首都师范大学 博士学位论文 王国维鲁迅诗学互训 姓名：孟泽 申请学位级别：博士 专业：文艺学 指导教师：吴思敬 内容提要 内容提要 以 人间词话 与 摩罗诗力说 为基本语言形态的王国维 鲁迅诗学 在中 国现代诗学史上具有最显著的 两歧性 特征 王国维 鲁迅的诗学内部 同时存 在着与他们所处时代的思想状态 与他们的文化身份相一致的 两歧性 两歧 性 在某种意义上可以表述为 复调性 两歧性 的诗学 基于他们各自的人 生历程与情感历程 表现出几乎相似的思维方式与文化动力 其内在气质与精神 存在着深刻的一致性 这种 两歧性 所显示的内涵与张力 构成了中国现代诗学 在展开过程中的基本趋势 表征着它所能够拥有的可能性范围与丰富性程度 本文以对王国维 鲁迅诗学的互训为入思之径路 在对照性的描述中 彰显王 国维 鲁迅诗学各自的主题 旨趣与潜在命意 为观照王国维 鲁迅诗学的 两歧 性 与 一致性 乃至其整个学术思想的选择与服膺 提供了一种较为贴切的视 角和较有深度的解释 全文分为五章 加 余论 共六部分 第一章 引论 交代 王国维 鲁迅 诗学互训 的前提 依据与使命 对所谓 两歧性 与 复调性 加以说明 论述 何以需要从 对立的诠释 走向 互动的诠释 第二章 描述王国维 鲁迅选择 文学的初衷以及他们对于文学的性质 功能与意义的基本设定 分析 意力 与 境界 无用之用 与 不用之用 在王国维 鲁迅整个诗学话语中的具体含 义 第三章 探讨王国维 鲁迅诗学的情感底色 人间 与 两间 分别范围了 他们的思想与作为 也因此规定了他们诗学的基本旨趣 对于他们的诗学来说 情 感的体验与生命的叩问具有比学理的与认知的逻辑更显著的决定性 第四章 论述 王国维 鲁迅的诗学理论及其诗学实践 在何种状态与条件下 可能走向审美的倾 斜与审美的异化 他们的理论与实践本身所显示的困境 这种困境的历史文化渊源 及其在时代语境中的演绎与放大 第五章 探讨决定着王国维 鲁迅诗学之基本属 性和面貌的文化身份与立场 他们难以逃逸的文化身份的 且介 性与话语立场的 悖论 性 余论 则试图对王国维 鲁迅平生的 学术志行 略作申述 既达 高山仰止 之怀 且申 异史氏曰 之志 从整体上看 王国维 鲁迅的诗学不 3 内容提要 是纯粹的知识之学 也并不只是纯粹的审美之学 而更接近于一种与 立心 立 人 相关 知 行 一体 人 文 共生的 文 学 与 文章 之 学 纯粹文人或学者的名号也不足以称言王国维 鲁迅 他们是抵达了现代中国精 神最高点的开创性的不世大儒 关键词 王国维 鲁迅 诗学 两歧性 悖论 4 内容提要 Abstract Wang Guowei’s and Lu Xun’s poetics in the basic

辽宁师范大学 硕士学位论文 试论语文教学系统的开放性 姓名：孙杨 申请学位级别：硕士 专业：学科教学论（中文） 指导教师：吴德升 jc68§796 试论语文教学系统的开放性 试论语文教学系统的开放性 研究生：孙杨 指导教师：吴德升 专 业：学科教学论(中文) 中文摘要：语文教学系统应是一个开放的系统，必须不问断地与环境进行信忠和能量交换。针 对我国语文教学长期以来脱离生活实际的状况，本文利用系统论的观点和分析法，在借鉴 国内外已有成果的基础上，具体论述了语文教学开放的条件、意义、要求，途径及思想要 旨，结合教学实践，展开初步的研究． 关键词：语文教学系统开放知识经济 引 言 根据系统论的创始人奥地乖J生物理论学家贝塔朗菲对系统的定义，我们可以把语文 教学系统理解为“处在一定相互联系中与环境发生关系的语文教学各组成部分的整 体”。语文教学的依据、目的、原则、内容、性质、手段、方法、甚至语文教师和学习 者等等都是语文教学的构成要素，也就是它的子系统。万事万物皆成系统，而一切系统总 是处于其他系统或更大系统的包围中，即与一定的环境发生关系。耗散结构理论认为，有 高度组织的系统必须是开放的，与环境进行物质和能量的交换。语文教学系统因此不可 避免地需要通过对外开放来加强系统与环境的信息交换，使系统内部更有活力：并通过对 内搞活来促进交换，保持与环境的平衡。 可现实的情形是，语文教学长期以来处于严重的封闭状态。应试教学作为一种内部 障碍一定程度上承袭了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的科举特征，使语文教学系 统不计社会和学生发展的需要，渐离科学的轨道而画地自狱。教学内容上．讲授的是课本 里规定的课文，学习的也是课本里规定的课文，考核也只是课本里包容的一点知识。教和学 双方的活动都是围绕着一个制本，而这一制本的大部分篇章显然与社会脱节，与丰富多彩 的生活脱节；学生所想、所记、所写、所读的都被限制在狭小的范围之内。教学方式上， 教师在教室里讲，学生在教室里学：将课文零打碎敲，生吞活剥，缺乏圆融的理解：将知识 点死记硬背，缺乏实际的运用和操作。种种弊端抑制了学生学习的积极性。学生实际能 力没有得到有效的培养，没有形成有长远价值的学习习惯和学习方法，而走出校门、进入 社会后语文能力难以适应社会多方面的需要，这势必影响整个民族的思想素质和科学文 化素质的提尚。 。1≥仍。乞 ／ 689"／96 Y 试论语文教学系统的开放一I生 虽然，素质教育的提出意味着我国教育观念发生了可喜的根本性改变，但它在语文教 学行动上的落实却步履维艰。正如某些研究指出的那样，近年来抨击中学语文教学的现 状已经成为一种社会思潮。1997年11月《北京文学》首先发难，《中国青年报》立即 以灵敏的姿态做出响应，连续整版转载《北京文学》的讨论，并以前沿的站位加了极有份 量的“编者按”：《北京文学》1998年第3期就此展开讨论，关心教育的名人、大家纷 纷加入阵营：《审视中学语文教育》等批判、控诉、挽救、呼吁的书籍空前炙手可热起 来……这些圈外炒作的汹涌之波和圈内积怨的微言微澜都想为语文教学这一冰冻已久的 海洋劈出一条可行之路，想让我们沿正确的方向摸出隔离和封闭的海底，来到千姿百态、 迅猛发展的现实世界面前。语文教学系统应该也必须对身边的大环境敞开自己沉重的大 门。 一、语文