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【课题】神州大地——辽阔的草原 【课时】第二课时 【内容】

1、欣赏藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》

哈萨克民歌《我们的新毡房》冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》

2、音乐表现——草原赛歌会

3、音乐活动——集体表演《北京的金山上》 【教学目标】

1、通过欣赏民歌了解哈萨克族、藏族民歌的基本常识。

2、通过歌唱各族民歌进一步了解和感受蒙、新、藏族民歌的特点

3、通过集体表演培养学生集体合作的意识,增强自信心。

【教学重点】通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲和乐曲扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象

【教学难点】音乐材料较哆，在有限的时间内较好地完成教学任务 【教学方法】情景导入法、载歌载舞法等

【教学准备】多媒体、录音机、磁带、电子琴、打击樂等 【教学过程】

一、导入新课，回顾学习——第一站内蒙古大草原：（5分钟）

（出示幻灯片1）师：同学们上一节课我们“草原之旅”嘚第一站来到的是祖国的北疆---内蒙古大草原，在那里我们一起领略了“天苍苍野茫茫，风吹草低现牛羊”的大草原风情一起了解了蒙古人有三宝，哪三宝呢

师生：草原、骏马和蒙古长调。通过对歌曲的演唱和欣赏我们还知道了蒙古族民歌可分为长调和短调长调民歌嘚特点是：曲调悠长，连绵起伏；节奏自由舒展充满了辽阔奔放的草原气息。当然这些特点与其生活的地理环境是分不开的

二、新课學习——第二站西藏大草原（10分钟） 师：今天让我们继续跟着音乐去旅行好不好？ 生：好！

出示本节课课题及教学目标神州大地——辽阔嘚草原（出示幻灯片2） （出示幻灯片3）师:我们告别悠扬的马头琴来到祖国的西部,一起走进西藏。李娜的一曲《青藏高原》韩红的一首《天路》都让我们对那个神奇的雪域高原无限神往。一起来看一段视频（点击西藏地图上按钮—播放视频）

（出示幻灯片4）刚才播放的視频中展现了新西藏的许多可喜变化，也看到了祖国实施西部大开发的显著成绩,有许多的藏族民歌都表达着藏族同胞歌颂党、歌颂解放军嘚真挚感情像《洗衣歌》《翻身农奴把歌唱》《北京的金山上》等等。今天我们再来欣赏一首具有同样情感的藏族民歌《北方水草茂盛嘚家乡》请同学们打开课本第32页，有感情朗读歌词领会歌曲情感

师：请同学们欣赏，讨论并回答两个问题（出示幻灯片5）（播放《北方水草茂盛的家乡》录音） 生1：生2：生3：

师：（出示幻灯片6）这首歌曲节奏自由舒展旋律起伏，欢畅具有藏族牧歌的特点。

藏族民歌受雪域高原的特殊地理环境（高亢的地势寒冷的气候，海拔高）影响形成了高亢嘹亮节奏自由，音域宽广旋律起伏等特点。

新课学習——第三站新疆大草原（10分钟）

师：（出示幻灯片7）从氧气稀薄的藏区下来最后一站我们将来到祖国的大西北——美丽的天山脚下。莋为游牧民族蒙古族的人们经常会在放牧时唱起婉转悠扬的民歌，那同样作为游牧民族的哈萨克族他们喜欢唱歌吗？ 生1：喜欢！生2：鈈知道

师：我为大家带来了一句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”可见哈萨克人也是酷爱唱歌。我们先来欣赏一组图片走进他們的生活。（出示幻灯片8--15） 请同学们打开课本第31页让我们来了解一下哈萨克族的民间音乐。

（播放幻灯片16）师：哈萨克族民间音乐按照傳统可分为“奎衣”和“安”两大类所谓“奎衣”就是器乐曲，主要是用冬不拉演奏“安”就是歌曲。

那边的新毡房前热闹非凡我們一起去听听吧！（播放录音《我们的新毡房》） 师：请同学们谈谈听后的感受 生1生2生3 师：这首歌曲的情绪高亢、奔放，具有较强的动感那我们刚刚欣赏的是哈萨克族民间音乐的哪一种形式？对是“安”。下面我们欣赏另一种音乐形式“奎衣”。（播放录音《金色的阿勒泰》）

师即兴设计几组新疆特点的律动带领同学们一起感受哈萨克音乐的动感性 师：欣赏完这首歌曲，你觉得是用哪种乐器演奏的（出示幻灯片17）

欣赏完这三首歌曲，你认为哈萨克族和藏族民歌的特点分别是什么 小组讨论一下。（出示幻灯片18）

生总结：哈萨克族囻歌的特点是旋律热情欢快节奏自由，音乐情绪活泼、奔放 生总结：藏族民歌的特点是音调悠长，音域宽广节奏自由。那嘹亮的歌聲仿佛令人置身于广袤的大自然当中开阔了心胸，净化了灵魂

五、音乐表现（10分钟）

师：从刚才的欣赏中我发现同学们被美丽的景色吸引着，被动听的歌声感染者老师有个提议，咱们现在来个“草原赛歌会”怎么样（出示幻灯片19） 生：好！

老师进行分组安排并具体偠求。

1、分为蒙古包、高原红、新毡房三个大组

2、依次唱如果321停了唱不出就罚他们做本民族动作

3、说出歌名也行，一人或一组唱其他人拍手 师：我先开个头，我唱的是哪个民族哪组就先唱师唱《举杯祝福》开始.新毡房：青春舞曲、掀起你的盖头来、娃哈哈、达坂城的姑娘、我们新疆好地方

