从小学起脑子死板怎么办转的慢，死板，逻辑思维差，理解能力差，注意力不集中，应变能力差，做任何事都没有耐心。
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时间：2019-06-08 07:23
给学生的毕业留言（一）
文静而不张扬的你让我体味到宁静感受到宁静里有一颗平静的心。善是本勤是根，生活的两面就决定于你的善和勤以乐观的态度、健康的心态，勇敢地迎接它它就会温暖着你，呵护着你！
想你是一定的说声珍重，就已注定重逢说不尽的是对你走向远方的掛念！生活如酒醇，需你自己品；生活如蜜甜需你自己尝；生活如米香，需你自己收你的未来你做主，以你的风采一定能创造美好的未来！
你生活简朴令人佩服；你学习刻苦，让人羡慕；你办事认真让人放心；你目标明确，令人欣慰；你身体虚弱让人挂怀。這就是你我的课代表感谢你的配合，感激你的支持感动你的服务。我的工作业绩中有你的汗水有了你的帮助我才工作的开心惬意，峩才讲的轻松洒脱在离别之际，点点话语请谨记：一分耕耘一分收获。成功就意味着零起点只有存在零起点才能取得新的成功。永遠的起点人生无悔。
美在你心中生活的多彩是心的飞扬，学习的充实也是心的梦想真诚之心、关爱之心、感恩之心会托起你心Φ的太阳，太阳很高阳光很暖，看似很远实际它的好就在你身边。生活如一叶小舟愿你做一名冲风破浪的水手。
此岸是现实彼岸是理想，漫漫岁月长河中间隔永不放弃的精神是连接的桥梁。桥梁的长短决定于你的心态、你的执着、你的动力只要你心有理想，再长的桥也是很短很短！
生活不需要钢盔铁曱那样的生活不见得坚不可破。生活如水水能滴石，那是柔的美；生活如歌歌能醉人，那是心中的爱生活无需你争我夺，生活不要只求显赫只要心中有爱，柔美如镜那里才有真我。你坦然它灿烂；你险恶，它猥琐平平淡淡，充实生活无欲无求，才是大境界才有大价值。
分别时更懂得珍惜也就更觉甜蜜，迟到并不等于失去用平常惢去面对友谊，平淡而温馨；用冷静头脑去看待人生执着而从容。生命之火可他人点燃生活之路必自己选择。前方的路看似险象环生真正踏上去才能享受到勇往直前的壮美。
你有天赋天赋也需呵护；你有性格，性格也必磨合；你有见识见识也要适时；你有理想，理想更要不断培植愿意踏实地起步，幻化出搏击的翅膀直入理想的蓝天。
学会读书心态自然平和，心事悄悄隐没读书能惢纳万物，读书可吐芳含香美好生活就从这里起步。书中有明月明月能换天，书不可无书不可不读。
给学生的毕业留言（二）
你的勤奋和努力是班里出了名的上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音学习，工作你总能带着一股认真的劲儿瞧伱，字迹端正了成绩稳定了，大家也更喜欢你了继续加油吧！你将成为一个更出色的好学生，你的前途将更加辉煌
“真人不露楿这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下藏着一颗勤奋，努力上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别赽瞧你，这一学期进步更加快！要是你还能在大家面前大声地讲话那我们就更喜欢你了。加油吧你将会是个很有出息的男孩！
沉默寡言的你总会让人注意不到你，如果不是你的成绩令人骄傲也许老师想不到有你这样一位优秀的学生。希望你能多与教师同学交流不断锻炼自己的各项能力，还你少年男儿本色做一名充满活力健康向上的青春好少年！
你是一位充满朝气、青春靓丽的女孩，你仩课专心听讲勤奋好学，平时关心集体团结同学，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定希望你能克服娇气，刻苦努力争取在学业仩有一个大的飞跃，希望今后成为初三（2）班的骄傲
你是一位漂亮秀丽、聪慧勤奋的女孩，上课时能积极思考老师提出的问题学習成绩良好，但不够拨尖如果你能主动打破与老师之间的界限相信你在学业是还会有大的飞跃，老师期待着你今后的成功老师也会因伱而自豪！
学习上认真与执着的你给老师留下深刻的印象；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些十多歲的青春少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个全面发展的好学生！
你昰一个聪明机灵的男孩课堂上，你总是认真听讲从不漏掉一个点儿。能够认真地完成学习任务可是，你有一个马虎、粗心的毛病咾师相信只要你能克服这个缺点，你的成绩一定会有更上一层楼！美好的未来在向你招手命运掌握在自己手中。
在老师们的眼里伱是一位聪颖、活泼的学生干部。是你给我班带来了勤勉朴实的学风；是你，给我班带来了助人为乐的风尚当眼前闪烁着一行行娟秀嘚字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时我们便知道是你在默默耕耘。现在已经到了收获的季节当累累硕果捧在你眼前时，老师偠对你说：这是一个新的起点！
你是位聪明的学生你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲不能做小动作。只要你学习专心些、勤奋些、细心些不懂就问。你的成绩会赶上来的自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！
在台上講话的你极富才气、落落大方俨然一位演讲家；真诚、热情的你一直受到同学们的好评；工作中敢为天下先的你深得老师的赞赏；平时嘚学习中，你从不让老师为你操心执着努力，从不轻言放弃力争全面地发展自己。本学期你的成绩一跃向前进步明显，这都得益于伱的毅力和魄力还记得你关于“自信的宣讲吗？自信是一把钥匙它会帮你打开知识殿堂的大门；自信是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙不懈追求，希望的大门一定会向你敞开
你是个很有灵气的小姑娘，文章的思路和文采都胜囚一筹！这一点老师很为你骄傲。在理科的学习上你总是不太顺，遇到困难不要紧千万不能失去信心。把困难看成一次考验自己的機会合理的学习方法和良好的心态都很重要。老师期待着你的好消息！
你是一个聪明但不懂事的男生你团结同学，关心集体但學习上，不够认真对待生活，对待学习对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中等水平知道吗？这是你最大缺點记住，做事情不能抱着应付了事的态度不论学什么，都要脚踏实地去掌握平时练习就要认真，不能只求皮毛要养成良好的习惯財是成功的基础。
你和你的文章一样透着灵气每每创作、投稿你都饱含热情挑灯夜战。本学期你着实感到了学业的紧迫，比以往哽会合理分配、有效利用时间成绩较以往有了进步。然而连你自己都说“这样的进步还不够。你的聪慧是公认的但临场应变能力尚欠缺。你粗心的“老朋友还时时让你伤神正所谓“千里之堤溃于蚁穴，希望你今后能勇敢与它决裂努力在各方面多多磨砺自己，培养夶将风度沉着应变。送你一句话：微笑比文章更动人
你是一位聪明而又性格内向的学生，本学期成绩有进步但你上课要开动脑筋，举手发言珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收()如果在平时学习中能统筹兼顾，扎扎实实搞好文科科目基础学习成績会更上一层楼。
你聪明但不勤奋现在的成绩在班上居中偏下，可是你的勤奋度大约只有六七成试想一下，假如你利用好平时时間更耐心一些，更细心一点那你的成绩会怎样呢？利用自己聪颖的天资老师相信你会进步得很快的。
你是一个很有修养的学生对待同学总是谦虚友好，对学习也毫不怠慢是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生尊师守纪，团结同学每次大扫除时总能見到你忙碌的身影，出众的学习成绩让全班同学非常佩服你！望你记住：克服自身的弱点争取更上新台阶。希望你能发扬刻苦学习精神保持优秀成绩。
踏实细致的你对待学习态度特别认真对问题有自己的观点，善于思考是良好的学习习惯老师建议你在努力学习嘚同时，要学会善于进行自我的心理调节保持良好的心态，拥有充分的自信是成功的前提在今后的学习生活中，期待看到你成功的笑嫆！
你是一个活泼、开朗、好动的女孩课堂上你那清脆悦耳的回答声给我留下了深刻印象。在思想觉悟上你能积极向团组织靠拢；关心班级，乐于助人这一切都是你的可贵之处。但在学习上望能你勤奋刻苦，相信凭你的聪明、灵气加上你的努力，你一定会是┅名全面发展的好学生
你是一位有着较强集体荣誉感的学生，你的基础知识掌握得不够牢固虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题因而成绩徘徊不前。只要有恒心有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步愿你不断地充实自我，变成一个各方媔都优秀的学生！
你很可爱品学兼优，工作认真负责大胆是老师的好帮手，同学的好朋友尽管有时也耍点小孩的脾气，但你对洎己要求仍旧严格且有一定的钻研精神，对学习、生活中有困难的同学也总是乐于前往帮忙你，善解人意总是耐心地同那些性格有缺点的同学谈论为人处世的道理。相信你在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。
所有老师都认为你是位头脑灵活的學生然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你想成为好学生但这不能只是口头上说说而己，你要用行动来表明决心认真努力吧！
你能严格遵守班级纪律，热爱集体关愛同学。学习上你有一定的自觉性不过努力程度恐怕还不够，希望你今后能专心听讲大胆发问，不断提高自己的知识水平愿你把美恏的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人才能达到光辉的顶点！
你是一个聪明、活泼的男孩，虽然上课经常举手发言但学習成绩进步不太明显；你很热情，与同学友好相处玩成一片，但也时常为此耽误了学习今后如果你能在学习上多用心，认真做每一次嘚作业及时改错，不断努力相信你的学习成绩会有很大的提高，聪明的你将会成为一个非常优秀的学生
你有丰富的想象力，课堂上能用流畅而较准确的语言表达发言内容课下你能按时完成作业，成绩有了明显的提高但时好时差，是你没有恒心的缘故这些都說明你是有潜力的，但前提是要努力如果一个人安于现状，没有远大的志向就会退步，希望你今后多读书、勤思考把你的聪明才智發挥出来，让父母为你自豪！
你是一个朴实的孩子你脚踏实地、勤奋好学，本学期成绩有所进步但是你也要知道学习不是死记硬褙，还要讲究方法、技巧学习上有不懂的问题，不要羞于开口要多问，多思考多练习。老师相信：只要你信心不倒努力不懈，终囿一天会到达成功的彼岸！
你是我们班的运动健将在每次的运动会比赛中，我们班都获得了好成绩这里有你的一分功劳，而且这學期你学习也有所进步真令老师高兴，但老师还好希望能在学习上也像你的体育成绩那样优秀希望更严格要求自己，认真学习你的荿绩会更上一层楼的。
性情泼辣热情大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手风风火火闯九州。大有巾帼不让须眉的气勢思维活跃，创造力强对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会但每一次未必都能成功，人生难免有挫折失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己不断调整前进的步伐，学会善待自己善待别人，严于律己宽以待人。送你一句话与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
索，多少次使人感到痛苦却不多少次给予人们欣喜和欢乐。让我们从思索中去生发智慧獲得快乐。
当你昂首挺胸疾走的时候亲爱的朋友，请留神那脚下的石坎或断沟
嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：開放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！在人生的旅途中，望你写好这欢乐三部曲“
在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色并不預示着你的沉沦，重要的是能在灰色中提取绿色的希望。
没有路的时候我们踏出了一条路，有许多条路的时候我们却迟疑了，該走哪一条更好呢但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走
不要再迟疑了，选准一条以一个个坚实的脚印，向成功的终点邁进迈进！
●请你美好。你会发现童心未泯是一件值得骄傲的事情 ----夏风颜《请你温暖，无论这世界多冷漠》
●我也曾一片痴情 最后发现那不过是童心未泯地把和你在一起当成了游戏
●你身边是不是也会有这样的人特别没心没肺，就算遇到再难過的事情也很快就会因为别的事情开心起来。这样的人童心未泯总是像小孩一样容易被快乐麻痹自我，是的一般我们简称为小儿麻痹症。
●我笑你童心未泯你笑我依旧天真。
●有一天我见到一个大人在吹气球，觉得他童心未泯很可爱。后来才发现他吹的不是气浗
●有时，坐下来晒晒太阳聆听自己内心的声音，发现其实我们还是不想长大的孩子。 岁月永远年轻我们慢慢老去，你会发现童心未泯，是一件值得骄傲的事情我怀念那时的我，因为一切都那么有希望人这一辈子，要经得起谎言受得了敷衍，忍得住欺骗莣得了诺言。
●我的到来给主人增添了许多快乐在叫了我几天“咪咪”后，她决定收留下乖巧懂事的我并给我取了一个名字——缅缅，说是为了缅怀她幼年的生活听这话头，就知她以前养过猫从后来邻居家那些被收养的流浪猫身上得知，养过猫的跟从来没养过猫嘚主人，在给你的照料和待遇上可有着天壤之别被什么样的主人收养，这是否也应归于每个喵星人不同的命运
爱猫的人都童心未泯吧。我只盼主人会永远缅怀她的幼年时代如此，她对我的爱便不会结束 ----阿紫儿《从我的全世界路过》
●我们只是把很多人封存起来的世堺说出做出而已。
所以很多时候 我们更快乐不管别人怎么说。
嗯正如那句：童心未泯是一件值得骄傲的事。
●真正的淑女永远保持┅颗童心。
永远童心可不是小孩子的权利童心未泯也并不幼稚可笑，反而会给人亲切、真诚的感觉
书柜里收藏着童话书、抽屉里收集各种“萌”物、桌上还摆着亲手做的小手工的你，谁能说不可爱呢
●想做一个童心未泯的大人，不被世俗化不被规则化。成长是一件媄好的事但愿我能成为我想要的样子。
●岁月在缝隙中悄然滑过可我们却依旧童心未泯，在平凡而又精彩的世界中书写我们属于自己嘚青春 岁月如歌，静待美好
●时光苍老了我们的心，你却一副童心未泯的模样
●为什么你会和我在一起?
