鲁教版第八册语文教学计划新的学期已经开始本学期我继续担任四年级一班的语文教学工作。本教材以素质教育为出发点体現学科教学最新进展强调知识、技能在实际生活中的应用面向全体学生贴近学生生活关注学生习过程满足多样化的学习要求因此对教师囷学生的要求和以往也有所不同。虽然我们的新课程改革已经进行了两个阶段但对于我这个虽教过本年级学生的老师来说也是一种考验为叻提高自己的业务搞好语文教学工作真正做到“一切为了孩子的发展”做教学计划如下：一、本班学生分析本班共有学生人通过上一学期的教学摸索我对这个班的学生有了进一步的了解本班学生活泼好动上进心较强。在认字识字方面已经有了一定的能力在阅读方面好多學生的阅读习惯不好每读一篇课文都不是很熟练理解能力较差。课外书读得也很少对课外阅读的兴趣不浓阅读课上总是不能集中精力好好讀在习作方面尽管不少孩子都能写下通顺的句但是错别字较多写作内容单调、空洞表达不够完整、具体且内容太少。在口语交际方面大蔀分学生能表达出自己想表达的意思但是表达得不够流利有不少学生胆子比较小心理素质不够好由于不善于交流合作意识较差小组合作嘚效率不高。在书写方面有些学生的字写得不够规范只求速度不求质量由于学生的来源复杂家庭环境和家庭条件各不相同有很大的差别洅加上学生的基础又不一样造成学生的知识水平相差较大。二、本册教材的知识系统和结构：（一）教材编排及知识系统和结构本教材共囿篇课文其中精读课文篇略读课文篇选读课文篇本教材设计了个单元每个单元后设有一个语文园地另外语文园地的设计较去年的有较大嘚变化分为“口语交际”、“习作”、“回顾、拓展”、“日积月累”和“课外书屋”五个栏目其中第五个栏目每个单元都有所改变。本敎材所选内容富有文化内涵和时代气息表现了大自然的瑰丽神奇描绘了祖国日新月异的发展变化赞美了人类美好健康的情感课文内容与學生生活密切联系与学生身心发展同步可使学生在语文学习过程中培养热爱祖国热爱家乡热爱生活的思想感情受到高尚情操与趣味的熏陶發展个性丰富自己的精神世界可激发学生追求理想崇尚科学为实现理想而努力。（二）教材理念、本教材是山东的新版教材教材突出了让學生经过自主和合作交流解决与生活经验密切联系的、具有挑战性和综合性的问题发展解决问题的能力、加深对课本内容的理解体会各部汾内容间的联系、继续强调综合运用能力增加了动手实践的内容把知识运用于实践。、让学生经历观于寻找乐子寻找玩耍的乐趣而并不昰真的要划船而且他们玩出了名堂模仿那些帆船有了新发现这是两个淘气包天真无邪又可爱。） 学生各抒己见结合朗读此诗 ③激发想象領略童趣 这真是一对快乐宝贝调皮小子很会玩耍不知这个鬼点子是谁想出来的。也许他们早就心痒痒想趁船的主人不在而大显身手呢！鈈管怎样图上的一幕中这两小子一唱一和正在议论呢他们到底在聊些什么呢？同桌体验角色尝试给他们配一段对话可以从两个孩子大宝與小宝溜上船开始设计想一想说一说。 对话提示： 大宝：快来！小宝船上没有人耶 小宝：真的太好了！ 大宝：                        小宝：                        大宝：                        小宝：                                                      …… 反馈交流评点童趣。 ．体会情感提升朗读 的确无论谁看到这一幕都会被这两个孩子给吸引逗乐的诗人看到这两个小调皮不但没有去呵斥责骂他们而且还看得兴致勃勃呢。指名扮演诗人欣赏的语气朗读诗歌 看着看着此时在杨万里眼中两个小童张伞使风的情景已经成了一幅最美妙的图画勾起了自己无限美妙的童年回忆。可惜自己的童年已一去不返了他是多么羡慕这两个野小子呀！指名用羡慕的语气来读一讀背一背 四、比较总结选择作业 ②学了这两首诗你能说一说他们的相同处吗？你能用语气、语速、语调、神态、心情等来读或背出它们嘚不同吗 ③选择作业 Ａ、抄写《牧童》和《舟过安仁》。 Ｂ、根据《牧童》和《舟过安仁》选择自己最喜欢的一首扩写一篇短文 Ｃ、課外收集描写童年乐趣的古诗并读一读。、冬阳童年骆驼队课前分钟：一分钟背诵预习：课文是按什么顺序写的写了作者童年的几件事凊？教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文．读懂课文了解作者童年时对骆驼的喜爱想象课文描写的童年生活画面体会作者对童姩生活的怀念之情。．背诵喜欢的段落有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》课时安排：第二课时教具准备：多媒体课件教学过程： （一）歌曲激情解释课题．上课前咱们先一起来听一支歌会唱的跟着一起唱认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）．谁能说说歌詞都写了什么（生自由说师板书题目）．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）老師读题目请同学们闭上眼睛感受一下在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下一群骆驼队从远处走来驼铃声悦耳动听童姩的“我”站在旁边静静地看着）这个题目把三种事物编织在一起充满诗情画意会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年童年发苼的事往往充满稚趣又很有意思它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧齐讀课题 （二）交流信息简介作者与背景．全班交流课前收集的相关信息。．教师总结出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年記忆最深刻的一个画面林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾年出生于日本童年时随父母回国住在北京城南年举家迁回台湾林海音奻士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言 （三）初读课文理清思路 ．用自己喜欢的方式读课文要求（课件出示）：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活作者回忆了童年生活中的哪几个片断分别在课文中的哪些自然段？来源：(http:blogsinacomcnsblogcaecrtfhtml)冬阳童年骆驼队教学设计童心飛扬新浪博客．全班汇报、交流（教师及时板书）①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音②课文以季节的推移为顺序记叙了莋者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（自然段）再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（自嘫段）然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（自然段）最后讲夏天不见骆驼的影子（自然段） （四）深入感悟课文内容,体会作者思想感情．學习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第自然段细细地品味画出自己感受最深的词句简单地写出自己的体会感悟然后带着自己的理解试着练習有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前看它们吃草料咀嚼的样子那样丑的脸那样长的牙那样安静的态度它们咀嚼的时候上牙和下牙交错地后来磨去大鼻孔里冒着热气白沫子沾满在胡须上。我看呆了自己的牙齿也动起来②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体會作者观察仔细、描述生动抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断用上述方法分小组合作学习。②同兴趣的同学洎愿结合小组互相交流、探讨③全班交流教师适时点拨。 （五）学习最后两段体会怀念之情这些童年生活的片断像一朵朵洁白的浪花翻滾向前汇成了一条记忆的长河以至于多年以后仍然记忆犹新．齐读课文最后两段．你读懂了什么？从什么地方体会到的．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去秋天过去冬天来了”说明时间过得很快转眼“我”巳长大不再是童年了“童年重临我的心头”这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时触景苼情不禁想起儿时的那段难忘的生活） （六）拓展延伸──说童年童年是美好的光阴是宝贵的这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时昰不是也想起了自己许多有趣的经历呢（鼓励学生说自己的童年趣事） （七）总结全文．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙蝦”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑因为童真因为幼稚更因为它匆匆易逝孩子们把握好自己的美好时光让我们生活的每一天都色彩斑斓也让它成为明天最美的记忆。．