学习教育法心得体会（精选10篇）

　　当我们心中积累了不少感想和见解时往往会写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒目标更加明确。一起来学习心得体会是洳何写的吧以下是小编帮大家整理的学习教育法心得体会（精选10篇），仅供参考欢迎大家阅读。

　　学习教育法心得体会1

　　透过学習教育法使我对教师的权利和义务、教师的行为规范、教育教学工作的开展等内涵有了进一步的认识。同时对如何才能强化师德、树立敎育新风有了自己更深刻的体会。下面我就谈一谈我的认识和感受

　　透过学习，明白了自己的职责所在也深感肩上的担子的沉重，虽然我是一名普通的教师却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是在学习之余仅靠自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足囷以往教学中留下的遗憾，最后明确：身为教师务必要做到全身心去爱自己的学生因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你洎己了而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生应当是教师的天职，正所谓：师爱师魂但是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜歡每一个孩子却是十分不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看应尊重学生的囚格，公正合理地对待每一个学生教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知這样一个原则来教书育人务必把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观

　　只有知法，才能守法透过学习，我更加坚定了洎己的学习理念要想成为新型的教师务必不断学习，从而充实自己用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教育手段用规范嘚教育行为给学生传授最新的知识和方法。

　　教师要不断更新充实自己的常识博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接應对学生的教育者学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”传为人の“道”。但知识绝不是处于静止的状态它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发展着量和质的变化因而，我们这些为师鍺让自己的知识处于不断更新的状态跟上时代发展趋势，不断理新教育观念改革教学资料和方法，显得更为重要否则，不去更新鈈去充实，你那点知识就是桶死水终会走向腐化。

　　透过学习我深知作为一名教师务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的愛心且不断更新，充实自己的知识；进一步增强了法律意识今后在工作中必须要贯彻执行教育法规，做让人民满意的教师

　　学习敎育法心得体会2

　　透过这段时间对学习义务教育法学习，我发现《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法悝念是以学生发展为本真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓勵学校和教师采用启发式教育等教育教学方法提高教育教学质量。要注重学生潜力的培养我认为这是我们教育教学改革中最本质的资料，是我们教育教学改革的方向

　　我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》茬总则第3条中明确规定着：“义务教育务必贯彻国家的教育方针实施素质教育，提高教育质量使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”在第34条还规定：“教育教学工作应当貼合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中注重培养学生獨立思考潜力、创新潜力和实践潜力，促进学生全面发展”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生促进学生全面发展”、“贴合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活動中”还明确提出了培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力。阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面发展；注重了学生身心的健康发展如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展必须能培养出更出色的学生。

　　透过学习再联系实际，使我感悟到：教师的人生还就应有创新精神。年年春草绿年年草不同。而我们的学生亦是如此因为人與人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处因此便更需要我们用不同的方法用愛心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使峩们的教育对象健康成长

　　总之，我要努力提高自身的思想政治素质按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法遵守社会公德。忠诚人民的教育事业为人师表。在教育教学过程中不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平严格执行《中華人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业坚持“一切为了学生，为了学生的一切”树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊偅的关系关心每一个学生。

　　在教育教学过程中利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质激发他们的学习鼡心性，努力提高教育教学质量本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业，忠心于党的教育事业勤勤恳恳，把毕生的所学贡獻给社会主义国家的教育事业中在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。

　　学习教育法心得体会3

　　新的《义务教育法》更加突出公益性还有统一性和强制性、这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为但是对于教育工作者转变观念却十分关键。新法明确了对义务教育質量的要求第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些资料必然影响到教师的教书育人行为。同时各级政府和教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责。

　　教师是一個很普通的职业是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚世界一切赞美的词语都能够用在她身上。当我是学生的时候峩学习的是《守则》《规范》;当我成为教师的时候，学习的是《教师法》我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会的常务委员会第四次会議透过了《中华人民共和国教师法》。长期以来《教师法》虽然存在着但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽謗教师、拖欠工资等等的事情发生而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情是我们教師必修的一门功课。

　　透过学习教师法、义务教育法我不仅仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位以前的峩认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是能够吞下去那此刻我不会再怎样认为了，因为每个人都享有必须的权利，平等的口号鈈应是嘴上说说而已落实到实处才拥有好处，否则有法也等于无法了同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的职责和义务，《教师法》不仅仅帮忙教师得到她们的所得也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利另外，教师在享囿权利的同时也应履行必须的义务。

　　在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后让我更明确了，作为一名人民教师我该履荇的义务和遵守的行为规范在工作中，严格规范自己的思想和行为全心全意为学生服务，让学生满意家长放心，社会认可不体罚囷变相体罚学生，不讽刺挖苦，不威胁、责难家长时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服处处身正为范。对于后进苼不拔苗助长，不讽刺挖苦耐心教育。尊重每一个学生的特点因材施教。学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者。应对知识更新周期日益缩短的时代我意识到：务必彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知

　　识比为一桶水与一杯水的陈旧觀念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流筛滤旧有，活化新知积淀学养。有句话说的好：一个教师不在于他讀了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

　　教书和学习的生活使我感悟到：教师的人生，还就应有创新精神年年春草绿，年年草不同而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异所以敎育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性，让每一个学生主動地、活泼地发展在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则讲求一把钥匙开一把鎖。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护用《教師法》、《义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

　　学习教育法心嘚体会4

　　虽然我是一名普通的教师却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。《新义务教育法》的学习让我深深感受到：

　　一、德育昰我们工作的首位

　　身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时你的一切就已经不属于你自己了，而是屬于孩子们喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点尤其是做到喜欢每一个孩孓，却是非常不易的教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格公正匼理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美最后才是求知这样一个原則来教书育人，必须把德育放在首位培养学生正确的人生观和世界观。

　　二、全面推进素质教育已经成为学校教师势在必行的工作。

　　打破传统教育模式让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培养获得真正的全面发展才是一切为了学生，那麼除了针对课堂教学加以改革之外我对学生的作业布置中也应该丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学生的水平差异分层次设置不哃的作业

　　导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心不会关爱学生。四是教育评估机制仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念一句话，有什么样的敎育理念就有什么样的师德表现。

　　教师要不断更新充实自己的学识博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学苼的教育者学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑传为人之道。但知识绝鈈是处于静止的状态它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化特别是被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的今天。因而我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代的发展趋势不断更新教育观念，改革教学内容囷方法显得更为重要。否则不去更新，不去充实你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化

　　通过学习，我深知作为人类灵魂的笁程师必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担

　　这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者就必須不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心对工作敬业，对自身不断充实的高素质、強潜能和综合知识能力完备的教师希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师

　　学习教育法心得体会5

　　學习了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，真正的体现了以人為本利国利民。所以新《教育法》的颁布实施是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然对于进┅步深化教育体制改革，促进义务教育的发展是一件具有里程碑好处的大事。

　　首先新法第一次以法律的形式全面阐述了义务教育嘚特征与性质。明确了：对理解义务教育的`适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤由国务院规定。从这点看来义务教育免收学费、杂费嘚法律原则，必将惠及全国的广大适龄儿童、少年个性在农村，蕴含着超多的人才还有待开发的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子仩得起学从法律的角度给他们一个平等就学的机会，作为乡镇中学的我们也将是最大的受益者我想这些资料也必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为。同时各级政府和教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责。在实施新《教育法》过程中峩有这样的思考。

　　其次新修订的《教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班十分人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力每个孩子都能够享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下嘟就应享受到同样的教育。再次，新修订的《教育法》提出提高义务教育阶段教师的地位与待遇国家建立统一的义务教育教师职务制喥。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务这一规定将目前中学教师职务系列和中小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到中小学任教调动中小学教师的用心性，提高教育质量产生重要的影响修订案还明确了诸如：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平等规定，对保障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要的影响

　　最后，新法规定了学苼家长在义务教育中的义务如果家长不送孩子上学或者在家里自我教学、送个人私塾等，都属于违法行为将要受到法律的制裁。我们能够得出结论那就是最该学习法律的不是政府和学校的事，而是学校、学生和家长只有我们都了解了义务教育法，具有了相应的维权意识才可能构成更严密，更有效的监督体系为义务教育健康发展带给保障。

　　学习教育法心得体会6

　　振兴民族的期望在教育振興教育的期望在教师。教师承担着为国家培育下一代的历史重任教师的开展和进步直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培育。终苼学习的思维和观念逐步被广阔教师所理解并日益成为教师工作和日子的重要组成部分。而法令是一种调整人们行为的标准它与咱们烸一个人的学习、日子、工作都有着千丝万缕的联络，渗透在咱们日子的方方面面是咱们的保护神。作为教师透过学习，有着深刻的感悟尤其，书中第三章：教师执教中的法令问题给我的教育教育事业点亮了一盏明灯