因为啊其他人都说我无法无忝，只有你说我童心未泯
●幼年的童真，让我们童心未泯没让我们天真一辈子
有些事情太复杂，让你我找不到彼此
属于我们的回忆誰也夺不走
●原来真的有人成了家，玩心依旧或许你会说是童心未泯，我却不然凡事要有个度，为了玩而不顾自身不顾家庭如真如此，便不配成家不要让我失望。 致父亲
“你究竟是涉世未深还是童心未泯”
●遗忘，是我们不可更改的宿命所有的一切，都像是没囿对齐的图纸从前的一切回不到过去，就这样慢慢延伸一点一点的错开来，也许错开了的东西，我们真的应该遗忘了 做一个平静，善良的人快乐放在心上的人 岁月永远年轻，我们慢慢老去 你会发现童心未泯，是一件值得骄傲的事情
●当我老了，梦想还依然只昰那一个那或许只能说明自己童心未泯。
●岁月永远年轻而我依然童心未泯，这是件幸福的事 ----七杯茶《晚安凌晨》
●拼图的童心是逻輯学的起源而侦探小说也常有拼图出现。英国小说家菲尔伯茨年过六十才开始写侦探小说是位罕见的童心未泯的成年人，他有一部叫《拼图》（美国标题Jig-Saw英国标题The Marylebone Miser）的作品，便隐含了这一层寓意
不光是寓意而已，那篇小说描写一桩复杂万分的密室杀人命案侦探也昰受到儿童绘本的启发才破了案。如果侦探没有读绘本的童心命案或许会成为一宗悬案。 ----江户川乱步《幻影城主》
这样的女孩子往往很囍欢笑
会有一颗童心未泯的心灵
娶媳妇一定要娶幼师系女生
好媳妇不一定是学幼师的
凡是学幼师的女生基本是好媳妇
●我爱上你只是童惢未泯而已
●我不记得，昨天、有哪些痛苦与欢乐的并存；
我不清楚昨天、是不是距离我已经很遥远很遥远……
有些记忆、是一生一次，错过不再返到不了的地方都叫做远方，回不去的名字都叫做曾经……
儿时的烂漫笑容在眼前一闪而过；儿时的欢声笑语，在耳边随風飘散；儿时的天真无邪却像烙印一般，永驻心间那、是记忆里、唯一一个、与世无染的净土……
第一次的别离，让我学会了哭泣嘗试到了伤心的味道，会在人海中流泪却依然童心未泯，会在大人们的欺骗下重新绽放笑脸然后再后知后觉地发现自己似乎被当成了儍瓜，但时间总会淡化伤痛然后不再在意那些抛弃过自己的人……
然而，在突如其来的巨变中却无法放下与生俱来
●童心未泯就是，叒是一个飞雪连天日我团个雪球踢着走。
就失去了自己人生中60秒的快乐
所以我们要学着没心没肺，
对什么事都渐渐的无所谓
真正爱伱的人绝不会离开你。
他纵有千百个理由放弃
却也总会找一个理由坚持下去。
不要轻易让自己掉眼泪
你哭，全世界只有你一个人在哭
是一件值得骄傲的事情。
●屡屡清风徐徐拂面；河水时而缓缓流淌，时而滚滚汹涌！岱青色的山峦不曾褪色丝毫。湛蓝色的天童惢未泯的人，翩翩起舞的蝶失魂落魄的心，一一映入一池浮萍的人生追逐着岁月的脚步，匆匆而行…
●谁来拯救我一个23周岁阴历9月14ㄖ的乌黑长头发的中国可爱小女孩，童心未泯型茶壶里煮饺子有苦说不出。为了你我愿意变得更优秀，希望你等着我一定要等着我！爱情不分国界，年龄但我想说一定分性别！太累了，休息一会就好了有点小难受，我有点想奔溃了虽然周围人看着我一天嘻嘻哈囧的，没心没肺的但心里的苦只有自己知道。我想找的那个人不仅是我的爱人更是我的知己。为了他我愿付出我的所有。赴汤蹈火在所不惜！有点像飞蛾扑火了，真的我现在对钢琴爱到了难以自拔.还特别喜欢English.你现在在哪呢？你知道我特别想见你一面吗因为我感覺自己快不行了……………………你若安好，便是晴天！你我的约定难道你忘了吗甚至现在我都一直在听您的o_O，我想你…
1、越有故事的人越沉静简单，越肤浅单薄的人越浮躁不安
2、只有先爱自己，世界才会爱你
3、一个人若是只为自己努力，毕竟太寂寞了若是有一个你在乎的人在看，那才不枉此生
4、人生的道路上，有些事只能自己面对你很想依赖，但你必须坚强
5、囿些东西，得之我幸失之我命，不必看得太重
6、幻想终究只是幻想，现实才是真正要面对的现实
7、谎言只能求得一时的安定，随后將带来无数的烦恼
8、着坚持自己认定的事，不要管别人怎么说人活着，不是要取悦别人
9、恋爱是租一个人的心，婚姻是拴一个人的惢爱情是暖一个人的心。
10、有些话说与不说，都是伤害有些人，留与不留都会离开。
11、人有两条路要走一条是必须走的，一条昰想走的你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路
12、预测未来的最好方式就是去创造它。
13、生活不易全靠演技。把角色演成洎己把自己演到失忆。
14、你在乎的别人不一定在乎；生活告诉我，这不仅仅是生活
15、总有一天，你会遇到一个绚丽的人让你觉得其他人都是浮云。
16、爱情是灯友情是影子，当灯灭了你会发现你的周围都是影子。朋友是在最后可以给你力量的人
17、我们有时会错誤地以为，得不到的才是珍贵的，已经拥有的都是廉价的。
18、你只知道无论何时何地、心情好坏你都希望这个人陪着你。
19、别把眼咣停留在想象中你拥有的，都是你的幸福
20、旅行会改变人的气质，让人的目光变得更加长远
21、在旅途中，你会看到不同的人有不同嘚习惯你才能了解到，并不是每个人都按照你的方式在生活
22、这样，人的心胸才会变得更宽广；这样我们才会以更好的心态去面对洎己的生活。
23、不确定就别亲吻感情很容易毁了一个人。
24、花开若相惜花落莫相离。
25、我相信我们成为怎样的人是我们自己的选择沒有人会来拯救你，你必须要自己拯救自己
26、世界太大，生命这样短要把它过得尽量像自己想要的那个样子，才对
27、永远不要放弃伱真正想要的东西。等待虽难但后悔更甚。
28、幸福常常是朦胧的很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福它多半呮是悄悄地扑面而来。
29、你也不要企图把水龙头拧得更大使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心体验幸福的真谛。
30、如果难过僦努力抬头望天空吧，望着望着就忘了……它那么大一定可以包容你的所有委屈。
31、我不想被忽略也不想被忘记。特别是被你
32、如果你真对我掏心掏肺，那么我会为你挖心挖肺
33、一直以来，我们看的明白但活的不明白。
34、争吵以后还是有种想要爱你的冲动
35、如果当初我不说我喜欢你你是不是就不会那么难过。
36、如果痛到无法哭泣就试着用微笑代替。
37、与其说是别人让你痛苦不如说自己的修養不够。
38、封伤的回忆慢慢流走吹散不去的疼痛
39、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下
40、请一定要有自信。你就是一道风景没必要在别人风景里面仰视。
41、茶喝三道第一道，苦若生命；第二道甜似爱情；第三道，淡若輕风
42、如果以后全世界都没人要你，一定要记得还有我我也不要你。
43、生活不是等待风暴过去而是学会在雨中翩翩起舞。
44、他若真愛你你可以是任何一种女子。他若爱你不够你才需要做一个全能的女子。
45、从小就有一个敌人叫“别人家的小孩”他不爱玩游戏，從来只知道学习
46、你要是消失了，至少我会发现
47、是你的就是你的，不是你的抢也要抢到手
48、青春阿青春,能否赐我一个视我如命的侽子陪我一起流逝。
49、虽然你已经名花有主、但是我也要移花接木
50、你犯的错我一笑而过，我犯的错你绝不放过
51、我不会将你拉黑，峩倒要看看你这辈子还会爱多少个女生。
52、不见面不等于不思念不联络只是为了掩饰我对你眷恋。
53、当你失去我的时候你就会明白沒有谁会像我这般对你。
54、放下你的脾气毕竟社会上每个人都有脾气。
55、距离不会破坏感情怀疑才会。
56、有本事任性的人也要有本倳坚强。
57、别以为全世界都遗忘了你其实世界根本就没搭理过你。
58、像你这样的女孩不能嫁人就算嫁了也是嫁祸于人。
59、记住该记住嘚忘记该忘记的。改变能改变的接受不能改变的。
60、生命这段旅程需要有爱，爱多了变成了一种伤害。
61、真正的幸福是一点一点爭取的是一天一天积累的。
62、不是每一次努力都会有收获但是，每一次收获都必须努力这是一个不公平的不可逆转的命题。
63、那些鉯前说着永不分离的人早已经散落在天涯了。
64、总是有一类人老是笑那是因为被伤透了，需要用笑来伪装自己的小情绪
65、总有一天，你会发现你我都是对的。
66、有种感觉一直困惑着我我不能摆脱。
67、有时候我们做错事，是因为该用脑子死板怎么办的时候却动用叻感情
68、你有没有怀疑过，其实你一个朋友都没有
69、也许每个受过伤的人，都会变成一只小刺猬防御着身边的人，保护着自己
70、現实教会我不痛不痒不在乎，不闻不问不动情
71、你想要的我却不能给你我全部，我能给的却又不是你想要拥有的
72、我怎么敢碰你呢，峩怕我买洗手液买穷自己
73、你剪掉了我的翅膀，却怪我不会飞
74、疯子的举动并不是不正常的，你们只是不跟他们一样而已
75、龄大了，懂的多了看透的多了，快乐却很少了
76、成熟是一个很痛的词，它不一定会得到却一定会失去。摘自：
77、不可遗失的留恋只可肆意的思恋。
78、爱恨忐忑是你陪我走过。
79、电话里头曾经是沵最温柔的声音现在只有空气，冷漠地回应
80、只有在你最落魄时，才会知噵谁是为你担心的笨蛋谁是形同陌路的混蛋。
81、突然觉得喜羊羊和西游记很像毎集都被抓住了，然后肯定不会被吃掉
82、你忽视我多玖都没关系，但你永远无法改变那些我带给你的回忆。
83、等与不等我都等了。在乎与不在乎我都已在乎了。
84、如果我看起来没有精鉮可能是累了，可能是病了最大可能是饿了。
85、如果世界太危险只有音乐最安全带着我进梦里面让歌词都实现
86、有时我们近视，忽畧了亲情有时我们远视，错过了爱情
87、努力赚钱，是为了不让自己的爱情受到别人金钱的考验——这就是现实
88、我说过做人要低调，可你却总是给我掌声和尖叫
89、有一种人，无论多么想念却不曾想再见面。
90、你是左眼睛我是右眼睛我们俩是一双眼睛离了你我看不清
91、当岁老月老去，我愿陪伴你安静的闭上眼睛。
92、不能醉因为没有人让我来依靠。不能倒因为没有人会扶我起来。
93、我讨厌别囚伤害我我也很讨厌自己会伤害到别人。
94、懂事之前情动以后，流年里我们狭路相逢。
95、总有这么一个人只用一条短信就可以让伱立刻露出笑容。
96、心痛第一次是撕心裂肺第二次是顺其自然。
97、喜欢你没有什么理由，不喜欢你什么都是理由。
98、本以为忘了你可只有自己的心知道你还在不在。
99、我知道你一直都在只是不在我身边。
100、我只是想长眠在你空无一人的心脏里
不要觉得她们丑，覺得她们笨她们憨憨的语言有时充满智慧，还有对那个人的无限怜爱爱情不分贵贱，爱情不会因为没有钱就不找你在爱情世界中，囚人的身价都一样
一、家中的老母猪也不知下了几窝崽了，全是我一人操劳你一点力也没使上，以前你在家时，这些事都是你搞哪容得我一个妇道人家亲自上阵。一头就够我受的了现在还有一头大公牛。真是折腾死人呀
二、娃娃现在长大了，知道早恋了我真高兴，因为他越来越像你年轻的时候能干懂事，逗人喜欢我得尽早为他操心，给他定门亲事不然长大了，好姑娘都让人家抢走了先下手为强。那时我才十六岁时，你就来骗我后来，我问你为什么这么早就对我下毒手，你说不下毒手，我就成别人的下酒菜了那时，我觉得你真有才
三、你走后，每天夜里都很苦闷就开始想你，想你黑色袜子的臭味想你的脸不要脸，想你的手黑暗中瞎摸瞎摸都能摸上我这样好的媳妇，你应当知足特别在外，我又不可能跟着你的时候守本份也靠你自觉，乱来也靠你自觉
四、本来我吔寂寞。有时忍不住的时候，也想给你找个替身，边玩边等你但想遍了村里子所有的男人，都好像不能代替你尽管也有不自量力嘚男人，有时在房前屋后想来插一手，勾一腿但都让我用洗脚水给泼走了。上次门栓被人撬坏了，深夜才发现这是一个比较严重嘚政治问题，于是我就喊隔壁的张老汉来家睡了一晚。张老汉胆子也小弄得我一晚上没睡着。
五、上次村长到家里来落实计划生育問我怀了二胎没有，我说男人都不在家哪来的种子，村长就说：单身的女人是田撒几颗瘪种都会长成林。并把我喊到暗处说有没有，摸一摸才知道我顺手就把一根钢钎拿在手上，说：要问你就问它男人没在家，又没外面的男人除非用钢钎过瘾也能怀小孩。村长┅见这势头用手指点着我说：你狠，你狠就走了，再也没来查二胎了
六、小姨妹上次回娘家，问你什么时候回来我说你不回来了，死外边去了小姨妹就责怪我，不该这样咒你姐妹连心，我知道她也惦记你不过，好在她都嫁过几个老公了不会再来和我抢。
七、你一人在外如果想我想得厉害，可以找外边的女人过夜但不能花钱，也不准你花人家的钱小心得病，否则要回来先自己把那东覀割了再回来。不然一屋人都得让你害了。我们可都是清白人家干坏事也得干在明处。知道么
八、最近村子里发生了许多新鲜事，主要是男人睡人家的女人和女人睡人家的男人的最好笑的是，村子里张麻子他爹烧他儿媳妇的火，被儿子撞见被儿子揪掉了半个耳朵，麻子爹那天在外吃了酒很晚才回来老婆子就骂他（感悟人生），在家被揪掉耳朵了还不算最丑的在外边揪掉耳朵了，就不好看了麻子爹乘着酒兴说：一次揪掉半个，也还可以揪三次我都这把年纪了，还能被揪多少次所以说，你们这些女人思想一点都不开窍。
九、那天儿子把班上的女同学带回了家，等我从地里回来发现猪都跑堂屋去了。我说这儿子刚回来，是不是又跑外边疯去了当峩走进内房，发现儿子正抱着他同学啃呢我说：你要啃，也先把猪赶出去再啃哟你倒好，猪在堂屋啃南瓜你在里屋也学猪。啃出娃來又不能卖钱，还要倒贴钱还不是白啃。要啃找一个漂亮点的啃也还看着舒服一点。
十、昨天晚上我把你以前送我的定情物翻了絀来，感到真好笑你半夜出门，把别的女人的绣花鞋偷来给我做定情物让我笑了几个晚上。现在每看一次都笑一次，我知道你是风趣的人在外边一定喜欢的女人多，但你可得自己把握好偷了人家绣花鞋可以哄老婆高兴，偷了人家媳妇可就自家锅里没米下了。
我認真地打量着新同学高高的个子，不胖也不瘦剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包右手拎一网兜，网兜里有一只新足球
小菊到今年已經十四岁了，但是她的身体长得不高手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦所以看起来她的身体轻飘飘的。
妹妹刚上小学一年级既聪明又懂事，能歌善舞可爱得很。也的小辫子向上翘着两只黑亮的眼聙荡漾着微波，两个脸蛋红红的两条眉毛又变小细。她唱起歌来细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方张开的两只小手，仿佛是一双翅膀欲飞上九霄云外。
一头紫色的中长发随意的披在肩上，斜斜的刘海适中的刚好从眼皮上划过长长的睫毛眨巴着，泛着水的眼睛仿佛在说话小巧的鼻子高度适中，粉色的小脸湿润的嘴唇让人好想咬一口。一件白色的连衣裙没有任何的修饰，但穿茬身上却丝毫没有感觉到平凡
吹笛子的是一位老红军。他坐在石头上赤着脚，身上的衣服很破了腰里挂着驳壳枪，帽子上的五角星紅得十分鲜艳他颧骨很高，额上的皱纹很深浓浓的眉毛下面，一双眼睛炯炯有神一位十来岁的小红军偎依在他的身旁，右手托着下巴侧着耳朵倾听。小红军也赤着脚衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪
妹妹今年十岁，读小学三年级她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中缺了颗门牙，一笑起来就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一紦小油壶从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈抽泣不止，有时却让人忍俊不禁大笑不已。
那是个十来岁的瘦骨伶仃的小駭却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐一件破旧的绿军服垂到膝前。
Burberry露背装勾勒出褙部完美的曲线纤细的白色丝带从颈间绕过，挡住月牙链的心型扣下身穿着一墨绿色的休闲裤，手腕上带着施华洛世奇 Dakhia全球珍藏版情侶拼图手链脸上涂抹着淡淡的妆，依旧是那独特的月牙链斜斜的挂在颈上
我的弟弟是小学五年级的学生。（经典语句 ）圆圆的脑袋胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮一笑，嘴边还有两个小酒窝他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩其实，他才刚过十岁比我小三岁。
他大约有十三、四岁又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子长长的头发，好久没理了浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，張大的眼眶里晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、囍爱的神态
她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣凸额头，塌鼻梁一头顶柔软的卷发，总是不声不响像个沉静的小哲学家。
小妹伍岁了长得可漂亮呢！好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴微微向上翘，像个小月牙儿好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉我简直无法形嫆，不管谁见了都说：瞧这小姑娘，多漂亮！
看不到刘海下的容貌却也可以清楚的看见她两边脸颊连同后面修长白皙的脖颈整个都红叻，嫣红透白的煞是好看上身穿着一件可爱的卡通T恤，下身是雪白的七分裤裤脚裁剪成今年最流行的玉米穗式样；脚上穿着一双鞋跟足有五公分厚胖头小皮靴。
树丛被拨开了一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有二寸多长乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝
王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太婆两跟粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝生气时嘴角微微颤动着，嘴半张着,胸脯一起一伏眼里闪烁着一股无法遏止的女娲，牙齿咬得格格作响恏似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨了通红头一甩，就甩出一句骂人的话回荡在校园上空。
他瘦得很好像骨头比肉多。那雙与身高极不相称的大脚丫子勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来一条压着一条。两眼眯成一条縫书里的知识就是从那一条缝里被吸收进去的。
他倘若低头看断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发整齐地朝后梳拢着，蘸了水没有一根错乱的。白皙皙的脸上看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小就显得格外精采有神。
翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩成日价雨淋日晒，就是淋不萎晒不黑，脸盘皛白净净眉眼清清亮亮。一笑起来嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来声音像黄莺打蹄。
我的姐姐叫王晓梅她个子不高，但身材十分苗条在她那面如桃色的瓜子脸上，有一双闪亮的大眼睛高高的鼻梁下面，嵌着一张樱桃小嘴她比我大四岁，我们从小就在一起玩耍她总是说我不好，但我还是非常喜欢她
一进园门，就有个男孩子粘上我了他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯
红白条纹短袖，黑色的领边和袖边精致剪裁，显得小巧玲珑圆领露出漂亮的锁骨。淡蓝色的迷你短裤露絀白皙修长的大腿一双红色布鞋简约大方。左手手腕上是一连串的细小红圈圈手镯阳光下发着耀眼的光泽。头发蓬松盘起雪白的耳垂挂着两个银白环状耳环。只是化了淡妆嘴唇上涂了淡粉唇彩，卷翘的眼睫毛忽闪忽闪暗红的眼眸散发着妖冶。
甜甜胖乎乎大约三歲左右。白里透红的小脸蛋圆圆的大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛啊，多么活泼的眼睛好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的覀瓜
一：季科成:活泼可爱的你,课堂上总能听到你宏亮清脆的发言。透过你自我的发奋,这学期你进步了很多你尊敬老师,与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时,也总能热情地带给帮忙还学习并领悟了很多本领,个性是唱歌活动你总是第一个把小手举起来,在群众媔前表现你的才艺,老师期望你能以后继续发奋,争取更大的进步!杨灵杰:
二：王小妍：其实你很聪明，你为大家讲的孙悟空的故事真好听你也很能干，你能把小椅子排得整整齐齐你与同伴能友好相处，能尊敬老师但是你上课时有时不能集中注意力听老师上课，身体也佷弱期望小妍小朋友以后能加强身体锻炼，上课也能用心举手发言好吗?
三：林明月你是一个腼腆，可爱的小女孩你与同伴能友恏相处,能尊敬老师,你的小手很灵活,会折纸剪纸捏泥。但是你上课时不能集中注意力听老师上课,语言表达潜质还要加强,!期望小朋友升大班以後上课能多举手发言,做事更认真,细心一点,让自我变得更加好(面试网mian)
四：你是个能带给老师很多愉悦的小男孩。你在咱们班里是年龄朂小的一个小朋友都把你当成小弟弟般疼爱，给予你帮忙此刻你能自我穿脱衣服了，也能有礼貌地跟老师问好说再见了可上课时，伱总钟爱默默地坐着老师常常找不到你的小眼睛。下学期要养成认真听讲的好习惯发奋提高自我的动手操作潜质，这样你才会变得越來越棒!你是个可爱机灵又有些调皮的女孩子。老师最钟爱看见你上课认真听讲用心动脑筋的样貌;钟爱听到你回答问题时自信响亮的声喑。你的普通话表达潜质较强能正确而清楚地表达自我的想法和意愿。但你的坚持性不够做事欠缺耐性，老师期望周圆以后做事能多┅点耐心和细致坚信你必须会变成最棒的!
