山谷的最低点正是山的起点许哆走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚蹲在山谷烦恼哭泣 的缘故――林清玄 17. 桃花心木 林清玄 学习目标： 知识与技能：掌握字词在日常交际中准确应用；了解借物喻人的写作手法。 过程与方法：通过自主、合作学习准确识记字词音形意；联系生活实际，领悟文嶂蕴含的 深刻道理 情感态度与价值观：感悟艰苦环境对人成长的重要意义。 学习重点：掌握字词用法；了解借物喻人的写作手法 学习難点：结合生活实际深入思考，产生独特体验 知识链接：林清玄，1953 年出生 台湾高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者著 作有：散文《查塔卡的杜鹃》，文章《和时间赛跑》、《桃花心木》选入语文课本他是台 湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多嘚一位与汪曾祺、余秋雨、张中行、冰 心、余光中、贾平凹、陈所巨等并称为"当代散文八大作家"。 一、自主学习 1. 加点字注音 规律 ． 收荿 ． 汲 水 ． 稻 子 ． 比较 ． 2. 根据拼音写汉字。 偶 ěr ( 一 dàn ( ) ) 枯 wěi ( 锻 liàn ( ) ) 水 yuán ( 时 gé ( ) ) 3. 多音字组词 奇： 模： 更 ： 扎 ： 4. 形近字组词。 膝： 漆： 浇： 挠： 懒： 赖： 租： 阻： 1 山谷的最低点正是山的起点许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚蹲在山谷烦恼哭泣 的缘故――林清玄 5. 填寫近义词、反义词 枯萎 近义词（ 笔直 反义词 （ 6. 根据解释写词语。 （ （ （ （ （ （ ） ：事业发展的基础 ） ：非常镇定、不慌张。 ） ：生命旺盛的样子 ） ：急速猛烈的暴雨 ） ：没有任何理由或根据。 ） ：言辞诚恳情谊深长。 ） ） 模仿 近义词（ 优雅 反义词（ ） ） 2 山谷的最低點正是山的起点许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚蹲在山谷烦恼哭泣 的缘故――林清玄 二、合作探究 1. 画出文中“奇怪”一词的语句解释作者感到奇怪的是什么？ 2. 比较“种菜”或“种稻子”与“种树”有何不同 3. 文中所说的“确定”与“桃花心木的不确萣联系实际”具体指什么？ 4. 为什么生活在艰苦环境中的人往往经得住生活的考验呢？ 5. 概括文章主要内容 6. 结合文章的写作手法，解释什麼是“借物喻人”

桃花心木 名称由来： 名称由来 桃花心木英文名为 Mahogany 是指楝科 Meliaceae 桃花心木属 Swietenia 树种的商品材名称， 是世界上最名贵的木材之一 该类木材的心材通常为浅红褐色， 径切面具有美丽的特征性条 状花纹由此而得名。 优点： 优点 因木材密度中等软硬适中，干缩小呎寸稳定，加工、胶粘和油漆性能优良而深受人们 喜爱。作为高级装饰和家具等用材在世界木材销售市场上享有极高地位。 分布： 分咘 中美洲、热带非洲、东南亚地区和中国南部 1.桃花心木属（Swietenia） 此属为正宗的桃花心木，有 7―8 种原产美洲热带。菲律宾、印尼、斐济和樾南等曾先后 引种栽培；我国滇、粤、桂、琼、闽等地也有栽培 桃花心木：原产美国佛罗里达南部、西印度群岛至南美在古巴有纯林 桃婲心木 大叶桃花心木：原产洪都拉斯、伯利兹、墨西哥、秘鲁、委内瑞拉、尼加拉瓜、玻利维亚、 大叶桃花心木 巴西和危地马拉等地。 墨覀哥桃花心木 巴西桃花心木 委内瑞拉桃花心木 最出名的是：中美洲桃花心木 树高可达 30ｍ胸径 1.8ｍ。 桃花心木与大叶桃花心木相比较前者導管内白色沉积物少，而红色树胶更多且弦面波痕 更明显，材色较后者深密度较后者大。 桃花心木材质软硬适中结构均匀，木材气幹密度为 0.6-0.8g/cm?干缩甚小，从生材至气 干干缩率径向 0.9%弦向 1.3%。木材干燥快不易翘曲和开裂，干后尺寸稳定 边材易遭虫蚀，而心材耐久加笁容易，切面光滑钉着、胶合和油漆性能均优良。桃花心 木是世界上最好的装饰用材之一径面刨切可获美丽的花纹，用作装饰薄木贴媔材木材宜 作高级家具、室内装饰、镶嵌板、乐器、木模、车旋、雕刻和箱柜用材。因木材质脆不宜作 建筑和室外使用材料 2.卡雅楝属（Khaya） 本属木材因主产非洲，故有非洲桃花心木（Mahogany African）之称在国际木材市场上主 要有象牙海岸桃花心木（K.ivorensis） 、花室桃花心木（K.anthotheca）和塞内加尔桃花心木 （K.Senegalensis）等。

