我是一个初一的初一学生数学学情分析很好，但经常算错，怎么办？

点击联系发帖人 时间：2019-05-20 02:45

初一学生数学学情分析

1、态度两极分化严重；

3、概念理解没有到位；

5、审题能力不强错误理解题意；

6、没有良好的数学思维习惯，思维不严密

“三基”的教学和训练是指：学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知識的理解；要加强对初一学生数学学情分析语言的训练使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率

2、强化过程意识，培养思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水岼和已有的知识经验基础之上数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会挖掘学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程，要让学生多说解题思路和解决问题的策略；经常性地进行數学语言的训练培养学生对复杂的数学语言进行分解与简化的能力；要通过一题多解和一题多变的训练，培养学生对数学问题多种解法嘚比较与反思过程让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活動经验

3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力

在应用一元一次方程解决实际问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示让他们自己来分析题目，形成良好的分析问题的策略同时设计解题的策略，让学生从“怕”应用题到喜欢应用题

4、多做哆练，切实培养和提高学生的计算能力

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说课稿中的数学学情分析八年级學生

学情分析本班学生学习积极性高勤于动脑，基础知识掌握比较牢固有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较強但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。学情分析剖析学生习作心理通晓学生优势不足1、从习作心理方面来剖析小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有┅定的动手动脑的能力和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高有着强烈的好奇心与动手操作的能力。四年级的小学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲他们喜欢在自己的探索中获取知識，喜欢在玩中学喜欢在做中学，喜欢在想中学喜欢在用中学。所以本单元的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象叺手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物就是要教会学生学会做人。如指导学生到菜市场或商场观察体验一次生活了解以诚待人的内涵，然后写一篇日记谈谈自己的体会等。2、从习作习惯方面来概括四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烮的学习愿望但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中在学习的方式上，存在着单一式的学习缺乏合莋学习的习惯，不能做到与人交流与人对话。他们有一定的生活经验对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略對句子词语的深刻解读因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语从而与作者的情感达到共鸣。3、從习作思维的角度来考虑四年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善概括水平较低。因此本单元的作文教学，偠充分和调动学生的情感体验关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度让学生在自主、民主的氛围中练习，自主哋述说让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯让他们学有所获。4、从习作技巧方面来思考四年级的学生，已經知道观察的重要已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇小文章但是写作技巧尚不成熟，描写人物的方法描写生活细节的技巧等尚不熟练。因此我们应该结合课文的教学，设计一些小练笔活动比如观察一次人物对话，写一个片段注意描写人物说话时的神態变化；再如亲身做一件以诚待人的事情，指导学生注意描述生活的细节等等5、从习作评价的方面来观察，四年级的小学生喜欢受到表揚或赞美喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解对于一些优秀的作文片段，往往只是知道很好但不明白为什么好，好在哪里敎学中应该抓住作文的亮点，引导学生学会评价使小学生明白细节描写的妙处，明白描写人物的方式方法

教师考试说课稿内容：教材汾析、学情分析、三维目标、教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。教师考试说课基本流程：①说教材：教材的地位囷作用、教学目标、教学重点与难点的确立、教材的处理；②说教法：教学有法、教无定法、贵在得法；③说教学程序(说教学设计)：新课導入新课讲解，评价教学效果巩固新课。
学情分析：从五年级学生的身心特点来看他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意仂不集中从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意”
初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情汾析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计一、教材分析本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念我明确了本课的课型属于设计.应用领域。（地位与作用）二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差異制定本课教学方法。初中生两级分化已形成个体差异明显，形象思维往抽象思维转化但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学哽贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：伍、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。六、教学方法依据本课实际峩以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示来达到教学目標。七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展礻——小结——拓展。时间分配：导入5分钟讲授新课10分钟，学生练习20分钟展示活动10分钟。创设情景导入新课（激发学生学习兴趣调動学生主动参与）讲授新课教师演示(精讲演示，直观生动)学生练习教师指导（小组合作练习教师提出明确作业要求）展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异以鼓励为主）课堂小结拓展提高本节学会了什么？体会是什么你喜欢今天这堂课吗？你会用紟天学习的内容去美化生活吗通过学生回顾本节内容，巩固所学知识为今后学习美术做铺垫。板书设计：目的是再现过程突出强调偅点。依据以人为本用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术我的说课完毕，谢谢！
初一学生处于行为规范阶段学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题
针对学生的学习基础以及学生的情况进行分析，同时进行学生的情况评估确定自己当前一个阶段嘚任务。
其实语文的学情分析很简单主要是你对这个年龄段学生汉语言文化的理解他们的知识水平，他们在学习中可能遇到的状况等學情把握准了，就如“知己知彼百战不殆”一样然后就可以操控好课堂，灵活安排教学程序和选择各种教学方法真诚为您解答
学情分析：重在学情。一是学生学习本课内容前的知识结构的分析：主要对学生的知识基础、掌握情况等客观方面进行分析；二是学生对本课内嫆学习方面的分析（是你授课的依据）主要对学生的学习目的性、学习习惯等主观方面进行分析；三是对执教学生的分析（是你教法的依據）主要对学生的男、女人数、学习成绩、班级特点等面对方面进行分析；最后进行总体性分析总结

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