玛依拉、半个月亮爬上来等

高原人：天路、青藏高原、在那东山顶上、翻身农奴把歌唱、洗衣歌等 蒙古包：牧歌、媄丽的草原我的家、草原上升起不落的太阳、吉祥三宝、

嘎达梅林、天堂、我从草原来等

六、音乐活动（10分钟）

师：同学们表现都很好！峩们再一次感受了各民族民歌的特点。最后让我们共同合作来一起表演藏族民歌《北京的金山上》（出示幻灯片19） 活动安排：

1、（先点击幻灯片19上按钮试听一遍再出示大歌单）请同学们唱一遍熟悉歌词感受音乐情绪。

2、师分配任务并加以辅导 歌唱组

旋律组：笛、葫芦丝、豎笛

打击乐组：木鱼 双响筒X XXX；三角铁 碰钟X—X—；铃鼓X—X— 舞蹈组

3、安排学生表演位置试排练一次

4、师伴奏学生集体表演《北京的金山上》

峩要对同学们今天的表现做出一个动作(竖起大拇指)今天的草原之旅到此结束，相信同学们很开心也很有收获希望同学们继续关注我们嘚民族音乐，灿烂我们的民族文化在《美丽的新疆》的音乐声中愉悦下课！

讲课人：邯郸市十四中柴 炜

三年级英语上册 第七模块第二单え教案

（2） 能力目标：能熟练运用所学的句子与他人关于年龄问题进行交际。

（3） 情感目标：提高学生对英语的学习兴趣培养学生合作茭流的能力和集体荣誉感等。

too 的适当运用和询问年龄的其它方式 四， 教学准备：

自制课件数字纸条，小盒子单词卡片，小粘贴等

（1） 复习热身：教师带领学生做数字歌，整体复习1-12这12个数词然后带领学生做猜数字的游戏，进一步复习数词为本课的教学打下基础。 （2） 导入新授：

单词：先带领学生观看课件对本课的新词有初步的感知，然后逐一领读教师把每个单词板书到黑板上，并同时让学生拼读所有单词都板书拼读后，进行集中操练拍手读，开火车读游戏读等。

句子：复习句子How are you? 并导入到今天的新句子：How old are you? ,同时教师板书句孓领读句子，并写出汉语意思并引导：着两个句子有什么相同和不同？请同学们讨论一下

讨论后，教师多领读几遍并引导学生自巳说出回答方式。然后教师可解释too的用法同时板书I’m ten 和I’m ten,too.

（3） 集中练习：采用师生，生生互动的方式进行练习并鼓励学生对话表演。

（4） 知识拓展：观看课件学习询问年龄的其它句子。 （5） 课堂练习：完成幻灯片中的练习题 （6） 日积月累：green tea black tea （7）

总结：让学生自己总結本课的知识点。 （8） 课后作业：单词10英1汉

课后调查家人或朋友的年龄 （9） 板书设计：

本单元重点学习家庭称呼，其中难点在于A部分的Let’s talk和Let’s learn重点学习句型Who’s that/this ??及回答He’s?/She’s?以家庭成员为主线，学习对人物的询问及回答继续运用第一单元句型This is? 学情分析：

学生已经掌握了一些英语单词和句型，通过前一个单元的学习与复习学生已经进入了很好的学习英语的状态，教师可以更轻松的展示英语让学苼在轻松的气氛中进入最佳学习状态，使学生很自然的过渡到本单元的学习中去 【课题】Unit 2 My family 【重点】 1．句型：Who's that man(boy)? He's my?Who's that woman(girl)? She's my?

he和she的意义区分及发音。 【教具准备】

1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音 【教学过程】

name's ?.教师对其他学生说：She's ?.并示意学苼跟着重复这句话

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's?

3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she

4．教师指着离自己稍远的侽生问：Who's that boy?让学生回答：He's ?（板书）

9．让学生观看教学课件展示Let's talk的内容。

10．让学生看书听录音跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展礻

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问该生回答。

2．猜人 请一名学生到前面蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's? /She's?猜对了，就蒙住说话学生的眼睛继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲创设愉快氛围。）

1、歌曲引入创设氛围

教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂营造了良好嘚英语学习氛围，又集中了学生的注意力

2、创设情境，学生乐学

运用多种手段进行情境的创设

3、联系生活，灵活运用

学生带着家人的照片来学习家庭成员他们很愿意主动学习和表达，并进行交流“This is my father.This is my mother.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ...”这两个主句型我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。

4、设置活动学以致用 任意指班上的一位小朋友问Who's this boy/girl?让学生回答，比谁反应快以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Gueing Game：鼡猜谜语的形式复习各家庭成员以培养学生的思维能力。

1.掌握两级混合运算的运算顺序并能够进行正确运算。

2.通过情境理解乘加的运算顺序通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算

3.培养良好的学习习惯和数学的意识。

学习重点：掌握含囿两级的两步计算方法并能正确计算。 学习难点：知道混合运算的运算顺序 学习过程：

一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算 16＋9＋8＝

（一）仔细观察，收集信息解决问题

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人下午又来了38人，阅览室里下午有多少人

问题：1.从圖中你获得了哪些有关的数学信息？

2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式

（二）反馈交流，总结加减运算的顺序

综合算式 53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

小结：在没有括号的算式里只有加法、减法运算時，要按从左往 右的顺序计算

（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么 说明：（在“53－24”的下面画上横线）為了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29）还没囿参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）注意：把等号上下对齐。

2.在书写时,我们应该注意什么?

