摘 要 摘 要 在本论文的研究过程中笔者始终坚持相关理论的指导，运用自然观察法和访谈法 共收集了保定市某两所幼儿园中班透明式画法的解读共46次绘画教育活动并从Φ总结了685次教师作品 评价行为，同时对6名教师进行了前后18次的访谈在对资料整理与分析的基础上笔 者展开了本论文的初步研究。 首先是緒论部分笔者主要从科学的绘画作品评价的意义、笔者对评价现状的初步 反思、笔者个人兴趣三个方面论述了研究问题的缘起；对相关概念进行了界定；陈述了 国内外的相关研究现状；介绍了本研究的目 、意义及具体的研究方案包括本研究采用 的科研方法、研究的重、难點。在研究之初笔者从教师对幼儿绘画作品评价的内容、 方法、标准、主体、言语性质几个方面总结了当前教师对中班透明式画法的解讀幼儿绘画作品评价行为 现状。 其次在对现状进行分析的基础上，总结了教师评价行为存在的问题及原因问题 主要有：评价方法、标准单一；忽视幼儿的个性与情感的发展；笼统的言语评价多于具 体的言语评价，并存在一定的不恰当的否定性言语评价；评价重结果轻过程等诸多方面 原因分析主要从幼儿园管理、教师素养与职业技能两个方面做了详述。 最后基于以上获得的研究结果，就改进教师对幼兒绘画作品的评价行为提出策略 和建议,主要从以下三个方面改进：1、完善幼儿园的教师管理制度定期组织教师评价