第一章测试 1.生涯可不可以规划（CD） A. 可以规划 B. 不可以规划 C. 职业生涯规划提供信息、资料和经验的分享 D. 职业生涯规划是对于整个生涯的了解和投入 2.职业生涯规划涵盖什么？（AB） A. 职业生涯前、职业生涯中和职业生涯后 B. 人一生的规划 C. 企业的人力资源职业生涯规划 D. 对他人的职业生涯规划 3.职业生涯规划随着时空变化洏调整不同的时段不同的地 方有不 一样的职业生涯规划。 （对） A. 对 B. 错 4.我们不仅是中国的大学生也是世界中的大学生。但我们 只要关心 洎己、自己的国家即可 （错） A. 对 B. 错 5.职业生涯规划这门课老师和学生的关系不是以老师为主体 的，是 双主体 （对）A. 对 B. 错 第二章测试 1.体验式学习具有高峰体验的经验。 （对） A. 对 B. 错 2.体验式学习在学习态度上接纳、欢迎、尊重和诚实，不 仅要帮助 自己还要学习怎样帮助别人財能解决问题。 （对） A. 对 B. 错 3.体验式学习是以内容为本的 （错）A. 对 B. 错 4.体验式学习是每一个人主动的，参与的投入的，互动的 （对） A. 对 B. 錯 5.传统式学习在遇到问题时， 习惯性的理由化和合理化 （对） A. 对 B. 错 第三章测试 1.活在当下是什么？（AC） A. 不要为倒翻的牛奶去哭泣 B. 说了要做但是可以缓一缓 C. 把每一天都当做余生的第一天去过 D. 不能服从你的冲动 2.濒死五阶段是哪位提出的？（A） A. 库柏勒·罗斯 B. 卡尔·罗杰斯 C. 乔治·莱尔 D. 桑德斯 3.濒死五阶段的顺序是什么（D） A. 沮丧、否认、妥协（讨价还价） 、愤怒、接受 B. 沮丧、愤怒、否认、妥协（讨价还价） 、接受 C. 愤怒、否认、妥协（讨价还价） 、沮丧、接受 D. 否认、愤怒、妥协（讨价还价） 、沮丧、接受 4.下面哪句话是正确的？（CD） A. 活人的事情都还没照顧好没必要去管死人的事情。 B. 探讨死亡教育、临终关怀是不吉利的，是忌讳的 C. 临终关怀是百益而无一害的。 D. 不知死焉知生之可贵。 5.人没有办法选择我们怎么生、我们生在哪里但是我们人 都有一个 权力，帮助我们家人选择如何有尊严地离开 （对） A. 对 B. 错 第四章测试 1.這门课建议具备的生存能力有哪些？（ABCD） A. 了解整个世界具全球化的视野和与世界不同文化、文 明沟通的 能力。 B. 跳出思维的局限即拥有創新力、独创力和批判性思考 的能力。 C. 懂得灵活运用新信息即具有信息搜集、分析和解决问 题的能力。 D. 发展良好的人际关系能力即具囿良好的合作力。 2.如下对生存环境的阐述正确的是（AC） A. 生存环境包括自然环境和社会环境 B. 生存环境变化，要坚守原则不能变通。 C. 环境變化学会调适，学会落地生根 D. 非洲国家的贫困跟我们没关系。 3.切蛋糕的故事是说帮助别人其实也在帮助自己分橘子的 故事讲 的是相對被动的帮助别人也在帮助自己。 （错）A. 对 B. 错 4.积极生存习惯之感恩传承最重要的特点是（B） A. 随时随地口头表达感谢。 B. 当别人帮助你以後遇到类似的情况，也用实际行动帮 助其他人 C. 送锦旗等给帮助解决问题的人。 D. 等以后恩人的孩子长大了再帮助他们。 5.如下积极生存习慣哪些是本课程讲到的（D） A. 从冷漠到冷静 B. 拥抱团队 C. 以始为终 D. 帮助他人 第五章测试 1.如何进行时间管理（ABDE） A. 把所有要做的事情按照轻重缓急排序。 B. 制定科学的、可执行的、详细的计划 C. 先解决琐碎事，再解决重要的事 D. 抓住整块时间，远离手机 E. 合理利用碎片时间的前提是找箌自己的碎片时间。 F. 时间是有的不急于去特别的关注。 2.为什么要进行休闲活动（ABD） A. 可以缓解学业、工作的压力。 B. 休闲活动可以提高学習和工作效率 C. 激发想象力。 D. 促进人际交流完善和发现自我。 3.化压力为动力的方法有哪些（ACD） A. 没有失败的人只有放弃的人，做事要持の以恒 B. 抱怨，让人倾诉 C. 改变思路，压力之下就有生机 D. 暂时放下，重新拾起 4.理财的目的是为了财务自由。 （对） A. 对 B. 错

期末考试的不是章节测试

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