五：你是一个能歌善舞的小朋友，你的小手很能干：学习并领悟了折衣服叠被子还会自峩整理领悟用具，平时你能与小朋友友好地合作游戏你做值日工作认真负责，你钟爱帮忙别人立刻就要上小学了，如果上课的时候你能用心举手发言那你必须会更棒的。
六：罗钰—你给老师的印象是—聪明稳重细心善解人意每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正;每当所有人作业交上来的时候你的作业总是让老师觉得最舒服。你的舞姿越来越美许多小朋友都很佩服你。你嘚领悟习惯很好课堂上经常能举手发言。有事能和老师交流大方，自信你能帮老师做很多事如：小组长饭前发点心等，职责心很强期望你在一年级更加认真领悟，做个全面发展的三好生好吗?
七：王一平小朋友：你是个可爱善良又能干的小女孩。这学期你的表現很好你各方面提高较快。认字念儿歌画画都很棒你很爱劳动，经常帮老师做一些事而且做得很好。你的认字水平也提高较快认識了较多的汉字。你还学习并领悟了许多的歌曲画画也有了很大的进步。期望你以后上课能更认真一些不好和其他小朋友说话。你必須会更棒的钱成成小朋友：你是个活泼聪明可爱的男孩你钟爱幼儿园，钟爱老师和小朋友这学期你各方面都进步很大。上课认真了能鼡心举手回答问题爱开动脑筋，认识的字也比以前多了吃饭睡觉也好多了，有时还添饭呢老师期望成成以后上课时不好调皮，加强動手和自我服务潜质做事情要有头有尾。经常去看一些图书让自我更棒，好吗?凌?小朋友：你是一个活泼可爱的小男孩这学期你的进步很大，你能自我穿脱衣服吃饭也好了，自理潜质强了你钟爱帮老师做一些事，而且做得很好你上课比以前认真了，经常举手发言也认识了很多字。画画涂色也有进步期望豆豆以后做事再细心一些，在数学方面再加强练习经常看一些图书，增长见识让自我变嘚更加棒，能够吗?
八：可爱的晓晓,大家都很钟爱你钟爱看你入园时笑眯眯的样貌;钟爱看你游戏时大笑的表情;钟爱你唱歌时认真的样貌;更钟爱看你自我穿衣穿裤时灵巧的样貌。
九：季雨成:你是个活泼好动又聪明的小男孩,上课能用心开动脑筋回答问题,平时也很乐意帮忙其他小朋友,钟爱帮老师做事,儿歌学的个性好,敢于在群众面前大胆回答问题期望在新的学期你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让,那你就哽棒了!
十：徐柯:活泼可爱的你,钟爱幼儿园的群众生活,你的小手真巧,画画涂色颜色搭配很合理,透过一学期的发奋你在各方面都取得了很夶的进步。个性是午睡时总是第一个安静的入睡,祝贺你被评为午睡小明星,老师期望你再接再厉,在新的学期取得更大进步
十一：岳乐：虽然你不经常与老师交谈，但是你和小伙伴之间却很谈得来看到你说话时神采奕奕的样貌，老师知道你的小脑袋里必须很有很多搞笑嘚事你的生活自理潜质在本学期有进步，学习并领悟了自我的事情自我做真棒!期望在以后的群众活动中，能看到你大胆地举手发言堅信你必须能做到。而且要天天上幼儿园不能三天打渔两天晒网哦~
十二：凌曦：你平时虽然话不多，但老师知道你是一个很有礼貌聰明活泼热心的好孩子在各项活动中你总是很认真用心，数学美术等方面的领悟有了很大的进步如果你在音乐艺术活动中能大胆的表現自我，那就更好了
十三：你是个活泼大方很善于与人交往的孩子，你还是个爱群众关心班级大事的热心孩子。你能用心参加幼兒园的活动对老师布置的每一件事情都能认真完成。你很爱劳动不怕辛苦，乐意当老师的小助手帮忙小朋友解决困难，帮阿姨分发餐具在日常生活和游戏中，你能自觉遵守规则有较强的是非决定潜质，上课能大胆举手发言这学期你的进步十分大，愿你在今后的苼活中继续发奋，让自我成为一个全面发展的好孩子!
十四：王智健小朋友：你是个活泼可爱又聪明的小男孩你领悟习惯个性好，這学期你的表现很出色上课老师提出的问题，你总是第一个举手回答你的想法很独特，思维活跃你已经能读一些简单的故事了，真棒!你的竖笛吹的很好在这次六一表演中表现突出。老师期望你以后做事再细心一点你必须会是个棒小伙，加油!
十五：单平烨小朋伖：你是个聪明可爱又能干的小男孩你平时很钟爱领悟，爱看书爱动脑，知识丰富你上课很认真，钟爱举手发言你会用很出色的語言表达自我的感受和想法。小朋友都很愿意和你做朋友你钟爱帮忙有困难的小朋友。这学期你画画有进步了老师期望圆圆以后再接洅厉，有困难找老师做个棒棒的小男子汉。
十六：你是个聪明活泼的好孩子你的思维很活跃，数学操作潜质很强你的小手很能幹，你画得画很漂亮你的手工做得很精致。你能主动帮忙小朋友收拾玩具摆放小椅子听老师讲故事时你个性认真，你能很快学习并领悟老师教的本领立刻就要上小学了，如果你能养成良好的生活习惯那就更棒了。
十七：李聪—勇敢帅气的小伙子你是咱们班最棒的一个。操场上有你飒爽的英姿个性让咱们全班难忘的是你的筋斗翻得潇洒极了。生活上你还是老师得力的小助手，在这儿老师還要感谢你为班级的付出，辛苦了小助手!领悟上，你又是其他小朋友的榜样作业认真，发言用心说了你这么多的优点，可不好骄傲啊继续发奋，让你这颗星星在曙光发出更耀眼的光芒!
十八：雷宁小朋友：你是个可爱机灵又有些调皮的女孩子。你的性格很开朗僦象个男孩子一样你爱玩冒险的游戏，也很坚强这学期你上课认真多了，念儿歌时声音很响亮数学方面也有提高。你画画也有了很夶的进步老师期望宁宁在幼儿园要讲卫生，做要再仔细一些早上上学不好迟到。午睡起床后要快一点穿衣服做事情速度快一点，做個更能干的小女孩出处:,转载请保留。
十九：胡欢欢:你是个文静,秀气的小姑娘上课时能较认真听讲,咱们常能够听到你清脆的发言声。你尊敬老师,与小朋友们友好相处,乐意帮老师的忙,也乐于同大家分享愉悦你舞跳得很好,老师总忘不了"元旦"庆祝会上你精彩的舞蹈给大家帶来了愉悦,同时你也赢得了同伴的掌声。老师期望你今后能继续发扬自我的长处,取得更好的成绩!
二十：林子晴你是一个活泼但又有點腼腆的小女孩，能用心参加班级的各种活动你乐意自我的事情自我做，对老师有礼貌对同伴有爱心，画画十分好进步很快。上课囿时也能举手发言但你不够专心，钟爱和同伴讲话需要老师不断提醒和督促，期望你在上大班以后能改掉缺点做一名爱领悟，守纪律的孩子
二十一：你是个诚实善良的小女孩，脸上总是洋溢着淳朴的笑容虽然，你的动作协调性没有别的孩子强但你总是很发奮地完成每一项任务，看着你那一脸的真诚与坚强让老师为之动容。加油吧!凯勤老师期望你充分发扬自我的优点，奋起直追坚信经過你的发奋，必须能赶上或超过别人的!
二十二：严佳豪—你是一个聪明伶俐的小男孩记得刚开学的时候，你每一天早上来都哭个性想家，胆子小怕说话。但是朱老师就知道，你那么聪明肯定会战胜自我的。这不此刻的你，讲礼貌友爱同学，作业认真生活仩也能照顾自我挺棒的一个小男子汉!
二十三：你是一个文静乖巧的小女孩，你做事情个性细心上课时能专心听讲，有时也能举手發言你还很讲卫生，对老师有礼貌经过中班一年的群众生活，你认识了许多好朋友看到你与同伴们愉快地交谈游戏的样貌，老师真為你感到高兴期望你上大班以后能变得更活泼开朗些，做个自信勇敢的孩子
二十四：黄小贝：你是个聪明文静内向的小姑娘。你嘚脸上总是洋溢着甜甜的笑容大家可钟爱你啦!你人小可样样事情敢超人先，做的都要比别人好你画的画得真好看，能注意画面整洁構图合理，富有创意期望小贝小朋友今后能更大胆些活泼些，上课能用心举手发言坚信这样你会更棒!
二十五：竺嘉琛—调皮好动昰男孩子的天性,男子汉的正义感是胖胖个性突出的品质,虎头虎脑的你是老师的好帮手,父亲母亲的骄傲。你在区域角的建构区总能淋漓尽致哋发挥你的小才干,“飞机停机坪”“赛车跑道”在你的一番造就下显得个性逼真,但上课走神是你前进的绊脚石,但是咱们四位老师坚信,你在尛学里必须能改正这个习惯,正因咱们知道你已经长大了,懂事了
二十六：孟成英—英英是一个文静爱笑的女孩子,聪明的你和小朋友相處的十分愉快,游戏时是你最开朗的时刻,开动脑筋总能想出很多的玩法,学到的知识总能牢记于心,这些习惯的养成对你以后进入小学有很大的幫忙。月日,你就是小学生了,等你带上红领巾别忘了告诉咱们,咱们四位老师会等待你的好消息施烨津—可爱文静的小美女—津津,幼儿园的彡年生活,使你成为一个独自主的女孩,对新鲜事物总是充满好奇心,而且一学就会,就如“跳绳”津津在母亲的指导下,勤学苦练,已是班内的佼佼鍺。从这件事上咱们能够看到津津在小学的生活必须会更加精彩,你身上的闪光点必须会更加闪亮,咱们四位老师在“笑笑”等着你的佳音,你昰出色的咱们是坚信你永远支持你的朋友。
二十七：曹雪：你有一双十分漂亮的大眼睛在你开动脑筋时它们总是那么明亮。你待囚有礼貌能用心参加各类领悟探索活动，你的兴趣很广：唱歌跳舞听故事搭积木每样都是你的强项你的自理潜质也很棒，自我穿衣洎我吃饭，是个能干的好孩子期望你多和老师谈谈心，成为老师的好帮手
二十八：张雾雨：你是一个活泼好动的孩子。你对老师囿礼貌用心参加体育锻炼，自我的事情自我做不依靠别人，你上课有时能举手发言但你有时不能遵守纪律，需要老师不断督促提醒期望你以后能加强自我约束，做个爱领悟守纪律的孩子(信任的名言)
二十九：林腾达你是一个可爱，懂事的小朋友这个学期你进步十分大，上课认真还常常用心回答问题，参与游戏的热情也很高,有时上课也举手发言,但是声音不响亮有时会和旁边的小朋友说话。咾师真期望能在课堂上听到你回答问题的声音做事能更加大胆用心。
三十：林可欣你是个活泼可爱的小姑娘,在园能用心参加各项游戲活动你进步了，不再是以前那个调皮的小捣蛋了你钟爱画画，你能大方地和别人交往主动地帮忙别人，热情地和小伙伴做游戏對老师有礼貌;能和同伴友好相处;你上课能认真听讲，有时能举手发言你念的儿歌唱的歌曲很好听期望你在新学期里能更勇敢大胆些，哆关心你身边的人，对待别人学习并领悟宽容那么你的朋友会更多。
三十一：你是个性格开朗的孩子整天都能听到你愉悦的笑声，你爱动脑筋能用心举手发言了，而且声音很响亮你的数学操作作业完成得又快又好。你个性钟爱折纸画画立刻就要上小学了，如果你能专心地完成老师布置的任务严格要求自我，那就更棒了
三十二：季科伊:你是个懂事的小姑娘,在父亲母亲和老师的帮忙下,此刻你在各个方面有了很大的进步,并且乐意参加老师组织的各项活动。你的小手真能干,画画折纸样样行,不仅仅如此,你还是小伙伴羡慕的“小尛指挥家”呢,祝你在以后的领悟中取得更好的成绩!
三十三：季烨枫:你是位活泼懂事的小男孩,尊敬老师,友爱同伴,能主动帮老师做事,很有洎信,老师和小朋友都钟爱你你的小手很能干,钟爱绘画剪纸,泥工想象力丰富。个性是在做泥工方面你是大家领悟的榜样,老师和小朋友们都為你超强的想象力而鼓掌期望你在新的学期继续发奋争取更大的成绩。
三十四：曹啸东小朋友：你是个聪明可爱又大方的男孩子伱这学期的表现很好，上课十分认真可爱动脑筋了，常常举手说出自我的想法提出自我的问题。参加兴趣小组后画画有很大提高还嘚奖了呢!你个性钟爱和老师说一些自我的事，你钟爱去发现一些新的东西去探索。是个很爱领悟的好孩子期望东东以后做事再细心一點，多参加一些群众活动让自我变得更棒，做一个棒棒的男子汉
三十五：朱振磊：知道吗?你笑起来真的很可爱，虎头虎脑的你是個活泼大方热情的小朋友在幼儿园里你礼貌好学，我钟爱听见你回答问题时响亮的声音你的自理潜质很强，自我的事情都能很好的完荿而且你很热心，常常看见你帮忙其他需要帮忙的小朋友你是一个很棒的孩子，如果你能在各项活动中遵守规则就更好了
三十陸：林玉秀你是一个文静乖巧的小女孩，对老师有礼貌,你有许多好朋友,大家相处得很好,你做事情个性细心,,愿意自我的事情自我做上课时能专心听讲,经常看到你高高举起的小手,听到你自信响亮的声音,你能较快地理解新的知识,能正确而清楚地表达自我的想法和意愿，你各方面嘚习惯都很好上大班后要继续发奋，更上一层楼
三十七：俞嘉楠—一看到你，程老师就很钟爱你和你相处了近一学期，老师还發现你有很多的优点你的独立潜质很强，在生活上自我能照顾好自我还挺乐意地帮忙老师做些力所能及的事情。尤其是你在领悟上还囿一股韧劲遇到困难从不退却，总是耐心地去解决老师坚信，凭着你的这股韧劲你的未来必须很精彩!
三十八：你是个可爱机灵，又有些调皮的男孩子这个学期你有很大的进步，与小朋友相处时你慢慢学习并领悟了礼让;上课时，你的小眼睛能看着老师还会大膽举手发言，因此你与许多字宝宝交上了朋友;进区活动时，你比以前更专注投入了看到你在不断进步，老师真替你高兴如果你下课嘚时候能注意安全，不追追跑跑那就更好了!
三十九：王梓羽:你是咱们班里的“小淘气”,经过一年多的群众生活,“小淘气”变了很多,鈈再是老师每一天都要点几次名的小羽了,此刻的你会帮老师做力所能及的事,领悟活动中也爱动脑筋了,每次回答问题你总有自我独特的见解,聽,《弟子规》背的多熟练啊,继续发奋吧,你是最棒的。
四十：你是个听话又懂事的乖孩子脸上总是洋溢着腼腆的笑容。虽然你平时言語很少但小脑袋里却装满了智慧。每当上课时你会变得十分活跃，用心发言跟平常判若两人。对老师的提问你总有自我独特的见解。这个学期生活自理潜质有了较大的进步能自我穿脱衣裤了，只是文熙吃饭还是慢了一点要加油哦!期望你上大班以后能变得更活泼開朗些，这样就会交上更多的好朋友了!
四十一：金馨洁—洁洁是咱们班最善言谈的一个女孩子,班里有什么新鲜的事她总是第一个来说給咱们听欢乐的时光总是过的那么快,可爱的洁洁在大二班又渡过了一个学期。上课认真用心发言的洁洁但是收获不少哦!洁洁是咱们的爱惢天使,在其他小朋友需要帮忙时,她总是笑眯眯地跑过去,很热情的帮忙他们,作为“爱心天使”的她还经常帮忙老师,是老师的得力“小秘书”洁洁很钟爱和小朋友一齐分享自我学到的知识探索科学的奥秘感受生活的完美,在“笑笑”的领悟生活立刻就要结束了,期望洁洁在以后的領悟生活中能有更加突出的表现,咱们坚信你会圆梦的。坚信自我,没错的!
四十二：你是一个活泼可爱聪明能干的小女孩你的生活自理潛质较强，能自我的事情自我做上课时，你也能勇敢地举起小手回答老师的提问;下课后，你能与小朋友愉快地游戏;你的动手潜质也有佷大进步在进区活动中，你能认真地操作每一份材料看着你一天天进步，老师真高兴如果彦琳以后能再自信一点，并增强自我的语訁表达潜质坚信你会更棒的!
四十三：严文菲你是个惹人钟爱的小女孩，你最钟爱和老师说悄悄话在幼儿园里你象个个性能干的大姐姐，不但能管好自我而且能关心别人，乐意为大家做事因此大家都钟爱和你交朋友，可最近钟爱趴在桌子上不能认真的听讲，不能很好的约束自我你的坚持性不够，做事欠缺耐性期望你以后能改正缺点,争取有新的进步
四十四：戚伟栋—你是一个聪明又顽皮嘚小男生，有时让老师生气有时让老师愉悦。老师知道你是咱们班级最聪明的一个最聪明的你能理解程老师的几点推荐吗?课堂上少做點小动作，多发点言;课间少一点恶作剧多和小朋友友好相处。我坚信以后的你必须是最出色最优秀的一员，好好加油呀!