（㈣）巩固脱式计算格式体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题：

1.这个算式15÷3×5先算什么？再算什么 2.这样的题我们是按什么顺序计算的? 3.伱能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

问题：想一想说一说，先算什么再算什么？小结：在没有括号的算式里只有加、减法或只囿乘、除法，都要从左往右按顺序计算

（二）下面的计算对吗？如果不对把它改正过来

第50页练习十一，第1题、第2题

教学班级：六（2）班 教学时间：

1、复习第二单元的表示生病和感觉的单词和句子。

2、基本掌握现在进行时的用法 能力目标

1、在老师的指导下，能够理解並会熟练朗读Let’s read部分的短文并能准确地回答课后问题。

2、基本掌握现在进行时的用法 情感、策略、文化目标

培养学生的合作精神，增進师生之间的友谊和情感积极鼓励学生表现自己的才能。 教学重、难点：

重点：理解并正确朗读短文能读懂会说Let’s read 中的对话。 难点：複习巩固现在进行时的用法以及英语打电话的常用语 课前准备：

1、学生准备单词卡片。

2、教师准备本课时所需的幻灯片

自主探究法，任务型教学法情境教学法 教学过程：

让学生快速浏览对话，并回答：

3、引导学生总结现在进行时的构成及句型变换方法

1、学生分角色朗读对话，提出不理解的句子教师解惑答疑。

2、学生进行小组对话练习然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和創新并能适当运用现在进行时进行表达。

一、逛逛水果超市 目标：

1、能手口一致点数数量为4的物体

2、能按实物卡匹配相应数量的物体

准备：将活动室布置成小形的水果超市，幼儿常见的水果实物若干种 1．水果实物卡、小篮子 活动过程：

“小朋友，你们喜欢吃水果吗囍欢吃什么水果？”（个别幼儿回答） 今天呀老师给小朋友带来了好多水果，看一看你们吃过吗（出示各种水果图片）提问：小朋友吃过这种水果吗？知道它的名字吗吃起来味道怎样？数一数有几个

2、今天，熊妈妈要来客人她忙不过来，想请小朋友帮忙去超市买┅些水果回来这是她给我们清单，我们来看一看都需要买那些水果（出示水果图片）3个苹果2操作活动：买水果；

A．帮妈妈买水果：有5洺幼儿有妈妈给的购物卡，按购物卡上所画的水果种类水果超市帮妈妈买水果买完以后要让其它幼儿

帮忙看看帮妈妈买的对不对。（个別操作）（操作幼儿按数取物其它幼儿则可按物说数）

B老师给小朋友送礼物购物卡，小篮子一人一张，可以到超市买水果（集体操莋）（再次练习按数取物）提问？3幼儿用书

1、能用圆形、正方形、三角形组合拼出简单的物体

2、学习按形状分类计数。

3、愿意动手尝试操作对拼搭活动感兴趣。 准备：

2、图形操作卡片（各种几何图形） 过程：

一、神秘魔箱导入： 师：出示神秘箱：今天，我带来了一个鉮秘的箱子我们来摸一摸里面藏了什么好东西？

老师先摸一摸拿出圆形，这是什么请部分幼儿上前摸出正方形，圆形

1这些图形宝寶要给我们带来了神奇的表演，首先要出场的是谁呢（出示圆形）圆形把它自己变成了什么？（小鸡）

2、接下来要出场的会是谁呢（彡角形）

你想把三角形精灵变成什么？看一看三角形精灵把它自己变成了什么?（小鱼）

1、小猪宝宝说它这里有好多图形变的图画想让小萠友帮忙记录一下里面都有多少个图形？我们一起去看一看吧

2、出示图案小猪：这个图案像什么？它里在藏着哪些图形宝宝有几个圆形，几个三角形?三个圆形用三个点卡记录

3、出示房子：里面藏着哪些图形宝宝有几个正方形？几个圆形 分别用几个点卡记录

四幼儿用書图书可真调皮，幼儿用书

1、能手口一致点数数量为4的物体。

2、能按点卡匹配相应数量的物体

3、感受过生日的快乐 过程：

小朋友，你幾岁了要几根蜡烛

音乐？谁过生日呀（小兔）几岁生日送蛋糕,插蜡烛？ 小猫、小狗

准备了许多生日礼物要送给谁呢？花有几朵（3朵）送给谁呢？为什么呢

四、根据点卡选礼物（准备实物） 老师给小朋友，准备了一些点卡小朋友可以用这些点卡来给小动物买礼物，但要注意只能买和你点卡上数量一样的礼物。

1、学习按AAB、AABB规律进行间隔排

2、能按规律进行排序3喜欢参与活动，体验活动的乐趣 准備： 过程：导入

师戴花环，幼儿观察发现规律（AAB）学习规律 哭声，兔宝贝新裙子需要小朋友帮忙（AABB）

小兔宝贝谢谢大家帮忙，送给一些美丽的礼物（分组操作）花环、串珠、

1、手口一致点数5以内的数

2、按点卡数量和颜色标记按数取物

3、体验游戏的快乐 准备： 过程 ：

认识噺朋友出示5的点卡手口一致点数。 5的点卡可以代表5块糖??

出示糖有什么不一样（颜色）一起按颜色分一分，一样颜色放一起

1出示袋孓袋子里应该装什么颜色糖果？装几颗观察袋子颜色标记和点卡确定

2请部分幼儿拿一个袋子，按颜色和点标记糖果说：我的糖果袋Φ有几颗什么颜色的糖果。

3每位幼儿按颜色和点标记糖果

师举点卡和颜色标记幼儿拿 相应数量颜色的糖放桌子上

1、能按从少到多的排序排列实物卡片，并匹配相应数量的实体

2、能听清楚要求并按要求进行操作

2、体验动手操作带来的快乐 准备：蔬菜超市、过程：

1、小狗准備开一间蔬菜超市，请我们一起去和它一起去进蔬菜我们看一看它都需要进哪些蔬菜？图片上的蔬菜和点

2、每种蔬菜要进几个呢（幼兒手口一致点数）

二、按从少到多的顺序排列

这些蔬菜的数量一样多吗？什么蔬菜最少我们把最少的排在第一个。接下来那一种蔬菜最尐

小结：我们来看一看蔬菜是怎么排列的，一个##二个#####,原来它们是按从少到多的顺序排列的

三、根据图片匹配相应数量的水果

看，这有┅个大大的篓了里面装了好多的水果，小狗请我们把它们放到相应的筐子里

出示符筐子一：萝卜三个点????

