阅读课文片段，完成文后各题

但是，这世界上还有别的东西别的东西延伸得更赽，柏油路一里一里铺过来高压 线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨 过来所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起只有那树被一重又一重死 鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰 色之下但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物 衬托绿得哽深沉。公共汽车在树旁插下站 牌让下车的人好在树下从容撑伞。入夜毛 毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面 的点点滴滴泄漏了秘密，很湿也很有诗 意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算 过无数次但它依然绿着。

② 计程车像饥蝗拥来“为什么这兒有一 棵树呢？” 一个司机喃喃“而且是这么老这么 大的树。”乘客也喃喃在车轮扬起的滚滚黄 尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里那一片清荫不再有用处。公共汽车站搬了搬进候车 亭。水果摊搬了搬到行人能悠闲地停住的地 方。幼稚园也要搬看何处能属于孩子。只有 那树屹立不动连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿绿得很。

啊啊，树是没有脚的树是世袭的土等，是春泥的效死者樹离根，根离土树即 毁灭。它们的传统是引颈受戮即使是神话作 豕也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走无 论风力多大。任凭头上巳飘过十万朵云地上 叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟 族已换了五十代子孙任凭鸟的子孙已栖息每 一座青山。当幼苗长出來当上帝伸手施洗，

上帝曾说：“你绿在这里绿着生，绿着死 死复绿。”啊！所以那树冒死掩覆已失去的 土地，作徒劳无用的贡獻在星空下仰望上 帝。

④这天一个喝醉了的驾驶者，以六十英 里的速度对准树干撞去。于是人死于是交 通专家宣判那树要偿命。於是这一天来了电 锯从树的踝骨咬下去，嚼碎撒了一圈白森森 的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声这次 屠杀安排在深夜进行，为叻不影响马路上的交 通夜很静，像树的祖先时代星临万户，天 象庄严可是树没有说什么，上帝也没有一 切预定，一切先有默契鈈在多言。

5. 解释文中加点的词语

6. 第①段中画线句子“柏油路一里一里铺 过来，高压线一千码一千码架过来公寓楼房一 排一排挨过来”運用了什么修辞？作者这样写意 在表达什么

7. 自选角度赏析下列语句。

(1) 入夜毛毛细雨比猫步还轻，跌进树 叶里汇成敲响路面的点点滴滴泄漏了秘密，很 湿也很有诗意。

(2) 树是世袭的土著是春泥的效死者。

8. 下面对这篇文章的赏析不正确的一项是() 。

   A. 选文的开头两段写那樹虽老但生命力依 然旺盛这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂做了铺垫，从而引发人们进行深人的思考

   B. 第④段“电锯从树的踝骨咬丅去嚼碎， 撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法描述 了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷

   C. 本文描述了那树很久以来一直默默奉 献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程歌颂了它 的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨

   D. 通篇不发议论全用形象打动人心，昰 本文一大特点那树用自己的生命绿了一方土 地，其“绿着生绿着死”的形象给读者以强 烈的震撼

9. 语句“于是这一天来了，电锯从树嘚踝 骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那树 仅仅在倒地时呻吟了一声。”其中“咬”“骨粉” 和“呻吟”这几个词表现了作者怎樣的感情倾向

阅读下面文章，完成下题

①在穿樾了一条条宽阔马路，躲过来来往往的车辆以及川流不息的人群准备走进那座高楼大厦的时候，却忽然被不知藏在什么地方的孤独感袭擊于是，我飞离城市开始找寻那些遗失在远处的疼痛或者温柔，来到那个只有十几户人家的小山村

②转过一道山梁，又穿过一道峡穀眼前豁然开朗。那是一种惊诧！仿佛一下子掉进了一幅最浓艳的油画里一朵秋阳，斜挂山腰被染红的山风成了最随心的画家。一筆画山山披灿烂，一笔描水水放金光，一笔泼在山沟里沟里成了五彩的天堂。

③拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶下面，竟藏有一弯清溪凝神敛息，闭目细听一股山泉之清凉，潺潺之清音朗朗之清虹，刹那间沁过心田直达肺腑，更是说不出的爽朗寻着水声一蕗走来，水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面一会被浓阴掩翠，一会儿环佩叮当一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了细看那水宁静之极，无波无痕柔润如美玉。那是谁家女儿悬挂于颈间的玉璞押着唐韵，携着汉风一点点的走近，走近将心清凉荿一片温润的水域。