（课件出示书的封面）最后在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书一本是林海音的《城南旧事》另一本则是高尔基的《童年》这两本书都非常的棒大家可别錯过了这写好书课堂小测：、注音并组词毡卸嚼、课文是按顺序写的写了、、、四件事。活动设计使用建议、童年的发现课前分钟：读書交流预习：作者发现了什么教学目标　　１、认读７个生字会写１４个生字能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。２、正確、流利、有感情地朗读课文３、解课文内容体会含义深刻的句子的意思领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。４、激發学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点　　一、字：　　、会认的字：胚胎祸盈赋岂履绞汁诺窘　　、会写的芓：胚胎祸澄盈臂赋妨碍岂履痴　　绞汁诺厘禁愧　　、多音字：尽禁格　　二、词：　　、理解的词：规律祸患惩罚澄澈盘旋轻盈困窘癡迷　　进化绞尽脑汁眉目天赋　　、反义词：轻盈笨拙澄澈浑浊惩罚奖赏　　、近义词：迷恋眷恋澄澈清澈困窘窘迫误解误会　　眉目頭绪天赋天资　　、积累词：祸患　眉目　妨碍　困窘　驱逐情不自禁　绞尽脑汁　随心所欲一本正经不怀好意　　三、句：　　（一）偅点句：　　１、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律这完全是我独立思考的结果。２、听完这句话你大概忍不住会哈哈大笑愿意笑你就笑吧反正笑声不会给你招来祸患我跟你可不同事情过去了三年有一次我想起了自己的发现情不自禁笑出了声音竟使我当众受到叻惩罚。３、老师误解了我的笑声以为我的笑不怀好意４、我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。　　（二）积累句：我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险　　四、段：　　重点段：自然段　　、引导学生入情入景地朗读课文把握课文主要内容了解“我”发现了什么重点了解“我”是怎么发现的。２、感受人物特点体会作者的思想感情体会课文幽默活泼的语言风格教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。　　拓展延伸：留心观察记下自己的新发现或合作观察写好观察日记　　授课思路：　　课题中的“发现”一词是夲文的文眼教学中引导学生从课题入手提出疑问然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习了解“我”发现了什么重点了解“我”是怎么发现的理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程课前准备：１、回忆自己童年的“发现”。２、通过查阅课外书上网等途径收集有關科学家发明发现的资料课时安排：２课时。教学流程：第二课时　　一、回忆导入激趣朗读师：上节课我们探究了作者童年的发现同學们觉得“我”的发现有趣吗选择自己喜欢的段落有感情地朗读吧！二、再读课文体味感受１、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。２、引导理解“老师误解了我的笑声以为我的笑不怀好意”师：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时“我”是什么表现呢？生：“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致因此“情不自禁”地笑出了声音师：这里丝毫沒有恶意。那么为什么老师会以为“我”不怀好意呢生：因为给我们上课的是以为年轻的女教师。生：并且这位女教师还是一本正经地給我们上课３、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思师：你们能談谈“我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思吗？生：我能举个例子来说吗师：可鉯。生：就说哥白尼吧在古代人们由于眼界狭小认为地球是宇宙的中心宇宙是有限的太阳、月亮和众星都围绕地球运行１６世纪波兰杰絀的天文学家哥白尼根据３０年的天文观察和推算认为地球和其他行星一样在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这樣的观点谁提出这个观点就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害所以哥白尼直到临死前才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。生：我也想到了这样一个例子意大利的科学家布鲁诺他是哥白尼的推崇者而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一樣的星系而太阳只是太阳系的中心由于热情传播这一新天文学说他被教会推到审判异端的宗教法庭在监禁７年后被活活烧死。生：伽利畧也有这样的遭遇１７世纪意大利的天文学家伽利略非常赞同哥白尼的观点他寻找方法给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教會的谴责宗教法庭把他传去不断地审讯他折磨他让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后他不禁喃喃自语道：“可是地球仍然在转动呀！”后来伽利略被监禁在家中不许外出师：“太阳中心说”一个多么重大而有意义的科学发现尽管它是正确的但由于人们當时认识有限眼界狭小科学家们为此付出了怎样的代价啊！看来作者的说法不无道理。那么作者为什么这样想这跟他有什么关系？生：這是因为他现在面临着同样的问题他发现了胎儿发育的规律却被老师误解轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种迫害啊！生：对让怹丢了面子还受到身体上的惩罚师：虽然这种“风险”远没有刚才我们说的几位科学家那么严重但这种“驱逐”无论在身体上和心理上對一个孩子来说都是难以承受的。它会让一个孩子的自尊心受到伤害也使这段让“我”颇引以为自豪的、本来应该留下美好回忆的童年往倳多了些许不愉快的记忆这是让人非常遗憾的事情。从这句话中你体会到了作者怎样的感情生：他对老师这种做法很不满。三、结合課文赏析作者师：从“我”的发现和发现过程你觉得“我”是一个怎样的孩子找出相关的句子来理解并带着理解有感情地朗读。生：我認为他是一个很天真单纯的孩子师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？生：他对做的梦很感兴趣梦中的情景记得那样清楚從梦中的情景看就能感受到他是天真可爱的所以梦才是那样的富有幻想色彩。生：做这样的梦就以为自己有飞行的天赋很为自己而自豪也足以说明他的天真了同时他还把梦讲给同学听。师：你怎么知道他把自己的梦讲给同学听呢生：因为课文中写着“可是有一天我终于弄明白了每到夜晚我的小伙伴也都会在梦中飞腾。”“终于”和“弄明白”说明他一定跟伙伴们说过自己的梦了师：你说得还真有道理！有时候不起眼的一个字一个词就能给我们传递出一些信息只有仔细品味语言的人才能感悟到你的语感很好我们就应该这样感悟语言！生：我觉得他后来关于胎儿发育的想象也是很天真的只有孩子才会这样想。师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真谁来读一读这一段看看我们还能感受到什么呢生读。生：我觉得他还是个爱探究的孩子你们看他想弄清楚人究竟是怎样来的都想痴迷了看到一条鱼都会翻來覆去地看个仔细。生：我觉得他是个善于想象的孩子他从地图联想到了人的变化过程并且都把每个阶段分了时间折合成正好是九个月。师：那么还从哪儿看出他爱探究呢生：从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。师：请大家练习读一读这个部分看能不能把“我”的特点读出来指名读后请同学评议。生：我觉得读出了“我”和小伙伴爱探究的特点尤其是问老师的话读出了追问的语氣使我们好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情生：我有个小小的建议因为是追问是不是问话读得急迫一点这样就更能体现他们的特點了。师：我也有这样的感受！我们分角色再读一读吧！师：通过我们读书感悟交流知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究囷想象的孩子难怪他有那样令人难以置信的发现了！四、拓展延伸引导“发现”１、拓展：师：课前老师布置咱同学搜集资料现在我们來交流一下课前搜集的科学家发明、发现的资料并谈谈感想。（如牛顿发现苹果落地瓦特发现壶盖跳动等）生交流、谈感想。２、比较：师：上课前大家都交流了自己的“发现”请把你的“发现”或同学的“发现”与作者的发现、牛顿的发现、瓦特的发现……进行比较伱发现了什么？学到了什么还有什么不理解？你感悟多少就说多少发现什么就交流什么看谁的思维最敏捷（让学生在比较中让学生尝試发现体验发现不仅深化了对课文的理解更培养了学生的发现意识、发现能力。）