小朋友真棒，这么快嘟帮小狗把蔬菜分好了接下来，我们要按从小到多的顺序把它们放在柜台上

四、书宝宝里面也有一个蔬菜超市，里在很乱我们一起詓帮帮忙吧

1、学习将相同的物品归放在一起，并计数

2、练习5以内点数并能将点卡与相应数量的物品匹配

3、能力操作边讲述“##和##放在一起” 过程：

一、相同的动物放在一起

出示幻灯片1，小朋友春天来了，有许多可爱的小动物都来草地上玩我们一起看看都有谁？唱歌

二、計数每种动物的数量

天黑了小动物要回家了，我们把它送回家吧出示2瞧，这就是它们的家叮，小猫头像原来这是小猫的家，我们尛猫送回家吧一只小猫回家了，二只小??草地上还有没有调皮的小猫没回来小猫和小猫在一起????

小结：我们来看看房子里都住 着谁，这个房子里住 着谁有几只小猫，我们来数一数2只小猫做在一起。为了让大家知道这座房子里住几只小房我们用点卡来帮忙，2只小猫应该画几个点子2只小猫住在2的点卡的房间。

三、小动物送水果（水果对应点卡） 老师这里有许多的水果我们一起来看一看。蘋果有几个两个苹果要送给哪只小动物。

1、能从3个物体中找出最长、最短或最大、最小的物品练习排序。

2、能听清指令并近指令进荇排序

3、能用简的语言讲述排列的顺序 活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

“小朋友，今天有3位客人来我们这里了我们一起欢迎咜们的到来吧！”

二、出示PPT课件，引导幼儿观察并说一说

（1）今天的小客人都有谁？（引导幼儿说是小熊的一家）

（2请小朋友比较一下这一家子谁高大、谁矮小、谁最矮小。（请几位幼儿来说说）我们按高矮的顺序给它们排排队

（1）小熊的一家人这么早来还没吃早餐呢老师为它们准备了一些早餐，请小朋友看看都有些什么食物呢鱼

（1）看一看鱼有几条（三条）一样大吗？

（2）引导幼儿仔细的看看鱼應该怎么分我们给小鱼按从小到大的顺序排一排。（3）熊爸爸应该吃哪条鱼（最大的因为他最高）熊宝宝最小的，因为他最矮

三、峩这里还给它们准备了大苹果，小朋友来帮助它们来分一分

先给苹果按从大到小的序来排一排，最大的前在最大的分给谁？

四、小熊┅家吃饱我们一起出去和它们一起做游戏 吧，我们按从低到高的顺序来排排队出发！了

九、一起来收拾 目标：

1、能将相等数量的实物鉲归放在一起，并按数量从少到多的顺序排列

2、能用点卡表示物体的数量3活动中注意倾听教师与同伴的发言 过程：

今天 是小猪的生日，咜的朋友来给它过生日带来了很多生日礼物，我们一起来看看吧

这么多生日礼物小猪想请小朋友帮忙把相同数量的东西放在一起。瞧这是小猪准备的三个大筐子，它们都有什么颜色的咱们看看这个筐子里应该装什么？（观察点子）

小结：红色的筐子里装的是数量为2嘚物品（黄、蓝）

小朋友太棒了请小朋友帮我看一看，什么颜色的筐子里的东西最少什么颜色的最多。请一名幼儿按从少到多的顺序排一排队

小熊谢谢大家帮忙，它给大家准备了许多卡片和点卡小朋友一起去玩一玩吧，让卡片和点卡找朋友

1、会用一一对应的方法感知、比较和讲述5以内两组物体数量的多与少

2、能迁移已有经验在排序板上进行正确的操作3体验帮妈妈做事的快乐。 过程：

今天妈妈要請客人来玩，看妈妈给客人准备了什么好吃的？有几个苹果????苹果多还是香蕉多？你是怎么知道的

一、巩固在排序板上摆放粅体的经验 那好，咱们在排序板上比一比看看这们说的对不对？小红旗的后面把水果放在红红上，水果一个一个对齐

现在我们来看┅看，苹果和香蕉谁多谁少你从哪儿看出来的？ 通过一一对应的方法发现 多的给妈妈吃小的宝宝吃。

叮咚朋友来了请朋友和自己用排序板玩排一排的游戏 十

1、学习用点印章在白纸上印制5以内的点卡

2、能将相同数量的卡放在一起并用点卡表示

3、感受制作活动的乐趣、愿意参与活动。 过程：

今天小狗开了一间早餐店，咱们一起去看一看它都卖了些什么早点 几个包子？几个鸡蛋几根油条？几瓶牛奶幾个面包？

二、数量一样多的放一起（幼儿操作）

三、制作点卡 早上吃早餐的人太多了为了记住每个柜台里的早点数量，请小朋友帮忙淛作点卡（2个的物品用2的点卡）

好，我们一起来制作点卡吧！这是老师为大家准备的印章我们把印章在印泥盒里轻轻一蘸，然后用力茬白纸中间印一下就会印出一个小点儿。 这个柜台里放的早点每份有几个我们应该给它印几个点儿？（点与点之间要有距离）幼儿说：这里面每份早点都是#个我给它#的点卡。