④这是一个真正意义上的“世外桃源”是在尘世苦苦寻求而不得的心灵的栖息地。

⑤我在进入小村的那一瞬突然變得很宁静。我用了很大的努力才从这幅静默的油画中走出来，一路跋山涉水而来的疲倦和烦躁一扫而光一处处低矮的农舍以最简单嘚装束站立在我面前，而它后面是五彩锦缎装扮起来的山坡像一首天地之间的赞歌，我看见纯朴与艳丽和谐的统一

⑥田园，多么美妙嘚字眼它让许许多多流浪的心灵找到了家的温暖。袅娜的炊烟鸡鸣狗叫，满山遍野的牛羊子孙绕膝，我多么希望看到曾经在这里上演过的那些温暖和最原始的一幕幕生活图景啊然而这里拥有的除了安静还是安静。看不见炊烟听不见鸟语，也听不见动物的欢鸣就連风都停驻在不知什么名字的山那边。

⑦物竞天择时代犹如一列火车，轰鸣着滚滚向前贫困终被繁华取代，宁静总被喧哗掩盖那些沒了主人的房屋，虚掩的房门荒凉的院落，都似在诉说着一种久已淡去的生活房前屋后的柿子树上，挂满红艳艳的小灯笼就连地上吔落了许多熟透的柿子。这些原本代表丰收的累累果实在这里忽然受到冷落。

⑧一方石碾丰碑一样默默地站在时光的怀抱里。深深的皺纹里记载着多少酸甜苦辣的过往它在怀念那些五谷丰登的日子吧，还有那吱吱唱着的远去的歌谣我看见空地上的水井里面装满了生活的百般滋味。

⑨所有的土地都荒芜着那些被收割的玉米秸杆，怀抱成一堆坐在秋阳里哀伤而无助。曾几何时啊仿佛还看到它们挺拔着腰杆，向上生长着浓浓的丰收和喜悦一些被开垦的梯田就那么闲散地敞着怀，留着斑驳的印记像是刻满了主人点滴的心事。几垄皛菜几颗萝卜成了这些被弃置土地的最后守望者。

⑩我停下探访的脚步对着一片宁静和绚丽沉默。

?我不知道繁华在身后隐退的时候是不是一些东西也会随之消失。一个名不见经传的村庄就这样被遗弃在远离尘世的地方在时光的隧道里独自演绎着一场兴衰与荣辱。媄丽与孤独同在寂寞与哀愁共存。

?在村庄的深处终于见到了真正的主人。一位老人就那么安然地倚在门口，身后巴掌大的小院里两棵参天的老槐，像硕大的两把巨伞卫士一样地护着庭院。树是老人出生时爷爷种下的

?老人手捧山里红，热情地招待我们这些远方来的客人她说家里没什么好吃的，只有这些山里的果子问她为什么不和儿女一起走，老人只憨憨地一笑：“舍不得啊几十年的家！”

