【2016年苏州中考作文题目：东风为我来】

　　东风，可以理解为在你生活中会遇到事情鼓励你，或者有人对你的关怀;生命中总有一些“东风”是为你而来的!以《东风为我来》为题，写一篇不少于600字的作文。

　　作文题材：除诗歌外，文体不限。

　　考场作文，首要的就是审题。审题既要读通题目整个句子，也要精准把握其中的关键词或字。

　　在《东风为我来》这个题目中“东风”二字极为关键，一般可作两种理解。一是“万事俱备，只欠东风”中的“东风”，是赤壁大战借东风的典故，这里的东风可以理解为机遇(机会);第二种理解是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”、“东风夜放花千树,更吹落星如雨。”等等诗句中所说的“东风”，是春风的另一种说法。因为古人把东南西北风分别指春夏秋冬四季的风。这样一来，就是取春风温暖、柔和之意，也可以取唤醒万物，复苏之意。其次是“为我来”，突出了“我”，也就是说要写亲身经历，写真情实感。当然，对于一些要虚构故事甚至写小说的考生来讲，即便写的并非自己，也要用第一人称写。

　　和前三年一样，命题前有提示材料，提示材料固然重要，但也要一分为二地看，其一是起限定作用的表述，例如“以《东风为我来》为题”“不少于600字”“除诗歌外，文体不限”。另外就是起启发引导作用的表述，“东风，可以理解为在你生活中会遇到事情鼓励你，或者有人对你的关怀;生命中总有一些东风是为你而来的!”从这段话的表述来看，命题者应该是更倾向于把“东风”理解为“春风”。选材上，写亲情、友情、师生情、来自陌生人的关怀都可以，最好还要把故事发生的背景放在春天，更切题，也可以做到情景交融。当然，也可以写观察自然所得的感悟，也就是春风唤醒大地，唤醒万物，自己也被唤醒之后由衷地发出“东风为我来”的感慨，借鉴朱自清的名篇《春》来看，同学们写此种思路的文章一定要做到景中有人，景中有“我”。

　　因为文体不限，还有议论文可写。如果写议论文。“东风”作机遇理解更好上手。可以从俗语或杜牧的诗句引出论题，再给出中心论点：机遇为每个人而来。题目里的“我”也就理解为每一个人了。论证的过程要兼用多种论证方法，这篇文章来看可用对比论证、举例论证、引用论证，当然不能缺少联系实际，这里的“实际”要更明确指向青少年群体，写议论文同样写出真情实感。

　　总的来说，今年苏州中考作文题延续了近年来的命题风格。加了提示材料的情况下，在审题上并没有为难学生。这也是今年整个江苏中考作文命题的一个共同点。这是一个信号，就是要让学生写作训练的重心放在选材立意能力及语言能力的提高上，鼓励孩子写真情实感。

　　我们的童年是金色的，是快乐的，当然，也是在长辈的精心呵护下茁壮成长的。我们的成长需要掌声，需要失败，需要喝彩的，但是，在我们的生活中，是最需要鼓励的。

　　我曾经在网上看过一篇小学生特别报道新闻：

　　在一所小学里，有一名三年级的学生，他叫张肖。一次，学校举行运动会，班主任来到班里选运动员，张肖参加了400米长跑，可就在练习当中，他发现自己的长跑能力不是很好，而且每一次练习，他都会跑错跑道或是比别人起步晚，同学们就嘲笑他，说他比蜗牛的十八代老祖宗还要慢……张肖为此而失去了信心。于是他向班主任提出不参加这次比赛。老师问他为什么要退出比赛，张肖说自己不如别人，就连体育不及格的同学都比他跑得快，而且同学们也经常嘲笑他跑得不如一个小女生……

　　老师听后，愤怒地告诉张肖：张肖!你怎么可以就为这一点挫折就放弃比赛，同学们怎么说，就让他们说去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一个小女生，但是只要你肯去努力，肯去练习，你肯定会跑得很快的，这时，那些嘲笑你的同学就会去尊敬你，敬佩你，老师我看好你的，我会帮你加油打气的，张肖，不要放弃，找回自己的信心，证明给那些嘲笑你的同学看，加油!

　　听完这些老师鼓励他的话，张肖满眼泪水，拉着老师的手，急忙感谢老师，老师却笑了笑。

　　从那天开始，张晓就努力练习，如果有同学在旁边嘲笑他，他的心里总是想：你们说去吧，我会用我自己的付出证明给你们看，让你们大吃一惊。

　　就这样，一天天过去了，张肖一天比一天跑得快，终于，张肖的付出没有白费，在全校的长跑中他拿得了冠军，那些嘲笑他的同学对他刮目相看。这时，有位同学问他，是什么让他得到冠军，张晓却笑着说，这是老师给我自信心的源泉。

　　看完这篇报道，我的心中涌出了一个问题：为什么老师只说了几句鼓励的话，就能让张肖取得这么大的成功?我想了又想，终于找到了答案，张肖并不想让老师失望，再加上他要让嘲笑他的同学大吃一惊……?