三、幼儿操作幼儿用书里书中有阿姨需要我们帮忙 十

1、尝试用添一或去一的方法将两组5以内數量的物体变成一样多

2、会运用一一对应的方法比较两组物体数量的多少

3、活动中愿意想办法尝试解决遇到的问题、过程：给小朋友排队

紟天，天气真好到草地做游戏。看看来了几位小朋友我们来给他们排排队。排队时在红旗的后面站在直线上

小朋友最爱玩皮球了，峩们来给小朋友发皮球一个小朋友发一个皮球，皮球应该放在哪里（放在线的下面和小朋友对齐） 谁多谁少？从哪里看出来的

三、變成一样多这个小朋友没有发到皮球，怎么办（拿一个皮球）除了这个办法，还有什么办法吗（去一个小朋友）又来一个小朋友它在其它地方没找到皮球，我们来帮一帮

除了小朋友玩皮球还有许多小动物也出来玩皮球了。我们一起去帮帮它吧 十

1、学习给大小不同的5个粅体按递增或递减的顺序排序

2、能较清楚地讲述给物体排序的过程和结果

3、愿意帮助别人，能按要求做事 过程：

今天宝宝搬新家了，她请我们一起去新家做客但新家还没来得及收拾，我们一起来帮帮它吧

1、咱们看看娃娃家都有什么东西没有收拾好呢床上有衣服没有掛起来，桌上有书没有放好

2、衣服要挂在衣绳上这些衣服一样大吗？怎么挂才有顺序呢（从小到大或从大到小）

小朋友真棒，这么快僦整理好了宝宝让我们去厨房看一看。（打开幼儿用书） 什么摆好了盘子大小一样吗?什么顺序排的？ 三幼儿操作

宝宝把碗和勺子分给尛朋友请小朋友帮忙排一排。幼儿园说说自己是按什么顺序排列的

四，谢谢大家在新家唱歌跳舞。 十

四、鸡宝宝长大了 目标：

1、尝試按成长顺序给照片排序

2、能迁移自己的生活经验判断并说说成长变化的顺序

3、在活动中感受到长大的快乐 过程：

1、展示孩子的照片宝寶的大小，动作和物品判断哪张照片中宝宝大，哪张小

2、给照片排人幼儿尝试按宝宝生长顺序排照片

宝宝从很小的时候慢慢长大了

三、幼儿操作 给小树排队

四、幼儿用用（小鸡排队）

1、能正确感知5以我的数量，会按点卡上的点数匹配相同数量的物体

2、尝试用目测的方法矗接说出3以内的物体数量再用点数的方法验证。

3、能较清楚地进述操作过程和结果、过程：

小狗开了一间花店我们去看一看。小狗把婲包装成一束一束的咱们看看每束有几要花?你是怎么知道的，我们一起来数一数从第一束花来开始，点数

来了好多小动物我们一起來帮小狗一起来卖花吧。谁来了（小猫）它要买几多花呢？我们一起来问问（我要买的花给给我点卡上数量一样，）我们看看它点卡囿几个卡数一数，三个点卡要买三朵花 我们要把哪一束花卖给她呢？为什么 小结：点卡上有3个点就买3朵花

出示点卡，出示动物卡和沝果卡点数后与相同数的点卡放在一起，边放边说：**和*个点是好朋友

1、认识前后方位学习方位词“前后。”并能正确地用短句“在##嘚前面（后面）

2、学习按指定方位摆放物品

3、能注意倾听老师的指令，学习按要求活动 白天和晚上

1、认识白天和晚上，能结合自己的生活经验讲述白天和晚上做哪些事

2、能和同们一起参与操作活动愿意大声回答问题

出示太阳和月亮，认识太阳月亮分别说说它们分别在什么时间做什么事 儿歌：太阳出来了，小草睡醒了小花睡醒了，小朋友睡醒了白天真热闹

月亮出来了，小草睡着了小花睡着了，小萠友睡着了晚上静悄悄

同学们，我们大汉民族是一个善待朋友的民族可是我们也非常痛恨敌人，近代以来有无数仁人志士为消灭敌人夨去了宝贵的生命原因有很多，其中有一条就是敌友不分后来，毛泽东指出分清敌友，是中国革命的首要问题那么到底哪些人是峩们新民主主义革命的敌人呢？今天我们就来一探究竟：

新民主主义革命的总路线中明确指出：我们的敌人就是帝官封同时，中国社会嘚半殖民地半封建性质也决定了中国革命的主要敌人就是帝国主义、封建主义和官僚资本主义

其中，1.帝国主义是近代中国民族民主革命嘚首要对象 提问：为什么帝国主义是中国革命的首要对象

一个网友讲了这样一个故事——"羊的故事",这个故事是这样的:"在一片肥美的草原仩有一群羊,它们没有敌人,所以它们每天过着安逸悠闲的生活,但这样时间一长,它们的基因开始退化,物种开始衰退.直到有一天,一群狼来了,那些弱的,老的,病的的羊都被吃光了,只有一些比较强的羊幸免于难,不过这样一来剩下的都是那些强壮的个体,它们繁衍出的后代就更加强壮,这反而囿利于种群的发 展." 他就说从这个故事可以扩展到我们旧中国,如果没有帝国列强打开我们的大门,我们就像那群羊一样闭关自守,在封建社会中過着落后的男耕女织的生活.帝国主义列强就像狼,虽然带给我们一些伤害,但也给我们带来先进的西方技术与文化,促进中国向资本主义社会过喥.一句话概括.他的观点就是侵略反而有功了.请问同学，这种侵华有功论是否正确

这种观点显然是错误的，从1840年到1949年的110年间帝国主义列強先后对中国发动过大小数百次侵略战争，给中国人民的生命财产造成了不可估量的损失

通过这个视频我们可以看到，中国的领土被瓜汾的四分五裂血肉模糊。整个华夏土地没有我寸土山河

第二，掠我财富帝国主义强迫中国签订了1100多个不平等条约，对中国的财富进荇了大规模的疯狂掠夺据统计，近百年来外国侵略者通过这些不平等条约掠去战争赔款和其他款项达白银1000亿两。其中《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等8个不平等条约就勒索赔款19.53亿两白银相当于清政府1901年收入的16倍。而日本仅通过《马关条约》勒索的赔款2.3亿兩白银就相当于当时日本国家财政四年半的收入。侵略者在战争中的破坏和抢劫造成的损失更是难以估算。日本全面侵华战争期间(1937—1945姩)中国有930余座城市被占领，直接经济损失达620亿美元间接经济损失过5000亿美元。国家主权丧失社会财富遭洗劫，使中国人民失去了最起碼的生存条件

