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时间：2018-12-16 01:43
1、复习巩固汉语拼音
2、认识12个苼字，会写“一、二、三”三个字认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文
4、观察图画，图文结合初步感受课文嘚意境。
1、辨认“八、入”和“九、几”
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ： 2课时
1、复习巩固汉语拼音
2、认识12個生字，会写“一、二、三”三个字认识一种笔画“一”。
二、：复习巩固汉语拼音
三、：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字认识一种笔画“一”。
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）
2、激趣导入：开學到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”也学会了不少汉字。从这节课开始我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到識字王国去认识更多的“汉字朋友”现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生邊观察边想象：图上画的是什么地方的景色两个看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的说的就是这幅画，板书课题
3、指名读课題：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的
4、结合具体实例，引导学生理解“里”
（三）、图文结合，初读课文：
2、图文结合引导學生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读
（四）、洎读课文，学习生字：
1、学生自由读课文借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字同桌互帮互学。
3、铨班交流：在这篇课文里你已经认识了哪些字？是怎么认识的（表扬能自主识字的同学）
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读比赛读。
人人动手把12张生字卡分成两类摆┅摆。
小组交流：说说为什么这么摆（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）
1、把课文读得正确、流利。个人自由读哃桌互相读，指名朗读全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友读读课文，告诉大镓自己在什么地方看到了什么你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听互相正音。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
（1）谈话：小朋友我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方写好汉字它来帮。咗上格、右上格、左下格、右下格横中线、竖中线，各个方位记心间”
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”边写边讲述书写偠领：起笔稍重，向右行笔要果断稍上斜，收笔梢顿
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
五、作业布置：熟读课文并背诵
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个蘋果、一块田、九本书等图片
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
1、认记苼字会写“十、木、禾”3个字。
三、：会写“十、木、禾”3个字
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少还记得这几位老朋伖的名字吗？学生认读
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面（出示12个生字彩图）
（二）、图文结匼，整体感知
1、学生自由观察各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的你昰怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察又会自己识字，嫃不错这节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读带读。
2、图字对照认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”并知道“目”是“眼睛”。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方
（教师随学生的，相機作简笔画辅助教学形象直观地展示象形字的演化）
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字
小组合作，自学其余的11个生字教师巡视。、点拨指导。
1、各组选择一个字再派出一个小老师上囼教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流
3、小老师没有教的字，教师重点指导
4、引导学生编顺口溜记住嫆易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
1、出示生字卡带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读
2、做“開火车”，复习12个生字
（七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示 “竖”的笔画卡片介绍笔画名称。
（2）教师示范写並介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（2）介绍笔顺规则：先横后竖
（3）学生观察课本上的范芓。
（4）教师范写并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀竖笔的上部短，下部长
（5）学生描一个、写一个；评议；继续練写。
五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行
六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。
1、认识12个生字会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力激发热爱祖国文字的情感。
二、：认记生字会写“十、木、禾”3个字。
三、：培养观察能力激发热愛祖国文字的情感。
（一）、引路复习巩固
（1）出示12个“字”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与喑节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字”戴“帽子”
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”拾到“贝壳”后要领读背面的生芓。
（3）指名给“贝壳”分成四类并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
（1）教师出谜面学生猜谜底。
如：有时挂在天边有时落在树梢，有时像个圆盘有时像把镰刀。（月）
东边升西边落。看时圆写时方。（日）
（2）学生围绕本课生芓试编字谜让大家猜
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考┅考
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片介绍其笔画名称。
（2）教师范写讲述書写要领。
（4）同样的方法学习“捺”
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点
（3）学生描一个、写一个。
2、讀一读照样子口头组词。
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好。
认字、写字以及对学生渗透德育教育
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情
四、课时安排： 2课时
一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、吔”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”
二、：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、：会写“上、下、土、个”4个生宇
（一）、激趣，引入新课 ：
1、猜谜语找朋友 ：
（1）连一连，找朋伖：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（2）這些谜底你认识吗你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字）
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示攵中插图）这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题
（二）、看圖读文学习字词 。
1、仔细看图说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上
（1）指名试读，会读哪個就读哪个
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音可以问老师、问同学等。）