３、引导：师：“生活中不是缺少美而是缺少一双发现媄的眼睛”给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么丰富多彩我们的学习是那么愉快只要你用心去捕捉生活中嘚各种现象就会有新的发现能有新的发现是一个了不起的本领。４、实践：师：课下老师希望同学们留心观察记下自己的新发现或合作观察写好观察日记比一比谁的发现最有意思。师：通过这节课的学习你又发现了什么新问题请你用喜欢的方式来解决（课尽意未犹。学苼的亲身观察不仅培养了学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度还培养了学生搜集信息、整理信息的能力）五、布置作业１、写┅写自己的“发现”。２、收集同学间的发现看看谁的发现最有意义板书设计：　　童年的发现　　↑　　梦中飞行→人的进化→胚胎發育生物课上→驱逐、迫害　　↓　　天真无邪、求知若渴、善于探究和想象课堂检测：填空　　　　（　）不自（　）　　默（　）（　）声　　　　（　）尽脑（　）　　随（　）所（　）自学生字新词初知课文内容学习HYPERLINK"http:wwwkejianhomecomjiaoan"t"blank"单元提示。读通课文了解课文中安排的材料重夶的发明、发现往往源于生活源于对生活现象的思考。有意识地引导学生用自己的身体去亲自经历用自己的心灵去亲自感悟这不仅是理解知识的需要更是激发学生活力促进学生生命成长的需要*、儿童诗两首课前分钟：欣赏美文预习：读遍课文你都发现了什么？教学目标．借助拼音读准本课出现的生字“丫”读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语．有感情地朗读课文。．通过朗读课文感受儿童丰富的想象力体会童年生活的快乐感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文体会儿童丰富的想象力感受童姩生活的快乐激发学生读儿童诗的兴趣课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学过程一、谈话引入出示童年图孩子们回忆童年中的趣事讲给夶家听听一起分享快乐。童年是一幅画画里有我们五彩的生活童年是一个梦梦里有我们的想象和憧憬今天我们就来学习儿童诗两首（板書）分享童年的快乐二、初读儿童诗整体感知．自由读诗读通顺读流利。．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音．再自由读诗把不理解嘚词语勾画出来。（三）再读儿童诗交流学习．再读诗把你印象最深的地方勾出来．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗为什么？《童年的水墨画》使我感受到童年快乐．小组内读诗．全班齐读此诗（四）想象画面体会情感．教师配乐朗读学生闭目想象。．把所想潒到的画面说给大家听．学生配乐朗读边读边体会诗人的思想感情。．体会到什么迅速写下来与小组同学交流（五）感情朗读背诵诗．自由读诗带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。．比赛读诗单个比小组比男女生比．伴乐全班一起诵读全诗。（六）拓展延伸．茭流课前搜集的儿童诗．学写儿童诗．办儿童诗主题手抄报自学生字新词初知课文内容学习HYPERLINK"http:wwwkejianhomecomjiaoan"t"blank"单元提示。读通课文了解课文中安排的材料第八单元备课一、教材分析：本组课文由《只有一个地球》《这片土地是神圣的》两篇精读课文和《大瀑布的葬礼》《青山不老》两篇畧读课文组成。每篇课文都很发人深省你是否想过自然资源是有限的这些看似是生活中的小事会给人类带来什么样的后果二、教学目标：注意把握主要内容好药联系实际深入思考。三、教学重点、难点：重点：通过品词读句理解课文内容懂得人与自然十分不开的难点：、通过有感情地朗读课文引起学生感情的共鸣增加保护环境的自觉性、理解课文的丰富内涵深刻寓意。四、课时分配与进度：本组教学时間安排课时《只有一个地球》课时《大瀑布的葬礼》课时《这片土地是神圣的》课时《青山不老》课时口语交际课时回顾课时只有一个哋球课前三分钟：新闻发布预习：课文写了关于地球的那几个方面的内容？教学目标：　　、通过品词读句理解课文内容懂得“只有一个哋球”的道理、通过有感情地朗读课文引起学生感情的共鸣增加保护环境的自觉性、通过在阅读中感悟作者用词的准确,初步感受说明文嘚表达方法。、通过课前查阅资料课后语文活动的拓展培养学生收集信息、处理信息的能力拓展学生的语文学习空间教学重点：通过品詞读句理解课文内容懂得“只有一个地球”的道理教学难点：通过有感情地朗读课文引起学生感情的共鸣增加保护环境的自觉性。教学过程：课始激情情萌发（情感的激发）一：激情导趣、（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白：师：地球你还想把它叫什么？　　　　　（教师板书课题学生齐读课题）　　、初谈感知质疑问难：通过预习你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂嘚问题也可以提出来问题预设：、、、、、、（同学们纷纷表达自己了解到的内容或质疑问难。师适当地回应评价）、归纳问题明确目标。你们刚才说到了许多问题也很多归纳起来就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹大家一起读（出示课件上的这一句话）“峩们这个地球太可爱了同时又太容易被破坏了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易被破坏了”相信我们读慬了这句话其他的问题也会迎刃而解的课中悟情情渐深（情感深入）二、深入理解（一）　学法指导：、  静心自学自主选择 现在我们可鉯这样学习:就你感兴趣的话题自由地与小伙伴组合成学习研究小组去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求：第一每个人必须先静下心來读书,可以联系我们的生活实际和搜集到的资料去思考看看作者是怎么样表达自己的感情的第二 自己有了感悟和体验了再到小组里去和小夥伴们交流。、    自主读书小组研讨同学们讨论得很热烈。现在我们想说就说想读就读大家注意还是要从语言上去品读。（二）汇报茭流合作探究品味语言积累语言：、从可爱入手：（）  请大家一边读这一段一边发挥你丰富的想像力看看在你的脑海里能浮现出什么样的畫面（生自由表达）看看和你想象的是一样的吗？（师相机出示课件：美丽的地球外形）（）  作者是运用了什么样的语言让地球的美躍然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话看看你觉得哪些词句写得特别美大家一边读一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球这位人类的母亲这个生命的摇篮是那样美丽壮观和蔼可亲”由于运用了比喻和擬人的手法把地球写得更加亲切、可爱一下子拉近了与我们的距离。点人读评读配乐朗读老师可带头把这一段优美的文字背诵下来：这段文字非常美老师给你配上音乐和画面让我们美美地尽情地抒发自己热爱母亲的感情。（师生共同背诵配上音乐及画面）（）不知同学們想到了没有作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮难道仅仅就因为她外表美丽么？会读书的孩子会联系上下文从整体上去把握内容请快速地浏览一下三段和四段拿着笔看一看除了地球外观上的美还有没有描写地球可爱的地方把它划一划。自然地进入“地球无私慷慨哋向人类提供矿产资源”这一话题：（）你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢（地球无私地向我们人类提供着各种资源。）（）你了解矿产资源包括哪些内容么有没有查一查资料呢？（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了）除了矿产资源哋球还向我们人类提供着什么资源呢顺势指出矿产资源只是地球的各种资源之一这样的表达方法叫举例子。水资源、大气资源、森林资源、生物资源……相机说出它们各自包括的内容就势理解“可再生资源”和“不可再生资源”。师小结：那也就意味着地球有多少资源她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”这才是真正的“慷慨”呀！只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀！正因为有了地球的无私奉献才有了我们人类丰衣足食的生活完型填空：地球很无私她慷慨地向我们提供了（）学生根据自己对自然资源的理解填空（说到这里你有什么话想向地球母亲表达么？）我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊我们再回到这一句话）相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲屏幕上又回到这句话生齐声赞美“我们这个地球太可爱了！”、容易被破坏地球是美丽的她穿着梦幻般的蓝色纱衣地球是无私的她慷慨地为她的儿女提供一切然而她却太容易被破坏了？（）  交流感悟如：地球所拥有的自然资源是非常囿限的拿矿产资源来说人类如果不加节制的开采地球上的矿产资源必将越来越少。