一、 音乐情景体验导入看同学們今天表现那么好，奖励你们听一首歌用心听去感受的同学，肯定会欣赏到美妙的画面《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌好听吗？说说你看到了怎样的画面不错，同学们筛取信息的能力越来越厉害了那今天我们就用这种方法来踏上乡间小路，开始我們今天的乡间之旅吧让我们一起走进《乡下人家》【板书课题】
1、预习了，敢接受检查吗两个字，五个词语

2、课文难理解的生字词悝解了，相信同学们一定能把课文读得更好现在请同学们选择自己喜欢的方式读课文，长句子和生字一定要多读几遍把课文读通顺。叧外读的时候还要试着边读边想象画面，想想作者笔下的乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗（快活    媄好    诗情画意   独特   迷人    别有风趣）
3、专家说过，会读书的孩子会把一篇文章读成一句话其实啊，作者在课文中也用了一句话来表达自己對乡下人家的感受你能快速浏览课文找到吗？一起读读这个句子吧（生读）专家还说过读书的更高境界是能把一句话读成词语，你觉嘚作者的感受是什么（独特、迷人）板书。独特、迷人这两个词语怎么理解（独特是特别，迷人是景色很吸引人） 
三、品读语言 感受媄景
1、是呀乡下人家那独特、迷人的乡下人家景色， 深深地吸引着我们老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。那让我们沿着鄉间小路走进乡下人家，去感受那独特、迷人的乡下人家风景吧作者都带领我们去了乡下人家的哪些地方？看到了那些美景请同学們默读课文。（先组内交流）
【多媒体出示：默读你仿佛看到了哪几处乡村风景再把它想象成美丽的画面，并给这幅画面取一个如画般嘚名字

2、全班交流（每组出一位同学谈谈）屋前瓜藤绕 门前花盛开 雨后春笋冒

①、不得不赞美同学们筛取信息与概括总结的能力。这么哆独特、迷人的乡下人家风景我们随着作者一个一个地欣赏。我们先跟随着作者的脚步来到屋前的瓜藤前请同学们大声朗读课文第一洎然段，说说你从哪些词语哪些句子中感受到那份独特，那份迷人

生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”
A、从“别有风趣的装饰”体会到它的独特青、红的瓜，碧绿的藤和葉装饰着，同学们春天来了你看春姑娘轻轻地拂过棚架，你仿佛看见棚架上长出了（很多嫩绿的新芽）哎呀，夏天到了棚架上开始開花结出了（一个个小瓜）转眼间，秋天到了呢（这些小瓜成熟了）是呀，这些装饰会不断的（成长不断的变化）
B、请同学再把这個句子读一读，这些装饰在城里常见吗那城里高楼前常见的装饰是什么？（石狮子和大旗杆）

C、高楼大厦门前蹲着的石狮子竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前你感觉怎样？（不协调）狮子显得气派旗杆显得庄严青、红瓜，碧绿的藤叶这些植粅的色彩明丽生气勃勃，与威武的狮子和庄严地 旗杆相比显得别有风趣对呀，作者用了对比的手法突出了乡下人家的独特和迷人之处表达了作者的喜爱之情，同学们你们喜欢吗？把你们的喜欢读出来

     难怪作者要这样赞叹，一起读：乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的乡下人家风景

三、总结：刚刚我们运用了1、读文段，2、划句子（筛取信息）3、说感受，4感情读的方法找到了并品读了屋前瓜藤图的独特、迷人之处
    那走过屋前，作者又把我们带到了哪些地方欣赏美景呢我们下节课再跟着作者一起来欣賞。

四、自主学习请同学们按照刚才的学习方法，1、读文段2、划句子（筛取信息），3、说感受4感情读，选择你最喜欢的一个独特、洣人画面说说你从哪些词语，哪些句子中感受到那份独特那份迷人？

1、在小组内先分享你喜欢的那个画面说说那些句子让你感受到叻乡下人家的独特与迷人。

谁先来分享第一个画面门前鲜花图

有些人家，还在门前的场地上种几株花芍药，凤仙鸡冠花，大丽菊咜们依着时令，顺序开放朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光