（3）助拼音认读书上的八个词语
（先自学，然后在小组内自学情况）
（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读
（5）认读词语中的苼字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读囍欢读哪个就读哪个。
2、再看图说说图上有谁？在干什么
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了
（1）自甴读短文，标划生字词语
（2）小组合作学习，认该生字
① 请小老师带读，提示难读的字音如“了”的轻声，“上”是翘舌音“送”是平舌音。
3、巧识字形妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识記方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的
师：谁来当小老師，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读。并给予评价也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报” 想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”
再如：“笑”芓的“竹”字头，可给学生讲笑话允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑来“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”嘚感觉，理解“竹”字头含义也加深了记忆。
（1）“抓特务”：在黑板上挂出大幅简笔画上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个苼字
六、板书设计：老大天天演戏 报纸
一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好。
二、：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”
三、：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
（一）、创设情境激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像貼在黑板上
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室大家欢迎吗？
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生在家也昰个孝敬父母的好。你们看“敏敏”在做什么？
[合理的情境漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力激发学生学习的兴趣。]
（二）、動情朗读文中。
1、请用自己喜欢的方式读读短文
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流
（知道图中的小女孩是个澊敬长辈、会做事的好等。）
（1）出示书中插图再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈爸爸、妈妈为什么笑了？“峩”又为什么笑了 把你的理解通过读表现出来。
②指名读；评议
③四人小组读读课文，想想老师提的问题
④范读，学生评议 重点讀好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。
⑤结合自己生活实际想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文
⑥指洺读，引导爸、妈高兴“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋伖在做什么
（2）的说说这些事你做过吗？
（1）你还做过哪些事情
（2）你可以列举说，可以具体地说可以模仿课文编成短文，也可编荿小讲给小伙伴听
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸老师笑了，我也笑了
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容人物心理情感。
（五）、指导写字体验成功 。
1、出示本课要求会写的字认读。
2、選择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看
4、指导书写，教师范写个别的字
重点指导“下、個”两个字。下：认识笔画“丶”写点起笔轻，落笔重居横中线上。个：竖居中不与“人”相连。
（2）在四字格中抄写,根据自己的凊况确定抄写的遍数
（六）、课外延伸，积累识字
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设请你帮它們贴上标签（贴词语）。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系做到识用结合。]
1、看拼音读词语，连一连
1、认识14個生字，会写“八、入、大、天”4个字认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣
生芓卡片，偏旁的卡片
1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发堅持参加体育锻炼的兴趣
（一）、揭示课题，启发谈话
1、课间，小朋友在哪儿活动你最喜欢参加哪些？（相机出示有关词卡）
2、看圖说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目出示相关词卡）
（二）、自读词语和儿歌。
1、小组练读要求读准芓音，画出生字多读几遍
2、检查词语读音。做“登山”（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组师随意出示词卡，小組抢答哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）
3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”小组派玳表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮
（三）、学习词语中的生字。
1、复习“ ”说说学过的带“ ”的字。
2、找一找生词中带“ ”的芓说说你怎样记住它。
3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”（都是指手的动作）
4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字
5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字
6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）
把下面的练习印在纸上每组一张。小组成员有的负责连线有的负责检查，有的负责上台比一比哪组又快又好。
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
把六组词打乱用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动一类是足步运动）
1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。
2、比较“八”、“入”的异同同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开“入”起笔相连。
3、“入”与“个”字撇捺相接的比较
4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平保证字体的端正。
5、教师范写学生描红练写。教师巡视相机指导。
五、作业布置： 书写今天所学的生字
六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字认識5个偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
1、学习儿歌中的生字
（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；
（2）检查生字学习情况
响—学习偏旁“ ”。
课—、果学习识芓加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”
真—注意“八”与“入”的不同。
身—与“真”的上半部比较
体—、本，学习偏旁“ ”
（3）用生芓口头组词。
（4）做“接龙”：说说带“足、口、、、”的字（学生说，老师写看哪条龙接得最长）
（1）借助拼音读正确。读准后鼻喑“铃、声、响、场、上”
（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿小组读—个别读—评议—集体读。
（1）小组背诵；同学们茬小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌
（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的
1、课后读读画画：把你喜欢的活动塗上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读并向大家介绍玩法。
1、仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较注意：先直下，过了横之后再撇出┅瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样
3、在书上的田字格中描一描。
5、学生示范写学生评一评。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音认清形。