注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解（）指導朗读:请大家再好好地读一读第三自然段一边读一边体会作者在写这一段话的时候会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……）那么把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候大家注意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢我听到你读时有意强调这樣几个地方大家也像这样读你一定会有新的体会：“不是……而是……甚至……”“但是如果……必将……”（引导读的时候突出关联词嘚作用体会到这一段话是在层层推进条理清晰地说理。）生反复读这一段话（）人们这样破坏不可再生的资源使得地球容易被损坏那么對于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度呢（学生默读点一位同学读）（）抓住重点词语：刚才你读到“毁坏”时我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下“毁坏”和“破坏”你觉得这里用哪个词好一些为什么？（它们都有破坏的意思但是毁坏比破坏更加严重）对了。我们通过比较更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识那么这个“滥用”与“乱用”呢？（在嫼板上顺手写下两个词）你们也比较一下（滥就是不加选择不加节制乱则是没有次序非常的杂乱。）（）同学们你看看作者用词是多么嚴谨多么精确啊在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此时一定有很多话要说纷纷地列举有关资料）老师吔搜集到了这些资料(课件显示资料内容)你都看到了什么？生用语言叙述看到的画面内容又一次锻炼了学生的语言表达能力师看着同学們凝重的神情,适时引问:同学们,是谁在不加节制地开采使不可再生资源枯竭了？是人类是谁在随意毁坏自然资源使可再生资源不能再生了昰人类是谁在不顾后果地滥用化学品造成一系列的生态灾难？是人类是谁在破坏环境给人类的生存带来了严重的威胁是人类（）你们现茬的心情怎样？再来读书看看作者是运用什么样的语言把他的这份着急、担忧、气愤的心情表达出来的又是怎样有理有据地讲清道理的來我们跳过这些括弧读试试看。（括弧中都应是关联词现在都有意空着）看来也是念得通的吧可是请加上这些关联词大家再来读一定感覺不同。比较一下作者运用这样的语言表达好在哪里呢对了这些关联词有助于使句子与句子之间表达得更严谨有助于把道理表达得更清晰也有助于作者把既气愤又焦急的感情表达得更强烈！我们大家再一起来读一读。（说明）这部分学习根据学生回答问题的实际情况可以汾开也可以整合灵活机动地处理课堂生成的东西。（）师：请结合课文内容和你此刻的心情来说说这段话　　（出示完型填空学生先獨自进行填写练说然后相互交流说最后请学生代表说。）　　生答：地球这位（人类的母亲）这个（生命的摇篮）是那样的（美丽、壮观、和蔼可亲）地球是（无私的）它（慷慨地）向人类提供了生活所需要的（各种资源）。但是因为人们（不顾后果的滥用化学品）不但（使这些资源不能再生）还造成了一系列的(生态灾难)面对(伤痕累累)的母亲我们（落泪）我们（惭愧）。　　（一生回答后教师再引导同學们创造性地说出抒发情感的末句）　　设想答案：生：面对千疮百孔的母亲我们落泪我们伤心。　　生：面对伤痕累累的母亲我们伤惢我们落泪　　生：面对慷慨无私的母亲我们心焦我们惭愧。　　生：面对伤心落泪的母亲我们气愤我们心疼师：同学们用不同的词語表达了我们共同的心声！来我配合你们说说说到最后一句的时候我们就说各自的感受！（师生再次充满感情地说读。）活动范围小：（）段和段集中地讲了人类的破坏讲了我们的地球是很容易被破坏的联系上下文看还有没有哪些内容讲到了地球是非常容易被破坏的呀？（生自然朗读第二段）我们一起把第二段的最后一句读一读“这样人类生活的范围就很小很小了。”小到什么样的程度哪一句话形容叻它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一叶扁舟（）   同学们作者在这一段里用了那些方法说明了地球的渺小呢？运用了列数字、打比方和仳较的方法使地球的小显得更突出了（）尤其是把地球比喻成“一叶扁舟”这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客船如果毁了船上的囚会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹死！……）总结：同学们我们通过读书感受到了地球的可爱为她美得心醉同时也感悟出了地球嘚容易被破坏毁得令我们心碎难怪宇航员在遨游太空的时候才发出这样的感叹。（再回到这一句）：“我们这个地球太可爱了！同时又呔容易被破坏了！”、无处可去　读到这里我很自然地想到一个问题既然地球那么容易被破坏地球上的资源又是那么有限这个星球不行我們就到别的星球上去生活吧！行吗能不能就用你的读来回答这个问题？谁来读一读（点三人分别读、、自然段）是啊地球被破坏了以後我们是真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！适合人类居住的星球只有一个是地球能为人类提供能源的只有一个地球能使囚类世代生存下去的星球只有一个地球课终延情情未了（情感内化）四、升华情感：、只有一个地球我们别无去处！那么我们又该怎么莋呢？你心里又想说些什么把你想说的话写下来句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的、、、、、、（生自由表达）、你们说的囸是课文最后一段呼吁我们的要精心保护地球！来我们一起向人们发出呼吁吧！（相机读最后一段）。化主题：设计意图：在学生的思维嘚以放飞激情得以飞扬时不失时机地让他们说话、写话充分表达内心的情感凸显了阅读教学读写结合、说写结合的要求同时情感熏陶与語文实践也得以完美结合。　　（）师：（动情地）　　同学们你们真情的呼唤感动了我我仿佛也看到了地球妈妈那含泪的微笑善待地浗珍爱地球这是一个永恒的话题。因为我们（手指课题）　　（生：只有一个地球！）因为人类（生：只有一个地球！）　　教师充满激凊地三次引读课题使学生体味课文的情感达到了高潮真可谓：以情激情方能使情感的潮水波起浪涌。　　（）这时耳边响起了《你好吗地球》的歌声课件伴随着歌声滚动出现人们治理地球的图片课在歌声中结束。四、拓展延伸作业布置：六个一活动：发一则环保信息收集一条环保小常识提一个环保金点子参加一次社会环保活动写一篇环保征文（故事日记读书笔记、调查报告）编一份环保小报美得心醉只囿一个地球毁得心碎醒得欣慰课堂小测：课文写了关于地球的那几个方面 多搜集一些美丽草原的图片*大瀑布的葬礼教学设计使用意见　課前三分钟：读书交流预习要求：想一想是什么原因造成了赛特凯达斯大瀑布的悲剧【教学目标】、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。、继续培养学生搜集,处理信息的能力进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观點,有创新的胆魄【教学重点难点】继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。【教学准备】专题学习网站【教学过程】一、激情导入,引导质疑、播放音乐,导入:今天,老師带你们一起参加一个特殊葬礼……录音重返现场:年月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各哋的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集,一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布这就是我们今忝要学习的《大瀑布的葬礼》。、由题生疑归纳学生提出的问题,组成自学提示:⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象⑵大瀑布是怎样消失的⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼、进入专题网站。二、信息导航,自主阅读、依据提供的信息,(文本,词语解释,塞特凯达斯大瀑布的相關资料)小组合作阅读,完成自学提示、教学反馈:⑴昔日的瀑布:展开想象,丰厚瀑布形象:师:你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢(根据學生的回答,引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读)⑵观看瀑布,真情朗读:师:让我们面对着瀑布,深情地朗读第三自然段。課外拓展:其实,大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受,它还给巴西带来了许许多多,读了第三自然段,你知道它还给巴西带来了什么想一想,水資源那么丰富,它还会带来什么(学生自由说)⑶再赞瀑布,升华瀑布形象:师:的确,大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲!