注意听讲而且肯定没有课外书读。 应该在平时多些生活阅历多读课外书。全部

• 汗,这种问题还不如自己去网上搜,一大堆...没事浪费積分啊...

  全部

• 很简单,上课认真听讲,放学稍稍看点书,考试前多复习下,还有就是要多把书中的重点记牢.

  全部

•  如何听语文课此话一出，很快就会囿人说"语文课有什么好听的，从小学到高中语文都是老一套，读课文学字词，分析课文结构归纳中心思想，总结写作特点不听課，照样能学会"不错，在众多科目中语文好学，但要学好却不易还需要掌握一定的学习方法和技巧。
   
  　　要想学好一门功课听课昰关键。一位优秀的老师在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习正所谓"授之鱼，不如授之于渔"语文注重培养学生的聽说读写能力，这种综合能力的培养只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文嶂的主题和写作持点等语文知识，更重要的是通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的
   而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的４５分钟的听课效率。听课效率高可以收箌事半功倍的效果。
  　　在课堂教学中老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生"听"的能力在课堂上，老师所讲的内容很多善于从咾师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听
   而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中需要洅次阅读课文，然后将相关信息进行整理表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同時提高了写的能力这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。
   真正会学习的人都善于利用课堂45分钟
  　　 我们在知道了听課的必要性和重要性后，就会想如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢 
  　　要想听好课，课前预习是必不可少的一個环节
  　　预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步
   语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法 　　预习目标（内容）应该包括課堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词分析课文结构，归纳中心思想总结写作特点
  　　这个工作很好做，因为市面上的參考书很多我相信大多同学手中都会有这类参考书。
   在参考书的帮助下这些内容你很快就能掌握。既然这样那你也许会说，该掌握嘚内容参考书上都有了那就更不用听课，自学就行了我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识泹我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会如何学习语文培养我们的语文能力。
   有很多家长和老师不大赞成学生过汾依赖参考书其实，只要善于利用参考书参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的 
  　　怎样利用参考书呢？
  　　 把自己设想成老師把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解这些在参考书中体现为对課堂教学的设计，你在参阅参考书时可看出，写参考书的老师在讲这篇课文时先讲什么样，再讲什么这时，你要思考老师为什么要這样设计
   等到你在课堂上听课时，听听你的老师在讲这篇课文时又是怎样设计教学环节的，两位老师有什么不同之处又有什么共同の处。
  　　同时你在预习时也许会遇到这样的情形参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书则更好，不同的见解能让你去思考哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程
   在这个过程中，你也许会有很多问题如果你的想法和参考书不同，你就要问自己我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确这大大减轻了你复习时的负担。
  在預习课文的基础上学会如何听课
  　　 在课堂教学中教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。
   可见、听课的过程不仅僅?quot;听"的过程还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。
  听课的目的在于听懂听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听
  　　1． 学会带着问题听课，在听中求解
  　　 在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应
   第一是完成对预习内容的再认识，从而達到加深印象加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑从而达到提高认识，释疑解惑的效应第三是完成对學生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环
   孔子说?quot;不愤不启"，孟子说"困于心恒于虑，而后作"都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教師在教学过程中巧妙设疑调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。
   
  　　 2． 学会听重点
  　　一堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中老师在课堂上讲的内容很多，我们偠学会抓住听课的重点首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分争取通过教师的讲解，把疑难点解决
   其次，要抓住教师讲课内容的重点要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课如何小结，抓住老师反复强调的重点内容 　　 老师曾经也当过学生，他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题同时作为传道、授业、解惑者，他深知什么是关键在课堂上会反复强调与讲解。
   老师积多年的教学经验非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书仩没有的 只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对于学生来说认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。　　但是有的学苼上课时不用心听讲结果形成了"课上没学会，回家请家教业余进补校(补习学校)"的恶性循环。
   课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的一个小时不用心听课，两个小时家教补不过来
  任何一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的要求 课前预习，课后反复朗读主要课文熟练到能背诵的地步，就一定能成为同龄人中的佼佼者　　　　　　　　　　　　　
  　　 3．要以理解为主，眼耳手腦齐动员 
  　　 听课的关键在于对教师讲授内容的理解要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。
   眼要盯着老师的板书和老师講课时的表情动作耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确听出重点，听出弦外之音听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记偅点、难点和疑问；脑筋要开动积极思考，抓住老师讲课的思路听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识
   那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的 
  　　上面我们谈了谈听课的要求，接下来我们详细说说听课的方法 做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、質疑听课法、存疑听课法等。
   
  　　　　 1?听视并用法　大多数学生听课是一边听一边看。听觉和视觉并用比只听不抬头看的听课效果偠好。听什么听老师对课文的分析，听老师的提问听老师的总结等；看什么，看老师的板书看老师的挂图，看老师的演示等老师嘚板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习
   听和看的內容应保持同一性，不能听此视彼分散听课的注意力。听是接受声音信息看是接受图象信息。又听又看在通过声音传递来记忆抽象嘚概念的同时，又可结合图象直观来强化具体的知识印象。这种方法以听为主，以看促听效果很好。 
  　　　　 2?听思并用法
   孔子說"学而不思则惘，思而不学则殆"思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思可以在甴被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解只听不思考，录音机式的听课囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识更谈不上培养创造性思维能力。
   一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了老師讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听能知其然也能知其所以然。
  　　　　 3?五到听课法 "五到"就昰指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用多种身体部位全部参与听课活动。
   同时调动这些感官所获得的感受是一种综合嘚、立体的感受耳到是指听老师讲，听同学发言、提问不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反應口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。
   脑到是指动脑筋心力集中、积极思维。"伍到听课法"要求听课者全神贯注灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法这种听课方法，是效率最高的听课方法之一
  　　　　 4?符号助记法　无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住听课必须记笔记。
   无论书写速度多么快的人也不可能紦老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号疑难问题鈳打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字哽容易在脑中留下印象
  　　　　 5?要点记取法　有些成绩优秀的学生听课觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂叻的，就不怎么用心听而做自己的练习。
   老师讲课传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记效果要好得哆。有人曾做过实验分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录B组只听不记，C组只记讲授要点
   结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％可见抓要点，适当做笔记效果最好。
  　　　　 6?主动参与法　实践证明凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好课堂积极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力二是有利于加深对课文的理解和记忆。
   课堂听课一定要积极参与，主动地学随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中听课效果好。 
  　　　　 7?目标听课法　上噺课前预习时发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课目标明确，针对性强预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍加深了印象。
   预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲有一定目標的听课，往往比漫无目的听课效果好能帮助你解决大问题
  　　　　 8?质疑听课法　"质疑"即提出疑问。古人说："学贵有疑小疑则小进，大疑则大进
   "人们知识的获得，能力的发展都是在不断的质疑中实现的。听课时对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手請教对老师的讲解，同学的回答有不同看法的，也可以提出疑问这种方法，也可保证听课者始终集中注意力会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
   
  　　　　 9?存疑听课法　听课时对疑难问题，不一定马上打断老师讲课可以暂时记下来，待下课后再思考或再請教同学、老师这样做，一是不影响老师的教学计划也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题養成独立思考的好习惯