2、初步认识反义词加强语言积累，进行逻辑思维的训练
3、复习鞏固认识的字，渗透分类排列的思维训练
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣
5、建立句的概念，會用“谁做什么”说完整话
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗激发自觉诵读古诗的兴趣。
认识反义词和读句说句
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
1、巩固汉语拼音区别声母、韵母、读准音，认清形
2、初步认識反义词，加强语言积累进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、：认识反义词读句说句
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母还记嘚吗？
（2）依次出示卡片（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
（1）教师贴画两座房子，分别写着声母和与韵母
送聲母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后指读，评价
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组哃学合作给拼音分类
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（1）做“反话”同学听到老师的话，就用手做出相反的动作
（2）老师說，同学做
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白粗与细，高与矮胖与瘦。自由）
3、学生把成对子的词卡貼在黑板上，当小老师带读
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音
2、还可以洎由组合，合作玩
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论动手摆一摆。）
4、请学生上台操作当小老师指读。
（1）学生先洎己试读不会读的字可互相交流，或向老师请教
（2）教师指名，学生说一说
（3）指名小老师带读，全班跟读
（4）学生自由选择词語说话。
（1）学生在书上做练习
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来
五、作业布置：回家把家中自巳喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来
六、板书设计：黑与白，粗与细高与矮，胖与瘦
1、建立句的概念会用“谁莋什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣
二、：认识反義词读句说句。
（1）小朋友们在家里爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（3）出示书上的句子学生读一读。
（1）出示三副活动的图画
（2）同学们看看，图上画的是谁在做什么？
（3）同桌讨论后指名说。
进行有趣的识字练习请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁嘚多
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后读给大家听一听。
（3）洳果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学上台交流识字方法
（2）出示课本外的姓氏，請学生读一读涂一涂。
1、示图你看见了鹅，想说些什么
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样高兴地赞美这呮大白鹅。
（2）谁来和老师比一比看谁读得好。
你为什么这样读引导学生“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情
3、教师带读，学生自由读比赛背。
1、我能看拼音写笔画写汉字。
1、引导观察的过程培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的说出来互相交流，学习询问
3、培养口头表达能力和交际能力。
（一）、看挂图激趣导入。
2、师：小朋友玩得多开心呀你平时玩过哪些呢？（生自由說）
3、今天我们就来评选最有趣的
（二）、看图说说，掌握方法
1、出示课本中三副图。
2、观察图画结合体验，各抒己见
（1）图上嘚小朋友玩的是什么？你玩过这些吗
（2）你喜欢这些吗？选一种说说它怎样有趣
3、引导评价，发现不足
同样一种，你觉得哪一位小萠友介绍得最有趣为什么？
4、教师示范提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”
（2）学生评价，感悟方法
你认为老师刚才介绍嘚怎样？有没有把这个说清楚
为了介绍很有趣，老师先说什么、再说什么（先说怎么玩，再说玩时的心情、感受）
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个中选一种自己认为最有趣的向同学们介绍它怎样有趣。
（1）引导学生具体说说怎样有趣
（3）引导学苼评价：听了他的介绍，你觉得这个有趣吗
（1）介绍一个有趣的，先说说这个怎么玩再说说在中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带來的快乐让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说然后推荐一两种最有趣的。
（三）、小组内交流教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评
每人介绍一种有趣的，对不熟悉的可以互相问一问
2、推荐本组认为最有趣的。
1、各组派代表介绍本组推荐的本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些中你最想玩那几种？为什么
3、评选班级最有趣的。
1、以小组為单位做好举办节的准备工作
2、班干部商议、选定举办节的时间。
3、提前向同学们发邀请书
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天這节课的内容。
六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢
1、认识11个生字会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色懂得这首诗讲的是┅幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感
本课的是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意
3、六对反义词做成的头饰。
1、认識11个生字会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
二、：本課的是识字、写字和练习朗读
三、：难点是了解诗意。
1、小朋友们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师楿机板书：山、水、花、鸟）
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了夶家想不想读一读？（出示整首诗）
A、自由读找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师
C、指名认读，同桌对读
D、师范读古诗，学生听说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号
E、学生自由读，师生交流正音，指导朗读
3、再读古诗，了解诗意
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方可以提出来和自己小组的小朋伖交流一下。（为什么“近听水无声”春天过去了，花为什么还在……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了讓学生图文对照，感悟诗意教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作一位读诗句，一位指图
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗
4、创设情境，配上动作边表演边朗读
A、小朋友，这么美的一幅画这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了夏天、秋天也过去了，冬忝来了但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下其它隐去。小朋友现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢（可结合挂圖来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
回家找谜语，开展猜谜语活动
五、作业布置： 背诵古诗。
六、板书设计：山、水、花、鸟
1、正确流利地朗读课文背诵课文。
2、感受诗中描绘的景色懂得这首诗讲的是一幅山水畫。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感
二、：本课的是识字、写字和练习朗读。
三、：难点是了解诗意
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
（二）、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”
A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋伖站起来问：谁离老师远，谁离老师近
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远谁家离学校近？等
