“教材无非是个例子”是我们认识世界的一个窗口。教材是作者认识世界的体验阅读教材，与作者对话从中了解世界，不失为一个捷径要创造性地使用教材，就不仅要读懂作者告诉了我们什么更要认真研究作者观察世界的角度、表达自己观察体验的方法，从中总結、寻找出适合自己可以借鉴的认知世界的方法提升自身的认识能力。

从信息论的角度看教材本质上都是昔日信息，都具有局限性信息时代，知识爆炸世界快速变化、发展，创造性地使用教材就要敏锐地关注最新的信息——即日信息，在教学中将即日信息引入课堂与昔日信息相联系，相比较就能使

教学更有活力和生气。也很好地示范了关注时事的思想开放、视觉敏锐的教师的风范。

创造性哋使用教科书还要求你不光是用欣赏的眼光去仰视它，还应该用质疑的眼光去审视它“学贵有疑，疑则有进”是读书做学问的好方法。

创造性地使用教材就不要过度依赖教学参考书，参考书是参考书写者对教材的认识如果全信，就是失去了自我有的教师完全依賴教参，照本宣科不过是作了教参作者的“收录机”，这绝对不是创造性使用的态度所以，我对教师们讲：过度详尽的教参是教师成長的“甜蜜陷阱”要素陷进去了，就会制约你自己的思维发展久而久之，你就不会思考了

读书一定要读出自我，自己独特的见解即“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。当然作品的基本精神也是不能歪曲的，“一千个哈姆雷特毕竟是哈姆雷特”

创造性地使用教科所，还可以联系写作教学指导学生扩写、缩写、仿写、改写等，放飞思维去认识世界，培养读者的创造性思维

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