　　我知道了，这就是鼓励的力量，就像诸葛亮的东风。

无论是哪种作文题型，都要认真审题。怎样审题，审题审什么？这是审题之前必须弄清楚的。现在将审题的步骤和要点做一小结，具体到某种题型的审题方法，已经在各题型的分析中做了比较详细的说明，此处不再赘述。

首先，认真读题，包括题目要求、题材和主题的倾向、文体的要求、书写的要求、字数的限制、保密的要求（不得出现学校名称、学生姓名等）。要确定作文题目，命题作文的题目已经明确给出；半命题作文的题目只给出部分，要根据题意确定下来；话题作文的题目要根据话题的范围和自己的立意确定，要注意有的考题明确要求不可将话题作为文题；文字材料作文和看图作文的题目要根据材料确定立意之后，才可确定。

其次，认真分析阐述语、文字材料、图画漫画等，根据要求，确定文章的内容，包括题材和主题的大致范围。通常，在作文题目要求中，会对题材的大致范围做基本的阐述，这一方面可以给学生做参考和借鉴，另一方面可以帮助学生打开思路，对作文题目进行更加深入的挖掘。除此之外，还会在主题方面呈现出一定的倾向性，学生既可以拿来用之，也可以据此展开思路，自主确立主题。

接着，确定文体，有的作文题会有相对明显的文体倾向性，这就是写作时的首选。当然，文体的选择要综合考虑材料的特性、主题的类型、作者的情况等因素。

最后，明确各项写作要求，包括书写、字数、禁止项等，尤其是要求中的禁止项，通常是对校名、人名的限制，在写作中要格外注意。

立意就是文章的主题，它是作者的写作目的和意图，具体而言，就是作者的思想、情感、感悟、对客观事物的认识、评价等。

一.客观积极、贴合时代

文章主题首先要符合事物的本质和规律，所表达的思想情感积极向上，体现正面的、阳光的心态。当然，文章既可以直接表现真善美，也可以批判假恶丑，但在批判假恶丑的现象时，如何把握尺度，表现出积极的一面，相对而言，难度要大一些。贴合时代，是要求主题要具有时代特色，真实反映作者的精神面貌、思想性格、情感感悟等。

高分作文的主题，都是表现积极向上的人生态度、美好的人情人性等。相反，因偏听偏信或有局限的所见所闻而攻击国家国策、表现厌世思想、极端思想、封建迷信、明显谬误的非主流思想等，文章恐怕难逃阅卷老师的毁灭性打击。

关于早恋，即青春萌动期的情感故事，虽然可以入文，但尺度把握很难，不同老师对此宽容度也有很大差别，此类题材的立意很难，但不乏佳作，其关键还是看主题是否“客观积极、贴合时代”。

二.真情实感、取源生活

主题要立足于生活的本来面貌和本质，符合客观实际和基本的逻辑思维。主题要写出自己对人、对事、对己、对自然、对社会的真实感悟、真实认知。优秀的作文莫不如此，能做到这一点虽有难度，但一定要勉力而为。

三.深刻独到、高瞻远瞩

深刻是指能深入挖掘出事件的根本性的社会意义，或是能深入而客观地表现人物的情感、思想、性格等，再或者能揭示出事物发生发展的规律等，也可以指深入挖掘并体现出人生观、世界观、价值观等层面的内容。主题的层次可以概括为“是什么”、“为什么是”、“怎样是”，依次递进。如果要主题深刻，可以层层挖掘，或者以相对更深层次的内容为依据，提出相对深刻的主题。学会用发展的观念和辩证的思想去挖掘、提炼主题。

四.角度新颖、止步于“怪”

角度新颖的前提是对文题所涉及的内容有全面深刻、多层次、多角度、发展的、辩证的认识，这样才会有角度可选，如此，选择一个深刻而独特的切入点来立意，就手到擒来了。如果对某一事物的认识仅是极为浅陋的一个点，那就会陷入无角度可选的境地，更不用说选取新颖的角度了。提高认识水平的最佳途径是细心观察并感悟生活、感悟身外的一切、感悟并认识自我。除此，还可以通过各种形式、各种媒体的“阅读”来丰富自己的积累，以提高自己的认识水平、分析能力。