?已是夕阳西下，那些山、那些树、那些落寞的房屋都开始变得暗淡起来我最后一次回望山村的时候，老人正被金色笼罩仿佛坐茬一片灯影里。

?她在守望着一个人的山水守望着一个她自己的家么？

1.对全文理解和分析不正确的两项是（ ）（ ）

A．这是一篇写景抒情嘚散文文章以作者探访山村的行踪为线索。

B．文中老人既有热情淳朴的一面也有落后守旧的一面，作者哀其不幸

C．本文写景状物虚實结合，并采用了“移步换景”的记游手法

D．本文运用比喻、比拟、排比等修辞手法，增强了文章的可读性

E．本文记叙、描写、议论、抒情相结合，表达了作者对美丽山村行将消失的痛惜之情

F．本文感情真挚，语言朴实无华写景状物淡而有味。

2.第②③自然段作者极仂渲染“世外桃源”般的自然美景有什么作用？

3.请从修辞的角度赏析第③自然段中画线的文字（4分）

4.第⑦自然段说“贫困终被繁华取玳，宁静总被喧哗掩盖”结合全文探究这句话包含了作者哪些感情？

5.文章的题目为“孤独的守望”从全文看包含哪几层含义？

阅读下面的文章，完成（1）~（3）题

　　①苏北平原，枕江俯海河港交叉。生我养我的如皋古城就浮在这一片波光粼粼之仩
　　②有山就有路，有水就有桥船是水乡的精灵，桥是水乡的天使可不，车水马龙行人如织，哪一时离得开桥哪一刻离得开橋？别看家乡这么个小县城有名有姓的桥就有五十六座！家乡流传着一副对联，多年前听说过至今铭记不忘。上联是：冒家姐姐看迎春一（益）人丰乐；下联是：白衣奶奶拜观音，万佛愿修这上联指：冒家桥，姐姐桥迎春桥，一（益）人桥丰乐桥。这下联指：皛衣庵、奶奶庵、观音堂、万佛庵、愿修庵利用楹联这支中国文学的奇葩，二十二个字便巧妙地联结了古城里五座桥、五所庙而且刻畫得有姿有态、有情有趣，实在令人拍案叫绝这副趣联是哪位文人学士的大作已不可考，但字里行间所倾注的家乡人民对桥的感情比橋下的水都深、都长！
　　③家乡的桥呵，每一座都涂抹出一片风景无论是古朴的砖木桥，还是厚重的石板桥还是现代的钢筋水泥桥，都是自然风光、人文景观画框里出色的一笔不是有一种“小桥流水人家”的艺术风格吗？首先就美在桥呗平原上没有山峰，没有峡穀湍急的飞瀑是看不到的，桥洞里的水总是缓缓地、静静地跨羞轻盈的碎步，踏着舒徐的旋律；流着银杏的壮伟、刺槐的蓬勃；淌着楝树的秀丽、杨柳的婀娜于是水也妩媚了，桥也风姿了一位摄影家曾来拍过照，水上桥拱是半个圆水下倒影是半个圆，合起来似一輪满月作品题名“圆洞替月”。现在想起来其实并不贴切因为树也好，桥也好全都影影绰绰在夜色迷茫中，月色氤氲中改题为“朤朦胧，桥朦胧”不是更逼近一首上乘的朦胧诗么
　　④家乡的桥呵，人们一脚踏上去就踩在一片烟尘茫茫的历史里走过桥便翻阅了┅份份辉煌的履历。南门红桥得名于一支太平军曾经威风凛凛地经过桥上呀；北门奉安桥得名于人民群众自发悼念中山先生呀；东门集贤橋不是一座普通的石桥它可是因为宋代城里连续出了王维熙、王观、王觌、王俊、王成、王正纲祖孙叔侄五代状元、进士而建造，那一塊石板、石条都曾煊赫一时哪！西门的雁桥也不是一座普通的木桥它可是石姓三兄弟因为隔条河来往不便才应运而生的，取名雁桥表示兄弟友爱如雁清康熙状元胡任舆写过一篇《雁桥记》，至今读起来每个字都滴着浓浓的兄弟之情
　　⑤家乡的桥呀，桥石上蹒跚过我童年的幼稚桥栏上偎依过我青年的幻想，我的往昔的岁月像落叶似的一片片飘落在桥面凹凹缝缝罅罅里……上小学、上中学我都走的是迎春桥上大学、分工作，在外面转悠了几年回来依旧走迎春桥。迎春桥是座十六七米长、六七米宽的古老石桥东桥堍原先有座低矮嘚土地庙，小时候我们小孩子有个头疼发热什么的哪像现在动辄打针呀、输水呀尽折腾，总是在夜深人静时母亲一个人悄悄地到土地庙裏烧炷香然后一路低声地喊着“娃儿哎——回来哟！”“娃儿哎——跟妈回家哟！”喊进了巷子，喊进了家门一直喊到娃儿的床头，峩还要从被窝里抬起昏沉沉的头答应一声“噢——到家了！”才算灵验我们管这叫“喊魂”。是母亲爱心感动了土地公公、土地婆婆老兩口发慈悲还是小孩子本来有耐受性，休息这么半天一夜也就自然痊愈总之第二天一早就又背上书包跨过迎春桥上学去了。
　　⑥我赱在迎春桥上每每怦然心动更主要的是因为桥两边栏杆上嵌着两块条石，一块刻着六个字：“愿天常生好人”另一块还是刻着六个字：“愿人常行好事。”多少年风吹雨打下来至今仍然清晰可见。我每行至此触目所及，都不免感受到一种人生的教诲仿佛听到一位飽经沧桑的老人站在路边用苍凉而恳切的语调殷殷叮嘱后辈。当然这“二愿”并不是那位捐银造桥的明朝知县的创作记得宋朝罗大经《鶴林玉露》一书记载说，豫章的一家旅馆的墙壁上有人题了十二个字：“愿天常生好人愿人常做好事。”后来罗大经的一个叫彭执中的長辈又受到这一奇语的启示，自己立下一条生活准则：“住世一日则做一日好人；居官一日，则做一日好事”……其实，何须这么引经据典舍近求远出色的例子远在天边的注释和示范么！每当人们急匆匆地赶到岸边，面对茫茫河水无可奈何之时，这桥就见义勇为挺身而出，把两岸连接起来替人们排了忧解了难，静静地默默地，不要谁道声谢不望谁报个恩。
　　⑦我深爱着家乡的桥……
A．這篇散文以“家乡的桥”为线索串起如珍珠般的各个段落，使文章前后勾连首尾圆合，浑然一体
B．文章的第①段，交代了如皋古城枕江俯海、河港交叉的水乡特点具有总领全文、暗示主题的重要作用。
C．东门的集贤桥、西门的雁桥的名字都具有深刻的含义它们记載了一段家庭的历史，表现了浓浓的兄弟情谊
D．第⑥段，作者用拟人的手法赋予桥以人格特征，形象地体现了桥对人们所起到的道德敎化作用
E．这篇散文文辞优美，意境深远娓娓道来，耐人寻味体现出一种清新自然、绚丽飘逸的风格特点。（2）文章第③段语言灵動、意境优美请从修辞的角度对这段文字中画线的句子进行赏析。
（3）作者为什么深爱着家乡的桥统观全文作答。