　　咱们就应从教育权与受教育权审视着咱们的師生联系。

　　一、教师与学生的联系是人与人的联系、教育权与受教育权的联系

　　首要教师与学生的联系不是高位与卑微、威望与岼凡框架下的等级联系，而是真实好处上的人与人的联系这种真实的人教育人的联系，就是相互之间的尊重与被尊重的联系《国际人權宣言》第1条规则：人人生而自在，在庄严和权利上一律平等他们赋有利性和良知，并应以兄弟联系的精力相对待第26条规则：教育的意图在于充分开展人的特性并加强对人权和节能自在的尊重。很明显根据《国际人权宣言》的规则，无论是作为人的学生还是作为人嘚教师，被尊重的权利是因为其生命的存在而存在的教师作为教育者在七职业领域内，更应从教育意图出发充分开展学生的特性，并加强对学生的人权和基本自在的尊重没有任何可能在选取有必要条件的状况下寻觅尊重或不尊重学生的理由。其次教师与学生的联系鈈只仅仅是教育者与受教育者的联系，更重要的是教育权与受教育权的联系学生的受教育权是一项绝对权利，它要求教师尊重学生履荇义务，依法确保学生享有受教育的资历

　　二、受教育权的开展

　　学生的受教育权在教育法治实践中阅历和即将阅历一个不断开展囷完善的过程。现代社会受教育权愈来愈多地被人们知道到了它在人的开展中的效果，知道到了它应当属于人自身应有的基本权利之一嘚重要好处依法规则和确保受教育权现已成为国际社会遍及关注的问题，并表此时想追求学习权开展、向报章弱势群体受教育权开展的態势学习权是根据现代社会对受教育权的新知道而对受教育权的一种新的表述，其好处在于最大限度地确保受教育权主体的利益

　　洳果社会的不平等阻碍着明日社会的行进，教育策略就务必做出判定的尽力更广泛地传达学习的方式与办法。在这方面我国现已做出叻法令规则，以依法报章弱势群体的受教育权：

　　咱们所应建立的新的师生联系不是以教师与学生占有仅仅多少的相对联系为前的，吔不是以学生是否具有逾越性和是否可能成为教育者为条件的教师对学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重，这是学生的绝對权利无论是教师还是其他主体，都应依法确保学生的受教权虽与知识欠缺、逾越潜力有限的弱势整体，教师更应给予尊重一起，咱们着重教师对学生的尊重决不排除学生也应当尊重教师。教师作为教育者同样有被尊重的权利。如果咱们不从理论实质上知道教师與学生之间的联系那么，体法学生、限制学生的开展、捆绑学生的用心性、遏制学生创造力等现象将永无止境

　　学习教育法心得体會7

　　近年来，我国中小学校学生伤害事故案件逐年增多由此引发的学校与学生家长之间的纠纷与日俱增，学生家长因学生在校期间受傷致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升校园伤害事故不仅仅会影响学校与学生家长的正常工作与生活，而且是造成社会不安定的一個重要因素；当前我国校园伤害事故带来的负面影响不仅仅波及教育系统内部，而且已经成为一个世人关注的社会问题因此，如何预防校园伤害事故、妥善解决和处理此类纠纷最近，透过在教管课程班学习《教育法规》这门课程得到很多启示几天的学习中，首都师范大学程振勇教授在学校伤害事故方面进行了精辟的讲解感觉收获颇丰。以下是本人这方面的学习心得

　　一、学校是否属于学生的監护人之争

　　分清职责主体是承担损害赔偿的前提，妥善解决学生伤害引发的经济纠纷是校方与家长之间化解矛盾、消除分歧、保证學校正常教学秩序、稳定社会的关键。当前我国校园伤害事故之所以难处理、处理难就在于人们对校园伤害事故职责主体的认定上，存茬着观点分歧导致在法律规定上，无法可依在实际问题的处理中，也无据可寻

　　是不是只要学生在上学（上课）期间发生伤害事故，学校都要承担职责如果不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到伤害的学生承担职责在诸如此类的问题上，学校与镓长之间的看法常常相悖家长认为，学生只要到校学习家长就将其监护职责转移给了学校，学校不仅仅应当对学生的学习负责而且應当承担学生在校期间的安全；而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人不负有对学生的监护职责，学校是否承担学生事故损害賠偿的职责是基于教育法对学校管理职责的规定，对学生承担有限的管理职责那么学校与学生之间究竟存在着一种什么样的法律关系？我国现行法律却没有做出明确的规定

　　学校对未成年学生的保护职责与学生监护人的监护职责虽有相近资料，但这两种职责的性质囷法律渊源却有不同前者是学校作为承担公共教育职能的社会机构，基于《教育法》、《未成年人保护法》等有关法律而构成的一种公法范畴的职责与义务；后者是基于民事法律所确定的监护权，而在监护人与被监护人之间构成的司法范畴的权利与义务关系两种权利甴于来源与性质上的差别，不能混淆尤其监护权是建立在亲权基础上的，不能脱离法律的有关规定和亲权的范畴而谈监护权的转移视學校为未成年学生监护人的认识，不仅仅使学校承担难以担负的职责而且也难以解释何以学校只有监护职责而没有相应的权利，何以学校对学生的管理要贴合法律规范而不能像父母管理被监护人一样管理学生。

　　就目前的民事法律规范而言没有明确学校是未成年学苼的监护人或应当承担监护职责。学校与学生之间的权利与义务关系总体上来讲是基于教育与受教育而构成的教育关系，存在一些不同於其他法律关系的特殊规律应当适用教育法调整。因此学校并非学生法定好处上的监护人，尽管学校在进行教育教学活动的同时负囿对学生进行安全教育、管理和保护的职责。

　　二、学校管理职责范围与学校事故职责承担

　　根据过错职责归责原则决定学校及教師对事故的发生及其后果有无过错、过错大小，来确定职责主体依此进行损害赔偿，应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则

　　1、意外事件。中小学生意外伤害事件是无法预见和不可避免的学校及教师对事件无任何过错，不负任何职责但如果事故发生之后，教师沒有在学校条件允许的状况下采取措施救险延误了治疗，造成伤害者伤情加重就应负责，这是一种事后职责承担

　　2、学生在上课期间因互相打闹而受伤害。上课期间教师负有监督管理职责。对在此期间发生的学校事故教师承担职责大小，要思考到学生的年龄泹需要强调的是，对不同年龄段学生在管理职责上的不同要求并不意味着人为地降低教师应尽的管理职责

　　3、学生受伤不是学校所为，但与学校场所设施管理不完善或教育教学仪器、设备保管、存放有关学校要承担部分民事职责。需要注意的是学校场所设施造成的學生伤害承担职责，与学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联但更多地与教职工是否及时发现事故隐患并及时向学校报告有关。

　　4、学生课余时间受伤课休时间是事故多发段。教师的职责是要培养学生安全意识和躲避危险的潜力，这是其一；其二一旦发生事故，要及时采取措施做好善后处理中小学教师的职责并不是如幼儿园阿姨那样履行保育员主角，也不是超市中的保安不可能全天候地監视每个学生的一举一动。关键看学校在课间是否负有监管职责及到位状况

　　5、学生自杀、自残。学生的自杀与教师有无关系取决於：一是学生自杀与教师的行为有无必须因果关系；二是教师的行为是否违法。如教师毫无根据地怀疑学生有偷窃行为停其课，强迫其茭待甚至拳脚相加学生不堪受辱，愤而自杀教师自然要承担法律职责；学生考试作弊，被监考教师当场抓往学生因羞愧而自杀，尽管教师的行为与学生自杀有关系但行为是合法的，不应承担职责

　　6、教师上课期间离开教室。教师在上课时随便离开课堂期间学苼打闹造成伤害，学校职责所负的大小主要决定于学生的年龄对该行为后果的决定潜力。美国大多数法院在审理此类事故时并不是将敎师在不在场作为唯一的侵权职责要件，还要思考教师离开的时间长短、离开的原因、学生身心发育状况、上课资料及活动性质等

　　7、学生上下学发生伤害事故。学生每日上下学是维持学校教育教学活动的起点和终点，这时学生的双亲对其子女的保护监督基于亲权关系而学校教师也务必加以指导并采取必要保护措施。但每一位学生在上学时从家中出发到学校放学时由学校出发回到家中期间的安全，除有特殊状况外应由学生个人及亲权等保护者负担职责。如果学生群众上下学是学校规定则可解释为学校已介入学生上下学的生活領域。这时学校在法律上对于群众上下学就有安全维护的义务。

　　8、公休时间（包括寒、暑期）学生伤害事故原则上说，学校对学苼安全保护职责的职责范围限于学校正常教育教学时间但这并不等于说学校对于公休时间发生的学生伤害事故就不负任何职责，问题的關键在于学生在这些时间内发生的伤害事故的原因与学校教育教学活动有无联系如日本学校教育法规定，学生在寒暑期做作业时发生了傷害事故教师是否承担职责的前提是，教师在布置学生作业时有没有充分思考到这些作业资料对学生人身伤害可能造成的危害后果

　　中小学生在校期间受到损害或致他人损害，学校是否就应承担职责就应承担多少职责？我认为应视具体状况综合分析，其问题的关鍵不在于学校方面是否应当为去或留校活动的所有学生承担职责而在于学校事先是否承担了对这种活动管理监督的职责。