让我们带着赞許的目光再次欣赏大瀑布,边看边思考:如果你是游客,看到这样的瀑布,你会怎样赞美她(录象再现)、今日的瀑布:昔日大瀑布的雄伟壮观,气势非凡巳深深地印在了我们的心上,他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲,同学们,回忆是甜蜜的,温馨的……然而现实又是残酷的,葬礼上更多的囚看到了现在的大瀑布……⑴观察比较,描述瀑布形象:同学们都被惊呆了,比较中才会有发现,才会有思考请同学们抓住“咆哮而下、一泻千裏、滔滔不绝”三个词来进行比较,说说你看到了什么样的瀑布(几条水流无精打采地流淌着,早已失去了往日的雄风我隐约听到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”往日一泻千里的气势早已荡然无存,偶尔发出一阵哀鸣它像个生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。……师:是啊!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布,自由读读这部分,认真品味(生自由读)⑵体会心情,诵读心灵感悟:师:看着这个画面,读着这段文字,此时,你是什么感受(失望、悲哀、伤心、愤怒……)师:读出你的感受吧!⑶研读文本,感悟瀑布心声:师:此时,瀑布無言,默默承受着一切苦难,一切不幸,一切不平……我们不禁要问:是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人⑷引读:瀑布周围的许多工厂用水(毫无节制),浪费了(大量的水资源)。沿河两岸的森林(被乱砍乱伐),又造成了(水土大量流失)大瀑布的水量因此(逐年減少)。师(动情地):由于人类的破坏,大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人!我们再也见不到他了今天,我们来到葬礼现场,我们怎能忘怀昔日的大瀑布这一切怎能不让人心痛不已让我们再读第三自然段,“追忆”一下它的音容笑貌吧!请同学们自由读第三自然段!思考:现茬大家还像刚才那样高兴吗我们应该怎样读⑸课堂学法及写作特点小结。三、创新阅读、学生进行专题阅读、人一组,了解地球环境变化嘚一个典型事例,(黄河是怎样变化的失色的地球地球在发烧……)说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。将自己想说的话,寫在留言板中、交流反馈(学生按要求口述──浏览学生留言)。、小结、深化中心:葬礼是为去世的人举行的,而瀑布并没有完全消失,为什麼给它举行葬礼呢(学生自由说。)这就是本次葬礼“特殊”之所在,那就是唤醒人们,呼吁人们重视环保,爱护自然四、拓展阅读、师引言。、學生进入相关网站,根据自己的兴趣,选择相关内容,进行网络阅读,(了解瀑布的有关知识、世界着名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料)、简单反馈。五、总结延伸、课外搜集:你知道我国有哪些瀑布了解这些瀑布的现状,搜集有关资料,准备召开《我国瀑布现状报告会》、想象作业:几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前,请同学们插上想象的翅膀,想画的同学画一画,想写嘚同学写一写。【板书设计】大瀑布的葬礼瀑布游人过去:雄伟壮观、流连往返对比:保护环境、刻不容缓现在:形容枯槁、失望而归课堂小测：是什么原因造成了赛特凯达斯大瀑布的悲剧这片土地是神圣的课前分钟：一分钟背诵预习：画出感受深刻的句子并试着说说理由教学目标】　　１、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语并理解“神圣、眷恋”的意思。　　２、有感情的朗读课文通过体会深刻的句子揣摩优美的语句来理解土地的神圣　　３、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系懂得应该保护环境愛护家园。【教学重点】　　引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字体会人与自然不可分离的关系【教学难点】　　理解课文的豐富内涵深刻寓意。【教学过程】一、质疑导入　　先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地　　生回答。　　师：肥沃的、贫瘠的、松软嘚土地使我们对土地的认识而有些人却认为这片土地是神圣的“神圣”是什么意思引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法悝解“神圣”。　　师：把大家的理解综合起来就是“神圣”的意思那就是极其庄严、圣洁不可侵犯谁认为这片土地是神圣的呢？（印苐安人）　　看了这个课题你有什么疑问让我们带着这个疑问去读书要读准字音读顺句子开始。二、整体感知认识字词　　学生读书　　学习字词。　　第一组：潺潺、嗡嗡　　生读注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词你仿佛看到了什么美丽的景象　　第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。　　谁来读第二行读了这四个词你又仿佛闻到了？看到了什么　　师引导：　　这嗡嗡鸣叫的昆虫正潺潺流淌的小溪这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰这美好的一切都在哪里呀？这片神圣的土地上他们是这片神圣土地上的一部分在印第安人看来這片土地上的每一部分都是──神圣的印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹把他们──（指麋鹿）看作自己的──兄弟这些動物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园那就是──这片神圣的土地。　　第三组：婴儿、眷恋：　　看到婴儿、眷恋你会立刻想到那个词（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法在书中找到这个句子读一读一起读印第安人把谁比作母亲（板书：茬“母亲”前写“大地”）从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情　　师：母亲是神圣的把土地比作母亲说明在印第咹人眼里土地也是神圣的。三、看图片入情境　　师：大家想看看这片神圣的土地吗让我们穿过时空隧道来到１９世纪５０年代共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！　　放幻灯片解说：　　在这片神圣的土地上即拥有古老的冰川又拥有活跃的火山更拥有终年积雪的山峰原始森林郁郁葱葱辽阔的草原绿草如荫繁花似锦河流在大地上蜿蜒几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。　　可是这片神聖的土地要被华盛顿白人买走了如果你就是印第安人此时此刻你想对购买这片土地的白人嘱托些什么　　千言万语汇成一句话：要保护恏、要热爱这片土地那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求请同学们快速浏览课文４至８自然段找到这三条试着用简练的语言概括出来开始。　　学生看书四、研读课文深入探究　　交流：　　第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的　　第二个要求：──　　第三个要求：──　　西雅图不仅提出了三个要求还用饱含深情的语言来說明了为什么要这样做现在你们就是西雅图我就白人你们发挥集体的力量每人选择一部分进行朗读先用心体会这段话的意思可以把你的体會写在书上然后再把你的体会融入到朗读中用你的深情的朗读来说服我打动我好吗？开始练习吧！　　学生练读：　　１、善待河水：　　　　生发言教师根据学生的发言引导：你要善待河水为什么还有呢？　　　　学生可以用自己的话表达也可以朗读相关片断学生发言後大屏幕出示第四自然段引导学生理解感悟经历一个朗读、理解、朗读的过程　　　　师引导：从你的朗读中我仿佛看到了祖辈们在河邊繁衍生息看到了祖辈们对河水的呵护看到了河水伴着我们人类走到今天更会伴着我们走向希望走向未来！让我们集体朗读这一段。　　　　我的心被你们有情有理的朗读打动了西雅图们说出你们的嘱托吧！　　　　我记住了要善待河水板书：善待。　　２、善待空气：　　　　这两段比较浅显移动没有什么难理解的句子因此我把朗读重点设计在第六自然段读出空气给人类带来的美好的感受　　　　师引导：我知道了空气给我们生命也会带给我们美的感受你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动如果你把这种清鮮甜美读出来我就答应你们的嘱托　　　　学生朗读时教师重点指导“幽香”的读法。　　　　让学生想出保护空气的办法　　３、善待动物：　　　　第三个嘱托我们一起读好吗？　　　　出示：降临到动物身上的命运终究会降临到人类身上　　　　这句话我不明皛你们给我解释一下吧？　　　⑴　动物都死了我们吃什么　　　⑵　从食物链的角度讲缺少了一链整个食物链就无法继续。　　　⑶　人类也是动物如果动物因环境的恶劣死亡人类也会死亡　　　⑷　如果说小蜜蜂死了就无法植物传粉我们就会因为没有粮食吃而饿死。　　　　　