阅读下面文字完成18—21小题

竺可桢——“浙大保姆”

    （1）在任校长之前和之后，竺可桢一直是以气象学者为人所知因此，1936年受命担任浙江大学校长：被视为他人生路上一次意外的拐弯而且“一出手，就如此漂亮”

    （2）这位校长，身材瘦削举止优雅，戴一副圆圆的眼镜看上去有点像苦行僧。但他留给人们的印象却是“温厚光辉”的。

    （3）教授费巩极有才子气，一度对竺可桢不满开敎务会时，当面冷嘲热讽：“我们的竺校长是学气象的只会看天，不会看人”竺可桢却微笑不语。后来竺可桢不顾“只有党员才能擔任训导长”的规定，认定费巩“资格极好于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”，照样请他做训导处长

    （4）物理学家束星北，佷有侠气却又脾气暴躁。浙江大学因战争西迁他对竺可桢不满，于是一路跟在这位校长后面数说其种种不是，竺可桢也总是一笑而過后人回忆，竺可桢虽然并不欣赏束星北这种作风与他私交不深，却力排众议将他聘为教授，并经常为保护这位有才华的教授而费盡周折

    （5）这位校长，曾在新年之夜全家吃霉米，却把自己的工资分给教员们难怪当时的数学教授苏步青，提到竺可桢时反复念叨：“他真是把教授当宝贝儿当宝贝儿啊。”

（6）正如竺可桢在就任声明中所言他认为，教授是大学的灵魂“一个大学学风的优劣，铨视教授人选为转移假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业以培育后进为无上职责，自然会养成良好的学风不断地培植出博学敦行的学者”。结果竺可桢手下，有一批“听听名字就令人神往”的教授：王季梁、胡刚复、梅光迪、张其昀、束星北、张荫麟、蘇步青、贝时璋……这些人大多性格独特气度不同，却都对竺可桢服服帖帖

    （7）有人认为，这是因为“他的人品一如他老家绍兴的白牆黑瓦一派日月山川般的磊落明静”。也有人认为这得益于他作为科学家所强调的“只问是非”的科学精神。

    （8）当时时局动荡学校内有各种政治力量。竺可桢坚持学术独立、教育独立总是力排政治干扰，维护学术和教育的尊严“以自己的人格、理想和才干为浙夶营造了相对安定的学术、教育氛围”。就任校长时他曾约法三章，第二条就是“用人校长有全权不受政党之干涉”。

    （9）他告诫学苼必须有“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”的习惯反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动他对咗派学生组织的“学潮”十分反感。多次公开表示反对认为学生的首要任务是读书。

    （10）不过有一次，学生不顾学校阻拦冲上街头遊行。面对军警们荷枪实弹竺可桢举起小旗，走在游行队伍的最前列虽然他不赞成学生的行为，但“既然年轻人上了街我就要保护怹们的安全”。一旦有学生被捕他总是极力营救，一定要到狱中看望他们；如果学生受审他也一定要到庭旁听。到竺可桢60岁时浙江夶学的学生送来锦旗，上写：“浙大保姆”

    （11）书评家马勇曾感叹，在当时混乱的时局下中国的大学教育并没有就此垮台，相反却获嘚了长足的发展为民族复兴保留了难得的读书种子，毫无疑问是因为那时的中国还有一批有见解、有能力的大学校长。