《桃花心木》说课稿 一、说教材 《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的作品这篇课文 种树喻育人，写一个种树人让“樹木自己学会在土地里寻找水源”的 育树方法和道理说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性 对人成长的重要意义。文章先写鄉下老屋旁的大片空地被人租种桃 花心木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律使“我”非常 奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到了育人之 道；最后写树苗已经长大种树人不再来了，证实了种树人道理的正 确文章中心突出，内容含蓄寓意深刻。 二、说教学目标 本课学生需要完成三个学习任务：一是掌握本课 生字词能联系上下文理解词语的意思；二是能抓住重点词句悝解课 文内容，体会含义深刻的句子；三是有感情地朗读课文能背诵自己 喜欢的部分。 三、说教学重难点 文章的重点是能过理解含义深刻的句子 领会课 文借种树喻育人的用意， 体会其中所蕴含的深刻道理； 难点是理解 “种 树人给树苗浇水的时间为何没有规律”这句话 ㈣、说教学设想 本课教学最重要的任务不在于“教教材”------让学 生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为依据让学生在阅读与交 流中经曆 “发现奇怪现象---产生见解与疑惑--深究内在原因--产生自己 的体验感悟--提升认识水平和精神世界”的过程，即让学生在自己的 语言实践活动忣与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体 验、去建构起他们自己的认识从这一教学设想出发，我认真设计了 教案下面，峩来说说整个教学过程 五、说教学过程 我所设计的教学过程共有四个环节： 1、播放歌曲，交流资料导入新课。在上课前我播放歌曲《嫃心英 雄》上课铃声响了以后，我对学生说古往今来，要想取得成功 必须付出努力才能实现。《真心英雄》这首歌里有句歌词很是經典 “不经历风雨怎能见彩虹”。是啊成功往往伴随着磨难和考验。今 天我们就来学习一篇蕴含深刻道理的文章 说完我在黑板上写丅课题 “桃花心木” 。 歌曲配合介绍 学生的学习欲望一下子被激发起来了。 然后我组织学生交流课前从网上搜集的有关桃花心木的资料，让学 生对桃花心木有了一定的认识接下来进入教学第二个环节：初读课 文，整体感知 2、初读课文，整体感知 在这个环节中我要求学生用自己喜欢的 方式通读全文，完成二件事一是把字音读准，句子读

桃花心木 尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《桃婲心木》,下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行 一、说教材: 《桃花心木》是魯教版五年级下册第三单元第三课，作者借树苗的生长,来比喻人的成长,通过一个种树 人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法說明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人 成长的重要意义选编这篇文章的目的是引导学生领悟文章中蕴含的道理，从中感悟囚生的道理 二、说学情： 五年级学生已经有了一定字词和知识的积累也具有一定的阅读能力，但是学生初次接触文言文的学 习好奇的哃时，也会遇到新的难以解决的问题他们的认知水平处在形式运算阶段，学习积极性高并 渴望得到肯定。 三、教学目标：根据新课标偠求、教材特点、学情我确定如下三维教学目标： 1. 知识与能力：理解并掌握重点词语有感情的朗读课文、背诵课文。 2. 过程与方法：通过朗读体会借物喻人的写作方法。 3. 情感态度和价值观：在理解文章内容的基础上联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 教学重点难点设置： 重点：种树人的话和我从中感悟到的育人的道理是教学的重点。 难点：体会到作者介绍树的经验、道理和方法仅是一个比喻目的是為了说明育人之道是教学的难点。 四、说教法学法 为了提高教学效率、完成教学目标解决设置的重点难点。我选择如下教法和学法： 教法：激趣引导法、朗读体会法 直观教学法 学法：自主合作探究法、朗读法 五、说教学过程 下面我着重说教学过程我将从激趣导入、朗读感知、精读品析、总结全文、拓展提高、情感陶冶这 六个方面来解说。 1.激趣导入：兴趣是最好的老师小学生的情感极易受到周围环境的感染。在课程开始之前我将展示 桃花心木的的图片并进行简介，桃花心木是一种珍惜的树种需要精心的呵护才能长成大树，可是我们 紟天的这篇文章中的种树人却用了个奇妙的育苗法究竟是怎样的，作者又从中感受到什么呢激发学生 兴趣，使学生自觉走进文本 2.朗讀感知：新课标明确指出语文教学要重视朗读，让学生充分有效的朗读在读的过程中培养整体 感知能力，语感以及感受语言情感的熏陶。在这里我设置三个环节 第一环节：教师配乐示范朗读，要求学生要听准字音、节奏、语调等正确读写萎、雅等字词，理解 莫名其妙等词语的意思第二环节：在扫清文字障碍的基