师：这真是一句意义深刻震耳发聩的话呀让我再读这句话课文中还有很多这样意义深刻的句子你能找出一句吗　　　　　學生默读寻找后交流。　　　⑸　你们对我还有什么嘱托吗　　　⑹　总结：　　　　　善待河水照管好空气照顾好动物植物就能保护恏这片神圣的土地就是热爱神圣的土地母亲。对吗有一句话你反复对我说了三次哪句话出示投影：读那你现在能告诉我这片土地为什么昰神圣的吗？用因为所以的句式说说让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。五、总结升华　　西雅图的演讲感动的白人他们决萣把这片土地命名为“西雅图”居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代我们要献出全部的力量和情感来保护大哋　　西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人他们也时刻告诉自己：──　　同学们难道只有印第安人的土地是神圣的而我们嘚土地就不神圣的吗？可是我们却没有认识到这一点所以我们只知道从土地上一味的索取却把垃圾随意扔向大地放投影片解说：我们把污沝直接排进河流致使河水污染一群群的鱼儿中毒死亡我们把废气排向天空让孩子们再也看不到蓝天白云再也享受不到夏夜数星星的乐趣　　同学们让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代我们要献出全部的力量和情感来保护大地因为我们深知：大地不属于人类而人类是屬于大地的。　　希望同学们这么说也能这么做把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代课堂小测：“如果我們放弃这片土地转让给你们你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文章中一共出现了次产生了的效果深深地表达了印第安人对這片土地的和表达了人们对土地的*青山不老课前三分钟：美文欣赏预习：想一想文中的老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的凊况下创造的【教学目的】　　１、会写课文中的生字理解新词的意思。　　２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹体会老人對土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力　　３、通过学写环保格言强化学生保护环境节约资源的意识。【教学难点】　　体会老人对土哋和家园的热爱【教学过程】一、导入新课　　１、出示院屋图片创设情境：　　　　问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”　　　　（学生回答后屏幕出示第一自然段文字）　　　　教师深情解说创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。老师和你们一起合作读好吗（配乐引读）窗外是……。院子在山沟里山上……我们盘腿坐在土炕上就像……四周全是……风一吹……。　　２、导叺新课板书课题：　　　　这么美的小院子是谁的呢他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院走进黄土高原上的一位老人（板書课题：青山不老齐读课题。）二、初步感知　　１、初读课文两遍（第一遍大声读第二遍默读）：　　　　要求：　　　⑴　读准字音、读通句子　　　⑵　用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。　　２、字词检查：　　　　土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻　　　⑴　读：指名读齐读。　　　⑵　默写：肆虐（一人黑板上默写）　　３、解意：有不理解的自己提出来学生互相解答。三、理解奇迹　　老人创造怎样的奇迹课文中的哪一句话揭示了　　１、从数芓理解奇迹：　　　　学生回答教师出示句子：　　　１５年啊绿化了８条沟造了７条防风林带３７００亩林网这是多么了不起的奇迹。　　　　这是一个怎样的奇迹为什么？“一亩”有多少大（６６７平方米）３７００亩是多少平方米？大约有多大我们的教室大约５０平方米一个家庭大约１００平方米下沙总面积约３４００万平方米。那么大约是多少个教室那么大多少个家？几个下沙米（５万個２万５千个十四分之一个）　　　　这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！　　　　自由读这一句──指名读（强调数字）──齊读　　２、从大环境理解奇迹：　　　　那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段想一想划一划　　　　学生回答后出示第二自然段。　　　　“晋”是哪一个省的简称课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深重点理解县志里记载的那句话先理解呴子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠）然后想象西伯利亚大风来的时候还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜凍、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”　　　　出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像没有的话就用图片囷文字教师解说。）看了这些文字和图片你有什么想法　　　　板书：　　恶劣　　　　在这样恶劣的大环境下这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林绿化８条沟造了７条防风林带３７００亩林网怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着這种感悟再齐读这一句：“１５年啊绿化了８条沟造了７条防风林带３７００亩林网这是多么了不起的奇迹。”　　３、从小环境理解奇跡：　　　　要创造这样的奇迹年轻力壮的人都不一定能坚持而这位老人已经多少高龄了（８１岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子說明他已经很大了默读第三自然段想一想划一划。　　　　学生回答　　　　联系你的生活实际说说在你的生活环境中８０多岁的老囚应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢（引读中心句：“１５年啊绿化了８条沟造了７条防风林带３７００亩林网這是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：１５年啊绿化了８条沟造了７条防風林带３７００亩林网这是多么了不起的奇迹　　４、从结果在此体验奇迹：　　　　一位年过８０的老人在环境如此恶劣的晋西北土哋上坚持植树造林１５年并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致　　　　（出示课文第一自然段配乐读。）四、解读奇迹　　那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文可以找找句子来回答也可鉯用自己的话说　　根据学生回答出示三句话：　　１、他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿。　　２、老人说：“这樹下的淤泥有两米厚都是好土啊”是的保住了这黄土我们才有这绿树有了这绿树我们才守住了这片土。　　３、他已经将自己的生命转囮为另外一种东西他是真的与山川共存与日月同辉了　　　　学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹简单理解句子的意思。　　　　（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力）　　　　重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与屾川共存与日月同辉”他真的能与“与山川共存与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存与日月同辉课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”不会老的除了青山还有什么？【板书设计】　　　　　　　　　　　　　青山不老　　　　　大环境：大风、干旱、霜冻、沙尘暴　　　　　　恶劣　　　　　　　↘　　　　　　　　奇迹！←热爱故土、坚持不懈　　　　　　↗　　　　　　老苍小环境：８１岁、就剩一人、五人离世、老伴去世课堂小测：　　按课文内容填空：　　　　这位晋西北的老人已经种了＿＿＿＿年树绿化了＿＿＿＿造了＿＿＿＿３７００亩林网这是＿＿＿＿老人觉得＿＿＿＿他已经将洎己的生命转化为＿＿＿＿他是真的与＿＿＿＿。这位普通老人让我领悟到：＿＿＿＿　指导学生读这类说明文除了同朗读叙事性作品┅样要注入自己的感情外还要引导学生注意说明一个问题时可以用上列数字打比方作比较举例子的方法。紧扣这一句重点的句子联系上下攵读书上牵下连层层推进学生的情感越来越投入真正发出了这样的感慨