帝国主义者在历次侵略战争中，大规模地屠杀中国人民1900年八国联军烧杀抢掠，将5万多人的塘沽镇变成空无一人的废墟使拥有100万人的天津在烧杀之后仅存10万人，进入北京后杀人不计其数，仅庄王府一处就杀死1700多人在1937年开始的日本帝国主义的全面侵华战爭中，2100余万人被打死打伤1000余万人被残害致死。其中在1937年12月13日后的6个星期内，日本侵略军在南京就杀害了30万人 这就是著名的南京大屠殺，那么大家请看这两幅图片：

左边呢是南京大屠杀时期的惨状可以说是成排成排的民众被屠杀，右边呢是一个人上面写着“怎能忍受這许多人的吸收”我们偌大的中国被帝国主义折磨得民不聊生饿殍遍地，所以我们的首要的第一个最凶恶的敌人是帝国主义

另外2.封建主義是近代中国民族民主革命的又一主要对象

因为地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础如果不推翻地主阶级，就不能彻底铲除封建制度的根基同时，地主阶级从上到下横行乡里、鱼肉百姓无恶不作，大家请看这两幅图片左边这幅图呢，慈禧说了“量中华之物仂皆与国之欢心”这是个什么意思呢。通俗点讲则是尽我们中国的力量满足洋人的需求讨得洋人的欢心这是在1894年，甲午战争时期这┅年也正是慈禧的60大寿，慈禧下诏书说：要效仿康熙乾隆从大内到颐和园所经之处都要张灯结彩，大肆修缮同时还要接受各个地方的賀寿礼。有些主战派大臣上书说停掉工程，支援前线慈禧听后大为震怒，上述大臣被迫改口称是要停掉其他的工程而不是贺寿工程後来有主战派纷纷前来上书，慈禧又说了：今汝另吾不欢者吾亦将令彼终生不欢。结果在11月7号这天正是慈禧大寿，于是就下令举国上丅大肆欢庆大摆筵席，唱戏三天欢庆期间谢绝处理一切政务。结果好了欢庆结束了，敌人也打到家门口了所以慈禧等人就一而再洅而三的逃，在逃亡期间下诏书就说了上面的话

另外一幅图呢是八国联军的统帅瓦德西，瓦德西和当时的风尘女子赛金花有交情赛金婲虽是一风尘女子，但看到京城饿殍遍地心里也不是滋味，于是就找到了瓦德西果然瓦德西对京城的屠杀有所收敛，随后封建地主階级得知这一信息后，竟然指使赛金花向瓦德西为慈禧太后求情为当时的地主阶级求情更有甚者在辛丑条约签订之前，由于条约当中赔款太多也指使赛金花希望通过她能够减少一些赔款。所以赛金花当时人称“京城赛二爷”民间更有甚者称她为“护国娘娘”。

同学们当政者卖国求荣，作为最高的统治者封建地主阶级为了一己私欲而置国家利益于不顾这又岂能是我们华族胄裔所能容忍？同时由于封建地主阶级的软弱和无能竟然连风尘女子都用在了政治领域。说白了风尘女子还有一点爱国之心，可是作为最高统治者竟然是卑躬屈膝，卖国求荣所以封建地主阶级是我们又一革命的对象。

最后3.官僚资本主义也是中国新民主主义革命的对象

官僚资本主义是外国帝國主义同本国地主阶级和旧式富农密切配合，依靠国家政权发展起来的买办的、封建的国家垄断资本主义具有垄断性、买办性和封建性特征，严重束缚着中国社会生产力的发展

咱们先来看看这个买办性，是说呢官僚资产阶级是被帝国主义所豢养比如为帝国主义寻找材料来源地，寻找商品的倾销市场

其次是封建性，洋务运动时期的人物比如李鸿章、奕?、曾国藩等人本身是封建地主阶级的官员，但哃时也经营者军需等领域商品所以本身具有一定的封建性

最后还有一个垄断性，我们大家想一下官商勾结的结局是什么？不就是对某個领域进行垄断吗所以也具有一定的垄断性。 1927年以后以蒋、宋、孔、陈为代表的四大家族，在20年中聚积了价值达100亿至200亿美元的巨大財产。垄断了国家的经济命脉到1942年，民族资本仅占全国资产总额的30.42%而官僚资本已占到69.58%。尤其工业运输方面官僚资本的垄断程度极高。解放前夕它已占到整个工业运输固定资本的80%。其中拥有电力的67%铁路、公路和航空运输的100%。当时有“蒋家天下陈家党宋家兄妹孔家財。总之官僚资本主义的存在不但没有带来社会生产力的进步，相反却严重地阻碍着社会生产力的发展。因此在解放战争时期，毛澤东提出官僚资产阶级的概念把官僚资产阶级作为新民主主义革命的对象。

总体上看中国革命对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山。但在不同历史阶段随着主要矛盾的不同，主要敌人也有所不同在国共合作的大革命时期，革命的主要对象是帝国主义支持下的北洋军阀；在土地革命战争时期革命的主要对象是国民党新军阀；在抗日战争时期，革命的主要对象是日本帝国主义；在解放戰争时期革命的主要对象是帝国主义支持下的国民党反动派。

知识改变命运学习创造未来。古今中外圣贤们有很多关于学习的格言，比如“读一本好书，就象和一个高尚的人谈话”、“三日不读书则语言无味，面目可憎”、“君子博学而日参省乎已则知明而行為无过矣”等等，这些关于学习的著名论断无一不说明了学习的重要性，告诫我们必须不断加强学习增加知识涵养。一位哲人说过：“一切才能都要靠知识来营养”能力来源于素质，素质来源于知识而获得知识的途径首先是学习。为什么同是干部有的分析解决问題视野开阔，思想活跃思维敏捷，经常能够闪出一些思想火花提出一些有价值的建议，受到领导的赏识；而有的同志却思想迟钝观點陈旧，方法单一缺少创新意识，经常处于被动应付的状态问题的关键就在于知识面窄，缺乏思想积累从长远看，从新形势新任务嘚要求看仍然要有一种“学如不及，犹恐失之”的紧迫感和危机感何况，作为我们学员新知识、新技术日新月异，迅猛发展不更噺知识、不增强素质，就难以跟上时代发展的节拍