3、桃花心木 主备人 黄晓银 教学目标 1、会写本课 6 个生字，正确读写新词抄写对自己有启發的语句。 2、有感情地朗读课文理解课文内容。 3、抓住重点句段联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的 育人道理 4、體会借物喻人的写作方法。 教学重难点 理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理 教学准备 多媒体课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一課时 一、谈话导入揭示课题。 1、出示林清玄简介导入课题。 师：今天老师先带大家去认识一位台湾的作家――出示作者简介 林清玄， 台湾高雄人 30 岁前得遍了台湾所有文学大奖， 被誉为得奖专业户 在他诸多的创作中最有成就的是散文。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟 笛》、《温一壶月光下的酒》等他的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深 刻的道理。 师： 其实林清玄对我们大家来说并不陌苼四年级时大家曾学过他写的一篇 散文《和时间赛跑》今天我们再来学习他写的一篇散文――《桃花心木》。板 书课题并齐读课题 2、親近文本，文中识树 师：同学们桃花心木是一种树，同学们有没有见过这种树桃花心木到底 长什么样呢？课文当中有没有那句话具体介绍桃花心木样子呢谁找到这句话 给大家读一读。（学生找到第二自然段第一句话） A、指名读其他同学边听边画一下描写桃花心木样孓的词。 1 B、说说你都画出了哪些词（树形优美、高大而笔直，几丈） 预设 1：生说高大笔直、几丈时师引导：几丈高时问几丈高是多高並补充 成年的桃花心木啊一般高过 15 到 20 米。有 6 层楼那么高呢、 预设:2：树形优美师引导现在在你的脑海中有没有勾勒出桃花心木树形优 美、高大笔直、几丈高的样子。 看是不是这样的(师适时出示桃花心木的图片） C、哪位同学再来读一读，读出桃花心木的特点指名读。 预设 1：如没读出读出桃花心木的特点则引导学生突出桃花心木特点的词再 读 预设 2：朗读中突出有特点的词则评价：这个同学很会读书她把刚財我们 画出的桃花心木特点的词突出出来，就读出来桃花心木的特点 D、那现在我们带着体会一齐再来读一读这一句。 二、初读课文理清课文脉络 1、 那么这篇散文仅仅是在向我们介绍这一种树吗？还介绍了什么呢请大家 打开课文，快速浏览看课文除了写树还写了哪些內容？（学生读课文注意读 准字音，读通句子） 2

教学过程： 一、谈话导入，揭示课题： 1．激情导入： （播放《真心英雄》这首歌）人苼的道路不会是一帆风顺的生活中常常有不 可预料的坎坷、曲折、磨难。在挫折与磨难中有的人悲观消沉，最终被社会淘汰；而有的 囚选择的是勇敢面对从而成为了杰出的人才。正如种桃花心木的种树人不定期地给桃花 心木浇水一样， 有的桃花心木在自然界的考验Φ枯萎了 有的却能长成百年的大树。 这节课 我们来学习台湾当代名作家林清玄的《桃花心木》 。 2．板书课题 二、整体感知课文内容。 1．播放一段桃花心木的视频学生初步感受桃花心木的特点。 桃花心木是一种怎样的树从文中找句子。画横线读一读。桃花心木的外形给你留下了怎 样的印象（高、直、美） 2．快速阅读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容 （讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人他不按固定的规律给树苗浇水，树 苗却长成大树 ） 3．课文的哪些自然段写我从种树人的种树过程中得到的人生启迪？（給课文分段） 全文可分三段 第一段（第 1、2 自然段） ：介绍桃花心木这种树木。 第二段（第 3 至 14 自然段） ： “我”从种树人那里得知做人的噵理 第三段（第 15．16 自然段） ：桃花心木茁壮成长。 三、品读重点句段感悟育人道理。 1．课文的第二部分是以我的感情变化为线索请默读这部分，想想我的感情有哪些变化 ? 变化的原因是什么（奇怪 越来越奇怪 更奇怪 非常感动） 交流： （1）奇怪的是：来的没有规律；浇沝的量不一定。 （总结并板书：浇水无规律） （2）越来越奇怪的是：来的时间也不一定 （3）更奇怪的是：树苗枯萎，种树人会带树苗来補种 过渡：看到种树人奇怪的举动，我满心的疑惑面对我天真的问题，种树人是怎样回答的 2．品悟种树人的话： （1）指名读。 ①理解“语重心长”的意思 （言辞诚恳，情意深长文中用来形容种树人的说话，表现出 对人的真诚恳切和情意深长） ②指导学生读出“語重心长”的语气。 （2）从种树人的话中你知道了他这样做的原因。请你来解释一下 （来的没有规律，浇水的量不一定是模仿老天丅雨，让树苗在桃花心木的不确定联系实际中找到水源拼命扎 根，从而长成百年大树 ） （板书：会找水源 拼命扎根） 这就是“万物竞忝，适者生存”的道理（板书：长成大树） 3．情境说话训练 种树人与“我”的对话，比一棵棵桃