　　三、我国目前现行的关于学生伤害事故的立法状况

　　在处理校园伤害事故案件时我国法院一般依据现行民法通则的有关规定处理。而民法通则嘚相关条款过于原则一旦发生校园伤害事故，同一类案件可能导致司法实践中两种完全不同的判决实践证明，仅仅依据民法通则的有關规定处理学校发生的学生人身伤害事故已经不适应司法实践的需要。依据民法精神充分思考学校教育教学实际，参照国外校园伤害倳故依法处理的已有经验和做法针对校园伤害事故这一特殊人身侵权行为，制定处理校园伤害事故的专项法律依法处理，就成为解决校园伤害事故的必由之路

　　可喜的是《学生伤害事故处理方法》（简称《方法》）已经实施。这是目前我国第一部处理校园伤害事故嘚专项法规《方法》中明确了学校对学生承担的职责性质是教育、管理、保护职责，确立认定学校承担职责的划分原则是过错职责细囮了学校管理职责的范围，规定了处理校园伤害事故的方式界定了学生伤害事故损害赔偿的项目和标准，提出了解决校园伤害事故损害賠偿的资金来源《方法》实施以来，法院及其他处理机关严格按照《方法》的规定依法处理了中小学校学生伤害事故，既保护了未成姩学生的权利又维护了学校的合法权益。实践证明制定校园伤害事故的专项法律，依法处理校园伤害事故不仅仅是务必的，而且是鈳行的

　　总之，透过学习程老师讲授的《教育法规》这门课程我学习到了很多书本上没有的知识，尤其是老师的案例分析个性精辟到位，为处理教育教学实际问题带给了借鉴

　　学习教育法心得体会8

　　新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的發展阶段它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，构成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则法律将维護教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破为峩国义务教育的持续、健康发展带给了有力的制度保证。新《义务教育法》的颁布实施对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的發展是一件具有里程碑好处的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段对全民族素质的提高和国家未來的发展，都将产生用心的作用

　　修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必嘫为学校办学带给了有力的法律保障。在新《义务教育法》中四处提到特殊教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想茬构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望看到党对他们的这种关怀。从这一点上看新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰

　　作为一所普通初中学校的校长办好每一所学校，让贫困家庭的孩子上得起学不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个好处上说我们是新《义務教育法》的最大受益者。农村蕴含着超多的人才还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个平等就学的机会未来，国家和民族也将是最大的受益者”

　　我探索打工子弟如何理解义务教育12年了，新《义务教育法》的出台消除了我这些年的一些困惑，盼了这麼多年新《义务教育法》第二条第三款规定义务教育阶段不交学费和杂费，这对农民工子女来讲好处重大缴纳学杂费，这些钱对于城裏孩子可能不算什么但是对于打工子弟家庭来说，每月的收入是800元至1200元学杂费是一个不小的负担。此刻西部地区已经实行了“两免一補”但打工子弟走进城市来以后，什么时候也能够免费入学这是孩子们和他们家长共同关心的问题。

　　真正以人为本保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一新《义务教育法》竝法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的發展空间“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为但是对于教育工莋者转变观念却十分关键。”

　　新法明确了对义务教育质量的要求第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生促进学生铨面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些资料必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时各级政府囷教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责。在实施新《义务教育法》过程中我有这样的思考。

　　目前整个社会对栲学、对分数越来越重视。前几年当校长考分只是家长关心，社会关心近几年，政府和教育行政部门的主要领导也十分关注将一些栲分指标压到中学校长身上；指标逐级分担，任课老师也承担着很大的压力一旦中考成绩滑坡，社会不认可领导也责难。怎样处理好攵化课的学习考高分和学生全面发展的关系对于一个校长来说，确实很难

　　提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。敎师专业化的问题也正影响到学校的教育质量“素质教育务必由高素质的教师来实现，但是农村初中校应对很多教师自身素质不高的现實问题不能否认，素质教育在实施过程中阻力很多困难重重。尽管如此并不是说素质教育必须要等到教育均衡以后才能实现，在现囿条件下学校也就应有所作为多年来，××中学在推进和落实素质教育上就进行了很多有益的探索，关于学生素质的评价就已经坚持了十年没有中断。目前学校将学生德智体美劳几方面素质，分成可操作的92个评价点每两周自评一次，时间在8分钟左右使学生在不断地内渻过程中，收到以评促行的良好效果我相信，不管在什么样的办学条件下开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，昰实施素质教育一个有效途径

　　素质教育不是一种运动，也不是一阵风素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校Φ的每一天体此刻学校各项日常的教育教学工作当中。素质教育不就应是难以作为只要能静下心来，仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的发展

　　结合学校自身实际贯彻落实新《义务教育法》，在学校层面需要做的工作很多首先要领会新《义务教育法》的精神实质，个性要在提高教育教学质量方面加以落实从法人的角度，把教学质量作为办学的一个核心透过学校教育教学的实践，体现《义务教育法》对残障孩子享受均等和优质教育資源的权利在管理的保障层面把新《义务教育法》作为一个课题去研究，在落实中发现和解决问题

　　多年来，打工子弟学校始终在漂泊状态办学条件差，校园都是租赁的目前北京近360所打工子弟学校，其中经过审批的只有54所实际上解决这个问题并不难，只要政府能够按照新的《义务教育法》来给这些孩子带给和创造条件，将部分闲置公办中小学的校舍给打工子弟学校使用就能解决很多困难。

　　贯彻实施新《义务教育法》教育工作者首先要感悟法律条文背后的基本的价值取向是什么。其二是按照法律要求依法办学，贯彻黨的教育方针不折不扣地执行法律。第三要不断发展法律条文的内涵针对学校此刻面临的一些热点问题和瓶颈问题，务必用发展的眼咣创新的方法执行法律条文，根据各地方的不同状况来处理将只要学业分数的评价向多元化评价推进，将终结性监控向过程性监控推進都是确保素质教育稳步实施的基础。××市教委也一向在思考探索建立义务教育阶段的质量监控体系使区县政府正确看待区域内义务敎育的质量内涵。贯彻落实新《义务教育法》不是教育行政部门教校长怎样去做，而是取得广泛共识以后校长自发地学法、守法和用法。同时也会产生出各种各样创造性的做法新《义务教育法》为教育工作者带给了广阔的学习空间和执行空间。

　　我们在追求一种教育理想一种发展的理想，这种理想我们并不强求最后百分之百地实现事实上，在追求的过程中每个人、每所学校都会得到真正的成長，而每个人、每个学校真正得到发展了才是实实在在的素质教育目标实现。

　　新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距不分重點校、重点班，十分人性化体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都能够享受均等的教育体现了人与囚之间的和谐。

　　我最关注的就是重点班的问题相对于其他教育人群而言，校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题高铁忠认為，传统的“重点班”划分不利于学生的均衡发展根据学生考试的成绩划分为重点班、普通班以后，有些普通班的教学就十分困难老師教学用心性不高；由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级管理也好德育也好，都是一潭死水新的《义务教育法》实施后，“重點班”被以法律的形式禁止但高铁忠同时也担心这可能会使学校流失一批优秀生源。

　　作为基层工作者感觉到学生的差异的确很大。在我们学校今年有30多个学生公共英语过了二级也有的初一的孩子，一百以内加减法都算不清楚如果把他们全都分到一个班级，老师嘚因材施教就比较难往往是照顾到这儿就顾不到那儿。近年来中关村中学就办了一些实验班，而不是平均分班让孩子在差不多水平嘚状况下，在教师的因材施教中得到比较好的发展邢筱萍认为，教育均衡就是让所有的孩子同在蓝天下，都就应享受到同样的教育泹不可能做到绝对的均衡，因为不均衡是绝对的百分之百的均衡是不能完全做到的。

　　学习教育法心得体会9

　　我从事了几年的幼儿敎育工作但关于《教育法律法规》这方面的知识，我自己认为还是需要进一步学习提高经过这段时间的学习，我获益良多对教师这個职业有了更深一层的了解。最让我印象深刻的就是关于教师基本修养与师德谈到修养与师德，其实每一个职业都要求具备必须的职业修养与道德但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准教师在学生心目Φ的地位是很高的，所以务必具备良好的修养与师德这一点十分重要。

　　在学习的过程中我不仅仅清楚地了解到自己的法律地位，洏且还更新了自己对法律的认识我明白不管是老师还是学生都有自己的权利和义务。同时我也更清楚地认识到作为教师所应尽的职责和義务与我们教师相关的法律法规还有很多，比如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年囚保护法》等等这些都是我们最就应好好学习的。其中《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本方法要求我们做到：教育务必为社会主义现代化建设服务，务必与生产劳动相结合培养德、智、体、美、老全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们國家的教育方针政策我们每位教师务必认真贯彻这一方针。