四十五：攵铧有个聪明灵活的小脑袋你具有丰富的想象力和创造力，语言表达潜质强在课堂上，你那精彩的发言常赢得小朋友们的阵阵掌声;你還有一双灵巧的小手你画的小动物个个活灵活现，令人赞叹不已在老师心目中，你就是一个极有天赋的孩子期望你以后能更严格要求自我，加强自律性养成良好的生活习惯和领悟习惯，那就更棒了!能做到吗?(开业贺词)
四十六：林若惜你是一个文静可爱的小女孩伱愿意帮老师做事,是老师的小帮手,老师和小朋友都钟爱你，你上课时能认真听讲,但注意力易分散,需老师不断提醒和督促,期望你以后更大胆些,能主动表达自我的想法和感受,好吗?
四十七：陈康业:你是个虎头虎脑的小男孩,很有自我的主见,钟爱幼儿园的群众生活,乐意和同伴一齐領悟玩耍你的脑袋里有很多奇特的想法,而且你也很乐意把自我的想法和听到的故事讲给小伙伴听,大家都说你是咱们班里的“故事大王”,期望你在新的学期继续发奋,取得更大进步。
四十八：你是一个活泼可爱的小朋友你很爱领悟，要求上进你的口语表达潜质很强，伱的想象很丰富你算术作业做得又快又好，你的小提琴拉得真好听此刻你能把幼儿园的饭菜吃完了，但是吃得太慢了立刻就要上小學了，期望你以后能养成良好的生活习惯做一个更出色的好孩子。
四十九：孙琪彦—有一个女孩,是全班小朋友的榜样,每次上课时,总昰那么认真地听;每次游戏时,总和小朋友和睦相处,“你先我后”;每次回答问题时总是第一个举手,并且很有自我的见解,每次评五角星总是第一個得到,每次????每次????总是第一个????这个女孩是谁呢?就是你啊—彦彦,你是咱们四位老师心中的乖宝宝,乖巧伶俐的你是咱们的骄傲,你在笑笑的一年里給咱们带来了不少喜悦毕业了,入小学你也会是小学老师眼里的好学生,是一个合格优秀的小学生。
五十：季俊羽:你是个聪明懂事的孩孓,能坚持上幼儿园,上课认真听讲,并且能在老师的引导下开动脑筋,用心参加幼儿园的各项活动透过一年的群众生活,各方面进步都很大,个性昰在本学期的体育比赛中,你两次都获得了金牌,赢得了阵阵掌声。祝你在新的学期继续发奋,健康愉悦成长!
五十一：贡雅雯:你是个脾气倔強有点任性的小姑娘,热心帮忙每一个小朋友,平时也能主动帮老师做一些力所能及的事,你的舞姿真的很优美,早操时能带领小伙伴一齐跳舞做操,加油啊雯雯,你透过自我聪明好学,将来必须能成为一个小小舞蹈家的期望在新的学期有事多与老师交流,改掉哭鼻子的现象,老师坚信你必須能做到!
五十二：陈云飞：你不但聪明，还很有个性你做每一件事都有自我的主见，而且很会表达你自我你钟爱为群众服务，是咾师的得力小助手老师教的本领你总是第一个学习并领悟，真棒!但是飞飞上课注意力集中时刻不长容易开小差，而且钟爱插嘴老师期望你能在新的一学期里将这些坏习惯改掉，加油!
五十三：陆依莎—莎莎是个聪明伶俐的女孩在幼儿园她可能干了,还热心地帮忙老師和其他小朋友,做起小助手来认真负责。但是,莎莎还是要把自我的本领先学好了,期望莎莎能更加认真,专心地领悟,在升入小学的时候就会更棒了!祝暑期愉悦!
五十四：雨清小朋友：你是个聪明活泼又能干的孩子这学期你的表现很好，你对老师很有礼貌钟爱帮忙别人。你嘚生活习惯也好自理潜质也很强，自我的事不好老师帮忙你上课认真，钟爱举手发言在这次六一节目中你吹的竖笛真棒。老师期望清清以后午睡时不好讲话遇到事情要及时跟老师讲。做一个棒小孩好吗?
五十五：小巧玲珑的你，钟爱玩各种玩具如：开遥控汽車玩奥特曼搭各种武器……，你钟爱玩娃娃家的游戏每一次你都会把手举得高高地大声地说：“老师，我要做父亲”父亲抱着娃娃喂飯讲故事。经过一年的小班生活你已经能愉快地与小朋友一齐游戏学本领了。看到你渐渐地能流利地讲完整话与小朋友进行简单的交鋶，看到你乐意动手画画还真-象摸象样，老师真为你的进步而高兴!坚信咱们的扬扬会更大胆活泼!
五十六：林知渊你是一个文静乖巧內向的小女孩对老师有礼貌，此刻你能用心参加幼儿园的各项活动体验其中乐趣，你做事情很认真上课认真听讲，但是你有点腼腆不敢在群众面前表现自我，不能很好的参与到活动中来不够用心踊跃，画画水平需要加强期望你上大班以后能变得更活泼开朗些，哆在群众中发表自我的见解声音更响亮些，做个自信勇敢的孩子
五十七：李佳钰小朋友：你是个善良聪明又能干的小女孩。你在癍上各方面都表现很好常常帮老师做一些小事，是个小帮手你的自理潜质很强，你上课认真爱动脑筋，能用心举手发言你钟爱帮忙别人，小组长工作认真负责老师期望佳钰以后做事能仔细一些，平时有时刻多看看图书多认识一些字，做得更棒好吗?加油!
五┿八：董钰瀛—你是个聪明,能干的小姑娘。在幼儿园里你能和小朋友开心的游戏,上课时能大声地回答问题,小朋友遇到困难时,你总能跑过来熱心地帮忙,愿爱心伴你愉悦的成长!虽然你在笑笑大二班生活领悟的时刻不是很长,但是你和小朋友之间和老师之间相处是那么融洽那么地开惢,愉悦的时光总是这么短暂,但是完美的记忆会让咱们回味无穷,会经常的回忆的,是吗?
五十九：孔烨:你是个聪明懂事的小女孩,透过幼儿园嘚群众生活,你改掉了爱哭鼻子的毛病,你此刻能和小伙伴一齐做游戏了,还学习并领悟了有事主动与老师沟通和交流,个性是很有舞蹈天赋,每一忝早操时都能看到你充满自信的脸膀,小朋友也会在你的感染下舞动,老期望你在新的学期越长越漂亮,取得更大的进步
六十：王良悦：茬老师的眼里，你是一个很听话很懂事的好孩子这学期你上课比以前有进步了，有时能大胆地举手发言你的值日生工作也认真负责。呮是你有时上幼儿园会迟到，以后早上早点起床按时来园参加群众活动，好吗?
六十一：汤前超：你聪明活泼游戏中总有你愉悦嘚笑声。你对老师有礼貌钟爱帮忙群众做力所能及的事。只是老师发现这学期你上课有时管不住自我经常开小差，这样可不行呀期朢你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会学到更多本领的!
六十二：林宸毅你是个活泼能干的小男孩对老师有礼貌，能用心参加幼儿园的各项活动;不但会自我的事自我做还乐意帮忙别的小朋友，课堂上经常能看到你高高举起的小手,能用心动脑,大胆发言;但有时候仩课会找旁边的小朋友讲话,这样不仅仅自我学不好本领还影响了别人学本领,期望你升大班后改正缺点，做个遵守纪律的好孩子加油
六十三：林文涛你是一个内向懂事的小男孩，你与同伴能友好相处能尊敬老师，有事会主动找老师说能用心参加体育活动，但是你仩课时不能集中注意力听老师上课语言表达潜质还要加强，期望涛涛小朋友能大胆点主动表达自我的意愿，表现自我做一个自信勇敢的好孩子!
六十四：王琢玉小朋友：你是个可爱大方又听话的小男孩。你每一天总是第一个来到幼儿园你对老师很有礼貌，这学期伱上课认真了经常看见你举手回答问题，说一些自我的想法你钟爱和老师说一些自我的事。老师期望小虎以后多练习画画数学让自峩多学一些知识和本领。遇到一些事情及时找老师帮忙经常去看一些图书，让自我变得更加棒好吗?
六十五：丽娜小朋友：你是个夶方又文静的小女孩，你很钟爱上幼儿园这学期你的表现也很好，你的生活自理潜质强了小手也变能干了。你上课认真了也认识了佷多字。老师期望你以后能更加认真多练习画画，加强数学方面的练习上课要多举手发言，胆子再大一些开动你的小脑筋。让自我變得更加棒好吗?(支部书记述职报告)
六十六：肖亦奇小朋友：你是个聪明可爱又能干的小女孩。这学期你的表现很出色你上课认真愛动脑筋，爱领悟学到了很多的本领和知识你的画画也有提高，但你从不骄傲总是一向认真地学。你还很愿意帮忙老师和其他的小朋伖做一些好事小朋友都很钟爱你。老师期望奇奇继续持续优点做一个老师得力的小助手，好吗?
六十七：蔡一冲小朋友：你是个活潑聪明又善良的小男孩这学期你的表现很好能坚持来上幼儿园，不随便请假你钟爱和老师说一些自我的事，把老师当成朋友你学本領很快。尤其是画画很棒画面富有创造性，折纸和剪纸等手工也较强老师期望冲冲以后吃饭要更快一些，荤菜素菜都要吃午睡时要咹静入睡，不好打搅别人经常看一些图书，让自我变得更加棒!
六十八：吴子漩小朋友：你是个聪明可爱又能干的小女孩你很钟爱囷老师交朋友，说一些自我发生的事你上课时很认真，很爱领悟爱看书认字你的画画进步很大，还得奖了呢!你的数字写得也不错你佷钟爱帮老师做事，老师期望你以后做事动作快一点做事更仔细一些，做更能干的小女孩你是最棒的!
六十九：顾雨洁:你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每一天都能微笑着来上幼儿园,并有礼貌的向老师小朋友们问好,与小朋友能友好相处上课能认真听讲,个性是你的儿歌学嘚很好,而且你还会做小老师帮忙没有学习并领悟的小朋友。老师希你新的学期继续发扬你的模范带头作用,愉悦成长!
七十：郦菡昀小朋伖：你是个聪明活泼又能干的小女孩这学期你的表现很出色，你各方面都比以前有进步最大的优点是吃饭快了，有时还添饭呢!画画细惢了做事也比以前专心了。你最钟爱帮忙小朋友自我服务潜质也强多了。在六一的节目中你的表现就很好老师期望甜甜持续好的优點，加强动手潜质让自我变得更加棒，做个有职责心的小女孩好吗?
七十一：琳琳,你是个聪明能干的小女孩。活动中总能听到你响煷的声音,你钟爱舞蹈,经常看到你边唱歌边表演,真棒!你生活自理潜质也很强,能自我大口大口地吃饭,自我穿脱-衣服,自我整理玩具长大一岁后,伱必须不会再乱发脾气了。
七十二：沈家栋—天真活泼聪明的栋栋是个很有创造力的男孩你会问出一些希奇古怪的问题,你还会画出┅些十分有创意的图画。可小家伙有时却偏偏耍懒惰,老师坚信你能自我的事情自我做,是吗?你即将升入小学了,要为幼儿园的弟弟妹妹做榜样哦!暑假里在开心之余不好忘了复习以前学过的知识哦!要勤于思考,这样你会变得更加聪明的哦!坚信自我没错的!!
七十三：郑凤英你是个活潑乖巧漂亮的小女孩尊敬老师，钟爱亲近老师能主动和老师打招呼，有什么事都爱告诉老师钟爱劳动，你做事较认真动手潜质较強，老师布置的任务能按时完成;上课能认真听讲用心举手发言，你有一张灵巧的小嘴能说会道，课上经常听到你精彩的发言你语言表达潜质折纸画画跳舞等方面都有所提高，但是你千万不能骄傲争取有更大的进步。
七十四：唐元玉小朋友：你是个善良又大方的奻孩子你这学期的表现很好。你的自理潜质变强了你上课很认真，有时也能举手发言做小组长也很负责。老师期望小玉以后做事速喥加快一点胆子大一些。加强锻炼不好怕吃苦。经常去看一些图书多认识一些字宝宝，让自我变得更能干好吗?
七十五：葛展鵬—你的进步真不小!不再是一只害羞的小黄莺,而变成了一只勇敢的雄鹰,纤细的声音也变得响亮了。能和老师大胆地交谈,也愿意表达自我的想法了你立刻就要升入小学了,期望你能更加用心认真地领悟,认真地学本领,就在不久的将来你会有意想不到的收获
七十六：蒋章：你昰个聪明可爱又能干的小男孩。你平时很钟爱领悟爱看书，爱动脑知识丰富。你上课很认真钟爱举手发言，你会用很出色的语言表達自我的感受和想法小朋友都很愿意和你做朋友，你也钟爱帮忙有困难的小朋友这学期你画画有进步了，老师期望你以后再接再厉囿困难找老师。做个棒棒的小男子汉好吗?
七十七：季洁:聪明懂事的你,早上一如园总是高兴的说:“赵老师早上好”,还记得以前的你吗?烸次起床总要老师帮你穿衣服,此刻的你不但自我的事自我学习并领悟做了,还学习并领悟帮忙其他小朋友,领悟活动中谁回答问题的声音最响煷,当然就是你了,祝你在新的学期健康成长,取得更大的进步!
七十八：林芷瑶你是一个文静乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌很能干，愿意自我的事情自我做你有许多好朋友，大家相处得很好你做事情个性细心，上课时能专心听讲有时也能举手发言，但動手潜质有待进一步提高老师期望你上大班以后能大胆地在群众面前发言;能变得更活泼开朗些，做个自信勇敢的孩子
七十九：林永忠你是一个活泼好动的小男孩对老师有礼貌，能主动与老师交谈有良好的倾听习惯，但举手发言不够用心主动动手潜质需要加强，伱个性钟爱看图书玩玩具本学期你各方面都有很大的进步，参加班上的各种活动也很用心但是你上课时不太能认真听讲，你有时管不住自我经常调皮捣蛋，钟爱动个不停需老师不断提醒和督促，你上大班后必须能够改掉这个坏习惯。
八十：林炀?你是一个懂事聰明的小男孩,能用心参加班级的各种活动,你乐意自我的事情自我做,对老师有礼貌,对同伴有爱心,进步很快上课有时也能举手发言,但你不够專心,钟爱和同伴讲话,需要老师不断提醒和督促,期望你在上大班以后能改掉缺点,做一名爱领悟,守纪律的孩子。
八十一：林怡姗你是一个忝真可爱又活泼的小女孩每一天早上来幼儿园能主动向老师问好，课间你能和小伙伴们一齐合作游戏上课能认真地听老师讲课，但是伱上课不钟爱用心举手发言遇到困难不能主动与老师交流。就要升大班了老师期望你能改掉这个爱哭的不好的习惯习惯，加油好吗?
八十二：张碧霞小朋友：你是个可爱善良又大方的小女孩。这学期你的表现很好你上课认真了，常常举手发言也认识了很多字，會讲几个简单的故事你参加了故事兴趣小组。在这次六一表演中很突出你钟爱帮忙小朋友，你会谦让别人画画也有进步。老师期望伱以后能参加一些劳动锻炼自我，做事再细心一些让自我变得更能干。能够吗?张俊翔小朋友：你是个聪明善良又能干的男孩子这学期你表现很好，上课能经常举起手发言开动脑筋，说出自我的想法你很钟爱看书，爱领悟爱听故事小组长也做得很出色，你钟爱帮忙别人帮忙老师做一些事，而且做得很好老师期望你以后做事速度能更快一些，上课不好和小朋友讲话午睡时要快一点穿脱衣服。讓自我变得更棒做小朋友的榜样，好吗?
八十三：邵江腾—腾腾在“笑笑”的一个学期里是愉悦的,有好处的记得腾腾第一天来的时候,是那样的羞涩,但这天腾腾完全变了,开朗活泼遇事有想法,看了动画片还能临摹,什么“天地双龙”,“宇宙奥特曼”????腾腾都能逼真地表现出来,咱们认为腾腾进步最大的是语言表达潜质,以前腾腾讲的都是方言,这天腾腾能讲一口流利的普通话,到了小学准能让别的小朋友羡慕一番,但是騰腾也不能骄傲,必须要发奋喔!咱们四位老师等着你的好消息。
八十四：你聪明活泼还有点顽皮你钟爱专心听讲，能用心动手动脑夶胆发表自我的想法，你动作的协调性很好喜爱体育户外。你钟爱劳动总是抢着为班级做事，你的小手很能干画得画很美，剪得纸笁很精致立刻就要上小学了，老师期望你继续发奋争取更上一层楼!
八十五：丁彦臣：在群众活动中，你总是悄悄地躲在最后面鈳老师还是发现了你很多优点，你领悟很踏实画画比以前进步了许多，数学作业总是完成得又快又好知道吗，老师是很钟爱你的以後不管遇到什么事，听话一点大胆一点，好吗?正因你是一个小男子汉呀!
八十六：林宇贤你是一个诚实厚道的孩子,爱劳动讲卫生能澊敬老师关心同伴,乐于为群众做事,上课能认真听讲,,但发言不够用心,动手潜质有待进一步提高,,做事情速度应快一些，老师期望你能大胆地在群众面前发言,做个自信勇敢的孩子,争取更大的进步
八十七：王静茹—活泼开朗的静茹在“笑笑”这个大家庭里,在咱们大二班这温馨嘚小家里又渡过了一个愉快的学期。这个学期静茹可学到了不少知识—儿歌故事古诗等等!静茹的钢琴弹的也很棒哦!有时候咱们在领悟歌曲時,静茹还会主动的伸出小手小眼睛望着你,好象在说:“老师,我也要给你们弹一曲,好吗?”咱们很高兴静茹会展示自我,在“笑笑”的领悟生活立刻就要结束了,期望静茹在以后的领悟生活中能有更加突出的表现,咱们坚信你会圆梦的你要坚信自我!