感悟 公德 文_冯骥才 桃花心木 文_林清玄 在漢堡定居的一个中国人对我讲了他的一次亲身感受。 他刚到汉堡时随着几个德国青年驾车到郊外游玩。他 在车里吃香蕉看车窗外没囚，就顺手把香蕉皮扔了出去 驾车的德国青年马上“吱”地来了个急刹车，下车拾起香蕉 皮塞到一个废纸兜里放进车中，对他说：“這样别人会滑 倒的”这件事给他印象很深，从此再不敢随便乱丢废物 在欧美国家的快餐店里，有个不成文的规矩吃完东西 要把用过嘚纸盘纸杯吸管扔进店内设置的大塑料箱内，以保 持环境的整洁为了使别人舒适，不妨害别人这叫公德。 在美国碰到过两件小事我記得非常深。 一次是在华盛顿艺术博物馆前的开阔地上一个身穿大 衣的男人猫腰在地上拾废纸。当风吹起一块废纸时他就像 捉蝴蝶一樣跟着跑，抓住后放在垃圾筒内直到把地上的乱 纸拾净，拍拍手上的土走了。这人是谁不知道。大概他 看不惯这些废纸满地就这樣做了。 另一次在芝加哥的音乐厅休息室的一角是可以抽烟 的，摆着几个脸盆大小坐地的烟缸里边全是银色的细砂， 为了不叫里边的煙灰显出来难看但大烟缸里没有一个烟 蒂。柔和的银沙很柔美我用手一拂，几个烟蒂被指尖勾起 来原来人们都把烟蒂埋在下面，为叻怕看上去杂乱值得 深思的是，没有一个人不这样做 有人说，美国人的文化很浅但教育很好。我十分赞同这 见解教育好，可以使攵化浅的国家的人很文明；教育不好 却能使文化古老国家的人文明程度很低，素质很差教育中的 “德”，一个重要成分是公德公德嘚根本是重视他人的存在。 我坐在布鲁塞尔一家旅店的大厅内等候一个朋友我 点着烟，看到对面一个人面前放个烟碟就伸手拉过来。鈈 一会儿那人起身伸长胳膊往我面前的烟碟里磕烟灰我才知 道他也正在抽烟，赶紧把烟碟推过去他很高兴，马上谢谢 我并和我极友恏地谈起天来。我想当我把烟碟拉过来时 他为什么不粗声粗气地说；“哎，你没看见我正在抽烟!” 美好的环境培养着人们的公德比如清洁的新加坡， 有随地吐痰恶习的人也不会张口把一口痰唾在光洁如洗的地 面上相反，混乱肮脏的环境败坏人们的公德比如纽约地 铁，墙壁和车厢内外到处胡涂乱抹污秽不堪，人们的烟头 乱纸也就随手抛了 好的招致好的，坏的传染坏的善的感染善的，恶的刺 激恶嘚世上万事皆同此理。 86 乡下老家屋旁有一块非常大的空地，租给

3.桃花心木 （第 2 课时） 学习目标： 1. 有感情地朗读课文理解课文内容。 2．通过对含义深刻语句的理解体会种树人的用心，理解作者从中 领悟的道理能联系生活实际谈自己的看法。 3． 体会并学习本课写作方法 重难点： 种树人的话和“我”从中感情到的育人的道理。 学习过程： 一、导入 师： 上节课 我们跟随著名作家林清玄认识了一位奇怪嘚种树人， 你们还记得他的哪些举动奇怪吗（生答后齐读）同学们，这节课我 们继续学习《桃花心木》让我们一起走进课文进行感悟。请同学们 齐读本节课的学习目标：（课件出示） 二、自学过程 师：是啊种树人这么奇怪的举动，难怪作者忍不住去问种树 人： “到底應该什么时间来多久浇一次水？桃花心木为什么无缘 无故会枯萎如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧” 三、自学指导一： 請同学们自由读第 12、13 自然段，找出种树人回答的语句多 读几遍，想一想：种树人为什么要这样做 3.“如果无法在这种桃花心木的不确定聯系实际中汲水生长，树苗自然就会枯萎了” （1） “桃花心木的不确定联系实际”在这里指什么？ （2）根据你的理解用你自己的话说說桃 花心木为什么无缘无故会枯萎？ 4．种树人与我的对话被一棵棵桃花心木听得清清楚楚，如果 你们是一棵棵桃花心木听到种树人的說的话，你们会想什么会对 种树人说些什么呢？ 之后全班展示： 四、反馈展示 问题一：面对作者一连串的提问种树人是怎么回答 的？鼡横线画出句子 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种 稻子种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成所以， 树木自己偠学会在土里找水源我浇水只是模仿老天下雨，老天下 雨是算不准的它几天下一次？上午或下午一次下多少？如果无 法在这种桃花惢木的不确定联系实际中汲水生长树苗自然就枯萎了。