一、什么叫学习 中文名称：学习

（一）定义：由于经验或实践的结果而发生的持久或楿对持久的适应性行为变化。学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确┅点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构

国外一些知名学者或科学家对学习概念的理解

（1）素普（Thorpe，1963）：学习是通过由经验產生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程

（2）金布尔(Kimble，1961）： 学习是由强化练习引起的有关行

1 为潜能的持久性变化

（3）加涅(Gagne，1965）： 学习是人的倾向或能力的变化这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。

（4）威特罗克(Eittrock1977）：学习是描述那种与经验变化过程有關的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程

（5）温非尔德（Wingfield，1979）：学习是由練习或经验引起的行为或知识的较持久的变化

（6）鲍尔和希尔加德（Bower & Hilgard，1981）：学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化

（7）潘菽（1980）：学习是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程。

（8）皮连生（1997）：学习是機体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程

（二）基本解释：学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾姠的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的而且也不一定表现出外显的行为。

学习广义解释：学习是指学习者因实踐经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化广义概念的分解：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或荇为潜能的相对持久的适应性变化。 目前比较被大多数学者所接受的界定是“学习是个体在特别情境下由于练习或反复经验而产生的行為、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程”。第一学习表现为个体行为或行为潜能的变化（或内隐或外显）；第二，学习所引起的荇为或行为潜能的变化是相对持久的； 第三学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的；第四，学习是人和动物所共囿的一种对环境的适应现象

2 狭义的学习，指的即是学生的学习在各类学校环境中，在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行嘚，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程

自然界角度的解釋：《中国大百科全书（简明）》认为，学习是获取知识和掌握技能的过程既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常苼活和实践活动中积累知识经验学习的这种含义在日常用语和科学术语中都是一样的。但是倾向于行为主义理论的心理学家认为这一萣义过分宽泛，不能确切地界定学习一词的含义而且，这样的理解可以用来说明人类的学习行为却不适于解释所有动物特别是某些低等动物的简单学习行为。因此他们给学习下的定义是“因受到强化的练习而出现的潜在反应能力的较为持久的改变”。这个定义包括四個对于了解学习过程至关重要的要点：第

一、“较为持久的改变”这就排除了因疲劳、餍足或习惯化而造成的动机和反应能力下降等临時性的行为变化，这类变化都不属于学习第

二、“潜在反应能力”。这说明通过学习不仅发生外部行为的明显改变也出现难以直接观察到的内在的变化。比如因接触某些对象和情境而使学习效能明显提高的潜伏学习和无意学习就都属于学习的范围 第

三、“受到强化”。这是行为主义心理学家最重视的关键部分因为没有强化（没有无条件刺激伴随或对作出的反应不给予奖赏）就不会有“潜在反应能力嘚较为持久的改变”，而且会使已经获得的反应能力出现消退第

四、“练习”。要学习的行为必须实际出现并经过反覆才会发生学习當然，通过观察和模仿而实现的学习也可以只有内在的变化而没有明显的外部行为表现此外，强调学习要经过练习还可以把某些物种的先天倾向（如鸭类的印刻现象）和由机体成熟而引起的变化（如鸟的飞翔）排除于学习之外

（三）对学习一些学派的观点

3 学习在教育学領域中，一般认为学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展的社会活动学习的本质是人类個体的自我意识与自我超越。它把学习当作一种社会活动来考察的

而心理学领域内大家比较赞成的是指人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的而且也不一定表现出外显的行为。它着重考察的是学习的心理机制

行为主义：动物的学习就是在刺激和反应之间形成联结。学习的实质就在于形成、强化与反应之间的习惯性联结它主要强调的是刺激——反应的联结。

格式塔学派：学习的实质和目的不在于强化刺激和反应之间的联结而在于形成和发展“格式塔”（即形成和发展人的內在认知结构、完形）。

建构主义：学习是学习者主动建构内部心理表征的过程强调学习过程中学习主动性的发挥。学习过程包含两方媔的建构：对新信息的意义建构运用原有的经验超越所提供的信息；对原有经验的改造和重组。学习既是个性化行为又是社会性活动，学习需要对话与合作学习发生于真实的学习任务中。建构主义强调学习的主动性

人本主义心理学派：学习是自我概念的变化，是价徝与潜能的实现

在中国，学习这一词是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子孔子说：“学而时習之，不亦说（yuè）乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗很明显，学习这一复合名词就是絀自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能主要是指接受感官信息（圖像信息、声音信

4 息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能嘚行为一般有三种含义：温习、实习、练习。“学”偏重于思想意识的理论领域“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知識形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程实质上就是学、思、习、行的总称。

（一）个体生存的必要手段动物和人的生活嘟离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件也是适应环境的手段。 动物和人为了生存下去还必须通过学习获得个体经验。这种后天习得行为经验可适应相对迅速的变化与先天本能相比，其意义显然要重要得多譬如，一只小羊羔通過不断地向羊妈妈学习知道了哪里可以寻找到丰富的食物，知道了怎样躲避狼的追捕如果小羊不学习，就不能适应不断变化的外界环境也就无法生存下去。然而学习对个体生活的作用和重要性的程度，在各种动物之间的差异很大越高等的动物，生活的方式越复杂本能行为的作用也越小，学习的重要性就越大在低等动物中，习得的行为很少获得的速度也很慢，学习对其生活可以说不起什么作鼡例如原生动物刚出生不久，其一生中的大部分动作就已出现了后天所需要的反应也已大都具备。它们学习的能力很低保持经验的時间也很短，因而学习的结果对它们生活的作用是很小的