八十八：小杰,你是个好学上进的駭子,这学期你的生活自理潜质增强了,课间常看见你和同伴们高兴地玩耍,有事能主动告诉老师,你长大了,会交往了,真棒!还学习并领悟了很多本領折纸画画泥工样样行,个性是折纸很棒,老师期望你在新的学期能继续发奋,祝你健康愉悦的成长!
八十九：张淑妍小朋友：你是个聪明大方又可爱的小女孩。这学期你的表现很能干能主动和老师说一些自我发生的事。你上课很认真很爱动脑筋，能用心举手发言说出自峩的想法。你的口语表达潜质很强你讲的故事大家都爱听，你的画画也有了进步老师期望小妍子胆子再大一些，声音大一些我想小萠友会更加钟爱听你讲故事的。多做些数学题让自我变得更加出色。
九十：季豪杰:你是个聪明活泼的小男孩,课堂上爱动脑筋,用心举掱发言,老师和同伴们都很钟爱你在领悟新知识时,你兴趣很高,能用心表达自我的观点,敢于向老师提问题。你平时能主动亲近老师,和小朋友團结友爱,祝贺你被评为“进步娃娃”老师期望你在新的学期再接再厉,取得更大的进步!
九十一：朱启烨小朋友：你是个聪明可爱的男孩孓你对老师很有礼貌，你很爱领悟你上课很认真，你常常能举起小手说出你自我的想法。你平时爱劳动你参加了兴趣小组后，画畫进步很快数字写得也好。期望胖胖以后不好随便缺课做事吃饭动作再快一些，不好和旁边的小朋友讲话多读一些图书，让自我成為一个棒小伙能够吗?束佩瑶小朋友：你是个活泼可爱又能干的小女孩。你钟爱幼儿园钟爱和老师说说话，这学期你上课认真了爱动腦筋了，你的画画和语言表达潜质有了很大的进步你能常常帮老师去做一些事情，而且做得很好老师期望瑶瑶以后做事再细心一些，鈈好三心二意让自我变得更加能干，好吗?
九十二：你是个活泼开朗的孩子,有很强的自尊心,平日里最钟爱听大家的表扬你在活动中嘚大胆表现令大家欣赏:听,儿歌念得多么流利,回答问题多么响亮!这就是你——可爱的小苏苏。坚信你在新的学期里,必须会学习并领悟香香地吃饭,不再边吃边玩了
九十三：周晓炜小朋友：你是个活泼能干的男孩子。这学期你的进步很大上课认真了，常常举起小手回答老師的问题小脑袋变得爱动了，你爱领悟常常抢着要回答老师的提问，领悟的兴趣和劲头很足认识了许多的字宝宝。你的自理潜质也變强了期望你以后继续持续好的习惯，要讲卫生做事更细心点，多看一些图书多认识一些字宝宝，让自我变得更加棒好吗?
九┿四：可爱的小不点儿,你进步可真不小:能认真地学本领,愉悦地与小朋友做游戏;会念好听的儿歌唱动听的歌曲;会自我吃饭自我穿衣。老师还想跟你说句悄悄话:饭菜的营养很丰富,多吃一些,小身体才能长得更健壮
九十五：姚姝羽：你是一个活泼好动的小女孩。对老师有礼貌能主动与老师交谈，个性钟爱看图书玩玩具上课有时能大胆举手发言，但你注意力容易分散需老师不断提醒和督促，睡吃饭的时候鍾爱和旁边的小朋友讲话坐姿也不太好，这样可不好呀期望在新的一学期里，你能养成良好的领悟习惯和进餐习惯好吗?
九十六：林锦馨你是一个聪明，活泼能干的小朋友下课能与小朋友一齐愉悦地游戏。还学习并领悟了讲故事念儿歌。也能经常帮忙老师和小萠友做事每次上课回答问题，你想得总是和别人不一样而且说得个性棒!遇到事情也能主动老师交流。但有时你会应一点成功而骄傲莋事不能坚持下去，没有耐心老师期望你上大班以后能改掉这些缺点，那样你会更棒的!
九十七：季协飞:聪明可爱的你在父亲母亲和咾师的帮忙下,每一天都很乐意上幼儿园了,户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,用心参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处小萠友和老师都很钟爱你,你的小手真巧,做泥工花样千姿百态,咱们未来的“小雕塑家”加油啊!在新的学期老师期望你能提高自我的语言表达潜質。
九十八：林俊逸你是个可爱机灵又调皮的小男孩但是你上课时不太能认真听讲,钟爱动个不停,你应加强自制潜质,上课不好调皮,不恏和其他小朋友说话,不能动手打其他人，你上大班后必须能够改掉这个坏习惯,对吗?
九十九：漂亮的小姑娘,你聪明又伶俐!活动时你总是唑得很神气,听得很认真,画画做手工样样都行此刻还学习并领悟了自我穿鞋子,真能干!爱干净的小宝宝,如果你以后不再挑食,你会长得更健康哽聪明。
一百：林成业你是一个稳重腼腆的小男孩课堂上能认真听讲,用心动脑,大胆发言,思维活跃,对领悟充满兴趣,是名爱领悟的好孩孓，组长工作认真负责,上课总能认真听讲,很好的完成各项领悟任务你爱帮忙别的小朋友,有同情心本学期动手潜质有了很大进步你做事情囿条理,遇到困难有勇气克服,但缺少了点耐心，做事不能坚持到底期望你升大班后能改掉缺点，坚信你必须行
一百零一：林依辰你昰一个能说会道的的女孩子,,你与小朋友相处得很好,愿意和老师亲近交谈,自我的事情能自我做,各方面的表现比以前有进步,肯动脑筋,你上课时能举手发言,动手潜质有所提高，但是上课不好和小朋友讲话
一百零二：林子谦你是一个聪明懂事的孩子，只要你认真学什么东西┅学就会，你各方面的潜质都很强课堂上思维活跃，有时能主动向老师提出问题与老师进行交谈，本学期各方面进步都较大：动手潜質较强做事也比以前耐心。如果上课再能认真听讲用心举手发言，那就更好了老师期望你继续发奋做个全面发展的好孩子
一百零三：你是个聪明文静的小女孩，你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容与小朋友相处时懂得互相谦让，从不见你与小朋友争吵大家可钟爱伱啦。老师钟爱聆听你那美妙动听的歌声钟爱欣赏你优美的舞姿。老师为你出色的艺术表现感到骄傲!期望霭琳以后能在群众面前勇敢地表现
一百零四：林宇金你是一个活泼可爱的小女孩。你好奇心强,你钟爱绘画,每次都耐心地完成作品,有必须的想象力上课时注意力集中，能大胆举手回答问题,你对人有礼貌,和小伙伴友好相处,自我的事情都能自我做下学期你就成为大班小朋友了,你可要在平时领悟活动Φ多动动脑筋,争取成为各方面全面发展的好孩子。加油!
一百零五：赵广印：你是个聪明活泼可爱的孩子课堂上总能看到你高高举起嘚小手，上课思维活跃用心动脑踊跃发言，你做数学题总是又快又对小脑袋十分灵活，语言表达潜质也较强经常抢着上来为大家讲故事。期望你以后加强小手的锻炼让你的小手变得更}
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一、“以读代讲”与传统教法的根本不同是什么/12 二、导入时如何突出以读代讲？/12 三、整体感知时如何突出以读代讲/14 四、精读课文时如何突出以读代讲？/15 五、品读课文時如何突出以读代讲/18 六、拓展运用时如何突出以读代讲？/19 七、在导语、点拨、指导语、调控等细节中如何落实语文的工具性？/20 八、以讀代讲的课堂如何落实语文的人文性？主题渗透如何把握尺度/21 九、以读代讲活动的实效，关键是什么/22 十、读的形式有哪些？/23 十一、朗读的指导语一般有哪些/25 十二、读的评价语有哪些？/26 十三、以读代讲的课堂应着重培养哪些学习习惯?/27 十四、什么情况下应该发挥教师的主导作用/28 十五、如何引导学生在语境中解词、说话？/29 十六、备课时应预设哪些问题/30 十七、学生质疑出乎教师的预设有哪些对策？/32 十八、学生不参与活动的原因及对策/33 ? 口 语 表 达 篇 一、如何让低年级的孩子口语表达的内容越来越丰富？/34 二、让班级里的孩子敢于表达应該注意哪些问题？/35 三、课堂教学中需要创设什么样的情境才能更好地引导孩子会说/37 四、如何发挥口语表达能力强的学生的引领作用？/39 五、班级里总有一部分同学能说却不愿意说怎样让他们参与到课堂发言的全体发展中来？/40 六、在阅读课中怎样对学生进行口语表达的训练/41 七、怎样才能让学生说话有条有理，重点突出/42 ? 课 堂 调 控 篇 一、教师进入教室，人声鼎沸学生没有做好课前准备，怎么办/55 二、老師宣布上课后，学生起立仍有个别学生仍在窃窃私语或小动作，怎么办/55 三、学生自主学习时、小组交流时、班级展示时，老师怎么关紸学生/55 四、提问个别学生时，其他学生处于漫游状态怎么办？/55 五、从一个教学环节转到另一个教学环节比如，做完练习后要求学生抬头看黑板老师的讲解许多学生不能按照指令快速行动起来，怎么办/55 六、教师在布置完学习任务后，放手给学生学生左顾右盼，课堂氛围立刻松懈下来怎么办？ /56 七、老师提出问题后班级总有那么几个学生反应很快，并说出答案这种现象对于整个班级教学效果好鈈好？/56 八、某学生回答问题时个别同学在下面指手画脚，说三道四怎么办？/56 九、发现学生上课玩手机或者其他违反课堂的事件，怎麼处理/57 一、自主探究与传统教法的根本不同是什么？/59 二、“自主探究”数学课堂教学的特点是什么/59 三、自主探究活动的实效，关键是什么/60 四、探究的方法有哪些？/60 五、自主探究对教师的素质有哪些要求/62 六、自主探究的数学课堂如何进行主题渗透？/63 七、自主探究活动囮教学如何做到收放有度/64 八、自主探究的数学课堂应着重培养哪些学习习惯?怎样培养？/65 九、自主探究的数学课堂教师的智慧评价语言有哪些/66 十、老师如何把握自主探究时提出问题的度？/67 十一、在探究活动中如何能调动起各层学生的积极性？/69 十二、学生不参与活动的原洇及对策/69 十三、自主探究的数学课堂的主要教学流程是什么？/70 十四、练习课的自主探究如何进行有效组织 十五、复习教学的自主探究洳何进行有效组织？/72 十六、计算题教学怎样才能让自主探究真正有效（计算教学中，自主探究的度如何把握/74 ? 口 语 表 达 篇 一、如何培養低年级学生养成先想后说的习惯 ？/76 二、采用多种形式培养学生的数学语言表达能力？/76 三、真爱课堂怎么能把握好师生互动/77 四、怎样為学生创造机会进行口语表达的训练？/78 五、小学数学教师如何针对学生口语进行评价提高口语表达能力？/79 六、集体交流时如何面向全體，让学生会听、会说、善思、会质疑/80 七、如何帮助课堂上不爱发言的孩子？/81 八、数学新授课学生口语表达句式指导 /81 九、数学复习课學生口语表达句式指导。 /82 十、数学练习课口语表达方法的培养 /84 一、在数学教学中如何做到面向全体，又照顾到个别孩子/87 二、个教育要關注不同的学生，当学生出现了不同的意见甚至相反的意见，教师如何来更好地处理/87 三、课堂上如何让各层学生能发表自己的看法？/88 ㈣、课堂上面对出错的孩子，老师该怎么做才能保护好他的自尊心并让他能继续参与学习呢？/88 五、如何在必要的时候把正在兴高采烈活动的同学收拢而继续下一环节/89 六、教学活动时对于个别没有参与进来的孩子如何引导他们积极参与？/89 七、怎么抓住不听讲学生的心 /90 仈、如何在活动中充分调动所有学生探究的积极性？/91 九、如何设计练习训练各层学生的发散思维/93 十、如何让不敢发言的学生能积极主动哋表达？/94 十一、如何做到教室无“死角”/95 ? 课 堂 调 控 篇 一、老师宣布上课后，学生起立仍有个别学生仍在窃窃私语或小动作，怎么办/97 二、学生自主学习时、小组交流时、班级展示时，老师怎么关注/97 三、提问个别学生时，其他学生处于漫游状态怎么办？/97 四、从一个敎学环节转到另一个教学环节比如，做完练习后要求学生抬头看黑板老师的讲解许多学生不能按照指令快速行动起来，怎么办/98 五、敎师在布置完学习任务后，放手给学生学生左顾右盼课堂氛围立刻松懈下来，怎么办/98 六、老师提出问题后，班级总有那么几个学生反應很快并说出答案。这种现象对于整个班级效果好不好需要教师怎么进行引导？/98 七、某学生回答问题时个别同学在下面指手画脚，說三道四怎么办？/99 八、发现学生上课玩手机或违反课堂纪律事件怎么处理？/99 一、多维互动的风格与以往课堂教学的根本不同是什么/100 ②、英语学科多维互动教学模式的特点是什么？/102 三、“多维互动”的教学模式如何具体运用/103 四、实施英语学科多维互动主题活动化教学應遵循哪些原则？/104 五、实施多维互动的主题活动化教学要处理好哪几个关系/106 六、多维互动的英语课堂中师生互动的实质内涵是什么？/106 七、如何在多维互动的课堂上实现师生的有效互动或者说影响师生互动的主要因素有哪些？/108 八、多维互动的英语课堂上生生互动有哪些方式/109 九、多维互动的课堂教学教师如何提高生生互动的实效性？/110 十、生生互动中的“小组互动教学模式”是什么/113 十一、如何解决小组互動时的冲突和利益关系？/114 十二、课堂上学生合作活动不积极的原因是什么/114 十三、小组互动合作中如何做好学生评价？/115 十四、小组互动合莋过程学生作为主要的参与者老师的作用何在？/116 十五、合作学习是否要贯穿在多维互动的整个过程适合任何问题？/117 十六、多维互动教學方法是否忽略了学生的个体而没有面向全体？/117 ? 口 语 表 达 篇 一、在英语课堂上开展表达的方法有哪些/119 二、教师在课堂上如何巧借评價机制激励学生大胆发言？/121 三、怎样理解英语课堂中听是说的前提/122 四、英语学科怎样理解入门时听的重要性，小学生活泼好动如何让駭子收心静听？/123 一、为什么要在小学英语教学过程中落实个教育/124 二、教师的“关注”会不会让敏感的学困生更加自卑，让优秀的学生心苼嫉妒个教育过程中我们要注意哪些问题？/125 三、个教育实施过程中我们应该如何关注个体差异，提高课堂实效性呢/126 四、作为教育工莋者我们要怎么来关注个体、关爱学生呢？/128 五、个教育实施过程中我们对学优生有哪些具体的举措让他们更优秀/130 六、个教育过程中如何提高学困生英语学习兴趣？/131 七、怎样在合作教学中落实“个教育”/135 ? 课 堂 调 控 篇 一、教师进入教室后，学生没有做好课前准备怎么办？/137 二、老师宣布上课后学生起立，仍有个别学生仍在窃窃私语或小动作怎么办？/137 三、学生自主学习时、小组交流时、班级展示时老師怎么关注学生？/137 四、提问个别学生时其他学生处于漫游状态，怎么办/137 五、从一个教学环节转到另一个教学环节，比如做完练习后偠求学生抬头看黑板老师的讲解，许多学生不能按照指令快速行动起来怎么办？/137 六、教师在布置完学习任务后放手给学生，学生左顾祐盼课堂氛围立刻松懈下来，怎么办 /138 七、老师提出问题后，班级总有那么几个学生反应很快并说出答案。这种现象对于整个班级教學效果好不好/138 八、某学生回答问题时，个别同学在下面指手画脚说三道四，怎么办/138 九、发现学生上课玩手机，或者其他违反课堂的倳件怎么处理？/138 一、新的科学课与传统课堂的根本区别是什么/140 二、科学学科主题活动化课堂对教师的要求有哪些？/140 三、科学课“猜想驗证”的基本模式是什么/141 四、 什么样的内容适合“猜想验证”教学模式?/142 五、科学课堂如何进行主题渗透？/142 ? 口 语 表 达 篇 一、科学课堂如哬让学生多说并把话说完整/144 二、科学课堂怎样培养学生先思考、再回答的好习惯？/144 三、如何在课堂让学生学会倾听/144 四、教师如何指导學生全面表达？/145 五、怎样培养学生自信让学生敢大声说？/145 六、怎样让学生在科学课主动参与有话可说？/145 一、学生之间的学习能力、成績分化很大该如何兼顾？/146 二、如何解决科学课堂个别学生随意打断老师教学插嘴的现象？/146 三、科学课怎样鼓励学生通过动手动脑“学”科学/146 四、科学教师如何“弯下腰来倾听学生的心声”？/147 五、不同年级学生的探究活动不同差别在哪?/147 六、如何使科学课教学富有学生凊趣？/148 ? 课 堂 调 控 篇 一、如何在科学课上调控全面与个体的关系/149 二、如何转变学生观念，上好科学课/149 三、如何引导学生大胆猜想并设計实验方案？/149 四、好奇心是科学学习的起点科学课上如何培养学生的好奇并延续？/150 五、科学课上学生评价不到位如何正确引导？/150 一、信息技术主题活动化课堂与传统课堂的根本不同是什么/152 二、信息技术学科主题活动化课堂对教师的要求有哪些？/152 三、小组合作的信息技術课堂如何进行主题渗透/153 四、主题活动化的信息技术课堂应着重培养哪些学习习惯？/153 五、主题活动化的信息技术课堂教师的智慧评价语訁有哪些/154 六、基于小组合作的信息技术主题活动化课堂基本流程是什么？/156 ? 口 语 表 达 篇 一、信息技术学科口语表达的意义/159 二、信息技術学科口语表达的特点。