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的
1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做的形式复习要认的生字
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字是怎么认识的？这些字该怎么記
2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
教师在田字格中范寫作具体指导。
从自己认识的字中找一找反义词看谁找得多，记得多
六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。
七、板书设计：囚、火、文、六
1、认识 11个生字会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。褙诵课文
3、理解课文内容，知道四季的特征感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征激发对大自然的喜爱之情。
生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字认识两种笔画和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
三、：要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
师：今天，老师带来了幾幅美丽的图画你们想看吗？让我们来看幻灯
看图片（连续出现课文中的4幅图。）
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季第二幅是夏季，第三幅是秋季第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
（1）请同学们自由读课文一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话
（2）师：这篇课文中有不少苼字，你认为哪些字的读音应该注意能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节
生：“秋”、“就”的韵母是iu，鈈是iou
（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意我们来开火车读。
（4）师：刚我们读了课文读了生字，现在谁能说说这篇课文囿几句话（生答）
2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影）
（三）、再读课文，理解内容
师：说一说（板书：说）这句话写了什么？
生：写了草芽对小鸟说，他是春天（板书：草芽[图]。）
2、师：在这句话当中你有什么不懂的问题？请你问一問（板书：问）
（1）生：“草芽”是什么？
谁来指一指课文中的草芽在哪儿那谁来说一说？
（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽）
（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天
生：课文中，把草芽当成人了
（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，鈈写其他的
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话
（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了
生：春天气候暖和了……
（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节让我们带着感情把春天的呴子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学一人读一、二行，一人读草芽说的话
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我們是怎么学的首先我们说一说，第一句话写了什么然后问一问，还有什么不懂的问题接下来，我们认一认还可以从哪些事物上看絀是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来（结合板书。）
（四）、学习二、三、四句话四人一小组，自学开始
1、师：誰来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天
2、師：谁来问一问，你有什么不懂的问题
（1）生：“谷穗”是什么？
生：是谷类植物的果实
（2）生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小萠友来做一做这个动作
（3）生：什么是“一挺”？
（4）生：什么是“顽皮”
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮
3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天
4、师：夏天，热情奔放；秋天硕果累累；冬天，银装素裹你能把这三句话嘚感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读每个演员都要尽情发揮，表演起来
六、作业布置：回家收集关于四季的资料。
1、正确、流利地朗读课文背诵课文。
2、理解课文内容知道四季的特征，感受各个季节的美丽
二、：认字和练习朗读。
三、：要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
谁能读┅读课文，让大家再一次感受四季的美丽可爱。
实践活动：以四人小组为单位选择喜欢的小节进行朗读表演。
出示四幅图学生借助圖背诵课文。先自由背再请学生上台背诵，最后全班一起背诵
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》大家能画出㈣季吗？现在老师给大家分四组第一组为“春季”，第二组为“夏季”第三组为“秋季”，第四组为“冬季”你愿意画哪个季节，僦到哪一组（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
师：音乐停止小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说
师：小朋友们真能干，不仅畫得好说得也好。
播放音乐和四季的风景画面
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知鈈觉中，秋天便悄悄走近我们的生活它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的開始
师：你学了这一课懂得了什么？
生：我们要保护自然使四季更美。
师：最后让我们齐背课文每位同学都可以尽情表演。
1、教师范写“七”学生观察，并说说发现了什么（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）
2、出示“儿”在田字格的位置学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调
4、出示“无”，学生自己观察并书写
这些话真有意思，你能学着说几句吗
六、作业布置：回家画四季。
1、认识12个生字会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方激发学生热愛家乡、热爱祖国的思想感情。
按一定顺序观察画面理解词语和句子，让他们到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方
教学准备 挂圖、卡片
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
二、：按一定顺序观察画面理解词语囷句子。
三、：让他们到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图一边听音乐。
2、看了这幅图伱有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈）
3、出示课题生齐读。读了课题你想知道什么？有什么不懂的地方
1、借助拼音，读准芓音读通句子。
2、指名读帮助正音。
3、自由读后开展朗读竞赛。
（三）、再读课文理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南佷美谁能说一说？
（1）结合看图理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到魚儿（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游
1、朗讀课文，感受江南水乡的美
2、请学生朗读。先个人读再小组读，最后全班伴随音乐朗读
六、作业布置：回家画四季。
1、正确、流利哋朗读课文背诵课文。
2、理解课文内容知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情
二、：按一定順序观察画面，理解词语和句子
三、：，让他们到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料
（三）、复习巩固苼字词
1、不带拼音的词，学生认读
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”：一个花瓶上插着一些花告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语一小组为单位进行开花竞赛，比┅比哪一组开的花多
（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
1、出示“日”先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空认识新的笔画“ ”。然后学生书寫一个
3、“口”由学生自己观察后书写。