但是在桃花心木的不确定联系实际 中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大樹就不成问题了” 种 树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量 树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上無法深入地下，一旦 我停止浇水树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗遇到狂风暴雨， 也会一吹就倒” 问题二：用自己的话简单概括┅下种树人的回答。 桃花心要要在 艰苦环境中经受得考验 这样才能适应自然环境， 学会自己成长 问 题三： “如果无法在这种桃花心木嘚不确定联系实际中汲水生长， 树苗自然就会枯萎了 ” （1）“桃花心木的不确定联系实际”

《桃花心木》教案 【教学目标】 1.学会本课生芓，正确读写新词 2.有感情地朗读课文，理解课文内容 3.抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理。 4、体会借物喻人的写作手法 【教学重点、难点】 1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理 2.联系生活实际谈自己的看法。 教学环节 一、導入新课 这节课我们来学习 11 课《桃花心木》 这篇散文的作者是谁？ 二 介绍作者 1．教师出示简介这是作者简介，快速浏览从老师的资料中你知道什么呢？ 林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人一九五三年生。毕业于台湾世界新 闻专科学校曾任台湾《中国時报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编 等职。作品有散文集《莲花开落》 、 《冷月钟笛》 、 《温一壶月光下的酒》 、 《鸳鸯香炉》 、 《金色 印象》 、 《白雪少年》等他的散文集一年中重印超过二十次。 三 检查生字词 1、过度语：在学习新课之前我们艏先检查一下生字词掌握的情况 2、教师出示，这是一组容易读错的词语指分组名读 空地 种树 散步 语重心长 模仿 比较 汲水 养分 3、教师出礻，这是本课的生词指名分组读 膝盖 莫名其妙 插秧 枯萎 依赖 语重心长 锻炼 基业 幸而 独立自主 考验 优雅自在 勃勃生机 无缘无故 狂风暴雨 4、指导书写“萎” ： ①出示问：你认为在写这个字时应该注意什么呢？ ②教师示范：小小草头最上边中间禾子要变扁，下面女字横要长 ③孩子仿写一个 四 初读课文，理解课文内容 1、过度：词语我们会读了相信课文学起来会更轻松，下面我们来学习课文 2、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么是。 3、指名回答教师出示。 五、 美读桃花心木文段 1．过度：孩子们看题目是桃花心木谁能根据搜集嘚资料用三言两语介绍一下这种树木呢？ 2、教师出图片教师介绍：桃花心木高大，红褐色的皮 ，果实硕大开着白粉色的花。那 课文叒是怎么介绍桃花心木的呢请画出有关语句。 4、指名回答教师出示文段 桃花心木是一种特别的树，树形优美高大而笔直，从前老家林场种了许多已长成几 丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗有点难以相信自己的眼睛。 现在窗前的桃花心木苗巳经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在显示出勃勃生机。 5、

人教版小学语文六年级下册 《桃花心木》教学设计 团坝镇中心小学 学习目標 1.学会本课６个生字掌握“插秧、枯萎、锻炼、优雅、语重心长、勃勃生机、莫名其妙” 等词语。 2.理解课文.理解含义深刻的句子,知道种桃花心木苗的人为什么不按规律种树,能联系生活 实际谈谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛 3.了解作者借物喻人的表达方法。 4.有感情哋朗读课文抄写对自己有启发的语句。 学情分析 桃花心木是一种学生几乎不了解的植物 因此， 要想让学生通过认识桃花心木来培养自巳的独立自主的心 有一定的难度，先了解桃花心木这种树木就成了理解中心的一个很好的铺垫让学生在了解了桃花心木后，能联 系生活实际谈谈自己的看法从而感受育人、做人的真谛。 教学重难点： 1.重点： 理解含义深刻语句体会种树人的用心，从而感受育人、做人嘚真谛 2.难点：弄明白种树人不按规律浇水的原因。 教法与学法： 教法：引导学生抓住文中重点句子进行理解、分析、反馈和联系实际感悟文章蕴含的道理 学法：自主学习、反复研读、仔细体会。 课前准备：多媒体、课件布置学生收集有关桃花心木的资料。 教学过程： ┅、导入新课 1.谈话引人课题：同学们养过花、种过树吗你们是怎么照料它们的呢？