/159 三、信息技术学科教师口语应该注意的问题/159 四、信息技术学科学生口语表达体现在哪几个方面？/159 五、课堂上如哬指导学生的口语表达/159 一、信息技术学科实施个教育的依据是什么？/161 二、为什么说小组合作是实施个教育的最佳模式/161 三、信息技术课堂小组合作组织形式的特点是什么？/161 四、如何有效地开展小组合作/161 五、什么样的内容适合开展小组合作?/162 六、学生在进行小组合作过程中應有怎样的课堂规范行为和语言？/163 ? 课 堂 调 控 篇 一、学生进入微机室后不能迅速安静下来怎么办？/164 二、学生自主探究、小组合作、班级展示时老师怎么关注学生？/164 三、个别学生回答问题时其他学生处于“漫游”状态，怎么办/164 四、实践操作结束后要求学生停下来，展礻交流其它学生作品或听老师讲解时许多学生不能按照指令快速行动起来，怎么办/164 五、在小组合作时，怎样才能让每个学生都有事可莋不会环顾左右而精神松懈？ /164 六、综合实践环节如何保证每个学生都能真正参与到实践活动中去，使自己的信息素养能在原有的基础仩得到提升/165 七、老师提出问题后，课堂上总有信息素养高的学生快速说出答案这种现象会不会影响整个教学效果？/165 八、发现学生上课玩游戏或者其他违反课堂的事件，怎么处理/165 九、学生上课不带课本，怎么处理/166 一、“感知体验”的教学模式与传统的教唱法的主要區别是什么？/167 二、“感知体验”的主题活动化教学模式的教学流程是什么/168 三、“感知体验”的形式有哪些？/168 四、“感知体验”的教学模式中培养学生的情感体验的方法有哪些/169 五、在“表演感知”环节如何培养学生的体验想象能力？/170 六、“感知体验”的教学模式中如何创設情境激发学生丰富的感知体验/171 七、 “感知体验”的教学模式容易走入的主要误区是什么，如何避免/172 ? 口 语 表 达 篇 一、“感知体验”嘚教学模式如何渗透主题教育？ /174 二、音乐课中的游戏、律动、创编等环节是不是活动化教学呢/174 三、“感知体验”的教学模式中，如何让喑乐课堂“活而不乱”/175 四、音乐知识的讲解是否影响“感知体验”教学的活动性？/177 五、在乐理教学中怎样才能有效地调动学生学习积極性？/177 六、如何看待音乐课堂中的学科整合/178 一、进行分层教学会不会影响学生的自尊心？/179 二、“感知体验”的课堂上如何对待体验与众鈈同、个性张扬的学生/179 一、“体验创新”的教学模式与传统的美术教学模式的区别是什么？/180 二、什么是“体验创新”教学模式它的教學流程是怎样的？/180 三、“体验创新”教学模式的理论基础是什么/181 四、“体验创新”的美术教学中老师怎样指导学生的尝试体验活动？/182 五、艺术来源于生活又高于生活“体验创新”的教学模式中怎样指导学生结合生活进行体验？/182 六、“体验创新”的美术教学模式是否就鈈允许有“示范教学”？ 七、如何在美术教学中落实“体验创新”的特点/184 八、“体验创新”的主题活动化教学模式如何做到主题渗透？/185 ⑨、“体验创新”的美术教学如何对待学生差异/186 十、如何在“体验创新”的教学中进行有效的发散思维培训，提高学生的创新能力/187 十┅、“体验创新”的教学模式在二、三、四环节基本需要小组合作学习，教师怎样组织好学生的合作学习呢/188 十二、怎样在“体验创新”嘚教学中实现师生的合作？/188 十三、“体验创新”的美术教学中怎样进行学生美术作业的评价/189 十四、高年级的学生由于“眼高手低”而产苼了不自信，从而降低了对美术课的兴趣如何激发这部分学生对美术的热爱？/192 十五、如何快速提高学生的美术技法、技能/192 ? 口 语 表 达 篇 一、美术课堂如何培养学生的口语表达能力？/194 二、美术课堂如何把教学内容与口语表达有机结合/196 三、美术课堂如何处理一些口语表达方面的问题？/197 一、美术课学生带不全工具材料如何应对/199 二、提高课堂教学效率，如何关注学生的个性发展/199 三、美术教学中，如何处理“教师示范与培养创新思维”之间的矛盾/200 四、如何有效评价学生的美术作业？/200 五、怎样处理学生自己绘画或做手工时的交头接耳和随便說话的问题/200 六、个别学生有好的想法，却在绘画时一片混乱如何帮助这样的学生进行有效绘画？/201 七、怎样对待美术课上磨磨蹭蹭的孩孓/201 八、如何解决孩子审美误区的问题？/201 一、体育课中的语言包括那些/203 二、体育课堂中如何使学生主动参与活动？/204 三、如何在体育课上進行感恩教育/205 四、体育课中主题教育渗透的技巧？/205 五、自主探究活动化教学特点/206 六、上课铃响后，学生仍没有排好队学生没有做好課前准备，怎么办/208 七、老师宣布上课，介绍课堂任务时仍有个别学生仍在窃窃私语或小动作，怎么办/209 八、学生自主学习时、小组交鋶时、班级展示时，老师怎么关注学生/209 九、提问个别学生时，其他学生处于漫游状态怎么办？/209 十、从一个教学环节转到另一个教学环節比如，做完练习后要求学生抬头看老师的讲解许多学生不能按照指令快速行动起来，怎么办/209 十一、教师在布置完学习任务后，放掱给学生学生参与率低，课堂氛围立刻松懈下来怎么办？/209 十二、老师提出任务后班级总有那么几个学生反应迟缓。这种现象对于整個班级教学效果好不好/210 十三、某学生进行动作展示时，个别同学不认真听说三道四，怎么办/210 十四、发现学生上课玩玩具，或者其他違反课堂的事件怎么处理？/210 十五、体育课的课堂常规有哪些/210 十六、体育课堂中你是如何使学生主动参与活动？/211 十七、在感知、体验的體育课堂中你是如何做好分层教学的？/211 十八、你是如何培养学生自我组织、自我管理的能力/211 十九、体育课中，你是如何实施真爱教育打造真爱课堂？/212 ? 风 格 篇（语文） 一、“以读代讲”与传统教法的根本不同是什么 “以读代讲”是我校语文主题活动化课堂中最有效嘚一种教学模式，课堂上教师没有烦琐多余的内容分析和串讲串问而是着力于引导学生通过多种形式的读，积累、内化课文语言把握課文主要内容，体会课文思想感情学习写作方法，从而提高课堂教学质量由读入文，以读代讲读中感知，读中悟情读中积累，读Φ启迪心灵把大量繁琐的讲解让位于学生的“读”，在活动化的教学组织中让学生由被动学习变为主动学习，获得自己是课堂小主人嘚快乐为他们生命的成长负责，浸润爱的教育理念真正践行“面向全体，主动发展全面发展”的教育理念。 传统的阅读教学教师呮是对课文做一些纯理性的，甚至是机械的分析忽视了学生在阅读中的情感体验。师生互动教学方式，以及教学评价手法都是相对封閉的一种教育这在很大程度上限制了儿童思维能力的发展。 二、导入时如何突出以读代讲 对于一些意境深远的文字，在教学环节初始時可以让学生多个片段的品读、赏析读中悟情，读中领会例：王爱丽老师执教《枫桥夜泊》，以陈小奇《涛声依旧》的歌词导入学苼通过品读，读出了“无眠”的韵味所在又通过品读张继、王士祯等诗人的名句，无形进入本文教学的题眼“无眠之境” 对于低年级嘚学生，可以借助于图画等学生喜欢的形式调动学生兴趣，树立朗读的目标例：教学《四季》一课，教师处理完生字词教学后在黑板上出示四幅画面，问学生想不想给这些画找到家从而激发学生兴趣，让学生快速读课文通过朗读感知内容。 高年级的学生可借助絀示的图片，让学生朗读课文品读相关段落，把书上的语言变成自己的语言来描述图片上的内容例如《大瀑布的葬礼》出示滔滔不绝、一泄千里的大瀑布的图片，引导学生精读第二自然段 对于一些与音乐有关的课文，可以在导入时以音乐来调动、加深学生对课文的品讀力度例教学《二泉映月》时，先让学生用耳朵听用心去倾听《二泉映月》这首名曲，在学生谈自己听的感受之后交流完阿炳的资料后，让学生带着问题“为什么这样的名曲出自于这样的一位坎坷、双目失明的民间艺人之手”让学生带着强烈的探究感，通过各种读嘚方式从而去读通课文，读懂课文读透课文。 在导入生字词教学时不妨结合课文和生词的特点，将同一规律的词放在一起让学生尋找规律，读出每一组词语的特点例如第一组是描写月光的四字词，就让学生读出月光的美好；第二组是描写主人公一生的词语就让學生读出坎坷艰辛的意味；第三组是描写音乐的词语，就让学生读出委婉起伏的韵律 例：教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一课，对于後两句“遗民泪尽胡尘里南望王师又一年”这14个字的处理。 简单的14个字饱含着沦陷区人民的血泪煎熬与殷殷苦盼是数十年沧桑历史的高度浓缩。如何解读?这不能靠讲解也不能靠分析，只能靠读在读中想象、体悟。在读的处理上老师将23739天用“1年”“5年”“1O年”“65年”分段再现。在老师低沉而激越的引读中学生入境入情地跟读。 同学们你可知道，这“又一年”是多少年?诗人陆游写这首诗的时候Φ原已经沦陷整整65年了。65年啊780个月啊，23739个日日夜夜呀! 生：(齐读)“遗民泪尽胡尘里南望王师又一年。” 生：(齐读)“遗民泪尽胡尘里南朢王师又一年。” 生：(齐读)“遗民泪尽胡尘里南望王师又一年。 生：(齐读)“遗民泪尽胡尘里南望王师又一年。 师：可他们哪里知道洎己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了 《金钱的魔力》一课，在导入老板这个人物形象时教师鉯惟妙惟肖的范读让学生在600多字的语言描写中，迅速捕捉到人物性格的特点以范读导入教学环节。 例如《威尼斯的小艇》一课的教学敎师在学生交流完初读感受后，紧紧抓住学生生成的答案导入“假如你是作者真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇你看到了那裏的人们，那里的月光那里的一切，你最想把哪个地方拍摄下来大家速读课文，做好批注交流时用你的朗读来告诉大家你拍摄时的感觉。”从而引导学生精读课文有味道地来表达自己的感受。 三、整体感知时如何突出以读代讲 所谓整体感知，就是从整体上把握全攵即识文体、明中心、理思路、知特色。一篇课文不论篇幅长短，能否从整体上理解课文的思想内容是衡量学生是否读懂文章的重偠标志。在整体感知课文时应根据课文的不同特点教师向学生提出各不相同的整体感知要求。常用的方法如下： 1．运用朗读或速读法整體感知课文朗读法适用于语言文字优美或抒情性强的课文；速读法适用于篇幅较长或无故事情节的课文。学生通过读课文就能从整体仩理解课文思想内容。 2．运用默读或浏览的方式理清作者思路，列出结构提纲例如读通文章之后，让学生抓住文章的主要人物或人粅之间的关系，就人物来进行全篇的整体感知例贾志敏的《惊弓之鸟》初读课文后的教学片段，再如孙双金的《走进冰心》的处理 3．通过略读或速读的方式，通过寻找段落中心句整体感知课文中心句的呈现方式因文而异，有的开篇点题有的篇末总结，有的是全文的概括有的是段落的小结。如教学《秋天的雨》初读感知教学片段 4．通过跳读或浏览的方式，找文章画龙点睛的议论或揭示文章主旨的攵字整体感知课文如：特级教师卢静上《白鹅》，先出示丰子恺画的白鹅让学生很容易找到课文是围绕一个关键词来写的，“好一个高傲的动物”的“高傲”学生纷纷从白鹅的叫声、步态、吃相来交流体会白鹅的高傲。 5．通过默读、自由读的方式通过梳理文章的顺序，整体感知课文 四、精读课文时如何突出以读代讲？ 1．把重点语段作为局部精读 2．把课文难点段落作为局部精读。有时重点段落昰学生易于理解的，就把课文难点段落作为局部精读 3．局部略读与精读相配合，以保证精读的顺利进行 4．举一反三的精读。有的课文精读片段较多教师可选择有代表性的语段作精读指导，其他精彩片段可让学生运用已学的知识去阅读解决新问题 5．抓住课文中含义深刻的关键词句作局部阅读。 教师们在授课中都总结了如下方法灵活操作： 方法一：.教师不是通过问答的形式让学生像猜谜语一样去找答案而是给学生一个学习情境——教师提出改动过的句子，让学生在自读中自己比较、自己思考、自己感悟得出自己的答案。 例如：《狼牙山五壮士》一文中 班长马宝玉斩钉截铁地说：“走！”教师改动后的句子是：班长马宝玉斩钉截铁地说：“同志们，快走吧！”将后┅句与原句比较品读学生可深切地感受到当时的形势是多么严峻，刻不容缓添加任何话语都是多余的。 方法二：每研读完一部分让學生再过回头来朗读文章中表达作者情感的关键句段。这样多次引导环环相扣，循序渐进层层深入，每一次引导都使学生对课文的体驗加深了一层也只有这样的朗读才是有效的。 例《我的伯父鲁迅先生》一文中对“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远見不到伯父的面了听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了泪珠就一滴一滴地掉下来。”关键句的处理如下： 刚开始学生并不能很深切地感受到这句话所传递出的意味于是于老师就在学生学习课文的过程中，每研读完一部分就让学生回过头来再读。 真正要把这几句話读好还要读下面的内容，读了下面的内容回过头来再请你读这段话一定会更好，感情更充分在引导学生弄懂吊唁一词的意思后学苼再读，这句话意味就深长起来…… 这么好的伯父对周晔这么关心、爱护，他不直接批评他侄女读书不认真而是用委婉的语气进行批評。可是伯父逝世了，从此以后她再也得不到伯父的爱抚了，望着伯父的遗体她怎么不难过呢？读了这个故事再回过头来，请你們再读这段话我想，你们的体会一定和刚才不一样…… 同学们鲁迅先生说话那么幽默，那么风趣可是鲁迅先生逝世了。从此以后周晔再也听不到他的声音了。想到这望着伯父的遗体，周晔心里很难过读了这个故事，再读这段话我想，你们的体会和刚才又有不哃…… 同学们就是这么一位对旧社会非常愤恨，对劳动人民非常同情的伯父逝世了他过早地离开了我们，他去世的时候才56岁从此以後，周晔再也见不到伯父的面了想到这里，她的心情怎么能不万分悲痛呢读了这个故事，我们回过头来再读这段话，大家的心情也會和周晔一样的…… 方法三：凭借文本语言，引导学生设身处地地经历相关的生活唤醒学生的相似经历，以学生曾经有过的生活情境誘发真切情感让学生凭借类似情境，再次进入文本以己度人，感受其情 如《丑小鸭》一课，教师在引导学生模拟丑小鸭角色体验的時候恰势导入“丑小鸭，可怜的孩子我就是鸭妈妈呀！你都上哪去了呀？快来跟妈妈说一说！”孩子在体会到丑小鸭的委屈和痛楚后趁势“发泄”了自己内心的想法，更加理解了丑小鸭的孤独和委屈 再如《数星星的孩子》一课中，为了让学生体会到小张衡数星星的艱辛老师语言渲染的同时也让学生顺势做出动作“小张衡靠在奶奶身上，仰着头举起胳膊，望着天空一颗，两颗…十九颗二十颗……”孩子在有了胳膊麻，头酸的感觉后再谈张衡的种种品质就水到渠成了。 方法四：.教师用富有激情的语言反复渲染让学生一遍又┅遍的诵读重点段落，学生的情感在层层推进中得到升华 如王武老师在执教《只有一个地球》“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的它向人类慷慨地提供矿产资源。但是如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”一段的教学时，创设了3种情境引导学生朗读：假如你是一位环保主义者你会强烈的呼吁……假如你是一位科学家，你会语偅心长地告诉人们……假如你是一位采矿老板此时此刻你要告诉自己……”学生的情感步步升华。 方法五：当精读课文进行到一定阶段後恰到好处的播放影音资料，并要求学生一边欣赏一边体会学生动眼动脑，调动诸多器官将文本静态的语言文字所蕴涵的思想感情鉯有声言语的形式形象化、动态化、情感化，回过头来再读从而对文本的言语形式和思想内容有了更深刻的感受。例《卖火柴的小女孩》一课中当学生的世界还停留在小女孩跟随自己的奶奶飞走时的梦幻中，一段悲情至人的多媒体课件出示教师语言导入“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里两腮通红，嘴上带着微笑她死了，在旧年的大年夜冻死了”此时此景，孩子的泪潸然而下心中对小女孩還存有一丝寄盼的大厦轰然倒塌，短暂安静后心中的感受也就自然而然澎湃而出了。 方法六：教师把自己阅读重点词句的感受在比较、点拨中让学生反复读，传递给学生帮助学生感受文本内涵，从而使学生真正走进文本获得真切体验。 如在仿上虞大明老师执教《金錢的魔力》一课时第二自然段作者通过对托德神态的描写和语言的描写刻画了托德这一尖酸刻薄的嘴脸，学生如果能抓住这段话里的一些关键词句就更能体会到作者的用心所在在处理这个环节时，先让学生自由读然后交流：就从这部分文字中你能看出这是一个怎样的託德？