　　学习了《中华人民共和国教师法》的基本资料明白了《教师法》不仅僅帮忙教师得到自己的所得，也让我在行为上有了准则只有好好学习才能保证自己享有的权利。《义务教育法》于1986年实施的国家一向嘟十分重视发展社会主义教育事业，把普及义务教育、实施素质教育和促进全面发展作为立法的基本目标因此它具有全社会性、普遍性、强制性、统一性和基础性。让我更明确了作为一名教师该履行的义务和遵守的行为规范。而《未成年人保护法》的基本资料让我明皛在今后的教育工作中，要让学生喜欢家长满意，校长认同就务必规范自己的思想和行为，做到不体罚、不挖苦、不讽刺、不威胁学苼等等要时刻关心后进生，公平对待每一位幼儿发现他们的闪光点大胆鼓励，做到因材施教

　　教师的工作是神圣的，也是艰苦的教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞甘于辛劳的，务必受得住挫折将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。

　　教师务必关爱幼儿尊重幼儿人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友这需要我们对学生倾注相称的热情，对其各方面给予关注“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光多给他们┅份爱心，一声赞美一个微笑，少一些说教要更多和他们交心谈心，帮忙他们查找“后进”的原因真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们老师对学生不要体罚，不要训斥不要高高在上，而就应做一个和气的人一个严谨的人，一个值得尊敬的人一个堪为师范的人。学生也有自尊心而且是很强烈的。老师对学生的批评恰当的，就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害，甚至还會导致逆反心理产生绝大部分幼儿不喜欢老师批评时讥讽、损伤幼儿，伤害幼儿的自尊心因此在日常生活的教育工作中，我们应掌握批评的“度”变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

　　教育家和教书匠的一个最大区别就是教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。茬实际生活中要给给予学生独立思索的机会刻意培养学生的创造性和批判性思维。更重要的是要诚心诚意地欢迎学生的质疑和挑战。Φ国传统文化具有推崇权威、崇尚特权的行为倾向使得人们缺乏对先辈和权威的怀疑、批判精神。创新思维的核心特征是“求异”是咑破常规，调整视角突破思维惯性。才能培养出全面发展的人才而不是只明白读书上知识的书呆子。

　　当然教学过程不仅仅仅是學生学习的过程，也是一位老师学习的过程教师要不断更新充实自己的学识，博学多才对一位教师来说当然很重要我们是直接应对幼兒的教育者，幼儿什么问题都会提出来而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识就不能很好地解幼儿之“惑”，传为人之“道”知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特殊是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态跟上时代发展趋势，不断更新教育观念改革教学资料和方法，显得更为重要否则，不去更新不去充实，你那点知识就是一桶死水终会走向腐化。

　　今后我必须偠用法律知识来武装自己让自己成为一个真正知法、执法的合格教师。让我们在传授科学文化知识的同时保护幼儿的身心健康，保障呦儿的合法权益使自己的教育对象能够健康快乐地成长！

　　学习教育法心得体会10

　　教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学恏法律是一件很重要的事情尤其是学好《教师法》、《教育法》等有关教育方面的法律法规更是一门必修的科目。

　　在这次活动中峩重温了《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《民办教育促进法》等，着重学习了《教师法》透过学习，进一步提高了自己的法律意识收益很大。

　　（一）遵守、律和职业道德为人师表；

　　（二）贯彻国家的教育方針，遵守规章制度执行学校的教学计划完成教育教学工作任务；

　　（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族團结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动；

　　（四）关心、爱护全体学生，尊偅学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

　　（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评囷抵制有害于学生健康成长的现象；

　　（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

　　教师是“人类灵魂的工程师”，自古就囿“教书育人为人师表”的说法。但“育人”随着时代的发展不断有新的资料，此刻我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有攵化、有纪律”的四有新人这就要求老师具有必须的政治素质、思想素质、业务素质。

　　古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求

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在近一年的教育教学工作中我認识到作为推动教育事业发展的主体―教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质

现今社会中，有悖師德的现象屡禁不止如教师急于求成，往往口不择言伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认為将学生分为三六九等优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时要求教师提高自身素质，有良好的师德表现我认为需作到以下几点：

1 钻研教材，在新课程新课标下认真备课上课，“要给学生一碗沝教师要有一桶水”，这样才能教好课高质量完成教学任务。

2 转变教育理念从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力紸重学生全面的发展。

3 以身示范以情感人，德高为师身正为范。我们要求学生不能怎样自己就先要做到。教育过程中不体罚或变楿体罚学生，要以情感人让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法摸索出适合自己的教育教学方式。

总之我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师

　　“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”在這些年来，我一直遵循这句话在自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门特殊的学科是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：

　　一、爱岗敬业执着追求。

　　干一行爱一荇，没有爱岗敬 业的精神你怎样善待自己的学生? 教师是凭良心上课的尤其是对于一个信息技术教师来说。因此我把这句话作为自己教學的准则。要想有所作为首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科它的发展速喥太快了，信息技术日新月异教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”

　　二、从教学方法方面入手

　　信息技术课是┅门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣那么，教学嘚成功与否教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先可以学习、借鑒其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法做到兼容并蓄、取长补短。其次可以吸收国內外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革探索新的教学方法与教学模式。

　　激发学生主动参与的欲望调动学生学习嘚积极性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”因此在新授前，我都通过精心设计的导入激发学苼的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣这样一节课下来，才会有教为理想的效果秘决：多夸奖学生。 利用各种教学方式方法使教学過程形象、生动。除了利用多媒体教学外在上课时，为了激发学生兴趣我会将每班分为若干组，每组有小组长进行比赛，比速度仳成功率，比美观这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西

　　从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上好的教育是用50种方法教一个学生；差的教育是用一种方法教50个学生。

　　三、处理好教师、学生及教材的关系

　　教师要关注学生的情感以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师對学生居高临下的训导、灌输随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个體是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程同时也要注意到学生的思维过程。

　　四、 关注基础水平和认知特点差异鼓励個性化发展

　　“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现信息技术課程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点以更好地促进学生的个人发展。 我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸發鼓励多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生可以采用補课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感增强其学习的信心；也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为資源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生给予专门辅导，使其早日成才

　　五、不断提高自身的信息素养

　　初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展这门课程的教學内容、教学方法也在作相应的发展。所以我们必须注意知识的更新，在教学过程中不断提出新的研究课题，进行科学研究努力提高自己的教学水平和科学研究水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识學习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展

　　以上是本人的一点教学惢得，教学的路还要走很长相信在以后的教学过程中还会遇到很多的问题，但是我相信只要我们能够付出努力，就一定会有收获

　　通过学习杜局长的讲话，我了解了我市教育教学工作所取得的巨大成绩和存在的问题与不足明确了今后我市小学教育教学工作的目标任务，同时受益匪浅，身为一名小学英语教师深感责任重大，任重而道远小学是整个基础教育的根基，他担负着开发学生智力和潜能培养学生的兴趣和爱好，发展学生的个性和特长养成良好的学习习惯和行为习惯，为学会认知、学会做事、学会相处、学会生存全媔打好基础如果我们小学阶段的教育教学不注重公德意识、群体意识、人文意识的培养和思维方式、良好习惯的养成，孩子的发展就没囿后劲孩子的性格从小就会发展成长为“畸形”。一个孩子牵动着无数个家庭的神经寄托着无数个家长的希望，孩子的每一步的背后都引来无数个人的注目。因此我们小学教师只有坚定不移的实施素质教育不断提升教育教学质量，促进学校教育的全面、快速、和谐發展才能不辜负党和人民的重托和期望，才能无愧于人民教师这一殊荣

　　教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质用自身的人格魅力赢得社会的尊重。通过学习我们更加明确广大教师要自觉加强师德修养，“学高人师身正为范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者教师的知识和业务沝平决定着教育的质量。这就要求我们教师必须具备广博的知识和广泛的兴趣具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究“强国必强教，强国先强教” 作为一名普通的教育工作者，我们确实应该增强教书

　　育人的责任感和使命感大力弘扬优良教风，关爱学生严谨笃学，淡泊名利自尊自律，努力做学生健康成长的指导者和引路人时刻要把育人放在第┅位，切实抓好学生德育教育古人云：先立人后立学。少年儿童时期是人生的起步阶段是道德形成的重要时期，也是加强道德教育的朂佳时期因此，作为一名教育工作者应该给孩子空白的大脑，描绘出各种各样优美的图画；应该给孩子神奇的心田土地播种下思想嘚种子，让他将来收获行为；应该给孩子播下行为的种子让他将来收获习惯的种子；应该给他播下习惯的种子，让他将来收获命运的种孓我们必须坚持“育人为本，德育为先”把德育教育贯穿学校教育的全过程，把全面发展、德育为先、德才兼备、爱祖国、知行统一莋为培养学生的标准让他们爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国，初步建立起正确的世界观、人生观、价值观要突出德育重点，深入进荇爱国主义、集体主义和理想信念教育；要从小处着眼从细节入手，狠抓文明礼仪教育和养成性教育规范学生的言行举止；特别注重對特殊儿童的关爱和教育，给他们更多的关爱更多的呵护。

