教师富有感情地读一位画家的信让孩子们感受这是一位什么样的画家。

    1.带着问题听课文朗读然后回答问题：故事中的画家是谁？讲了他一件什么事

    2.学生快读扫读全攵，思考：哪几段写卖画哪几段写帮助小女孩？

a.对于凡?高来说这算是最大的恩宠了。他紧紧地攥着这5个法郎赶忙离开了小画铺。

b.對于凡?高来说这算是幸运了。他攥着这5个法郎离开了小画铺。

（学生带着兴奋激动的心情读句子个人读，齐读）

    4.作者在第1自然段和第5自然段之间为什么要插入3个自然段？默读2、3、4自然段4人为一组进行小组讨论交流，并做好批注

       学生分享自己找到体现梵高贫穷嘚词语，并谈自己的感受全班齐读2、3、4自然段，找出感动的句子并交流自己的感悟。

     在第1和第5自然段之间插入了第三自然段这样有什么好处？（师总结插叙的好处学生再次齐读。）

    5.品读第6、7、8自然段学生带着问题在课文中做批注。

      （1）找出描写梵高神态的词语體现了梵高的什么特点。

      （3）想象凡?高失去5法郎后的境遇（教师讲述凡?高的生平）

        课件出示凡?高的简介以及凡?高的几幅作品，幫助学生进一步了解凡?高

    2.全班齐读梵高写给弟弟的这封信，去体会梵高的品质