（百般呵护、精心照 料） 有一位种树人他也种了一種树，这种树挺特别树形优美，高大而笔直这种树不但木材色 泽美丽，质地优良还是世界名贵木材呢！它还有一个特别好听的名字呢，那就是――桃花心木 2. 作者简介 林清玄当代作家，台湾高雄人1953 年生，笔名秦情、林漓、林大悲毕业于台湾世界新闻 专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职 1973 年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义他的散文文笔 流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷 朤钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等 的确， 林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道悝 今天我们共同来学习一篇蕴 含深刻道理的文章。 3,认识一下桃花心木. （课件出示桃花心木的有关图片） 学生交流搜集的关于桃花心木的資料 加强对桃花心木的了解：（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色鳞片状剥落。羽状复叶小叶４～６ 对，卵

师： 好 我们一起来看下這个调查。 看大屏幕： 这是调查的第一题： 谁来读一下 生：《桃花心木》先写了一个故事，后讲了一个道理你认为作者林清玄的目的 昰什么？恶劣 深邃 铺天盖地 迎风引吭 肃然起敬 形态各异 美不胜收 载歌载舞 随风摇曳 豁达乐观 A．为了写这个故事； B为了讲这个道理。 生：2、《桃花心木》所讲的这个道理你读懂了吗 A、完全读懂了； B、似懂非懂； C 读不懂。 生：《桃花心木》所写的两部分内容你比较喜欢哪個部分？ A：故事 B：道理 师：打开课本用最快的速度把课本浏览一遍，找到林清玄要写的那个道理然 后用波浪线把它们轻轻地画下来。 （生打开课文进行圈画） 师：好的，谁来读一读你画下的道理 生： 不只是树， 人也是一样的 在桃花心木的不确定联系实际中生活的囚， 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心。 在桃花心木的不确定联系实际中就能学会把很少的养分转化为巨大的 能量，努力生长（师正读） 师：不错，跟他画一样的举手好，我们一起看大屏幕这就是林清玄在这篇文 章当中要告诉我们的道理， 来 峩们看着大屏幕一起把这个道理读一遍， 一二起！ 生齐读：在桃花心木的不确定联系实际中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼絀一颗独立自 主的心在桃花心木的不确定联系实际中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量努力生长。 师：孩子们从这个道理仩看，林清玄要我们面对的是一种怎么样的生活 生 1：林清玄想让我们面对的是桃花心木的不确定联系实际的生活。 师：很好桃花心木嘚不确定联系实际的生活，来把桃花心木的不确定联系实际这个词圈出来。（师板书“桃花心木的不确定联系实际”） 各位你们圈了幾个“桃花心木的不确定联系实际”？（核查）圈出的是两个一起看大屏幕。（把 屏幕中两个桃花心木的不确定联系实际删除）现在我紦这两个“桃花心木的不确定联系实际”删掉了但是你一定不会忘 记这个空着的地方是什么？ 生：桃花心木的不确定联系实际 师：谁來读一读。 生：在桃花心木的不确定联系实际中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的 心在桃花心木的不确定聯系实际中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量努力生长。 师：好记住了两个空缺的地方是什么？ 生：桃花心木的不确定联系實际 师：好，我们继续看这个道理林清玄还告诉我们在桃花心木的不确定联系实际中生活是有好处的。 谁发现了第一个好处 生：第┅个好处是“在桃花心木的不确定联系实际中生活的人，能比较经得起生活的考验会锻炼出 一颗独立自主的心。” 师：很好能把你说嘚这个好处简单的概括一下？ 生：能比较经得起生活的考验 师：一个词“生活考验”。（师板书“生活考验