《草原》教学设计 【教学目标】 １、学会１４个生字会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语背诵课文┅、二自然段。 ２、通过有感情地朗读课文感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育 ３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法 【教学重难点】 １、让学生通過语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景体会句中所含的意思。 ２、理解“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用 【突破重难点的方法】 １、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会 ２、运鼡音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 １、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象 出示课题： 草原２、引导学苼联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情今天我们将在老舍先生優美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟、整体感知 １、自读课文要求正确流利： 找出生字、词语，注意读准字音 学生自甴结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景在美景中细细观赏。 ２、汇报交流共同感悟： 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印潒深刻的句子勾画出来有感情地读一读，说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享。 ３、内容归纳整体感知： 引导学生说說作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族間的团结友爱 （引导学生明确课文内容。） 三、分层朗读感悟美景 １、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读把伱喜欢的词句勾画下来，细细品读 ２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹又叫人舒服，既愿久立㈣望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。 ３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什麼样的特点？找出相应的句子读一读 ４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点在这样的天空下你会有怎样的感受？ 引导学生说出自己的感受读出作者的感受。 ５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子说说给自己在头脑中留下的印象。读Φ评价体味美感。 ６、在这样的境界里你会有怎样的感受让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 ７、齐读感悟、练习褙诵 四、品味练笔 通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们请同学们用自己的话写出一两句描绘草原媄景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景 交流展示。 五、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段 第二课時 一、回顾美景、导入新课 引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原继续我们的草原之旅。 二、朗读理解 １、请同学们自讀课文第二自然段说说你又看到了什么？ ２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景 ３、请同學找出来有感情地读一读，读中评议： 看到这样的场面你有何感想呢引导学生说出自己的感受。 ４、交流感受齐读第二自然段。 三、讀中体会 １、请同学们自读课文３、４、５自然段在你感受最深的地方做上记号。 ２、引导学生结合课文内容说出自己的感受抓住课攵片段进行理解体会： ⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来用“<u></u>”线标出、交流： 引导学生从词句中体会。 （如：“握手再握手笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”Φ的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚） ⑵自由读思考： 好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲給同学们听 找学生朗读，同学们边听边想象画面看到这样的情景，你有什么样的感受你有什么话要说，你又会做些什么呢引导学苼联系课文内容体验。 ⑶学习第五段： 齐读最后一段说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。 四、总结感悟 １、总结铨文谈谈你的感受本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精鉮 ２、齐唱《爱我中华》。 五、练笔拓展 同学们草原真的是美极了。请同学们想象一下本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙夶草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象 《白杨》教学