五.主题鲜明、表达充分

主题要相对集中，通常表现某一方面的认识、感悟等，可以逐层深入。比较忌讳主题过于繁杂，因为这样会造成主题的表达不够充分，所以要尽力避免。

1.对自我的认知：主要表现自己的人生观、价值观、世界观、或者是自己的情感、心理、感悟、对生命和生活的认识等。

2.对他人的认知：主要表现自己学习生活、家庭生活、社会生活方面的感悟和认知，具体有三个方面：师生情谊、与同龄人的友谊、家庭生活中体现的亲情。

3.对社会的认知：主要是通过一定的人物和事件，表现对社会现象、社会风貌等方面的认知。

4.对历史的认知：主要是通过对历史的回顾，以客观地、全新的视角去发掘其深刻含义或对现实社会的认知方面、意识形态方面等的认知。

5.对文化的认知：主要通过对文化现象的分析、对传统文化的分析、对民风民俗的演化变迁等的表现，表达自己对文化的认知。

材料既是萌生、凝聚、确立主题的基础和依托，也是表达主题的必要条件。选材是指在可选的材料中，选择少量的、精细的、富有表现力的材料。选材要坚持以下原则：

有些材料能很好的突出主题，而有些材料虽然很好、很典型，但如果不能突出主题，也要坚定地予以舍弃。如李存葆曾经积累很多素材，但在创作《高山下的花环》时，为了突出战士热爱祖国、无私奉献、不怕牺牲的精神，最终舍弃了不少典型的材料。例如，作者在一次赶集是，看到一个小姑娘与一个卖鸡蛋的老大娘为了五厘钱讨价还价。而旁人议论道：小姑娘是用献血的钱买鸡蛋送给受伤的战士。大娘听后，感动落泪，请求小姑娘带路，自己亲自将鸡蛋送给伤员。这则材料表现的是群众对解放军战士的热爱和崇敬，体现了军民鱼水情深，但不能突出主题，所以最终予以舍弃。

选择自己熟悉的人、事、景、物、生活场景等，尽量不选择自己陌生的材料。熟悉的材料更容易表述清楚，也更容易安排详略和把握细节，使文章更加生动、更具真实性。

典型的材料必须具备两个特性：一是具有个性化特征，这一方面使材料具有鲜明特色，另一方面也可以使文章具有独特面貌；二是具有共性化特征，即材料具有一定的代表性，可以表现或揭示出社会生活的本质规律或特征。典型化原则适用于各种材料，可以是人物、也可以是景物、还可以是事件。如《西游记》中的孙悟空，其身上既有他独特的一些特征，又有作为妖怪和野仙的魔性和妖性。再如刘白羽的《日出》，文中的日出景色出现了五次，前四次虚写，第五次实写在飞机上看日出的情景，景物的个性特征体现在作者对此次观日出的渴望、在飞机看日出的地点独特、天气晴好使日出之景格外辉煌壮观；其共性特征体现在此景集中体现了日出的典型特征。

真实的含义是相对的，可以从多个角度去理解和把握。真实可以指材料是真人真事、真情实感、真实的景物、真实的社会背景等；真实还可以指材料符合现实世界的特征、原则、逻辑，这种真实通常是以原始的未加工的真实材料为根本或参考，予以一定的艺术加工，使材料具有典型化特征，即材料更具有个性和共性（代表性）。

新颖是相对的，一方面指新近发生的事件等，一方面指已经发生，但很少或没有被人使用的材料，还可以指虽然已经被人使用过，但从全新的角度去审视材料。

详写是指对材料的表述要具体详实，略写不等于表述不清晰，是要求以少量的文字将材料的轮廓或梗概或要点表述清楚。能突出人物、主题、景物、事件意义、读者相对陌生的材料要详写，反之，要略写。如《木兰辞》详写木兰忧愁、出征前准备坐骑、得胜归家全家出迎，这分别突出了木兰为父、为家、为国忧心忡忡，体现了她的忠孝，出正准备则突出了她的准备认真、预示将要替父从军、立功扬名，归家场景的详写，突出了木兰深得家人和亲友敬重、爱戴，也可表达出对她的赞美。相反，作品只用20个字——“朔气传金柝，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归”，就略写了“十年”征战的情景，这是因为当时征战和军旅生活相对简单、少变化，不必详写，原文20个字就可以突出木兰的勇敢、机智、战功卓著。

材料会具有一定的思想情感和情感倾向性，这种情感基调和倾向性，要和主题的倾向保持一致。首先，要求文章的材料要和文章总体基调保持一致，其次，各个材料在总体基调一致的前提下，还要互相配合，体现出一定的差异化，使文章色调更丰富，再次，文章的情节要和人物的年龄、心理、性格、地位、教养、身份、历史背景、所处情境等内容保持一致性。

材料的选择还要兼顾具体的文体特征，常见的记叙文类的文体有小说、叙事散文、剧本、消息、报告文学等，每种文体都对材料有一定的要求，或者说，材料的特征要符合文体的特征和要求。