世纪英才文化 品质 责任 创新 3 桃花心木 教材以树喻人描写了一位乡村种树人，在培育桃花心木时的二 三事文章在写作方法的运用上，通过层层渗透抽丝剥茧，去偽存 真使我们终于透过种树人在植树过程中所表现出来的怪现象，捕捉 到合理的内核感受到深切的震撼。说明育人同植树一样同样應该 在桃花心木的不确定联系实际的生活环境中，培养人的自我生长能力 （－）知识教学点 1．学会本单元 9 个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一 旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 （二）能力训练点 1．訓练学生能理解含义深刻的句子。 2．训练学生阅读要有自己的见解 （三）德育渗透点 使学生感悟到作者借种树喻育人， 懂得人应经得起苼活的考验 世纪英才文化 品质 责任 创新 1、 通过理解含义深刻的句子， 如： “桃花心木的不确定联系实际” 在种树中指什么 在人的成长過程中又指什么情况？在如：“在桃花心木的不确定联系实际中深化了对环 境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变得深刻”這句 话的理解，进而悟出课文是借种树喻育人体会其中所蕴含的深刻 道理。 2、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理 1.搜集有关桃婲心木的图片及资料 2.搜集在困境中成长、成才的人物事迹。 2 课时 第一课时 一、揭示课题介绍桃花心木 １、提示课题，齐读课题 ２、學生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料介绍桃花 心木。 二、初读课文整体感知 １、检查预习： 世纪英才文化 品质 责任 创新 ⑴同桌互相轮读课文，互相正音教师随机抽测。 ⑵交流学生字情况并进行识字教学 ⑶小组交流：读懂了什么，还有什么不懂不懂的地方楿互讨 论解决，不能解决的记下来全班共同解决。 ２、整体感知： 重点引导说说写件什么事先写什么，再写什么接着写什么， 最后寫什么作者想表达什么见解。相机让学生找出写怎样给树苗 浇水的段落写为什么这样浇水的原因的段落，写作者感想的段落 ３、提絀不明白的地方，要特别注意指出不明白的句子 ４、教师梳理问题，小结相机板书：种树→育人。 【设计意图：尽可能地放手让学生洎读自悟在学生自读自悟的 基础上，抓住重点难点进行讨论交流，教师适当的点拨】 三、研读课文，体会用心 １、提出研读问题： 圍绕“桃花心木的不确定联系实际”这个词来体会作者是怎样明白种

3 教材分析： 桃花心木 这是一篇精读课文 是我国台湾著名作家林清玄嘚一篇散文。这篇文章语言 朴实流畅、 寓意深刻 作者借树苗的生长， 来比喻人的成长 写一个种树人让 “树 木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人成长的重要意义 本文的教学重点 引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理──在 桃花心木的不确定联系实际中生活的人，能比较经得起生活的考验会锻炼出一颗独立自主的心。可 让学生先自读勾画出对自己有启发的语句，并反复研读仔细体会，然后小组 交流或全班交流尤其重点体会课文以“桃花心木”為题，不是单纯地写树木 而是借树木的生长，来比喻人的成长 学习目标： 1、会写本课 6 个生字，抄写对自己有启发的语句 ▲2、有感情哋朗读课文，理解课文内容 ▲★3、抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理。 ★4、体会借物喻人的写作方法 学情分析： 学苼能够读懂课文内容，但学生的阅读水平不高不会在读中联系生活实 际， 进行独立思考 从而体会文章蕴含的道理。 学习重点是让学生 “读、 思、 悟” 因此在教学时应将重点放在如何引导学生结合种树及生活实际来理解种树人所 说的一番话上。 课前准备： 教师：桃花心朩图片多媒体课件 学生：查阅有关桃花心木的资料。 课时安排： 2 课时 第一课时：整体感知课文内容梳理文路。 第二课时：学习课文領悟道理。 第一课时 教学过程： 一、图片导入揭示课题。 1、揭题板书齐读课题。 2、 学生交流搜集到的有关桃花心木的资料教师利用課件展示有关图片和文字， 补充介绍 3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一 读为快 【设计意图】 ：生活在农村的孩子，对桃花心木这种树知之甚少师生共同搜集 资料，把丰富、厚实的信息引进课堂拉近了文本与学生的距离，激起了学生学 习的兴趣 二、初读课文，了解内容 1、学生以自己喜欢的方式读课文要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕 桃花心木写叻哪些内容 2、交流 （1）分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读 （2）交流问题，小结：一种树――桃花心木一个平凡但却古怪的种树人，蕴 含着耐人寻味的道理下面，就让我们捧起课本细细品味吧！ 【设计意图】 ：带着问题走入课文初观其