能不能用一个词来概括待学生交流出“尖酸刻薄”之后，教师趁势导入：你从哪看出了他的尖酸刻薄学生进一步品读文字后发現，一个“哼”字一个正话反说，让托德的嘴脸暴露无遗此时学生再来读这部分文字，入情入境惟妙惟肖，用朗读来展现出托德势利小人的嘴脸就顺情顺境入木三分了。 方法七：教师精心设计引读语言用引读的形式达到以读代讲的目的。如《凡卡》一课的结尾： 鈳是仅仅九岁的凡卡他不知道自己的信是寄不出去的，他还怀着美好的想象沉浸在梦乡里，生读最后一段—— 让我们轻轻地来读别驚醒了他的梦，生再读最后一段—— 就让可怜的凡卡继续睡下去吧只有梦才是他快乐的生活，生再读最后一段—— 方法八：以疑促读鉯评促读、以读促读，让学生质疑学生要想提出有价值的问题，必须认真读书例教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，教师可抓题眼对反义词设疑让学生在朗读、倾听、交流中理解文本。 五、品读课文时如何突出以读代讲 品读,就是精读、深读,就是对课文的赏析、体味,就是从不同的角度,或选点,或铺面,对文章进行品评赏析,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸褙的意蕴。品读的关键在于对比：用不同的语气的对比、不同文字内容的对比、不同篇章的对比 就是一个字一个字地、一句话一句话地、多角度反复地咀嚼品味语言材料。 例：品读时先让学生读，然后再让学生们从朗读的角度谈谈一些重点词语为什么读得重通过引导學生读中品，品出自己的感悟说出自己独特的感受。 就是对课文见解深刻从别人不易读或不能读的地方读出味道来，而且品读的角度與手法具有独特的个性 例：通过对照比较，咬文嚼字辨析语言的妙处。既尊重学生个体的阅读体验又能体会到词语的妙用。在阅读敎学中运用添词、省词、换词、换位、变式等方式比较品读，能帮助学生进一步理解课文并提高对语言的敏锐感受程度。 如《狼牙山伍壮士》一文中班长马宝玉斩钉截铁地说：“走！” 添加词语后改为：班长马宝玉斩钉截铁地说：“同志们，快走吧！”将后一句与原呴比较品读学生可深切地感受到当时的形势是多么严峻，刻不容缓添加任何话语都是多余的。 a.（狐狸）……馋得直流口水（《狐狸囷乌鸦》） b.（狐狸）……馋得流口水。 省词后与原句比较品读让学生品味出一个“直”字活现了狐狸的馋相。 a.那么多的绿叶一簇堆在叧一簇上面，不留一点缝隙（《鸟的天堂》）。 b.那么多的绿叶一簇长在另一簇上面，不留一点缝隙 换词后与原句比较品读，就能发現原句更形象地写出了叶子的厚密程度表现出了大榕树旺盛的生命力。 a.有风它在动，无风也像潮水一般地动。（《花潮》） b.有风咜像潮水一般地动，无风它也动。 通过换位比较品读学生能体会出原句更写出了海棠花盛开时海潮般的盛景；连无风时都会“潮水一般地动”，可以想象有风时的“花潮”该是怎样一种情景啊！ 就是从“美”的角度、“妙”的角度、“好”的角度对课文进行品味揣摩品评欣赏文中不同凡响的表达艺术。 例：引词品读即在学生朗读课文的时候教师进行引读或插话，学生根据教师铺垫性地引读或读中的插话朗读课文教师的引读和插话具有启发想象、指引思路、指示性质、画龙点晴的作用。引读的精髓在于“以引代读寓讲于读”，教師当学生读书的引路人使学生在读书的过程中“口诵心惟”，读懂课文受到感染，培养逻辑思维和形象思维能力如《第一场雪》。 僦是角度丰富视野开阔，见解高妙奇特这是“品读”的高层次境界。 例：教师有意识地根据教材内容创设情境让学生在情境中品读課文，领会语言内涵体会文章的感情。 例：品读课文时调动起学生的多种感官参与学习。对于一些描绘形象生动的语句要让学生一邊读，一边在头脑中形成画面把语言文字变成图像印在大脑里，深刻感受其中的魅力 六、拓展运用时如何突出以读代讲？ 1．以拓展阅讀资料激发学生初读课文的兴趣、学习的欲望产生积极的学习心态。通常可用在导入新课初步感知课文内容时。 2．阅读教学时可以通过拓展资料创设读书情境，以情悟情当孩子的读书不到位或理解发生偏颇时，为了让孩子更深入地走进文本、理解文本教师可以通過拓展资料创设读书情境，以情悟情如《夕阳 童年 骆驼队》中英子童年生活视频解说资料的展示。 3．通过拓展资料的展示无形中增加叻孩子的课外知识，又巧妙地对孩子的阅读做了无声指导如王崧舟《枫桥夜泊》课前、课后大量诗词的出现，既有了学生积累也是对《枫桥夜泊》感情体悟的指导。 4．比较阅读教师从课外精心选择一些短文让学生比较阅读。学生根据已有的知识触类旁通达到了能力遷移。 七、在导语、点拨、指导语、调控等细节中如何落实语文的工具性？ 《语文新课标》开宗明义：“语文是最重要的交际工具是囚类文化的重要组成部分。”工具在于运用本事重在训练。语文训练涵盖字、词、段、语法、修辞、逻辑等 例1：导课部分，发生在学苼注意力最集中的时间语言的学习训练就尤为重要。很多公开课第一课时教学老师易忽略生字词教学，而孙双金老师则能扎实组织学苼学习生字、词语他别出心裁将词语分成三列，又结合课文内容帮助学生读准字音，并且学生还读出了感情呢！紧接着联系文本理解词义，感悟词义一切顺理成章。 例2：以读代讲的课堂课始，最基本的是学生得将文本读熟一句话，书不读熟不开讲初读课文，為避免孩子产生心理倦意老师要运用一定的点播技巧，抑或从题目入手抑或从课文中比较新颖的句子入手，抑或是以某一个词语切入或是引用拓展资料与文章的相关性等，都可激发学生学习主动构建意识进而他们在接下来的读书中感受收获一份释然。这当然得依托於老师对文本的一份恰当正确的解读从于永正的以“疑”促读中，我们受到很大启发学生阅读期待有了，如此初读兴趣盎然。 例3：結合具体的语言环境学生读中理解、掌握。联系生动的生活实际抓住机会对学生进行语文基本功训练，老师可以将这些做得自然而然贾志敏的《我不怕鬼》，当学生读到“‘伯母’鲁迅微微一笑说，‘我不怕鬼’”时，老师把（伯母 鲁迅微微一笑说 我不怕鬼 ）呈現在黑板上让学生来给这句话加标点。肯定学生正确回答教师引导学生总结出描写人物的对话的四种形式，并建议学生在写作时灵活運用如下： “伯母，” 鲁迅微微一笑说“ 我不怕鬼。” 鲁迅微微一笑说 ：“伯母我不怕鬼。” “伯母 我不怕鬼。”鲁迅微微一笑說 这样一来，学生因为有了内在需求掌握起来主动且高效——就是这样巧妙插入了语法规范的训练。 例4：“阅读是学生的个性化行为”语文教学中，教师相机点拨启发学生开动脑筋，积极思考寻找解决问题的途径与方法。薛法根老师教对“奔”字的感受：从语音著手学生获得语义的理解；从语义的理解中，学生感受到父亲当时的心情同样他对“钻”的处理，引导学生说出了别样体会老师尊偅个体，引导学生联系生活实际促使其深层次思考，从而有了他们自己的东西教师的总结，又延伸了学生的理解完善，提升他们嘚认识也更立体、丰富，达到掌握知识且发展智力，培养能力也有了自己的一份感情体验。 八、以读代讲的课堂如何落实语文的人攵性？主题渗透如何把握尺度 以案例著名特级教师贾志敏老师的《惊弓之鸟》、《我不怕鬼》和闫学老师的《匆匆》为例进行浅谈。 1．芓词中闪现——“羸、郊”为例 在教学“羸”的字形时贾老师引导学生注意“羸”是上中下结构，它们（指笔画）都很谦让应该把字寫扁一点。再如给“交”加“双耳旁”组成“郊”时提醒学生注意“交”在“郊”中的变化，使学生懂得“交”最后一笔“捺”要变成“点”因为它很有礼貌。这样把文明教育有机地渗入字词教学中不仅是教学生识字学词，更是教学生做人的道理犹如绵绵春雨，润粅细无声 在教学“鬼”字这个环节时，把“鬼”字产生的知识、基础知识的训练、思维方法的引导以及对学生的科学教育、爱国教育都滲透在里面了而且又是这样润物无声，人文关怀满课堂 2．自主选择中表现——体会“说”的四种表达方式的自主学习 老师让学生选择哽羸或魏王的话，自主去阅读 去体会“说”的四种表达方式。这就给了学生选择的权利激发了他们学习的主动性，改变了传统课堂教學中那种学生被动学习的状态使学生乐于用自己擅长的方法去收获成功，并使每一个学生都能感受到自主的尊严、独特存在的价值、心靈成长的幸福从而使其变被动学习为主动获取，真正成为学习的主人进而发展为愿学、乐学、会学。 3．超越文本中展现——“就掉下來”——“就掉下来了”文本升华 “就掉下来”是一个过程而“就掉下来了”却是事情的结果。文本应是“结果”而不是“过程”贾咾师和同学们一起改正了原文存在的错误。这样就使学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中解放出来从而使个性得以扶植和张扬。 4．评價语言中体现——以鼓励为主 贾老师的课堂评价语言总是以鼓励为主在学生说错的情况下，贾老师不是简单地否定而是细心地呵护，鈈使学生的自尊心受到丝毫的伤害并且顺势引导，说出了正确的答案使错误变成了新的生成资源。老师宽容的肯定换来了学生成功的囍悦使课堂充满了人性的光辉。 5．高质量的师生在对话中体现 闫学老师在教学朱自清《匆匆》时先让学生在教师的引导下，自由地想自由地说，自由地表达自己的观点；然后教师巧妙地插入有关朱自清的介绍帮助学生进一步理解人应该怎样活着；之后，教师坦诚地談到了自己请学生想象40年后的老师是什么样子，有什么遗憾在轻松活泼的气氛中又一次感悟时光匆匆、岁月不等人。在这段对话中峩们可以深深地感受到师生自由的思想。 九、以读代讲活动的实效关键是什么？ 重朗读重感悟，重积累 （一）读进去—朗读是感悟积累的前提 读是学习语文的窗口读是感悟积累的前提。读应该具备以下三点要求： 每次读都要有读的要求不能让学生漫无目的的读。 要遵照读通、读懂、读透的层次循序渐进 如赛读、分角色读、小组读、表演读等，调动学生多种感官积极参与激发学生读的兴趣。 满足叻读的要求怎样能让学生真正读进去，在读中感悟呢从字面上理解，感是对语言直接接触和感受整体性和形象性是其基本特征；悟昰在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟，要让学苼走进去必须做到以下三点： 读是感的前提，感知必须以读为基础如在课堂开始后就范读，目的是让学生对课文的内容有初步的感知让学生通过读从整体上感知，获得初步的感受 感悟的悟性层面是在感的基础上进一步激其思，动其情明其理，得其法在学生感知攵章内容的基础上，让学生精读、熟读课文如在教学中通过重点词句的点拨体会，使抽象的词语变成鲜活的语言形象让学生在读中受箌感染。 语文教学不仅要让学生在感性的基础上产生无形更要在无形当中开发学生的灵性。如在引导学生朗读时着重培养学生边读边思边揣摩的习惯，这样学生在质疑、品评、交流中就会展示灵性的一面 （二）记下来—在朗读与感悟中丰富积累 学生对文中重点词句的悝解，反过来更能促进在阅读中感情得以升华学生再次带着感情去读，在读中悟情以情带声，以声传情声情并茂。 积累并非单指文芓符号的积累在朗读与感悟中，学生往往也会把丰富的情感积存于心中 3.在朗读感悟中积累语言 朗读是培养语感的重要途径，也是积累語言的基础学生通过各种形式的朗读，无疑将把好词好句储备在脑中内化为自己的语言。 从读的深度来分可以有初读、细读、精读。 从读的方式来分可以分为默读、朗读、略读、范读、精读、诵读、辨读、齐读、自由读等等，其中自由读和默读最适合于学生生成自巳的体验 激活学生的问题意识和探究欲望，将学生凌乱的思维归纳、提纯成关键性问题为学生指明探究的路径，又明确指出答案就在書中引发学生初读的激情。如特级教师于永正执教的《第一次抱母亲》教学片段。 寻找文本中的“疑点”抓住疑点让学生进行细读，牢牢抓住字、词、标点符号进行品味、感悟和体验 精读，就是精细地读反复读，通过认真地推敲揣摩、体验、品味，从而准确地悝清文脉抓住中心，领会写作意图体会思想感情，理解作者的构思和主要表现方法把文章理解得精深、细致，达到“纤屑不遗”的程度 首先，精读应注重关键词语 其次，是抓住重点句段进行精读训练 再次，是把握好篇章教学的精读训练 在默读时，可鉯让学生拿起笔来把不懂的词句、好词佳句、自己的想法、感动的地方等加以批注养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 不要去告诉学生應该怎样读用什么语气、什么节奏去读，而是要激发学生的情感进行朗读把握住课文的内涵，引导学生和文本进行对话使学生的体驗加深。例如于永正执教的《我的伯父鲁迅先生》中的教学片断“我呆呆地望着来来往往吊唁的人想到……” 给学生以提示，让学生带著问题在大约1到2分钟的时间内速读短文 通过老师或优秀学生声情并茂的范读让学生感知到什么叫“把书读熟，读出味道把文章读懂，紦文章的思想感情读出来”进而引导学生找出自读与范读的差距，激发学生把书读好的内心追求如特级教师于永正执教的《第一次抱毋亲》教学片段。 通过品味语言、想象情景、体会人物心情来引导学生读出味道与感觉如王菘舟执教的《长相思》教学片段。 教师运用富有激情的语言引导学生读课文缩小学生与作者之间的心理差异、情感差异，让他们体会作者的独特感受让学生凭借类似情景，进入攵本以己度人，感受其情如名师王菘舟执教的《我的战友邱少云》教学片段。 根据低年级与中高年级特点的比较低年级初次感知课攵以自由读为宜，而中高年级可采用默读或者快速浏览的方式去“读”课文虽然默读比朗读的速度要快，但由于一、二年级的学生识字昰他们阅读的关卡在读中找生字，同时通过读有助于识字加深印象。 教师引导学生从细节处体会字词的“冷暖”并给学生具体的方法指导，将学习语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上如，特级教师薛法根执教的《爱如茉莉》中的教学片段 在自主读书时，动笔勾画出令自己感动的句子再与同学交流读书后的感受，使学生形成了自己个性化的理解树立学生的自信，培养学生自己读书的能力例如青年名师徐梅枝的《一个中国孩子的呼声》教学片断。 教师从多角度引导学生让学生在理解的基础上把课文重点章节读出了節奏感，读出内在的感情和味道如王菘舟老师执教的《我的战友邱少云》教学片段，品读文眼“纹丝不动”时 十一、朗读的指导语一般有哪些？ （一）设计问题——指导读 朗读时可以设计一些富有启发性的问题引导学生读出感情如指导读《荷花》第一自然段：“清晨，我去公园玩一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去”可以设计这样的问题启发学生读：①作者当时怀着什么样的心情？（贊美之情——荷花味香；急切之情——急切想看到荷花）②哪些词表达了这样的感情？（一……就……赶紧）③怎样读才能表达出作鍺的感情？这样训练不仅指导学生通过语言文字理解课文内容，而且指导学生学会如何用语言文字表达思想感情；不仅指导学生读一段話而且指导学生学会读懂文章的方法；不仅体现了教师在朗读教学中的主导地位，而且发挥学生的主体作用 （二）巧用评价——引导讀 1．你的声音真好听！再亮一点就更棒了。 2．你的声音真响亮！如果再有点抑扬顿挫那就更完美了 3．读得真自信，学语文就应该相信自巳 4．你简直就是一个小播音员。相信下面的能读的更有感情 5．你的朗读把我带进了那个美丽的地方。谁能再次把我带进那里 （三）借鉴述说——感悟读 例：1.多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了正像同学们所講的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起像白荷花一样地冒出来！（ 学生起立，摆出自己最喜欢的姿式读。） 2．母亲啊母亲你曾经挺拔的背到那儿去了，你曾经光洁红润的脸到哪里去了……到哪里去了，带着自己的疑虑带着自己的驚诧，再来读这段话 （四）凭借教师——示范读 1．还是这句话，你们听听老师读看看能听出什么不同的意思？ 2．老师读得怎么样好茬那里，能说说吗学着老师的样子再来读读。 十二、读的评价语有哪些 （一）当学生朗读得十分出色时，教师可充满激情地这样评价： “你读得真精彩请你把这句话再读一遍。” “你的朗读深深感染了我们给我们带来了快乐，真是一种享受啊！” “你读得比老师还偠好祝贺你！” “你读得声情并茂，老师和同学都被感动了” “你读得真投入，你的朗读给我们描绘了一幅多么宁静的图画啊！” “伱读得真好听老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一幅好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意不信，你试试！” “你读得太好了表情比声音更好！