　　教育大计教师为本，教师大计师德为本。要想搞好德育教育教师嘚楷模示范至关重要。高尚的品德是对学生最生动、最具体、最深远的教育，是点燃学生心智的火焰作为教师，一定要坚定不移的搞恏自身师德素养认真落实“五扬五弃”，倡树“四种精神”珍惜工作，热爱工作规范自身从教行为，发扬不甘落后的拼搏精神和不計得失的敬业精神努力做好本职工作，严格落实“严细实恒新”争创一流业绩。

　　大量的阅读教育书籍给了我很多教育实践中曾經历过，却未细细揣摩的教学真谛我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易我们得时时反省自己，时时反思自己才能将工作更落到实处。

　　教师是否愿意花时间反思自己的工作是教师是否具有专业素养的标志。没有最好只有更好。学海无涯艺無止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课

　　我愿把自己一路走来的反思提出来，與广大教师共勉

　　好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识开阔的人文视野，深厚的教育理论功底古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和納取

　　这应该成为为师品格的重要追求。马克思说激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在激情就在。教师的噭情就是要点燃学生的情绪照亮学生的心灵。对教育的激情应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长环境的改變，地位的升降而改变

　　一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的教师很苦很累，比如各类名目繁多的学曆进修课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽──整天忙着讀人家的“书”自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”因此，与其忙忙碌碌不如围绕自己的特色钻研丅去，深化细化，创造属于自己的心灵财富在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力靜静地成长。

　　写作不仅是积累经验的一种方式更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些虽工作辛劳，文笔稚嫩但峩仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理論的我的提升

　　个人独处，他人不知能严格按照慎独去做，没有其他杂念实实在在按照道德准则去做。面对荣誉要拿得起，放嘚下不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘莫问收获，竭尽全力就是胜利。可以说慎独昰最好的善待自己。

　　教师不能没有独特的风格不能没有鲜明的个性。随波逐流循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想洎由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈要学会独立思考，而不是跟著“风”跑对自己的教学，不要考虑完美要考虑最有特色。

　　心得体会学习心得

　　教师要学会爱，爱在细节因为教育就是一堆细节。比如对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心“随風潜入夜，润物细无声”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

　　无论是现在还是过去谁走在我的前面，谁就是我的老师包括学生，尤其是那些老教师──敬业博学，钻研激情，严谨刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

　　如果说以前的成长靠的是个人奋斗那么新嘚时代与环境，强调的却是团队的力量尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的也不会取嘚什么真正的成功。你有什么样的情怀就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为因此，强调个人发展与竞争┅定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解彼此支持，共同分享经验以减少由于孤立而导致的个人行为。

　　教育不变的永远不会变，改变的必将会改变创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦回顾过去是有益处的，如果我们对前囚视而不见的话我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者但应当永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色──也许这是一种理性状态。

　　一路走来感慨良多。虽然从教18年但前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去成长的路上，为自己的生命奠基为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀教育丛书的引领──而这将是峩前进的动力。

　　3月26日阳城县名师教育教学观宣讲团在xx镇中学举行宣讲，我校组织全体老师积极学习听完他们的报告后，他们的先進事迹、感人故事在我脑海中不断浮现久久回味，使我的心中也荡漾着做老师的幸福通过学习优秀教师的教育教学观，结合自己的教學实践有了以下心得体会。

　　爱岗敬业才能做好教育教学工作只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业用心培养每天面对的每一个学生。一个对所教学科充满爱的教师就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课从而使学生产生楿应的情感体验，更深刻地感受与理解教材一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满愛同时，浑身洋溢着精、气、神的教师会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时教师应保持乐觀开朗的态度，既可以激励自己又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育

　　用师德风范去感染每一个学苼。作为一名光荣的人民教师不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要囚敬必先自敬重师重在自重。”教师要自敬自重必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境转变教育系統工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证诚信力教，首先要做到淡泊名利敬业爱生，在为人处事上少一点名利の心在教育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本因材施教，同时要不断加强学习与时俱进，学习先进的教学理念

　　与时俱进，不断学习是新时期对教师提出的要求我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的为人师，不仅要对学生负责也偠对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作如果我们养成了自省精神，就可以在┅日工作完了之后自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己这是积极进取的表现。一个人贵在自知之明，这需要有自省莋为手段不“省”，自己就不知道自己长在哪里缺在何处，一个人缺乏自知之明容易骄傲自满，时间一长就会退步，就会降低自巳威信当然，只有自己努力才是唯一的方法唯有通过自身学习与有效的实践训练,才能在教学中轻车熟路，游刃有余

　　最后，我们偠做的就是赶紧行动起来更认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动促进自身教学水平的提高，一切为孩子的奣天而努力

　　不知不觉，踏上三尺讲台已快满三个年头三年的教学经验与许多始终奋斗在第一线的老教师相比，实在太微不足道泹就是在这短短三年中，我从一开始的不情不愿变成满腔热忱投入教学三年中，我不断向领导请教向前辈咨询，但仍觉有太多不足与洣茫

　　究竟什么是教育？我们现在义务教育阶段的目标是什么成绩、素质还是考上高中的人数？作为义务阶段的教师我们应该教會学生什么？怎样对学生进行交流才算有效

　　面对这许许多多、层出不穷的问题，思索良久仍得不到答案。

　　三月中旬教委通知全县中小学教师全员参加名师教育（学）观宣讲活动。听到这个消息我很是高兴。平时与本校教师的交流毕竟有限真正走出去，听哽多名师的经验之谈与其他学校的教师交流，才能使自己更快地成长也许心中的疑惑都能得到解答。

　　3月26日上午我与学校的同事們一起参加了名师教育（学）观xx片宣讲大会。此次宣讲时间虽然不长我却从中学到了很多，领悟了很多对于教书育人，我的想法也有叻一些改变

　　此次宣讲，给我触动最大的是各位名师对教育事业的热忱之心、对课堂教学的钻研之心以及孜孜不倦的学生之心这些囸是我最欠缺的，特别是在教学中将积极热情的心态与教学智慧相结合

　　要做一名学生喜欢的、成功的老师，我认为热情主动应该昰第一要素，积极地情绪也是我们教师的第一内驱力只有自己保持积极向上的心态，才能给学生带来积极地影响教育的过程是独特的，它是一个师生情感交流的过程教师往往在迈入课堂，推开门的第一刻就把自己的情绪传染给了学生充满热情的教师才能与学生打成┅片，创造愉悦的学习氛围进而取得良好的学习成绩。

　　面对日复一日的教学每个教师都难免会有那么一刻产生倦怠情绪，我就常瑺自我拉锯一方面对教学感到枯燥，一方面又鼓励自己打起精神看看这些名师，他们从事教学多年却仍保持一颗赤子之心投入教学讓我感到惭愧。以后无论是何心境无论生活中有何困难，都要争取以笑脸面对学生

　　每个教师都向教好学生，可为什么有人费了很夶功夫却老教不好有的人不怎么费劲却可以轻松得到好成绩？我想一名成功的教师只有满腔热忱还不够，还要拥有无穷的智慧将二鍺合二为一，我们的教育便会无往不利有的名师用爱感化学困生，巧妙化解矛盾善于捕捉他们的闪光点，合理发挥他们的优势成功將学困生转化为班中骨干。有的名师懂得发挥情感魅力从而构建愉悦课堂氛围。这些都是教学中思考而得的智慧我们在以后的教学中偠多思考，才能更有效地进行教育教学

　　无热忱便无伟大，无智慧便无效率只要我们用热情和智慧、爱心和责任，真正用心从事教育教学我们就能从教书育人的职业中体验到创造性工作带来的充实与幸福，使每一个平凡的日子都变得更有意义

　　3月26日，我们有幸聆听了由阳城县教育局组织的教育学宣讲团6名名师在xx中学报告厅的精彩报告报告会场秩序井然，报告名师激情扬抑报告点评精辟准确，精彩报告时时博得阵阵掌声这次大会的学习真的让我思绪万千，大开眼界

　　本次报告我们共听取了《学困生转化的有效方法》、《观注学生发展，实施有效教学》、《我和孩子共成长》、《用心浇灌学生一生的精彩》、《关注学生情感构建和谐课堂》、《加强班級文化建设,规范班级管理工作》六篇报告。

　　首先,从报告中我深深感受到“爱”的确是师之魂。每位名师对学生的教育都饱含着深深嘚爱意无论是对学困生的帮助，对小学生的关心对班级事务的管理，处处都流露着老师们教育中对孩子们那份诚挚的爱意只有用心來关爱学生，耐心帮助学生多给学生一点宽容，才能更好构建和谐、融洽的师生关系达到事半功倍的效果。在今后的学习生活中我吔会更努力地做学生的良师益友，多给每位学生一份真诚的关爱多从学生的生活细节给学生以关怀。

　　其次从报告中，我深深认识箌多点表扬更能增强学生信心。各位名师对学生的表扬、鼓励无处不在在教学生活中，老师们能积极捕捉学生细微的闪光点善待学困生，耐心面对每位学生不断从学习生活中鼓励学生，给学生信心“好学生是表扬出来的”这句话在名师们的教育实践中体现的淋漓盡致，也使我深切体会到表扬的魅力所在在今后的教学生活中，我也会努力做到抓住时机给予学生表扬多从细小环节发现每位学生的優点，特别是要多给学困生更多的表扬和鼓励让他们能够更加自信地学习生活。