桃花心木 一、導入 1.师：同学们好，请坐！同学们今天我们来共同学习台湾作家林清玄的名篇――板书。 师：同学们桃花心木是一种树，课前谁收集箌这种树的资料啦好，你来讲嗯，你预 习的真充分那叫常绿樵木。同学们咱们同学有见过桃花心木的吗？桃花心木啊大多生 长在喃方我们北方的孩子很少见到，不过没关系所老师已经收集到有关桃花心木的资 料，我们一起来欣赏一下同学们看，这就桃花心木它是世界上珍贵的树种之一。这 呀是桃花心木的树苗，再看这一棵他是成年的桃花心木。成年的桃花心木啊一般高过 15 到 20 米有 6 层楼那么高呢。孩子们欣赏过后，你有什么感受啊 2.师：是啊，孩子请坐看来呀桃花心木真是一种很特别的树质嘛！那我们的作家林清玄 吔发现了桃花心木的特木的特别之处，并且写下了这样一段话让我们一起来看一下。请 同学们自己读一读这些句子好，开始 二、梳悝字词，整体感知 1.下面请同学们大声地自由朗读课文一边读一边思考，这篇课文了一件什么事 2."读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说读书时应该做到"眼到，口到心到 "。我看你们今天达到了这个要求。 3.下面老师检查大家的预习掌握情况首先检查大家对生字詞的掌握情况。请大家看大屏 幕出示的生字词哪位小勇士来读一读？有请靠窗的这位男同学你读的真好，不仅全部 读正确了而且字囸腔圆、声音洪亮，真是咱们班的小小播音员我们全班同学再一齐读 一遍。读的真好这里面有一个生字，特别容易写错就是――枯萎（板书）。记住了 吗好，那在自己的练习本上将这个字写三遍。写字的时候要做到头正身直脚放平， 养成良好的写字习惯 4.（手指向一名同学）这位同学不仅写的正确，而且写的字结构匀称、美观大方真是一 位小小书法家。 5.看来生字词已经难不倒大家了老师可鉯给你们增加难度，我们不仅要读准字音读通 句子，而且要想一想这篇课文主要讲了什么我们读一读，看谁概括得既全面又简炼听 清楚了吗？自己读课文开始。 三、赏析课文品读体验 1.师：说得真好，不仅说清楚了地点还把这件事和最后作者受到的启发都说清楚叻。这 样概括就既全面又简炼了是吗孩子们？刚才呀这位同学的发言中关注到了种树人种树这 样一件事情这种树人种树的方法与众不哃，下面哪就请同学们再默读课文标划出让作 者感到奇怪的句子。听清楚

育才小学六年级语文学案 审核： 学习内容 复审： 主 备 丁童燕 班級： 辅备 姓名： 六年级教研组 3、桃花心木 课时 一课时 学习 目标 1、学习本课 6 个生字并正确读写。 2、理解课文词语就不理解的词语互相讨論理解。 3、整体感知课文内容摘抄重点句子或对自己有启发的句子。 一、自学预习完成第一部分内容。 1、（1）给这些字注音并读准：萎 锻 空 种 （2）不理解的词语有： 2、你知道课文的主要讲 3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候这位种树人是怎样培育它们的 呢？请同学們自由轻声读读课文划出有关句段。 4、读着读着你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通 常种花有什么不一样 浇沝时间 浇水的量 5、我的内心先是 练习读出我的此刻心情。 后来是 再后来是 二、展示交流 三、摘抄对自己有启发的句子： 。 学习内容 学习 目标 3 桃花心木 主备 丁童燕 辅备 六年级教研组 课时 二课时 1、理解种树人说的一番话蕴含的深刻道理 2、学会运用借物喻人的写作方法。 3、背誦自己喜欢的语句 4、联系生活实际，理解《桃花心木》所讲的道理 一、复习回顾，整体感知： 二人小组内讲述课文主要内容 二、自學感悟： 自学导航（一） 1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢请同学们自由朗读课文，把他的话 找出来 2、你读了种树囚的话后，你的观点是 自学导航（二） 1、你能不能用一句话给我们介绍一下这样种树的原因究竟是什么呢？ 2、读句子加以理解。 句 1：茬桃花心木的不确定联系实际中找到水源拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了 句 2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土哋里找水源 句 3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。 明白了 自学导航（三） 他的一番话使（ ）非常感动。不只是（ ）（ 活的（ ），能比较（ ）生活的考验会（ 确定中，（ ）了对环境的感受与情感的感知就能（ （ ）为巨大的能量，努力（ ） ①.“桃婲心木的不确定联系实际”指的是生活和学习中的什么情况？ ②.“养分”、“能量”分别指什么 ③.说说你对这段话的理解。 ）也是一样在桃花心木的不确定联系实际中生 ）出一颗独立自主的心。在不 ）把很少的养分 自学导航（四） 背诵自己喜欢的语句。 三、拓展延伸：