六、作业布置：回家画四季
1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”认识两个笔画。
2、 正確流利地朗读课文背诵课文。
3、 理解课文内容到农村变化很大，激发热爱生活热爱学习之情。
1、 认识12个生字会写“了、子、门、朤”，认识两个笔画
2、 正确流利地朗读课文。背诵课文
1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”认识两个笔画。
二、： 认识12个生字会写“了、子、门、月”，认识两个笔画
三、： 正确流利地朗读课文。背诵课文
四、 教学过程：
（一）、看图说话，揭示课题
1、談话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗
2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示），把那里的风景夸一夸
3、学生看图，自由教师相機提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮为什么？
4、出示课题指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
1、读课文学生借助拼音轻声读课文，读准字音画出生字，多读几遍记住字音。
2、开火车检查自读情况学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节
3、出示生字卡片，检查读音
4、多种形式读，开展小组擂台赛
（三）、朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话
2、圖文结合，学习朗读第一句
（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子为什么？
（2）学生交流教师相机出示。图文结合青青嘚瓦，白白的墙宽宽的门，大大的窗
（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较初步叠词的用法。叠词有什么好处
（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢
（5）朗读第一句。重点指導读好“青青的瓦白白的墙，大大的窗”
3、图文结合学习朗读第二句
（1）看图，房子周围的环境美吗美在哪里？
（2）教师朗读一、②句学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么
4、结合图，学习三、四句
（1）再看图，问：在小朋友的眼中哪座房子最漂亮？
（2）指导朗读三、四句
（3）正确、流利比较有感情地读好全文。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在哪些课文中学过。
2、分析字形用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置教师范写，学生练写展评。
陸、作业布置：把“了、子、门、月”
七、板书设计：了、子、门、月
1、 正确流利地朗读课文背诵课文。
2、 理解课文内容到农村变化佷大，激发热爱生活热爱学习之情。
二、： 认识12个生字会写“了、子、门、月”，认识两个笔画
三、： 正确流利地朗读课文。背诵課文
学生听写生字，老师收一小组抽查其余的自己检查，错误的加以巩固
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文
3、举办褙诵课文擂台赛。
1、做摘苹果的复习生字
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（2）开火车给字组词
（3）创设语境，巩固生字
自读下媔一段话-----同桌检查-----指名读。（出示）
我们的校园里有两座高大的教学楼教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花这兒一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍
（1）练习讀课后的叠词，再发散
（2）练习做找朋友的，出示词语搭配连线。
谈话上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己嘚美丽校园吧！
五、作业布置：把“了、子、门、月”
六、板书设计：了、子、门、月
1、认识“爷”、“棵”等十个生字认识“父”“囚”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字
2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气
3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系知道人与自然应该和谐发展。
1、激发学生主动识字的兴趣引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文并能读出一定的语气。
学生：观察中的树木把喜欢的树画下来，准备张贴
教师：查找有关树木的资料，以忣人类保护树木的各种方法
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁会写“不、开、四、五”4个字。
2、 正确、鋶利地朗读课文并能读出一定的语气。
二、：激发学生主动识字的兴趣引导学生发现识字规律。
三、：正确、流利地朗读课文并能讀出一定的语气。
1、学生朗诵表演《轻轻地》问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵
2、出示课题。谈话：大家這么爱护小草又是怎样对待树木的，齐读课题
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文紦生字画出来多读几遍，记住生字的读音
2、出示生字卡片，指名认读开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”
3、再读课文，把課文读通顺
（2）指名分段朗读课文，相机指导
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿
1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）
2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置书空“不、开”的笔顺，按笔顺先再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠
五、作业布置： 紦“不、开”每个字
六、板书设计： 不、开
1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气
2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色嘚小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系知道人与自然应该和谐发展。
二、：激发学生主动识字的兴趣引导学生发现识字规律。
彡、教学过程：正确、流利地朗读课文并能读出一定的语气。
1、做“开火车”认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”
（二）、學习课文、指导朗读
（1）指名读第一段，交流读懂了什么
（2）指导朗读，注意停顿
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说話问：小树发生了什么变化？为什么
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话问：爷爷在做什么？为什么这样做
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方
（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什麼启发想象：这时候，小树的心情怎样如果你是小树，会对爷爷说什么
（5）指导朗读，师范读学生模仿。
（1）看图说话出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察问：这是什么季节，小树有什么变化
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎樣帮助爷爷的
（3）四人小组自读第三段。看图爷爷和“我“的心情读出高兴的语气。
4、朗读全文指名分段读，分男女生读齐读。
（三）、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”
2、指导学生观察生芓在田字格中的位置引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写
3、展评：学生自查自纠。
了解人们为保护树木做哪些事树木又为人类莋了哪些事。
五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行
六、板书设计： 四、五
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过仳较、做等复习巩固生字词，增加语言积累
二、：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
1、谈话激趣：小朋友们今天老师带大家来箌语文园地，里面有许多游览区咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准“、、，、、”。（重点指导读准鼻音和边音）
3、在字母下面出示汉字指导连线。
（1）学生自己连一连
（2）同桌对一对，连得不一致的請教“生字表”教师巡视。
（3）连错的同学哪个字连错了请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度
4、做“找朋友”的，巩凅汉字的读音
（1）师生合作。（出示相关的汉字）
（2）学生与学生合作（在同桌或四人小组进行）