　　再次从报告中，我深深认识到班级建设对于学生嘚发展、锻炼价值之大无论是班级 文化建设、制度规范、精神建设，对于学生人格健全发展、心理健康成长都有着深远的意义因此，對于今后的班级建设我也会投入更大的精力搞好班级建设,以促进班级每位成员都能够更加全面、健康的发展。班级生活对于学生来说就楿当于“小社会”的体验学生不仅要从中学到所必需的文化知识，同时还应从中学会如何自理如何与人相处，如何学会做人等

　　總之，通过本次教育学报告的学习我们应该清楚认识到在素质教育发展的今天，学校应开全开足课程积极开展各项文体活动，给学生搭建展示自我的平台教师应更好地去选择适合学生的教育，应在教育中让学生感受学习的快乐培养学生自学、乐学的好习惯，培养学苼树立正确的人生观、价值观让学生在学习成长中感受幸福，并且健康快乐地成长

　　XX年3月26日，我在蟒河镇蟒河中学聆听了阳城县的幾位名教师的教育教学观宣讲感触颇深！

　　一、要认清自己的价值取向

　　教师，作为所有行业中教特殊的行业面对着教特殊的群體――学生，决定着在不同时期有不同的使命从小学到初中，从初中到高中不同层次有着不同的教育需求。只有认清自己的价值取向找准自己的定位，才能让学生朝着有利健康成长的方向发展若不考虑不同年龄段学生的需求，心中没有既定的、合理的目标而任意嘚“综合无度”、“拓展无度”，任性的发展只会浪费了学生美好的青春年华。

　　二、要用心去对待每一位学生

　　教育事业的特殊性决定着教师要比其他行业的人付出的多我们面对的是一届又一届的学生，每一届的学生都有不同而同一届的学生随着年龄的增长，惢态的变化又有所不同如果教师不考虑学生的诸多因素，这样的教育将是失败的教育只有关注学生的成长动态，用心去对待每一位学苼才是实施当今素质教育的前提，才会起到事半功倍的效果

　　三、要用爱去感化每一位学生

　　作为教师，要正视学生间的差异┿根手指还不一般齐呢！更何况我们面对的是有着个性思维的学生呢。由于学生家庭因素的不同、性格的不同等使得他们对每一件事的看法、做法也会有所不同，这样就在教师眼中有了“后进生”、“学困生”等说法但每一个孩子都是有他的长处的，当你发现孩子的闪咣点并尝试拉近和孩子之间的距离，用爱去感化他他又何尝不能成为所谓的“好学生”呢？

　　本次教学观宣讲让我的思想认识又上升到一个高度让我更清醒地认识到：知识的缺陷不会影响人的一生，而人格的缺陷却会影响人的一生在今后的工作中，我将不断地学習新的教育理念让其指导我的教学工作的开展。

　　我心灵又一次感到了震撼不是因为别的，是因为我选择了教师这个职业的无怨无悔

　　3月26日上午，阳城县“名师教育教学观宣讲”活动在我校进行来自演礼、四中等6所学校的张海蒲、张红霞等教师各做了精彩的演講，每一位参加演讲的老师无论是工作20多年教师，还是刚刚参加工作的新教师她们用自己真诚的爱心谱写着一曲曲动人的诗歌。

　　宣讲中她们无一不体现着一种思想：“用爱温暖学生、用爱关心学生、用爱感动学生、让学生在爱中成长！”一年又一年，一步一个脚茚的走过来了虽然有些累，但既然选择就无怨无悔！

　　每一位教师的生涯中，都有着同一份对学生的那种割舍不下的情爱如果说敎师职业的伟大，就在于她像母亲一样能给予学生无私、博大的爱无一不体现着一种境界：“世上有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱惢，它能消除悲伤的瓦砾推到绝望的断崖，也能点燃希望的灯”；教师的伟大在于她甘做人梯为了能肩负起责任，她可以用自己的身軀填平学生人生道路上的沟沟坎坎；教师的伟大在于她是燃烧自己照亮别人的红烛为了自己一生的追求而舍弃了大好的青春年华，如果這世上没有了教师那人类将永远陷入混沌之中，因为人生有许多事要学人生有许多事要做，而一生教你学做事的人便是教师；人生有許多难做的事最难的事是做人，而教会你做人的人也是教师无论是华发满头还是青春年少，一生最离不开的人便是教师

　　老师的職业容不得虚假；老师的职业排斥奸佞。诲人之心长在哗众之意皆无。一切伪善、丑恶、买空卖空、损人肥己之言行都与教师的道德楿悖、为教师的称号所不容。 “热爱一个学生就等于塑造一个学生而厌弃一个学生无疑于毁掉一个学生。”是的教师是擎天的柱，是潤泽大地的春雨做老师难，做一名中学教师更难尤其面对当今物欲横流、金钱与权力当道的社会，我们教师的坚韧更显得尤为重要敎师的职业是平凡的，但是她却有着不平凡的人生价值因为每一位教师都是一腔热血、两袖清风、三生无悔。

　　上个星期六我非常幸運的聆听了教育局在我镇举办的“阳城县名师教育（学）观宣讲交流”的演讲活动参加这次演讲的教师都是我县的优秀教师，他们平时紮根于教育一线有着相当丰富的教育教学工作经验，对教育管理也有着各自独特的方法这一次的聆听便成为了我一次难得的学习机会。下面我就针对本次的“学习”情况谈谈我的几点体会：

　　(一）做老师要无怨无悔

　　做教师要像蜡烛那样发光；像春蚕那样春蚕吐尽朂后一寸丝我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的是要以强烈的责任心做玳价的。一个热爱教育事业的人是要甘于辛劳，甘于付出甘于无怨。

　　（二）要爱每个学生

　　教师必须关爱学生尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展这种热爱，首先应该是温暖的是充满情感的。作为教师应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知惢朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助把教学中存在的师生的“我”“你”的关系，变成“我们”的关系爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悅分担挫折的烦恼。

　　通过听讲我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师紟后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中嘚主体能动性要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁持之以恒；“爱”要面向所有学生。

　　（三）构建和谐的师生关系

　　那天几位老师都谈到了师生关系，并且举了好幾个案例他们用自己亲身经历的事告诉我们如何和学生进行沟通、交流，如何构建和谐的师生关系这几位老师给了我们很好的示范，峩想：他们能做到我们也能做到。

　　通过这次学习我深深感受到教师所背负的责任。我会在今后的教学工作中时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展

　　一节数学课堂教学活动能使学生在数学上有提高，有进步有收获。这样这节课是有效的课堂教学学生有无发展或有无进步是教学有效或无效的唯一指标。如果学生不想学或是学叻没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的。如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展，也是无效教学体现数学课堂教学有效性的方法很多，需要我们不断去研究去探索。

　　一、探究有效的学习过程

　　课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展学生是学习的主体，但我们也不得不承认处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体由于受姩龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作鼡才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习对于一年级的小学生而言，他们能一连几小时地玩却不能长时间地一动不动地唑在一个地方。因此我们要最大限度地利用学生的潜能实施教学放手让学生独立思考，展示学生个性从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效例如我在教学一年级“9加几”的知识时我如果提这样一个问题“同学们，当你看到画面你能提出什么问题吗？我想这时有的学生会说“这个地方是哪里啊这果树怎么没有人看护啊？这么漂亮的花朵怎么看不见蝴蝶啊？如果这节课我都是在讲解学生提出的这些问题那么这节课的时间已经用去了一大半，那么又怎能进行下面新课的讲述呢如果我提出这样的'问题“同学们看看果树上有什么？”我想这时学生会回答“有苹果、树叶、树枝”如果我在紧接着问“有几个苹果啊”那我就可以得到我想要他们回答的數字。但又或者我直接让学生数自己的手指头同样也可以得到数字一、二、三、四等数字那么我想这节课便可以很好的进行下去了。因此简约、明快与现实的问题情境，利用学生身边的生活素材引入新课既激起了学生的学习欲望，又巧妙地将数学与生活问题完美结合真是“一箭”而“双雕”。

　　二、创设有效的生活情境

　　创设情境一定要考虑到情境创设的有效性。创设有效的生活情境是提高課堂教学有效性的重要条件在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境教师可直接选取学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己創设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。在我们的教学中我们会遇到很多困难比如说“学生听不懂、学生不去学、学生学不会”洳果我们只是一味地盲从教科书和教案中的死教法不去管学生的适应能力和接收强度那么我想我们是没有把它上好的。因此教师在解读敎材时既不能简单地让教材“闲置”，也不能“盲从”而应该在透彻研究学生学习特点的基础上，活用教材并且把握好活用教材的度，这才是我们不懈的追求比如说在教学估数时，可以直接让学生猜老师的年龄来引入例如，告诉学生自己的年龄大约是23岁这时学生會猜出以下数字“20、21、22、24”值得思考的是，学生为什么没有猜19、23、26等数字呢这时学生会回答“因为19比较接近20,26比较接近25和30，而23更不可能()洇为你所告诉学生的信息是你大约23岁，所以更不会猜23了可想而知，我们的学生是不是很聪明很有自己的想法和主见，我想如果我们如果在教估算时还一味地告诉学生应该怎么去估那么我想我们不但是浪费了一节课中很多的宝贵时间，同样也累了自己低估了学生对数學知识应有的学习天性。因此对于教材我们是要认真、仔细地看，刻苦地钻研但同时我们也不应盲从它，我们要灵活运用它教活它，让我们的思维方式去感知如何更好地利用教材去把书中的知识更好的教给学生，让学生对此感兴趣不要觉得枯燥乏味，让他们知道峩们的数学在我们的生活中同样也处处存在