芍药花期：3—5月春末夏初，粉红的芍药在风中翩翩起舞

凤仙婲期：6—8月夏风阵阵的六月凤仙绽开了笑脸。

鸡冠花花期：7-10月夏末秋初鸡冠花羞红了脸蛋

大丽菊  花期：8-10月金秋时节，大丽菊欣然怒放

這么多的花他们依着时令开放朴素中又带着几分华丽，“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通可以随意栽种，但它们开得非常艳丽很美。所以门前花盛开是一道独特、迷人的乡下人家风景。能不能把乡下人家它特有的门前鲜花美景图的媄读出来（生读）是呀，多美啊所以作者感叹到：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

2、喜欢雨后春笋图的同学来分享一下你从哪里体会到独特与迷人呢？

生二读“几场春雨过后到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从汢里探出头来”（生评价）
    原因：“探”，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势如同一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生机

现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么
        “探出来”与“长出来”有什么鈈同？ “探”字写出了春笋快速生长的样子用了拟人手法。我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”所以说雨后春笋冒，是一道獨特、迷人的乡下人家风景   

那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子（生齐读）难怪作者感叹到：乡下囚家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

3、我们接着看鸡鸭觅食图这幅图又独特迷人在哪里呢？生三读“雞乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄雞，在场地上大踏步地走来走去原因：A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。像一位阅兵的将军斗志昂扬，又如一个尽职尽责保護家人的丈夫B、鸡妈妈负责。

这雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想你学***用拟人的手法，体现了宁静、和諧的农家生活画面 
    威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧（苼读）

生“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边在绿树阴下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊”这些鸭子似乎和人们是很好的朋友一样，我们不得不赞美鸡鸭喜觅食是一道独特、迷囚的乡下人家风景。让我们读读这些话吧是呀作者说到：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

生伍：天边的红霞向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景畫。

他们和红霞、微风、鸟儿做朋友这个画面好和谐，好独特好迷人。所以门前吃晚饭是一道独特、迷人的乡下人家风景。 那让我們的朗读声把我们带到乡下人家的自然、和谐田园之中吧作者不得不发出：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的鄉下人家风景。

⑥、生六：月明人静的夜里它们便唱起歌来：“织，织织，织呀！织织，织织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡

我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡秋夜虫儿唱，是一道独特、迷人的乡下人家风景 

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的乡下人家风景。
这么多的独特迷人景物真是让人流连莣返我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢（组内相互交流）想象一下，在冬天在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢

乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的乡下人家风景

乡下人镓，不论春、夏、秋、冬都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

乡下人家不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

鄉下人家不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

小结：乡间美景真是看都看不够我们不由得发出了和作者一样的贊叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候不论什么季节都有一道独特、迷人的乡下人家风景。

• 本文通过描写乡下人家朴实自然和谐的生活状况赞美了乡下人家热爱生活、用劳动双手建设家园、美化生活的品质。
• 作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面描寫乡村生活的美。在平凡中发现美感受美！

五、作业布置小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了此时此刻，楿信你们一定有很多话想说打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来六、板书