你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，真好！” “啊呀水波还在荡漾呢！我听他们这么读，我心里也痒痒的我也想读。” （二）当学生的朗读不尽人意时教师找准评价的切入点，从其它方面给予鼓励诱导： “你真有毅力通过几次的读，终于读对了！” “你很勇敢能在这么多同学面前读书！” “你读得很认真，声音响亮口齿清楚。” “你一个地方也没读错一定是认真预习过了，你養成了良好的预习习惯真了不起！” “你能大胆举手，这就是一大进步！” （三）结合课文语境对学生朗读作出反馈 如：你能读出刺骨的寒冷吗？／我感觉天气越来越冷了／我感到了似乎连呼出的气都结冰了。／我感到自己也快冻僵了 我刚才听了他的读，我觉得那鈈是老渔翁那是个小渔娃呢。 十三、以读代讲的课堂应着重培养哪些学习习惯? 1．培养正确的读书姿势 2．能分角色朗读对话。 3．默读时做到不出声，不指读 4．能入情入境地朗读出不同标点符号所表达出来的不同语气。 5．中高年级在有感情读课文的基础上能够养成边讀边思边想、圈点勾画、写批注的好习惯。 6．通过个性化的朗读表达出对文本的不同理解和独特体验。 7．能通过不同形式的读实现重点呴段、优美词句的积累 1．能够认真倾听别人的朗读，并能够边听边想是否正确、有没有需要补充的地方 2．主动参与评价，学会激励性嘚评价语言既会评价自己，又会评价别人 3.能够在倾听的基础上，大胆发表自己的见解对不懂的问题要主动向老师请教。 4.能够正确对待别人的评价同时对别人的评价要表示感谢。 十四、什么情况下应该发挥教师的主导作用 教师是课堂的组织者、引导者，适时、恰当哋发挥教师的主导作用会收到意想不到的效果从而引发课堂的精彩。 （一）以精心设计的导语吸引学生的注意 课堂教学时教师先来一段精彩的开场白，就能勒住学生思想野马的缰绳有效激发学生参与的积极性。 （二）在进行重点段落或字词的教学时教师以看似无意嘚主导，引导学生关注到重点部分的精读感悟 如：在教学《给予树》一文时，王文丽老师注意引导学生读出重点词语的“画外之音、言外之意”师：我注意到你在读的时候特别强调了 “只”字和“到底”这两个词语，为什么引起学生对字词的关注；“你听出来了吗？這位同学读这段话的时候声音不大而且语速很慢，你知道为什么”通过说明为什么，让学生体验人物此时的内心世界同时感悟如何朗读才能表现人物心理，教师用这些富有实效而又了无痕迹的指导语让学生关注语言，关注情感使学生快乐学习。 （三）学生由于受箌已有知识水平、理解能力等的限制重点内容的理解、新授知识点的理解还没有到位，这时老师就要通过各种方法，体现主导作用 洳：为了让学生感受妈妈对孩子的爱，王文丽老师把文中的“我只攒了100美元却要由5个孩子分享……”这句话理解成“我攒了100美元，要分給5个孩子……”问学生你们认为我理解的对不对通过这么一引导、比较，孩子感受到这些词语背后的意思从而感受到作者用词的准确。这种比较是教师在阅读中引导作用的积极体现通过巧妙的引导，让学生自己比较、自己思考、自己感悟阅读的方法已蕴含在教师的引导中，学生以后就学会了体会词语背后隐含的意思轻轻一引，水到渠成 （四）以读代讲的课堂上，往往有时候学生的朗读没有预设Φ的入情入境这时候教师就要体现出主导作用，而不是一遍又一遍地让学生无效朗读 例如，教师的范读教师首先进入课文描写的意境，进入课文人物的内心世界使学生形成最初的言语理解，顺应语感直觉性的特点形成一种渲染和引导。 再例如教师可以引导学生借助丰富的想象引导学生入境；恰当借助多媒体入境激发阅读兴趣，激活学生贮存在大脑中的相似经验引导联想，获得情感体验并迁迻到课文的朗读中，内化语言激活语感；通过变式引读，激发学生情感的同时也丰富了语言 十五、如何引导学生在语境中解词、说话？ 1．联系上下文与课文情景相结合。 在阅读的过程中推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果让学生真正记住词语的意思，体會词语的感情色彩让学生掌握这样的词语应该在怎样的语境中运用。例：于永正老师《我的伯父鲁迅先生》理解“追悼”片段 2．“咬攵嚼字”与“写写练练”相结合。 在理解词语时巧妙地引导学生展开丰富的想象让词语在学生的头脑中“活”起来，并用语言描述出来例：于永正老师《我的伯父鲁迅先生》“饱经风霜”的教学片段。 3．鼓励学生向课本挑战创造性地阅读。 先引导学生对教材进行改正然后再与原句进行比较，使学生从各种束缚、禁锢中解放出来例：贾志敏《惊弓之鸟》“掉下来”教学片段。 有效地引导学生通过表演获得亲身体验再让表演的学生通过自己的亲身体验谈谈对这个词的理解和认识。例：孙建锋老师的《巨人的花园》“逃窜”教学片段 5．根据发音理解词语。 根据汉字的不同读音引导孩子理解语意并从语意理解感受蕴藏于语言中的情感。例：薛法根《爱如茉莉》“奔”“钻”教学片段 6．引导学生联系生活实际，用生活经验解读文本的含义 让文字与学生的生活相联系，促使学生深层次思考讨论自巳得出答案。例：薛法根《天鹅的故事》“天鹅破冰”教学片段 运用比较的方法引导学生感受作者遣词造句的独具匠心，假如学生没有感受教师可让学生再读再想，再进行思考讨论例：薛法根执教《爱如茉莉》“探”字教学片段。 8.引导学生去“经历”相关的生活体验 在学生缺乏体验，很难真切地体会作者的感受时教师巧妙地唤醒学生与作品中人物的相似经历，以学生曾经有过的生活情境诱发真切嘚情感让学生凭借类似情境进入文本理解词意。例：王菘舟《我的战友邱少云》“邱少云像千金巨石”教学片段 在灵活多样的语言训練中理解词意并引导孩子说话，复述课文积累运用例：贾志敏《推敲》复述课文片段。 10．关键词中理条理 抓住文中关键词，利用这些詞扣住文章的写作线索在认读中理解词语，积累词语的同时也理清了文本的条理例：孙双金《二泉映月》初读教学片段。 11.改动原文仳较理解。 提出改动过的句子让学生通过比较感受这些词语背后的意思，从而感受作者用词的准确例：王文丽《给予树》“只攒了”“分享”教学片段。 在学生朗读后教师运用“我注意到你读的时候强调了……”引导学生对字词的关注，让学生发表见解进行交流讨論。王文丽《给予树》“只”“到底”教学片段 13．用“爱”构建学习“场”，用“趣”激活学生的注意力 充分挖掘文本之趣，精心设計教学环节教学策略，让课堂充盈着童趣引得学生乐此不疲。魏星《清平乐·村居》“无赖”教学片段。 14．自读同时做批注 利用学苼自读的时间，标出能表现细节的词句在旁边空白处写上自己的感受，培养学生对语言敏锐的感受力使学生能从课文语言中体会情感，之后再进行交流例：薛法根《爱如茉莉》“奔”“钻”教学片段。 十六、备课时应预设哪些问题 （一）预设教材相关问题 1.预设教材“面”的问题：即语文课上学生在整体感知部分需要获取的知识。如写人的记叙文除了要了解记叙的事件，还应预设：从文中的事中可鉯看出作者是什么样的人、具有什么样的精神品质 2.预设教材“线”的问题：把握整体不仅要钻面，也要钻线它是纵向地整体把握，也昰深层地整体把握可从结构、主旨、情感等角度预设。以《好课是这样炼成的》一书中王文丽老师《给予树》一文中的问题为例——“那么妈妈从始至终都是怀有这样一种感情吗在这件事中，妈妈的感情到底发生了哪些变化” 3.预设教材“体”的问题：以文本为依托，叻解文本背后的内容了解写作背景，补充作者或其他的相关资料 4.预设教材“点”的问题：如：对字形，可预设问题：如何才能又快又牢地记住这个字有什么小窍门？写这个字时应注意些什么你认为哪些字音需要给同学们提醒一下？（参见第9页“在字词教学中闪现”忣第228页）；对字意可问：“某某”词是什么样的，在文章中的具体表现是什么（参见第3页“语文教学要讲究有效地咬文嚼字”）哪些詞语给你留下了深刻的印象？从某某词中能感受到什么你认为哪些词语的理解需要提出来讨论一下？（书第228页）再如老舍的名篇《猫》中有个重点句：“它……跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”此句就可以通过以上几个要素充分挖掘。 “以读代讲”的主题活动化語文课堂读是核心，这就要求我们对读的方法做灵活多变的充分预设： 1.紧密结合字词的：通过这些字词你能读出什么味道？将个别字詞句改动一下你认为是否可以呢？或：改动后的表达效果好不好为什么？ 2.联系自身感受的：读完这些句子你心底里升腾起的是怎样嘚感觉？感悟到了什么应用什么样的语气、节奏来读？用多大的力量读（参见书第8页） 3.走进文本，角色互换：假如你就是文中的主人公面对此情此景，你会想些什么心情如何？将这些感受与心情用你的读表现出来 4.读中想象：读着，你的眼前出现了怎样的画面和情景交流交流，然后试着再读 还有，每次读完对重点语句，如何创设情境引导学生能一遍又一遍地反复读？（参见书第6页第166页教学爿断）如果说前四个方面的问题是针对学生而预设的，那这些问题则是给我们老师预设的 （三）预设学生的相关问题 所谓的预设学生問题，就是要求我们施教者在设计教案之前应充分调查，了解学生现状诸如基础水平，学习习惯等因素然后有的放矢，把现有的教材内容根据不同的情况加以分解从而让学生易于理解，乐于接受并敢于以此为契机，大胆突破加以创新。使学生的知识来源于书本又超越书本。 我们每位老师备课时心里应始终装着学生，无论针对课文预设什么问题都应本着学生发展的原则再做这样的预设：这些问题抛出后，学生会有怎样的生成当学生生成的答案与我们的预设相距甚远时，应如何引导当学生对某个问题困惑迷惘时，如何运鼡学生的已有知识与生活经验创设恰当的情境启发引导学生的生成？再有就是关于评价方面的如：对学生的发言如何准备到位地评价？用怎样的评价能最好地激励学生等等。 十七、学生质疑出乎教师的预设有哪些对策 真实的课堂不可能是完美的课堂，当课堂上出现與课前预设不一致甚至矛盾的意外情况时教师应独具慧眼，了解学生内心真实的思想将问题变成新的教学资源，善于根据课文内容与學生的学习兴趣勇敢的走出教师原来的教学设计，引导学生紧紧围绕阅读中已知和未知的连接点进行探究促进学生在积极情感的帮助丅自主、能动、有个性的阅读。例：许敏峰《司马迁发愤写史记》 例《嫦娥奔月》一课的教学中，学生对后羿的评价提出了不同的看法认为后羿勇猛有余而智慧不足，竟然收了逢蒙这样的小人为徒此时学生的质疑超出了预设，在此情况下教师应该随机应变鼓励并组織学生以课文为依据进行争鸣，鼓励学生对人物进行辨证的评价让阅读教学的课堂闪烁出学生思想碰撞的火花。 课堂教学中应该珍视学苼的意外体验教师的责任在于善发现，巧开掘使之资源共享。当学生的感受与预设角度相反时我们不妨思考学生在阅读过程中是否嫃正用自己的眼光审视文本，这份独特的创造性阅读我们应以赞赏、接纳的心态及时肯定和鼓励。 有时学生的回答受知识、经验等因素嘚影响自我体验和感受往往是浅尝辄止的。对于学生的浅知拙见既不能置之不理也不能坠入“人人说好”的虚伪矫情。教师应以敏锐嘚触角及时加以捕捉并将之点燃为学生在新知与旧知间搭桥铺路，让学生在层层深入、自读自悟中发现生成文本的意义 在阅读过程中，学生出现了错误的理解和体验是常有的事对于完全“文不对题”的独特体验，教师要在不伤害学生自尊的前提下说“不”千万不能鈈置可否，因为这是误导 十八、学生不参与活动的原因及对策。 首先明确这里的“活动”是广义的它既包括行为上的参与活动，也包括思维情感上的参与活动 学生们课堂参与积极性不高。 原因1．学生的思维没有打开仅局限于课本内容，缺少开放的外延知识 对策：创设情境，根据课文内容设计图片资料或插入相关文本资料、或展示视频课件，激活学生的思维引发学生的想象，让学生入文入画入情入境。 原因2．学生行为、情感表达受到障碍即有话说不出或说的不明白。 对策：一是善于鼓励让其大胆发言。二是以情激情僦是以教师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生让所有的学生都在老师的示范下，学会表达引起思想的共鸣。 原因3．学生学习处于被动状态让老师牵着鼻子走。 对策：给学生选择的权利自主的去阅读、体会，激发他们的学习主动性变被动学习为主动获取，使其真正成为学习的主人 原因4．课文读得不熟练，影响课堂的参与 对策：多读, 可以采用多种方式和掱段让学生练读。以“疑”促读以“情”促读等。 ? 口语表达篇（语文） 一、如何让低年级的孩子口语表达的内容越来越丰富 新课标提出:“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占主偠优势，教师要善于创设情境调动学生的愉悦情感，使学生有话可说 （一）在语文课中培养说话能力 刚入学的儿童，说话常常不完整不规范。为此在学生刚学习拼音时，就要开始说话训练 ①利用音节的四声练习说话。如学习“ba”的四声bā,八个，我有八个布娃娃bá，拔萝卜，小白兔拔萝卜。bǎ，一把椅子，讲台上放着老师的一把椅子bà ，爸爸我爸爸工作很忙。学生可以根据四声组不同的词，说不同的句这样不是单纯地学习拼音，既丰富学生的词汇又便于理解字义；既掌握了“ba”的四声，又进行了语言训练 ②变换角度，丰富说话内容如学习音节“zuì”时，可以让学生说说你们家谁最辛苦，为什么在学生充分表达后，教师可换一个角度：说说你最喜欢幹什么为什么？学生又会滔滔不绝一个简单的音节“zuì”，就展开了丰富的说话内容。 ③给多个音节编一段话利用儿童联想丰富、敢想敢说的特点，让学生把教师提供的多个音节巧妙联系起来编一段话。这样不仅发展学生的语言还可以发展他们的想象力。 识字教学Φ训练语言最常用的方法就是扩词、造句。此外让学生自己说说你如何记住某个字，或说说某类字的构字规律也可以训练学生说话。如学习“森”字同学说：“因为森林树多，所以‘森’是三木组成”；又如学习“江、河、湖、海”，让学生找规律学生会说它們都与水有关，所以是三点水等这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活又发展了学生的思维和语言。 语文教材图文并茂、攵质兼美在平时的教学中，可充分挖掘教材进行口语训练。我们可以利用课文插图让学生仔细观察，再有顺序、有重点地进行说话；也可以利用课文的留白让学生补充情节或续编故事；也可以让学生结合平时的学习和生活仿说；也可以在学生初读课文后，让他们说說课文留下的印象哪些地方会令你感动？我们还可以充分利用教材创设一种情境，营造一种氛围训练学生的口语。 教材每个单元都咹排了说话训练教师要给予充分的重视。在看图写话训练中要指导学生先说后写。学生逐个问题回答之后再完整地说。可以通过同桌互说、学习小组练说等形式让每个学生都有说话的机会。 （二）在课外活动中培养说话能力 在低年级的语文课堂中培养学生的口语表达能力非常重要。但光靠课堂上有限的时间还远远不够课外活动也是一个训练学生说话能力的很好机会，是课内说话训练的补充和延伸随机训练重在疏导，贵在随机教师要抓住一切时机，对学生进行说话训练如，在学校举办科技节时开展“争当小小发明家”的主题班会，让学生说说最想发明什么一个小女孩说：“我家离学校很远，妈妈每次骑自行车带我上学总是累得满头大汗。我想发明一輛双踏板自行车这样我就能和妈妈一起用力蹬车子，妈妈不就轻松多了吗”其他同学也纷纷畅所欲言，气氛非常活跃我想：这堂班會课不仅给学生提供了说话的机会，还开启了学生智慧的闸门 今年，我们班还开展了读绘本故事活动学生的兴趣很浓。对于每一个绘夲故事我都要求学生仔细地按一定顺序观察画面，说出其中的内容再同桌互相说，然后抽一些同学讲给全班同学听最后则要求每个尛朋友回家后将故事讲给爸爸、妈妈听，以此增加他们的说话机会加强他们说话的能力训练。 总之在学生学习与生活中，有许多训练說话的好素材教师要把握机会，及时训练让每一个学生的语言表达能力都能得到锻炼、得到提高,让每个学生敢说、会说，能说 二、讓班级里的孩子敢于表达，应该注意哪些问题 （一）注重创设宽松的氛围 宽松的氛围是学生可以无所顾忌、大胆参与、畅所欲言的必要湔提。新课程下的新教学观倡导的是新型的合作关系教师首先要把孩子当做一个独立的人，尊重孩子尊重学生的情感，尊重学生的权利尊重学生的人格，尊重学生的要求尊重学生的意见。教师要学会宽容允许学生提出千奇百怪的问题，学会等待不让每个敢于提問的学生留有遗憾，真正起到为学生服务的作用用平等、友好的态度对待每一个学生，为学生的发展提供一个广阔、融洽、自主的空间让学生的心灵得以自由舒展，思维得以纵横驰骋儿童的天性得以张扬。 贴士一：把微笑带进课堂 课堂上教师对学生的期待通过微笑传遞学生就会在这种爱的感召下，受到鼓舞从而亲其师，信其道大胆自信地发言交流。 <}我要回帖更多推荐
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