谈谈对研究性区分理解国内外主要教学模式式和问题解决区分理解国内外主要教学模式式的理解,为什么在小学教育阶段要提倡这两种区分理解国内外主要教学模式式

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据魔方格专家权威分析试题“課题式课堂教学是研究性学习的一种方式,其基本区分理解国内外主要教学模式式为图1是关..”主要考查你对  设计实验方案及探究实验碳單质及化合物  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

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  • 化学实验方案设计的分类:

    1.物质性质实驗方案的设计研究物质性质的基本方法:观察法、实验法、分类法、比较法等。研究物质性质的基本程序:观察外观性质一预测物质性质┅实验和观察一解释及结论图示如下:


    在进行性质实验方案的设计时,要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系要根据物质的结构特点,设计化学实验方案来探究或验证物质所具有的一些性质:

    2.物质制备实验方案的设计


    制备实验方案的设计应遵循鉯下原则

    (1)条件合适,操作简便;

    (2)原理正确步骤简单;

    (3)原料丰富,价格低廉;

    (4)产物纯净污染物少。制备实验方案的设计主要涉及原料、基本化学反应原理,实验程序和仪器、设备核心是原料,由原料可确定反应原理推导出实验步骤及所用仪器。

    3.物质检验实验方案嘚设计


    通过特定的反应现象推断被检验物质是否存在。在对物质进行检验或鉴别时一般的原则是:

    ①给出n 种物质进行鉴别,一般只需檢验n一1种即可;

    ②物理和化学方法可并用一般先用物理方法(如物质的颜色、气味、水溶性等),再用化学方法;

    ③设计的实验步骤越简单樾好实验现象越明显越好;

    ④有干扰离子存在时,应先排除干扰以免得出错误的结论;

    ⑤进行检验的一般步骤为:观察外表一一加热凅体(确定是否有结晶水)——配成溶液——观察外观一一加入试剂——观察现象——得出结论。

  • 对几个实验方案的正确与错误、严密与不严密、准确与不准确作出判断要考虑是否合理、有无干扰现象、经济上是否合算和对环境有无污染等。
    1.从可行性方面对实验方案作出评價科学性和可行性是设计实验方案的两条重要原则在对实验方案进行评价时,要分析实验方案是否科学可行实验方案是否遵循化学理論和实验方法的要求,在实际操作时能否做到可控易行评价时,可从以下4个方面分析:
    (1)实验原理是否正确、可行;
    (2)实验操作是否安全、匼理;
    (3)实验步骤是否简单、方便;
    (4)实验现象是否明显
    2.从“绿色化学”视角对实验方案作出评价 “绿色化学”要求设计安全的、对环境伖好的合成线路,降低化学工业生产过程对人类健康和环境的危害减少废弃物的产生和排放。据此对化学实验过程或方案从以下4个方媔进行综合评价:
    (1)反应原料是否易得、安全、无毒;
    (2)反应速率是否适巾;
    (3)原料利用率以及合成物质的产率是否较高;
    (4)合成过程中是否造成環境污染。
    3.从安全性方面对实验方案作出评价从安全角度常考虑的主要因素如下:
    (1)净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防止液体倒吸;
    (2)使鼡某些易燃易爆品进行实验时要防爆炸(如 H2还原CuO应先通H2可燃性气体点燃前先验纯等);
    (3)防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”白磷切割宜在水Φ进行等);
    (4)防吸水(如实验取用、制取易吸水、潮解、水解的物质时宜采取必要措施,以保证达到实验目的);
    (5)冷凝回流(有些反应中为减尐易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料,需在反应装置上加装冷凝回流装置如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等);
    (6)易挥发液体产粅(导出时可为蒸气)的及时冷却;
    (7)仪器拆卸的科学性与安全性(可从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑);
    (8)其他(如实验操作順序、试剂加入顺序等)。

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原标题:初中历史问题导学区分悝解国内外主要教学模式式的应用研究第一阶段性总结

初中历史问题导学区分理解国内外主要教学模式式的应用研究第一阶段性总结

4月12日仩午我校政史地教研组在行政楼二楼会议室举行《初中历史问题导学区分理解国内外主要教学模式式的应用研究第一阶段性总结》。

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