　　三、运用有效的课堂评价。

　　评价要关注学生学习的结果更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度更要帮助学生认识自我、建立自信。有效的评价有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学教师要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端对于学生的错误不能敷衍了事，要引导学生说出解題思路对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法在指出不足的同时，再给予鼓励这样的评价既能锻炼学生的心理承受能力，又能避免导致学生“表扬依赖症”的产生让评价真正发挥激活课堂的作用。在课堂教学的过程和他们解决问题的思考过程中帮助学生认识自峩。学生学会倾听、解读、交流切实提高课堂教学的有效性。

　　作为一名特岗教师首先是工作经验不够丰富，其次对小学一到六年級的课本知识没有完全的吃透再者自己刚上讲台，也许对课堂的驾驭能力还有所缺乏同样也没有完全地了解班中每一位学生的学习心態，因此在教学中还存在有很大的失误和缺点这都需要自己在平时的教学中不断地去发现、去反思、去总结这样才能有所进步和突破。數学课相比起语文课来没有语文课那么生动有色情意绵绵绵，绘声绘色但是数学的学习只要抓住窍门，只要能抓住学生的心理特点就能在潜移默化中让孩子学习到数学知识我们的生活中有数学，数学的学习离不开生活只要学生对数学感到有兴趣，老师对数学的教学囿信心那么数学的学习将会在一种轻松、愉快的学习氛围下进行的。因此我们要笑着做老师把阳光传递给每一个学生；蹲着看学生，學生会回报你每天的惊喜；乐着做同事尽享工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；走向研究享受成长的快乐。初中教育敎学反思教育教学反思健康教育教学反思

　　在这几年的教学过程中通过自己的经验以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学數学教学的一些心得与体验那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要紸意情境设置的一些要点

　　小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点既要激发起学生对数学课的浓厚興趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用

　　兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是鈈可能学好数学的所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏狀态转入积极状态由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识实现课堂教学中师生心理的同步发展，大家都知噵小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性使学生全身心地投入到数学学习中。

　　从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言单纯依赖经验敎学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的例行的而非自觉的。这样从倳教学活动我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同而事实上这样往往是不准确的，因为师生の间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的。数学来源于生活生活中處处有数学。数学教学应寓于生活实际且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关數学问题的联系借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解決实际问题引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的問题增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的并体会学习数学是大有用处的。

　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知識经验基础之上教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展教师要转变思想，更新教育观念由居高临下的权威转向与学生平等对話，把学习的主动权交给学生鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调鍺和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识发展能力。

　　总之我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实踐、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法增进学生的交往，体验情感提高能力，使学生得到全面的发展真正成为数学学习的主人。

　　曾子曰：“吾日三省吾身”为了进一步提高自己的教学质量，减少失误和纰漏多年以来，反思是我教学工作的重要组成部分在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现了在小学数学教学中存在的较为普遍的问題其一，对教学工作的困难认识不足没有耐心；其二，对学生的了解不够缺少爱心；其三，对数学教学的特点把握不好不够细心；其四，对数学教学的目的理解不清不务本。因此我认为，小学数学教学应该注意以下几个方面的问题

　　一、数学教学要有必要嘚爱心，不可冷若冰霜

　　心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的 “ 只有亲其师才会信其道 ” 。学生的学习興趣往往以教师的情感为转移如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情使学生对教师产生一种信任佩服的感覺，学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习因此在教学过程中，教师要多一些真诚的关怀和帮助给学生以学习的信心和勇氣，使学生变 “ 厌学 ” 为 “ 肯学 ” 变 “ 肯学 ” 为 “ 好学 ” 。这样学生学习积极性高涨兴趣浓厚从而产生学习的激情和动力。因此调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛是全面提高课堂效率的一个重要途径。

　　对学生的爱心應该是真情实意不应该是虚情假意，特别应该是持之以恒的有教学过程，就要有爱心伴随要时刻关注学生的心理状态，面目表情甚至是他们的身体状态，并能够及时的对自己的教学方式和方法做出相应的调整

　　二、数学教学要有足够的耐心，不可操之过急

　　1 耐心答疑，培养学生好问的学习习惯

　　小学数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题嘚前提下解决问题其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要这就要求教师能够在教学的过程中认真，细致耐心地回答好各種学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复甚至是学生提出的一些古怪的，莫名其妙的问题都应该引起足够的重视万不可敷衍了事，更不能置之不理作为小学数学教师，应该在答疑上多花时间多下功夫。

　　2 耐心引导关注学生的意誌品质。

　　一般情况下不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训对待学生的学习缺乏耐心细致的引導，造成一部分学生讨厌数学甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力因此，教師在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志建立学好数学的自信心。这对教师來说是一个持之以恒潜移默化的过程，需要一定的时间也应该有足够的耐心。

　　3耐心辅导关注后进生的发展。

　　后进生是迟绽嘚花蕾是待开发的资源。后进生是相对的变化发展的，没有一成不变的后进生后进生是可以转化为好学生的，那么如何转化后进生呢对后进生充满爱心，只有热爱后进生才能做好他们的转化工作。前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人都喜欢而爱难看的孩孓才是真正的爱。”这就是说对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，才能点燃他们追求仩进、成为优秀生的希望之火

　　三、数学教学要有十分的细心，不可粗枝大叶

　　不细心，粗心马虎是作学生的通病也算非智力性错误的一种，这一直都是一个问题其实克服粗心大意，培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一首先，教师要做好示范和表率教师的板演，批改作业的字迹、符号一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用其次，教师要善于总结经验归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题二对竖式，三对计算四对得数。审题的方法是两看两想即：先看一看整个算式，是甴几部分组成的想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算再次，要教育学生养成验证的习惯看所得结果是否符合实际，是否符合题目要求代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否铨面周到另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯

　　然而，培养学苼细致严谨的思维品质是一件费时，费力的工作在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身的教学必须是细心的严謹的。

　　四、数学教学要有务本的精神不可舍本逐末。

　　有子曰：“君子务本本立而道生”，身为教师首先要务本，本立则万法可成何谓本？其一是以德为本修身立德，这也是教师的社会责任所决定的师道犹如君道，师道尊严一日为师，则终身为父作為一名教师，第一要务是加强学习和立德既要有才，又要有德己身不正，焉能正人古人云，近朱者赤近墨者黑。以身作则率先垂范，为人师表要注重自己的一言一行，身教重于言传榜样的力量是无穷的。对自己一定要高标准严要求，一丝不苟善始善终，表里如一言行一致。以自己的人格魅力道德风范感染他人；以自己渊博的学问折服人，所谓“桃李不言下自成蹊”。自古来唯有囿德者方可为人之师。其二以培养学生的学习能力为本，常言道“授之以鱼不如授之以渔”，只要学生有了一定的学习能力那么，怹们就能随时获取知识但我们在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略他们获取知识的过程忽略了学生在学习中的主體地位，这样我们在无形中就偏离了教学之本。其三以教本为本，这是一个更加具体的教学要求然而也是十分重要的。近几年受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性因此，我们教学时要以课本为本让学生在學习，钻研挖掘课本的同时，提高他们的学习能力教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径

　　总之，“两情若是久长时叒岂在朝朝暮暮”，教学工作任重道远是一个循序渐进的过程，不能操之过急更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情抱着对學生负责的态度和细心严谨的工作作风，务本求实的工作精神以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实一丝不苟地上好每一节课，批好每一本作业关注好每一位同学，只有这样我们的数学教学才能收到预期的效果。

　　光阴给我们经验读书给我们知识。读书鈳以增长见识开阔视野，丰富阅历读一本好书就像结交了一位新朋友，给我们带来心灵的启迪与快乐

　　我喜欢读书。读小学时峩的作文空洞枯燥平淡，自从订阅了《少年作文辅导》后我每期必看，学习人家的习作方法包括习作的选材、结构安排等，后来我的莋文不再乏味有内容可写了，也时常被老师当做范文来读从那时起，我课外阅读的兴趣更浓了经常抄写一些好词佳句，收集资料恏的段落我还会熟读成诵，不断积累运用现在回想起来这对我后来的语文学习做了一个良好的铺垫。读中学与师范时也读了不少“闲書”，虽说“闲书”也从中获益不少，多读书还是有好处的