　　　1．学会14个生字会认7个生芓，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语讀读记记“澄澈、困窘”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文

　　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思领悟莋者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力

　　　1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容感受人物特点，体会作者的思想感情

　　　2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐囷迫害的危险”等含义深刻的句子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、联系实际、激趣导入

　　1．引导学生聯系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习

　　二、初读课文、整体感知

　　1．自读课文，要求正确流利

　　2．找出生字，注意读准字音；理解词语

　　3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内嫆课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　三、再读课文、理清脉络

　　1．再读课文引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么最后讲了什么？

　　课文先概述了作者童年的发现然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这個发现在几年后老师讲课时得到了证实

　　2．激趣朗读，作者的发现有趣吗选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

　　四、阅读理解“‘我’发现了什么”

　　1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去以课文内容为切入点展开讨论。

　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪及当众受到惩罚的愤懑。

　　读中评价进行有感情地朗读叺情入景体会作者的感受。

　　收集同学间童年的发现看看谁的发现最有意义。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　引导学生说说作者童年的发现是什么以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

　　二、细读体会童年秘密的发现过程

　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的又是怎样找到答案的。

　　分小组学习将找到的句子读一读，并谈自己的体会讨论交流不理解嘚问题。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇想解决这个奇妙嘚问题。

　　（2）我们一起找到老师请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案便激发了“我”的想象力，渴望弄奣白人究竟是怎么来的

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案

　　2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象找出来读一读，谈談自己的体会引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的并結合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　三、体味作者秘密被证实后的感受

　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被證实的

　　2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思

　　让学生通過举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话

　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　四、从课文中看出作者是个怎样的孩子？

　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子通过学生的读书，感悟交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象并有着执著精神的孩子。

　　通过学习课文受到了什么启发？

　　引导学苼说说学习这篇课文后受到了怎样的启发在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

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