1 / 3 六年级语文下册第一单元导学图 苐一单元导学图 导语 1 文言文两则 2 匆匆 3 桃花心木 4*顶碗少年 5*手指 交流平台 让我们走进本组课文看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的 學习本组课文，要抓住重点句段联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上体会作者表达感悟的不同方法，并试著在习作中运用 联系课文，说说下面句子的意思 联系生活实际，你能从两个故事中悟出什么 道理把你的感悟和同学交流一下。 有感凊的朗读课文想一想课文主要写的是什么。 阅读链接 :明日歌 找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子联系生活实际，和同学说说自己的悝解和感受新课标第一网 作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法2 / 3 再写几句。 背诵课文并把喜欢的句子抄下来。朗讀课文说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做 2、读读下面的句子回答括号里的问题。（ 1）不只是树人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活 的考验，会锻炼出一颗独立自主的心（这里的 “ 不确定 ” 是什么意思？联系生活实际你能想到哪些 “ 不确定 ” ？） （ 2）种树的人不再来了桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了） 抄写对自己有启发的语句。 默读课文想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么 认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示 阅读链接：手 阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的感受和理解阅读的时候，我们可以联系上下文或结合生活实际进行独立思考。当我们读的心有所动时就会心有所思栲，继续往下读联系上文想一想，你就能明白作者是借树木的生长来比喻人的生长。再联系自己的生活实际说说自己的所思、所感，这样一来就形成了自己的见解。 3 / 3 结合本组课文和以前的语文学习交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样獲得的是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的