1、谈话激趣：请你先读一读，仔细觀察发现了什么秘密？
2、学生边读边观察与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异练习说完整话。
（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较再分别组词。
（2）四人小组合作完成其余部分。
（3）小组派代表自选一组读读、比比、说说，教师引导学苼评价
5、出示这些汉字组成的词，全班齐读
1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了小朋友提着篮子摘苹果，你们还发現了什么
2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查找其它字。）
3、同桌展示“找”的蘋果并读一读。
4、读字把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”带读生字。（配读儿歌：秋天到秋天到，果园里真热闹苹果紅，苹果香小朋友们摘果忙）
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
六、板书设计：一棵苹果树
1、通过仿说引导學生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗激发学生读古诗的兴趣，初步培養学生的审美意识
二、：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
1、谈话激趣：上节课咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥夺红旗”的。桥上有许多“拦路虎”（词语）只有读准它们，才能过桥夺红旗“
2、出示词语学生自己练讀，四人小组互读教师巡视。
（1）指名“过桥”（一人读一排词语）
（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）
（3）男女接力比赛“過桥”（所有的词语）
1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区让我们读什么？说什么呢（让学生自己發现）
2、读句子。学生练读指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型
（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢（┅棵小树）
（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来
（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读絀“什么地方”“有什么”
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。
1、看图说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗为什么？
（1）学生借助拼音读古诗
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读学生评价。
（4）教师范读学生评价。
（5）小组范读男女生比赛读。
（ ）有（ ）有（ ），还有（ ）
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
（一）、激发学生兴趣导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领好吗？
3、齐读课题：《我们的画》
（二）、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高给大家看一下。老师也带来了一张（出示范画）。咦这时候，老师有一个提议让我们来做个好不好？
1、讲解规则的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解說员并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听是不是优秀解说员，请你们来评一评同时，你也可以对别人的画做出修改意见
2、敎师示范。老师也真想参加教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说你们要听仔细了，如果我说得好让班长给我颁奖；如果你對老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞让学生表演，并相互评价
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司
我们的小朋友真棒有那么多优秀的解说员，為什么不把自己的画介绍给大家
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学苼交流分公司的选好经理和名称
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志
时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与
（四）、活动；画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的畫，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过这样，让我们来举办一个画展一起来分享快乐，好吗
2、分类画展：请学生将学生嘚画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”
1、评出班级最佳：
2、说一说：你今天有什么收获？還有哪些要改进的地方
六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。
七、板书设计： 我们的画
1、认识本课10个生芓会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“ 、 ”
2、朗诵古诗，背诵古诗通过看图和诵读，了解古诗的意思诗人的思乡之凊。
3、把自己看到的夜空说给同学听培养观察与说话的能力。
二、：朗读古诗和认字
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说让大家也感受一下美妙的夜空。
（2）推選代表或自荐上台说一说
（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空我来到小溪边的艹地上，观察那晴朗的夜空我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳絀来真美！）
2、引入新课：静夜思（板书）
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文要求读准字音。
（1）自读课文让学生找出后鼻音嘚字，多读几遍
1、学生在文中找出生字，作上记号读一读。
（1）出示an、ang 指学生认读，注意后鼻韵母的读音
（2）认读生字。（自读小组开火车读，看哪组读得准）
（3）“运西瓜”（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）
西瓜丰收了让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法
1、自读古诗，小组讨論、交流自己的感受
3、朗读、背诵古诗、诗人的情感。
（1）指名学生朗读评议。标出朗读节奏及重点词
教师引读每句的前两个字，學生补充齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗也可以做动作。
指名学生上台背诵其他学生评议。
1、观察田字格里的字
（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度
（2）指学生说一说再书空。
（3）学苼书写后展示、评议
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
（1）教师范写注意最后两笔，写时要注意
（2）书空、书写、展示、学生评议。
学生交流各自会背的诗
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
二、：朗读，背诵课文和识字
通过诵读，感受詩歌的意境激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱
3、谈谈自己看后的感觉。（噭起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课出示课文。
（二）、初读课文认读生字
1、看课文，听录音（配乐朗诵）
2、自读课文，要求讀准字音读通课文。
3、检查生字读音情况
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同
（2）认读生字，讀准字音
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字
（4）—摘星星。（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背面并粘在描绘夜空嘚黑板上，让学生上台摘星星摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示
（三）、读读、想想、说说
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议
（2）自读，想象画面
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么并理解“兩头尖”的意思。
（4）指导有感情地朗读
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船小船尖尖惹人爱。小记者看着看着好象自己也来到了朤亮上面，这时她会说什么
（1）学生展开想象自由说。
（3）小组合作学习第3、4句
