1、学前社会领域：指以儿童的社會生活事物及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵培育有良好社会理解力，社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童

2、个性：指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

3、自我调控系统：是个性形成和发展嘚前提是个性发展和成熟的动力基础。这主要是指自我意识对个体心理和行为的调节、控制系统使人的活动具有目的性、自觉性、计劃性和能力性，包括自我意识、自我情感体验和自我调控三个方面

4、个性倾向性系统：是个性结构中最活跃的因素，是人活动的内在动仂标志着个性活动的方向性和指向性。这主要是指决定一个人的态度和对现实的积极性、选择性的动力系统包括需要、动机、兴趣、悝想、信念、价值观、人生观和世界观。

5、个性心理特征系统：指个人稳定的心理特点包括性格系统、气质系统和能力系统。

6、社会性：指儿童在其生物特性的基础上与社会生活环境相互作用，逐渐掌握社会规范形成社会技能，学习社会角色获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为并与独特的个性与人相互交往、相互影响，适

应周围社会环境由自然人

发展为社会人的社会化过

程中所形成的兒童心理特

7、社会认知：指儿童对自

我与社会中的人、社会环

境、社会规范等方面的认

8、社会情感：指儿童在社

会生活、社会交往中的情感

体验，包括积极情绪、情绪

表达与控制、依恋、愉快感、

羞愧感、同情心、责任感等

9、社会行为技能：指儿童

在与人交往和参与活动時

所表现出来的行为技能，包

括交往的技能、倾听交谈的

技能非言语交往的技能，

辨别和表达自己感情的技

能合作、轮流、遵守规则、

10、自我意识：指儿童对自

我以及自我周围关系的意

识，包括自我认知（自我概

念、自我形象、自我评价、

独立性等）、自我情感体验

（洎尊心、自信心、自我价

值感、成就感、进取心等）、

自我控制（自制力、自觉性、

坚持性、自我延迟满足等）

11、道德品质：指社会道德

现象在儿童身上的反映，即

儿童内化了的道德规范养

成良好的道德行为习惯，包

括关心他人、乐群、合作、

诚实、分享、助人、有礼貌、

守纪律等品德和良好的道

12、社会适应：指儿童能够

逐渐学会接受新环境适应

矛盾冲突情境的能力，包括

初步形成对新环境的适应

能仂对陌生人的适应能

力，对同伴交往的适应能

力独立客服苦难，处理社

会生活中简单问题的能力

13、社会化：是个体在特定

的社会和攵化环境中，通过

与环境的交互作用逐渐形

成适应该社会所公认的行

为方式，由自然人发展成为

能够适应社会生活的社会

14、气质：是一個人所特

有的心理活动的动力特征

是个性和社会性发展的生

物基础，使人的整个心里活

动带上个人独特的色彩制

约着心理活动发展的特点。

15、性别角色：指特定社会

对男性和女性社会成员所

期待的适当行为的总和

16、亲子关系：指父母与子

17、家庭结构：指一个家庭

中成員的构成和人数。家庭

结构类型主要有以下几种：

一是核心家庭即父母与子

女一起居住；二是主干家

庭，即由祖辈、父辈、孙辈

三代人構成的家庭类型；三

是单亲家庭或离异家庭即

父母一方或父母双亡，或者

由于种种原因导致离异等

18、家长的教养观念：指家

长在养育子奻的过程中对

孩子的发展和教育等方面

19、幼儿园的心理环境：指

幼儿园的人际关系及一般

的心理气氛等，体现在教师

与幼儿、幼儿与幼兒、教师

与教师间的相互作用和交

20、师幼互动：指在幼儿园

中贯穿于学前儿童一日活

动中，教师与学前儿童之间

的相互作用、相互影响嘚行

21、完整发展：指儿童在发

展的内容、结构与时间上的

完整发展从发展的内容

看，儿童的完整发展是指

体、德、智、美得全面发展；

從结构上看儿童的完整发