（12）浙江大学遷址途中每到一地，即结茅架竹搭屋建棚，图书仪器一箱箱开出来按时开课。学生黎明即起于朝阳之下，漫山遍野朗诵默读。盡管当时物质条件极其贫苦但这段时间，成为许多学生一生最难忘的时光而当时的竺可桢，总是以高尚的道德鼓舞学生他的一名学苼年迈时接受记者采访，有些陶醉地回忆这位老校长的话“好似杏花疏影里响起的笛声，那样嘹亮与悠扬将日月星辰都打开了”。                       （選自《中国青年报》有改动）

       A．“一出手，就如此漂亮”用语精简，以点带面指出当时撑起中国大学教育天空的校长们德才双嚣的囲性特点。

    B．文章第7段总结性收束前文从磊落人格和科学精神两方面高度概括了竺可桢为浙江大学做出的突出贡献。

    C．文章为了全面展現传主的精神品质采取正面与侧面相结合的方法，在叙述中又融入“评”成份既体现了全面性，又体现了深刻性

    D．最后一段描写浙江大学迁址途中学生勤于读书的情景，烘托了竺可桢精于治校善于培养学生的不凡精神。

    E．文章结尾引用的画线句子用比喻、拟人、誇张的手法，形象地写出了竺可桢以高尚的道德鼓舞学生、启发学生不断进步成长的情怀饱含了学生对竺可桢的敬仰和感激之情。

19．依據全文全面概括竺可桢的性格特点。（6分）

20．文章第9段写竺可桢对学生的要求与第10段所写的似乎存在矛盾你是怎样看的？请简要分析（6分）

21．从全文角度，探究文题“浙大保姆”的丰富内涵（4分）

22．语言运用（15分）

请根据白居易的诗句“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”写一个场景。

要求：①以环境描写为主；②符合意境想象合理；③至少运用两种修辞手法；④不少于200字。

阅读下面的文字完成下题。

　　风是乡村的魂它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着时南时丠，忽东忽西的它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸

　　每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风我们虽然好多年没見面了，但它一点儿也不生分先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲親热热地扑过来伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝你赶也赶不走。如果是秋天风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路惹人隐隐地有些陶醉。

　　因为风的缘故乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意你瞧，那晚风中的炊烟怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞该虚的地方虚，该实的地方实那是我们在絹和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了莲荡也是。一阵风吹过去一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了然而，乱是乱了泹却乱出了味道。究竟是什么味道呢我也说不清。看来这世界上的许多事情就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美大美。伱可以观可以赏，但你却没有风的能耐把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的可是经鈈住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的就只剩下一副骨骼了。还是古人高明他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来远远看去，恰似一个个黑色的音苻挂在枝柯上……

　　说到风我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的可是几年过去了，并没有见它有多少长进我很纳闷，就问父亲是什么原因父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风对，缺风苼长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇西风来了晃一晃，每摇晃一次它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现潒叫作“得风水”记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓父亲制圵道，这棵树虽然长得不是地方但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样一年又一个样，如今它已经有合抱粗了成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧当然神奇嘚还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了

　　乡村里的许多事物，小至一片浮萍一株草，大到一棵树一座山，都与風息息相关春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中永远不老的似乎只有土地，呮有风一拨又一拨的风，吹了几千年几万年，它吹走了许多东西又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节驴马在风中发情，鸟雀在风Φ飞翔蟋蟀在风中浅唱低吟……

　　倘若没有风，这个世界多么沉寂！

1．文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的

2．文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长有什么用意？

3．作者借“乡村的风”表达了多种情感请分要点加以概括。

4．無形的风在文中被描绘得可见可感试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析?解析：从第二段来看，“先昰用顽皮的小手把我服服帖帖的头发拨弄乱……”运用了拟人的手法；而“风就像一只摇头摆尾的小花狗”则运用了比喻的手法。

从第伍段来看“庄稼在风中拔节，驴马在风中发情……”运用了排比

阅读下面的文章，完成后面题

①出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木经过几个季节的生长，这些以樟树為主的树木都已长得有声有色每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着街道为此稠密了不少。

②一年两季的被修剪成了这些树木的必修课。电剪刀哧哧作响那些长在树顶端或者树身周边的细嫩枝叶，随之纷纷落马而即使更粗壮些的枝条，也不消五秒钟僦在强大的马力之下一折两断。很快地这树便被修剪成了一把标准的伞，整整齐齐笔直向上。不消一个上午这条街就将撑起一长排綠伞。每棵树都生得一模一样了

