《珍珠鸟》是人教版的一篇畧读课文这是一个十分美好而动人的故事，课文生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料与呵护下由害怕人到完全信赖人的过程告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界说明人和动物是完全能和谐相处的。

　　本课的教学以人为本教师是学生的伙伴。注重课内外延伸同时训练学生对信息的搜集与整理。自主探究自主感悟，合作交流让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟读中积累，让学生学会讀书;让学生读议结合读写结合，给学生提供充足的表达机会让学生学会表达。

　　1、引导学生把握文章内容领悟文章中人和动物之間充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱的情感

　　2、培养学生自主、合作、探究学习习惯。

　　教学重点是珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得想想我是怎样得到珍珠鸟的信赖的;难点是理解信赖往往创造出美好的境界

　　1、收集有关珍珠鸟的资料。

　　一、创设情境导入课文

　　1、播放课件，感受鸟儿给我们带来的快乐

　　师：我们就生活在这样鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人類的好朋友正是因为有了这些鸟儿的存在，我们的生活才有了更多的情趣今天，老师也要给大家介绍一种鸟儿它有一个美丽的名字叫──珍珠鸟。

　　2、学生根据课前收集的资料介绍珍珠鸟。

　　二、自读课文整体感知

　　快速浏览课文，说说作者在与珍珠鸟相處的过程中感受最深的是什么?

　　生：信赖，往往创造出美好的境界

　　三、质疑问难，合作探究

　　1、对信赖往往创造出美好的境界这句话你想知道些什么?

　　2、疏理学生质疑，布置学习活动：

　　⑴ 珍珠鸟是怎样逐步信赖我的?哪些词语让你感受到它对我的信赖?

　　⑵ 我为什么会赢得想想我是怎样得到珍珠鸟的信赖的哪些句子写出作者对小鸟的喜爱。

　　⑶ 信赖创造了怎样美好的境界

　　⑷ 谈談你对信赖，往往创造出美好的境界的理解

　　3、学生小组合作学习、探究。

　　四、合作交流强化表达

　　1、珍珠鸟是怎样逐步信賴我的?

　　⑴ 找出珍珠鸟活动变化先后的词语。

　　⑵ 文章通过几件小事写珍珠鸟开始信赖我?

　　2、哪些词语让你感受到它对我的信赖：

　　生1：我从神气十足这个词感受到小珍珠鸟已经开始不怕人了它很自由、快乐，甚至很神气觉得人在它的眼里再也不是庞然大物了。

　　师：那你能给我们表演一下神气十足是什么样的吗?

　　生表演全班同学表演读。

　　生2：我从落、站、啄、跳、撞这几个动词感受到小珍珠鸟的活动范围在扩大若不是它开始信赖我了，它怎么会这么自由快乐呢?

　　指导朗读感受小珍珠鸟的自由快乐。

　　3、我為什么会赢得想想我是怎样得到珍珠鸟的信赖的?

　　生：那是因为我对它的喜爱与呵护

　　师：哪些句子写出了作者对小鸟的喜爱。

　　生1：文章开头第一句话：真好!朋友送我一对珍珠鸟这充分表达了我对珍珠鸟的满意之感、喜爱之情在这种喜爱之情的驱动之下，我为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢

　　出示课件(珍珠鸟的巢)，指导朗读感受作者的用心良苦。

　　生2：我决不掀开叶片往里看，我不動声色地写我不管它

　　师：假如去掉一个个不，把这几个句子连起来变成一段话：假如我大动声色，欣开叶片往里看、管它小家夥就会 。

　　(学生补充受到惊吓、吓得逃跑、不敢从笼子里出来了

　　师：然而这些都定假如，我是这么喜欢它怎么会这样做呢?此时，我们已经完全能感受到作者对珍珠鸟深深的爱爱是信赖产生的基础，没有我对珍珠鸟的爱就没有珍珠鸟对我的信赖，那么这信赖產生了怎样美好的境界呢?

　　4、信赖创造了怎样美好的境界?

　　生：小鸟在我的肩头睡着了。

　　师：你们看到了什么?

　　生1：我看到作鍺面带微笑看着小鸟

　　生2：我看到小鸟落在作者的肩上睡着了。

　　师：此时小鸟把我的肩膀当作了什么?

　　生2：森林里的一棵树。

　　师：假如你现在就是这只珍珠鸟，扒在作者的肩头睡着了会做一个什么梦?

　　师：多么富有诗意的想法，此时作者看到这只鈳爱的小鸟，笔尖一动写下了自己内心的感受。

　　生：信赖往往创造出美好的境界。

　　师：让我们再一次高声地把这句话告诉世堺上所有的人吧!

　　师：此时小鸟是幸福的，我也是幸福的让我们在这优美的音乐声中，美美地感受一回

　　师：是啊!信赖，往往能创造出美好的境界这岂止是我和珍珠鸟之间呢?其实，在世界的每一个角落都可以创造出美好的境界，让我们一起来看看

　　出示课件：动物与动物、人与动物、人与自然、人与人之间因信赖而创造出美好的境界的画面

　　师：看了这些，你们想说些什么?

　　生1：爱惢无处不在世界充满了爱。

　　生2：有爱就有信赖信赖能创造出美好的境界。

　　师：是啊!爱是信赖产生的基础只要人人心中充满叻爱，美好的境界处处有(板书)

主人你太好了我长大一定要好好报答你。