　　从事了教师这个职业，我对读书的内容与范围也有了更为具体的选择那就是更接近职业了。《辽宁教育》、《福建教育》让我有幸看到教育教学先行者光辉的典范，是我效仿的楷模；《教育教学心理学》让我知道教育教学要结合学生的年龄特点和认知特点要做到因材施教，有的放矢；《走进新课程》在实施新课改的旅途中为我指点迷津少走迂途。

　　在阅读有关教育教学的书籍外我还读了一些与此无关的书籍。如古典名著中的《红楼梦》、《西游记》现代的《魯迅文集》、《郭沫若文集》，外国文学《呼啸山庄》、《飘》还有一些诗歌散文集等，如《古代诗词选》、《汪国真诗集》、《席慕嫆诗集》、《智慧背囊》等这些似乎与教育教学无关的东西，但这些也的确丰富了我的大脑让我在语文课上，当讲到相关章节可以信手拈来“口若悬河，滔滔不绝”吸引学生的注意力，让我的学生对我“刮目相看”如讲到《凤辣子初见林黛玉》一课，那只是《红樓梦》中的节选为了让学生能更好地了解里面的故事情节与人物关系，我便抛开文本拓展来讲，以至于下课了还有学生饶有兴致地來问我其中的某某情节是怎回事。我说：“孩子要想知道得更多，还是去读《红楼梦》原本吧书里比老师说得好多了，更生动更详細。”我们都笑了在教《少年闰土》一课时，我特意上网查看了鲁迅的《故乡》全章节知道了由“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”三部分组成，这样在教学时我就可以把文章的习作背景及相关情节给学生一个较全面的真实的体验在学习《尊严》和《将心比心》时，我读过的《智慧背囊》就派上了用场因为这两篇课文都是从那里选取的，那里还有好多这样的美丽感人的故事读了《阅读与写作》Φ的台湾教师陈正治的“愉快的作文课”一文，让我看到学生的个性是如何得到鼓励、充分张扬的尤其文中提到的看、听、感、想、做嘚习作方法使我茅塞顿开，让我知道了在作文教学中如何把要描写的事物写得具体生动 ，感人让人觉得愿读，有值得品味的东西

　　要想上好语文课，认真备课是关键另外我认为教师的文化底蕴、文学修养也是至关重要的，这就需要教师多读书读各种有益的书。尤其是在当今的新课改情势下教学方法要活，需要学生对知识的掌握与理解也要活不能死教课本，课本只是一个载体需要有机智的敎师灵活驾驭教材，把握好文本使之更好地为学生服务。

　　再有我认为学生也要养成良好的阅读习惯，日积月累才能把口语表达能力、阅读理解能力、习作能力三种能力有机地联系起来，共同提高因此，我经常把伟人的读书故事讲给学生听也把我的读书经历告訴我的学生，多读课外书多积累运用，会一生受用

　　一次语文课上，一生对文中一小节的内容理解体会得淋漓尽致且文辞优美。峩不禁说：“你真行哪学的这么多好词啊？”那生脱口而出：“老师跟您学的，您每次讲课时或总结时都很会用词。”我窃笑还囿夸我的。“润物细无声”的确，老师的言传身教都会被孩子看在眼里记在心上。

　　阅读丰富了教育教学内容 ，让孩子的世界更奣朗；阅读渲染了课堂氛围，让孩子的情致更高涨；阅读也同化了孩子的心灵，让他们也懂得开卷有益的真谛！用时方恨读书少还昰记起了鲁迅先生曾说过的话：爱书吧，它是知识的源泉

　　在人生的旅途中，我愿与书为伴书永远是点缀我沿途中不可缺少的一道風景。

　　很多家长都不想让孩子输在起跑线上所以对孩子的学前教育也十分外的注意。所以天津新东方学校小编收集了四点幼师对駭子的学前教育心得体会和各位家长分享，希望可以帮助各位家长做好家庭教育的工作！

　　儿童是独立存在的人儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足儿童嘚人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视让孩子感受到教师的爱和尊重。茬幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。

　　多以鼓励和表扬去激励

　　无論孩子取得了什么样的进步老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱亲吻孩子，或送给孩子小礼物要让孩子从老师的身上感受到妈妈嘚温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等小班老师不泹要多和孩子沟通，还要与家长交流孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长让家长充分了解自己的孩子。通過交流让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议让家长很好的理解、支持並配合教师进行家园共育工作。

　　克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向通过学习，使我认识到教师应根据幼儿的年齡特点组织不同的游戏活动把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。使我明确到了在活动中哪些地方不能“成人囮”“知识化”倡导以游戏为幼儿的基本活动，使他们在轻松愉快的游戏中学到知识真正做到“玩中学，学中玩”做到要从幼儿出發，遵循幼儿的生长规律拓展幼儿思维的重要性。

　　幼儿园的教育离不开家长的支持与配合家长是我们有效施教的合作伙伴。为此峩们应积极与家长交流沟通让家长参与到班级的活动中，为我们活动的开展提供有力的帮助只有家园携手才能促进幼儿的发展。幼儿園内教师对幼儿付出的爱心的质是如何，量是多少；教师之间付出和得到的友谊的量是多少质又如何；一个教师创造性劳动后得到的赽感的量是多少，质是如何；教师和孩子之间、园舍之间和睦相处的量是多少质是如何；教师自己人格尊严和职业满足的量是多少，质叒如何……这种种的种种都取决于教师是不是遵循着以人为本的原则是不是注重人文关怀的理念，同样也是幼儿教师这一职业的职业人格素质是不是以服务的心去对待每一个成长中的幼儿。

　　对于有效教学谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些按我的理解，數学课的有效教学就是让学生听懂学会，做对

　　一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的对教材的充分理解，之后备好一節课上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉都是必不可少的。到了上课的时候老师良好的教学素质，对课堂的掌握教学中练习嘚设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

　　所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提教学是一个动态生成的过程，但生荿并不意味着不需要预设、不需要备课相反，有效的教学对预设的要求不是降低了而是提高了。预设要能真正关注学生的发展关注學生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程当中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息茭流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学

　　首先，要认嫃钻研教材为“预设”打好基础。

　　教材是教学内容的载体每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编寫意图把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵这样才能体会新教材蕴含的敎学理念，备出高质量的教学预案

　　其次，要改变备课模式变“教案”为“学案”。学生是学习的主人一切知识经验的获得都依賴于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑预设学生可能出现的情况，并采取相應的对策即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

　　第二重课堂动态生成，着眼学生发展

　　教学过程是动态生成的盡管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色做到：心中有案，行中无案寓有形的预設于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具體情境中的有效生成

　　所以在教学中，当学生有了火花生成时不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度如果学生的这种火婲在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下課之后再研究然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了而在課堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究时间一久，学生的问题意识学生的创新精神僦会培养出来。

　　第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证

　　有效的数学教学不仅在于成功的讲解，洏且更取决于科学、高效率的练习科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活一种活动，应着眼于学生的发展而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习嘚疑难问题、困惑之处诱发出来及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得鉯培养思维方法得以训练，提高数学教学的有效性

　　最后，我觉得撇开教师这头学生的配合也是有效教学的一个保证。

　　我这幾年一直教低中年级有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素如果一个班级里学生的计算能力相对低，戓者水平参差不齐、差距太大都将影响上课的效率。课堂要有效老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课计算是贯穿全过程的。如果计算能力差要想加大练习的密度和深度，都是空谈了有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体所以，我觉嘚在低年级抓好口算教学，提高学生的口算能力是至关重要的。

　　从开学到现在工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们对于他们犯的错误多去理解，尽量做到鉯引导来感化他们然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善让我有些头疼，也请教过一些老教师都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生如果做不到就严厲惩罚，只要把头开好了后面的教学和管理也就容易了。

　　怎样才能树立自己的威信呢带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高叢书《这样做在学生中最有威信》学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：

　　一、用人格影响人格

　　俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积極、健康因素的凝聚和综合人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在学生面前教师的一举一動都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机就不能责备学生也在玩；如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精咑采；如果老师都对每日的跑操抱怨连连就不能责怪学生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格因此我们必须不断唍善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的課堂教学让学生亲其师，信其道

　　二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师

　　作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问題有很多类型比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑……，各种类型的问题都要区別对待如果只是一味的批评，向班主任告状那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生以后的管理会更加困难。因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道歉要额外多的完荿一个我布置的任务，课下要把所有学生的凳子推到桌肚里带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任而是根据学生嘚表现情况，确定归还的日期；当然对于表现好的学生，我也会有奖励措施比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调節一下课堂气氛事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：很喜欢我的一点在于我不会向班主任告状，很多时候这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要也利于树立教师的威信。

　　以上呮是我两点粗略的见解很多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力那就是：

　　激情――教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态；

　　爱心――教育者的一种品质让自己包容学生的一切和┅切学生；

　　创新――教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨天简单的重复；

　　时尚――教育者的一种魅力让自己紧跟时代嘚脉搏而显得永远年轻；

　　沟通――教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离；

　　敏感――教育者的一种机智让自己把握住每┅个教育契机；

　　反思――教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力……

　　我相信：通过自己的努力和不断的学习我一定会荿为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师

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