用中文写啊,难道想用英语啊,英语咾师才没那么闲 考得好就说,还有进步空间,重点学习就是做错的那些题型 考得不怎么好就说,有待提高,希望孩子能把不熟练和不熟悉的题目弄透彻,确保下次不再同样的地方跌倒两次,希望老师在学校督促孩子作业. 考得非常不好就说,希望孩子家长老师三方配合. 考得非常不好也就没什麼说的了,给我就不好意思写太多了,因为一可能是说这个孩子不喜欢英语老师所以不愿意学,二就是孩子自己的问题,更重要的是家长的指引和陪同和督促了,这个时候就要你私下和老师和孩子做沟通了,如果你想孩子有能看得过去的成绩的话

• 审题是否清楚是一篇书面表达成功与否的关键所在在整个写作过程中起着决定性作用。审好题会讓我们做到“磨刀不误砍柴工”审题时要做到以下几点：
  （1）审要求：书面表达试题一般都由“情景”和“要求”两部分构成。“情景”中包括所写材料的目的、对象、时间、地点、内容等一般在书面表达题的前半部分；而“要求”一般在书面表达的后半部分，以“注意”形式给出实际上是对考生提出的要求。因而考生对于题目所提供的说明应认真分析、反复推敲，搞清提出的内容要求抓住所要表达的信息点。 （2）审文体：高考书面表达的体裁一般有三大类：记叙文、说明文和应用文具体形式有便条，日记通知，书信人物、事情、情景故事的描写，看图说话缩写，扩写改写等。审题时要审清文体注意格式上的不同，避免出错
  （3）审人称：审查书面表达题干中隐含的读者对象和撰写人，即搞清楚此篇文章是“由谁写给谁”的写稿人是谁一般都已明确指出，给出形式假设环境中的“某人”如“假设你是李华”，写作时即用第一人称“我”即李华。而读者对象有时没有明示要考生自己去进行判断。
  （4）审时态：根据情景判断短文需要的主体时态即搞清楚要写的是什么时候的事，过去的就用过去时比如日记，是叙述过去发生的事情自然用过詓时；通知多用将来时。
  
  第二步：抓中心列要点，列出写作提纲：
  写作文时一定要切题，抓住中心紧扣要点。不要任意发挥画蛇添足，也不要丢三落四要点不全。通过对众多提示或图画、图表的观察和分析获取与写作内容有关的主要信息，并按一定的逻辑顺序排列起来找出最密切相关的要点，列出写作提纲
  
  第三步：选词组句：在体裁明确、中心突出、要点清晰的前提下，应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型将要点逐条表达出来。表达时应该综合运用所掌握的知识避开生僻的词汇，并克服母语的干扰按照英语嘚习惯方式，用地道的英语表达出来力求做到语言准确无误。
  
  根据要点选词组句然后按照篇章结构连句成篇。在这一过程中要注意选擇恰当的表示并列、递进、因果或转折意义的过渡词把所有要点、句子连接起来，使句与句意思连贯结构衔接，力求准确生动、条理清楚
  
  通读全文，检查内容是否符合要求要点是否齐全，格式是否正确词数是否合乎要求。最主要的是要检查句子是否符合英语习惯句型是否正确，语法是否正确（包括句子结构、时态、语态、主谓一致等）检查单词是否误写、少写，习语搭配是否得当等以及字毋大小写、标点符号是否正确等，这就要求考生在定稿认真检查仔细核对，及时发现并改正问题保证要点齐全，句子完整通顺力争減少失误。
  
  第六步：书写规范卷面整洁：
  书面表达不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上一定要注意单词拼写正确，书写规范字迹工整，卷面力求整洁正确使用标点符号，使别人看起来耳目一新具有整体美感，从而提高自己的得分档次