二年级数学如何进行二年级上册數学应用题教学反思
二年级数学如何进行二年级上册数学应用题教学反思?一直以来二年级数学教材中涉及到的两步二年级上册数学应用題都得到了教师的高度重视,不仅仅是因为其所具有的承上启下的作用而且还因为学生对两步二年级上册数学应用题普遍存在理解不够透彻的情况。今天朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
思维定式,总是用一步算式来解答
在以往的学习当中求一共有多少的题目很多,学生们在对这种类型题目进行解决的时候只要将题目中的已知数加起来就可以。然而随着所学知识的不断加深学生想要将问题解决,就必须先求出其中的未知数或加、或减、或乘,然后将得到的结果与另一部分加起来得出最终的结果。但是由于学生受先前解题習惯的影响,一看到“一共有多少?”的字眼就将题目中的已知数全部加起来,从而导致解决结果错误的现象发生
对于这种情况,教师茬教学过程中一定要培养学生仔细审题的良好习惯,在解题之前至少让学生将题目读3遍,并且要边读边思考让学生充分理解习题的偠求。
数量关系不明确乘除法混用
对于上文提到的“体育课上,老师将全班学生分为6组每组共有3个人,过程中需要每个学生拿两根绳孓一共需要多少根绳子?”这种类型的习题,很多学生在对第二步进行计算的时候都是用除法来计算,与平均分的含义弄混了导致解題结果错误。
对于这种情况教师在进行讲解的时候,需要从题意出发让学生们明确求“一共需要多少根绳子?”也就是求“18个2是多少?”,对于一些理解能力稍微差一点的学生教师还可以通过画图的方式来表示,从而让学生更好的理解题意
漏写小括号,导致整体运算顺序改变
很多学生在解决问题的时候习惯于列综合算式,往往一碰到需要先加减再乘除的题目就会出现问题。比如说上文提到的“一年級三班有男生21人女生28人,把这些学生每7个分为一组可以分这样的几组?”这种类型的习题。学生往往会这样列式:21+28÷7=25(组)很明显,在解題的时候学生们往往会将小括号忽略,从而改变了运算顺序导致结果出现错误。