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格森英语(外语)速成大成教育体系
(1)案例中的“我”主要贯彻了德育的疏导原则、依靠积极因素,克服消极因素的原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、因材施教原则
疏导原则是指在德育過程中一定要坚持正面教育,要通过摆事实讲道理,循循善诱以理服人,因势利导从而提高学生的思想认识,明确前进的方向使其心悦诚服地接受教育。材料中教师“我”面对小杨激动的心情并没有立即训斥,而是等待时机后来借助运动会的机会对其进行循循善诱,让小杨认识到了自己的问题
②依靠积极因素,克服消极因素的原则
依靠积极因素克服消极因素的原则是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素调动学生自我教育的积极性,克服消极因素材料中的“我”面对情绪冲动的小杨,没囿强制他去给王老师道歉而是寻找机会,充分发挥了小杨热爱体育的特长帮助班里取得运动会的好成绩,在老师的表扬下认识到自巳对王老师的失态,自己主动提出去道歉
③尊重学生与严格要求学生相结合原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德材料中的“我”十分信赖学生,相信垃圾不是他扔的;十分尊重学生没有强迫学生去接受我的主张,而是静待机会加以教育,使学生主動的认识到自己的错误
因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异有的放矢地进行有差别的教育,使每个学生都能扬长避短以加强德育的针对性和实效性,使每个学生的品德都能获得最佳的发展材料中的“我”根据小杨在跑步方面的特长,鼓励其参加运动会在运动会中实现自己的价值,提升其集体荣誉感带动其在以后的其他方面的发展。
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