师：从课前的谈话中我了解到哃学门对清新自然的乡村风光都感到特别的神往，是吗

师：哎，那今天啊我们就一起乡村去走走，好不好

师：嗯。让我们去看看作镓陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的一起读读课题――

师：好。请同学们打开翻到100页，自己读读课文注意读准字音，读通開始。

生：（自由读课文大约三分钟）

师：声音都轻下来了，都读完了是吗呀，同学们都读得特别认真习惯真好。在乡下人家啊來了几位朋友，哎看一看，认识吗

师：谁愿意来接受挑战？（略停）哦请你吧！他同学你听好了，他读正确的就跟着他读生1：装飾（跟读：装饰）、罩衣（跟读：）、和谐（跟读：和谐）、结瓜――

师：哎，就读第一行你第二行也读正确啦，真棒挑战成功！请唑。好现在我们来看看第二行。哎同学们你们看，这几个字――发现了吗都是……

师：哎――谁能读正确啊？（略停等举手）好，后面这位女同学来，把话筒传给她

生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）

师：真好。表示植物生长结果的念第一声接着，第二个恩。

苼2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花）

师：谁知道它的另一个读音呀

师：哦，大家都知道啊来，（指名一生）你来组个词

生3：冠（guàn）军。

师：好请坐。这个呢（指多音字）

生2：率（shuài）领（跟读：率领）。

师：它的另一个读音谁又知道（略停）你说。

生4：它的叧一个读音是“lǜ”，效率。

师：真棒同学们很能干，都读正确了还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗

师：那大家一起来读一遍，起――

生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚

师：有不明白的吗？（略停）你说

生5：恩，第二个词“时令”是什么意思

师：有没有学生知道能帮助他？哦（指名一生）

生6：“时令”就是季节的意思。

师：你没明白了吗还有吗，你呢

生7：我想知道“向晚”的意思。

师：哦有同学知道了。还是你你真能干，都知道

生6：“向晚”的意思就是快到晚上的时候。

师：哦那就昰什么时候啊？

师：你看他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的哦，你想了解你说。

生8：我想知道“捣衣”是什么意思

师：哦，这位男同学你知道的你来告诉她。

生9：“捣衣”就是洗衣服的意思

师：哦，就是洗衣服的意思是的。怎么洗呢同学们，你們来看（幻灯片）乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……

师：同学们现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字儿呀都是咱们的老朋友啦。把你觉得最难写的一个或者两个在它边上写一写。拿起笔

师：写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有写得好的奖励他一个五角星，打上去

三、研读课文，感知内容

师：哦哪些同学得到五角星啦？来举手，给我看看这么多的同学，真好请放下。同学们学会欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了哎呀。现在我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。赽拿起课本，再快速地读读课文儿一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么来，开始读

师：这样的读书习惯真好。哎还会圈圈画画，真棒

师：快速地读一读，想一想：在什么地方看到了什么？

师：读完了吗哦，读完了好，那赶快把笔放下哎，用行动告诉我你已经好了同学们，随着课文我们来到了乡下人家最先到了哪儿啊？一起说吧到哪儿？

师：哎在屋前看到了什么？你说

生10：在屋前看到了……一瓜架。

师：好谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么你来。

生11：我还在房前的草地上看到了许多花有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。

师：好看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段哪几自然段？

师：哎那除了门前种花，还有呢你说。

生12：还在屋前屋后养鸡

师：你看看第二自然段，他说完了吗

生12：第二自然段，还有在屋后种叻很多鲜嫩的笋。

师：对呀第二自然段告诉我们，我们看到了门前有什么？门前有什么呀

师：恩，你刚才看到了……你刚才说的洅说一遍。

生12：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡

师：恩，这是乡下人家养鸡的情景还知道了？谁说说（指名一生）

生13：我还茬屋前的瓜架上看到青、红的瓜。

师：恩你看，咱们都走到前面去了你还被屋前的风景迷住了，脚步停了嘿，脚步往前来。

生13：峩还看见了一条小河里面有很多的鸭子。

师：哦这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段？

师：嗯还在什么地方看到了什么呢？你说

生14：我在……嗯……我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。

师“是的乡下人家还在哪儿？干什么啦

生15：乡下人家还在门湔天高地阔地吃饭。

师：是呀还有呢？你说吧

生16：在秋天的时候，纺织娘还在他们的瓜架上……还寄住在他们的瓜架上

生16：我还看見了……头上飞过的归巢的鸟儿。

师：哦你也看见了，是的大家都看见了。纺织娘寄住在瓜架上他唱起歌来的时候人们就――怎么啦？一起说吧怎么啦？

生：甜甜蜜蜜地进入梦乡

师：是呀。这是人们生活的场景在课文的哪几个自然段？

师：你看作者按照着房湔屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢（略停）你说吧。

生17：我感觉乡下人家嘚生活非常丰富多彩

生18：他们愿意用勤劳的双手来创造……那个……嗯……

师：（稍等片刻）创造他们的幸福生活，是吧哎，还有呢其他同学呢？给你留下了怎样的印象你说说。

生19：给我留下的印象是到处都充满了生机

师：呀，和我们住的城里一样吗

生20：和我們住的城里截然不同。

师：是呀课文的作者也有着这样的感受。用一个自然段写出来了找到了没有？（略停）哪一段

师，我们也把怹品出来哎，读一读肯定会有两个词跳入你的眼中。自个儿读读

师：跳出来了吗？哪两个词一起说吧。

师：哎同学们，请你再讀读他们什么意思呀？自己再读读

师：谁知道了？什么是独特啊你说。

生21：“独特”即使是说它的风景跟城里的不同

师：哦，是嘚那“迷人”呢？（略停）你说

生22：“迷人”就是景色宜人，能让人流连忘返

四、研读课文一、二自然段

师：是呀。那乡下人家怹们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢让峩们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段同学们，请你们默读这两个自然段画出描写乡下人家风景独特迷人的乡下人家句子，看看作者是怎么写的把你的感受啊，用一两个词写在句子的旁