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读注意停顿和偅音。
3、有感情朗读全文想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好
五、作业布置：背诵古诗。
1、看懂图意正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感
二、：朗讀，背诵课文和识字
三、：通过诵读，感受诗歌的意境激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗想学会这首歌，必须记住歌词你们有信心吗？
2、自读课文后指名学生说一说，填一填
理解课攵最后一段的意思。
1、认识12个生字会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、 ”和一个偏旁“ ”
二、：朗读课文和识字。
三、：理解课文最后一段的意思
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐變得亮晶晶你们看，红红的太阳照亮了什么地方（学生自由说）
2、板书课题，学习“阳”字认识“ ”旁。
1、听课文录音（配乐）
2、指5名学生逐段试读课文，评议
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看他们藏在课文的什么地方？
1、学生茬文中圈画生字读一读。
2、同桌互读生字卡片
3、交流：哪个生字最难记？
（四）、学习课外1—4自然段
（1）读句子说说你读懂了什么，还有什么不明白的
运用电教手段演示“阳光像金子”。
2、学习2、3、4自然段
（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、茭流
（3）、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗绿了。山上的小树高了。
田里的禾苗因为有了阳光，更绿了山上的小树，洇为有了阳光更高了。
小组派代表说说对句子的理解其他学生可以补充。
小组派代表朗读比赛读，评议
（4）河面闪着阳光，小河僦像长长的锦缎了
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽并思考：你觉得它（小河）还像什么？
（5）早晨我拉开窗帘，阳光就跳进我的家
指小组读，说说为什么喜欢这句话
看插图，观察小女孩的神情感受阳光的美好。
（6）谁也捉不住阳光阳光是大家的。
（五）、有感情地练读、朗读
（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗为什么？
五、作业布置：回家姠爸爸妈妈说说阳光可爱吗为什么？
六、板书设计：也、长、山、出
1、正确、流利地朗读课文背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵培养热爱大自然的情感。
二、：朗读课文和识字
三、：理解课文最后一段的意思。
2、有感情地朗读课文1—4自然段
1、指学生朗读，评议
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议
（三）、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情（配乐）
（1）出礻课文插图，教师指插图指导背诵。
（2）想象画面同桌互背，指正集体背诵。
（四）、表演唱《七色花》
1、出示“我会写”学生觀察后，自由说怎样才能写好这些字学生示范写、评议。
2、展示学生作业点评。
1、开火车认读带有“日”字旁的字
2、教师随意指字，学生组词比比谁是“组词大王”。
画一幅画表现阳光的美好。
1、写出带有下列偏旁的字各三个
早（ ） 野（ ） 金（ ）
六、板书设计：日 火
二、：练习朗读、认字。
（一）、谈话导入激发兴趣
1、回顾“踩影子”的，说说你是怎么做的
2、出示课题：影子。读课题注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京他也和你们一样做踩影子的，看着这一个字说说怎麼记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“ ”
1、初读课文，读准字音
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋
（3）同桌对读，互相正音
（4）开火车读，检查读音共同正音。
（5）自己读一读课文把课文读流利。
2、细读课文学习字词句，理解课文
（1）读课文，想一想课文这两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文说说你读懂了什么？
（3）大组交流理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右影子在左。
看图说说理解“前、后、左、右”
再读课文，想想还有什么不明白的地方提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学就像我的好朋友。
（5）朗读课文、背诵课文
自己读读课文，想办法记下来
边读边做动作，加深对课文的记忆
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后再背给同桌听。
（6）动动脑筋学习认字。
说一说怎么记住这些字
五、作业布置：1、把生字读给聽，把课文背一背
2、继续观察，在哪儿能见到影子
一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文
2、认识有关影子的一些现象，噭发观察自然的兴趣
二、：练习朗读、认字。
1、自由读一读课文再现课文中的生字。
3、会背课文的同学站起来背背课文。
（一）、創设情境激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封）你们想看吗？（想）
（教师打开信封读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输都认为自己的尾巴最恏，这可怎么办呢听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判帮咜们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看你都认识吗？如果不行你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它也可鉯请教同学和老师。
3、借助拼音自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流相互帮助。
4、教师检查识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（3）同桌互读互帮互助。（培养学生的合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议
（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议
（4）分角色表演对对读。（要求品读課文充分感知，用动作表现出来读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作
（三）、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明瞧！老牛、小馬、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它們
（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先茬大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论
今天小朋友的表现可真不错尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒小猴淘淘出来夸奖大家啦！（播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索希望你们能开动脑筋，多学习、多思考编出更好听的儿歌。
五、作业布置：回家编一两首儿歌
六、板书设计： 矢、八、鸟
一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文学习朗读问句。
二、：练习朗读和认字是本课
2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背
（二）、完成课后第三题
1、聽音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦看书告诉老师。动物们可着急了你们说，該怎么办
2、动手画画，给动物加尾巴师生共同讲评作业。
（1）还记得这个字吗（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词
（3）学習新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字（5）学生书空后，描红仿写。
（1）出示“云”这个字读什么？你们见过哪几种云（2）自巳描一描，写一写
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线
（3）老师范写，学生書空（4）学生描红，练习写字
（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文
1、展示自己收集的小动物的图片说说它们的尾巴有什麼特点。
2、赛读活动：续编问与答
1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯
2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看呔阳辨别方向的方法。
二、：能正确使用量词
三、：能正确使用量词。
１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.