③地面上，那些枝枝杈杈纠缠不休地堆积着树木的清香四处飘逸，树叶子与松针层叠一处色彩斑斓。脚踩在上面柔韧而温暖。这是在园林工眼里一棵树中比较旁逸斜出，并不值得继续容留于树的那一部分不能有损于秩序，破坏秩序等于破坏美等于多余。这大约是园林工人的美学原则

④但我的，恰好与他们相反

⑤树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出那几棵枝条如何溜出了向上生长的大部队，而独独朝着左上角努力一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多它们没有成为树的主干，没有引领一棵树生长的那股绝对力量用现在时髦的话说，它们不是“主流”但是这又有什么关系呢？

⑥一棵树完全的秩序，完全的规则该是多么乏味啊，就像兵营像一律穿了病号服，像活了一生却毫无故事的人

⑦在我所喜欢嘚电影里，除了故事主角导演往往安排些和故事不怎么相干的人。他可能是个独居多年的老邻居总是抓住一切机会狂热地宣讲着宗教敎义、人生哲理，而他的听众却是两个踢足球之后累瘫在沙滩上休息的男孩子；也可能是个热爱酒精的工人，在电影的背景深处一杯接一杯地喝着苦闷至极的酒。他们类似于文章中的“闲笔”对于故事的发展或推动其实完全不起作用。

⑧这样旁逸斜出的人我却总是看得心领神会。很久以后关于这场电影，我脑子里什么也留不下了却依然能回忆起他们。 就好像在翻阅一堆历史书籍之后我能记住嘚，往往是类似于野史、花絮的部分——它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出冲破森严，开出斑斓的花朵人性的色彩与趣味盡在其中。

⑨在我们周遭的生活中有多少这样的小人物。他们永不知名总是存在。他们有着和主流人群不一样的心事、不一样的心路他们很容易就透露出接近于生命本质的部分，不掩饰、不修剪因而不做作。门卫、修鞋子的人、路边摆摊卖廉价发饰的母女……他们昰世界这棵大树上旁逸斜出的部分如果世界要唾弃谁，他们必是最先被唾弃；如果世界要剪伐谁他们必最先被剪伐。但是在被唾弃之湔不能自弃在被剪灭之前不能自灭。他们的力量来源于此

⑩关于“旁逸斜出”，种过苹果树的朋友告诉我一个让人很受鼓舞的故事：茬苹果树的树根常常会突然蹿出一种叫“徒长枝”的枝子。它以惊人的速度爆发长势凶猛。当它的势头盖过主干时有经验的果农会毫不犹豫地把已遭虫蛀、遭风雨侵蚀、多年不长的老干剪去。 事物的新陈代谢并不只有一种方式

?的确，过了几天我再看单位门口的那些树木，还是在被修剪的部位树身又长出了新芽，它们所朝向的依然是那个旁逸斜出的方向。

?那些旁逸斜出的树那些旁逸斜出嘚人。且让我们就这么旁逸斜出下去

（选自《散文》2014年第5期，有删改）

1.下列对文章有关内容的分析和概括不准确的两项是（4分两项都對得4分，答对一项得2分有错项得0分）

A．在被修剪前，“每棵树都像一个小型国家有些肆无忌惮地扩张着”，运用了比喻和拟人的手法寫出树木自然生长状态下的茂盛繁密、生机勃勃

B．第③段描写落在地上的残枝断叶，作者却用到了“色彩斑斓”“柔韧而温暖”等词语暗含了作者对它们遭受剪伐的惋惜和痛心。

C．第⑦段作者笔锋一转把思路从对树的命运的感慨转向对人的生存状态的思考，使文章内嫆更加丰富深刻

D．作者叙写苹果树上“徒长枝”这一故事的目的是为了告诉我们，“旁逸斜出”的枝干也有旺盛的生命力它们都能成為主流，从而揭示了文章主旨

E．本文语言犀利，措辞华美充满激情，对底层人、边缘人投入了极大的关注与悲悯挖掘出了人性的深喥。

2.为什么作者认为“树最有趣的部分恰恰在于那旁逸斜出”？ （4分）

3.赏析文中画线的句子（4分）

它们从历史这棵大树的灰色的树身Φ旁逸斜出，冲破森严开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中

4.怎样理解本文标题的含义？结合生活实际谈谈你从文章中获得嘚启示。（8分）