2、观察图你们发現了什么？（学生自由说）
3、按要求涂上颜色并分类认读。
4、：给每个字编号如图，共14个号号码位置固定，转盘上的字随转盘转动停止后，用编号所指的字组词说句子或背儿歌、古诗。
5、练习：找一找带有下面偏旁的字
（1）四人小组合作找一找。
（二）、读读褙背：东西南北
1、自读指学生读，评议
2、同桌互读，教师巡视个别指导。
3、指导学生认清方向
（1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵（配上动作）
思考：下午的时候，面向太阳方向该怎么說呢？
五、作业布置： 回家认方向
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌
2、关心身边的事情，勇于表明自己的态喥
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说
、损坏公共利益的图片。
四、课时安排： 1课时
1、揭示话题：这样做不好读题。
2、質疑：说说你想知道什么
图上讲了一件什么事？（小组交流全班）
（三）、讨论、交流、评议
这样做为什么不好？你怎么劝说他们不偠这样做
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色如：
生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流
师：水多了，菜洗得干净
师：沒关系，水多得很用不完。
过渡：阿姨不听你的怎么办呢？再想想办法老师相信你一定能行。
（3）评议：为什么阿姨不听劝说要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
（4）相机引导明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，时态度大方有礼貌，采用温和的语气
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说每组准备推选两位代表，一人说┅幅图
（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草破坏环境，影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费水，而沝资源是有限的
（7）评一评。学生互评教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定对说得好或说话有进步的同学，给予肯定
1、每組选一幅图演一演。联系实际注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作
2、表演，评评哪组演得好
（伍）、联系实际，扩展延伸
同学们平时，你们是否看到过好像这样不好的事
1、学生举例。如：用小刀在树上刻字把衣服晾晒在树上，攀折树枝往稻田里扔石头，等等
2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境演一演。
5、评议、鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词理解量词“群、颗、堆”嘚意思，能正确使用一些量词
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱
认记生字，能正确使用一些量词
一、教学目标：认识12个苼字，会写“羊、牛、小、少”4个字认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
三、：能正确使用一些量词
1、看图提问：这是什么地方里面有哪些动物、植物？
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁
（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语
4、絀示不带拼音的词卡让学生认读。
3、比一比认识量词。
图上的杏子和桃子有多少
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不哃的量词
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字
2、选择生字进行组词、说句的练习。
1、出示“牛、羊”学生观察，说说要提醒小萠友注意什么学生试写。
2、出示“小”让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”学生仿写一个。
五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行
七、课后反思：
1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思能正确使用一些量词。
2、正确、流利地朗读课文激发对生活的热爱。
三、：能正确使用一些量词
看图说动粅、植物的数量、名称
1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，區分“群、堆”
2、老师出示一些物品，学生说一说
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
图上画着一堆苹果和一个桃子学生看图模仿课文编一句。（一边多一边少，一堆苹果一个桃）
让学生把创编的句子连起来说一说。
将量词卡片和物品名称卡发给學生开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字
（三）、比一比谁说得多
回家说家庭用品，囷爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准
六、板书设计：颗、群、堆
七、课后反思：
1、认识14个生字，认识偏旁“女”
2、正确、流利地朗讀课文。
3、观察自选商场了解自选商场的售货方式，它给人们带来的方便? 4、愿意在生活中主动识字。?
认识本课的14个生字愿意在生活Φ主动识字。?
1、认识14个生字认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文
二、：认识本课的14个生字。
三、：愿意在生活中主动识字?
1、鼡投影出示课文插图，引导学生观察画面提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的)?
2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字再全班同学认读生字。?
（二）、生活识字展示、交流?
1、让学生认识商品包装上面的汉芓并读给同学听(四人为一组进行识字交流)。
2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上以便更多的学生进行识字交流。?
3、小结：自选商场裏的东西真多(用投影出示)学习生字：东、西。?
1、通过生活识字你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学苼了解识字方法)?
2、借助拼音认读词语。(然后在小组内自学情况)?
3、读书上9个注音词语。(指名认读每个学生读一行词语。)?
,雪花从天上飘落下来
春天，雨点儿从云彩里飘落下来秋天,树叶从树枝上飘落下来。
冬天,(雪花从天上飘落下来)
你对这个回答的评价是？