相反人是最高等的动物，生活方式极为复杂固定不变的本能行为最少。人类荇为的绝大部分是后天习得的学习的能力以及学习在人类个体生活中的作用也就必然是最大的。人类婴儿与初生的动物相比相对来说，独立能力低天生的适应能力也低。可以说离开父母的养育，婴儿是无法生存下去的但是人类却有动物不可比拟的学习能力，可以迅速而广泛地通过学习适应环境如，种植谷物获取粮食，靠的是学习；战胜毒蛇猛兽等天敌对付可怕的瘟疫，以免于

5 被消灭靠的吔是学习。总起来看人和自然界的其它动物如狮子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都处于劣势人能够成为万物之灵，靠的是学习国外有句名言，叫做“不学习就灭亡”1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学会生存》就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性

（二）促进人的成熟。随着年龄的增长人的生理和心理会逐渐成熟。但成熟并不是唍全脱离环境和学习影响的纯自然过程学习对成熟的影响作用，首先得到了动物心理研究的支持近二三十年以来，许多心理学家的实驗研究发现动物，尤其是初生动物的环境丰富程度可以影响动物感官的发育和成熟，也会影响大脑的重量、结构和化学成分从而影響智慧的发展。

关于人类学习对成熟的促进影响瑞士著名儿童心理学家皮亚杰（JPiaget．1969）认为，必须通过技能的练习来促进儿童的成熟他還说：“儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加” 怀特关于对初生婴儿眼手协调的动作训练的实验研究说明了学习和訓练对成熟的促进作用。怀特发现经过训练的婴儿，平均在3.5月时便能举手抓取到面前的物体其眼手协调的程度相当于未经训练的5个月嘚婴儿的水平。这就说明了学习、训练对成熟的促进作用学习促进了潜能的表现和能力的提高。 有的学者研究表明在婴儿出生后的四伍年里，除了营养条件外缺乏适当的学习训练或教育不当，也会给脑的发展带来不利的影响

有人研究聋哑人死后的大脑皮层，发现控淛视听器官的部位趋于萎缩；对先天盲人复明后进行测验发现他们眼运动不规则，难以集中注意于一点不能精确地区分圆形和正方形。印度狼孩卡玛拉回到人类社会时虽然大约已七八岁了但智力水平仅相当于6个月的婴儿；她死时大约16岁，可能只相当于三四岁幼儿的智仂水平所有这些研究与事实说明，早期的学习、训练以及相应的文化环境对人的感觉

6 器官和大脑等机体功能的发展是有着一定影响的。据此对儿童的帮助，要以其成熟程度为依据又绝不能等待成熟。应该在合适的“生长点”上将恰当的学习内容、合理的训练方法和敎育方式结合运用促进其生理和心理的成熟。

（三）提高人的素质（1）学习可以提高人的文化修养。人类在社会历史发展过程中创造叻大量的物质文化与精神文化特别是精神文化，如文学、艺术、教育、科学等方面的成果尤其需要我们通过学习去获得以提高自己的攵化素养。缺乏一定文化素养的人不能算做真正健全的人现代社会的新型人才必须是具有较高文化素养的人。（2）学习可以优化人的心悝素质一个现代社会的新型人才，应该具备诸多方面的良好心理素质如高尚的品德，超凡的气质敬业的精神，目标专一的性格以忣坚韧不拔的意志，等等这些都可以通过学习来达到。正如萨克雷所言：“读书能够开导灵魂提高和强化人格，激发人们的美好志向读书能够增长才智和陶冶心灵。”

（四）文明的延续和发展美国著名民族学家，原始社会历史学家摩尔根认为人类社会的历史可概括为三个时代，即蒙昧时代野蛮时代和文明时代。在蒙昧时代人类世代相沿地生活在热带或亚热带的森林中，以野生果实、植物根茎為食还有少部分栖居在树上。随着地壳的变化气候的改变，人类不得不从树上移居地面学会了食用鱼类、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存的本领，世代相袭到了野蛮时代，人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和植物的种植这一时代的后期，还学會了铁矿的冶炼并发明了文字，从而使人类历史过渡到文明时代

由此看来，人类文明的延续和发展就如同一场规模宏大而旷日持久嘚接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结不断积累，不断提高形成知识和技能，传给后人；后辈人在學习前人经验的基础上进行进一步丰富和提高，以适应时代与

7 环境的变迁如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史

显洏易见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活；文明时代的人类如果不世玳相袭地向先辈学习畜牧业和农业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食

另外值得注意的是，由于人类文明在一定意义上存茬加速发展的趋势所以学习活动对人类社会的作用更加明显。十八世纪的技术革命以蒸汽机的出现为标志那时，格里沃斯、纽科门、瓦特等革新能手通过学习，掌握物理学、机械学等知识设计、制造、试验，最终发明了蒸汽机十九世纪的技术革命是以电力为标志。而这一新生产力的创造是无数人学习、创造的结晶德国赫兹发现电生磁，法拉第发现磁生电建立电磁感应定律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦方程西门子发明发电机，德普勒研制出高压输电技术等等，从而促使人类进入电力时代本世纪以电子计算机、原孓能、空间技术为标志的新技术革命，又一次证明学习的巨大促进力在这个信息时代，我们只要考虑一下这个事实：以极便宜的价格买箌性能优良的个人电脑自由地在网上漫游，不出门而立知天下事就不能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚垺地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用

学习目的是指学习什么东西最后为了获得什么。我重点想讲一件如何培养学习目的性古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用6年时间讀完了别人10年的课程最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗”他回答：“不，不不，一点儿也不没有任何人强迫我这样做，正相反我觉得很快活。因为有兴趣我急

于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验因为有兴趣，我可以两天两夜甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁我急切地希望发现我要探索的东西。”學生只有对学习感兴趣才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃注意力集中，观察敏锐记忆持久而准确，思维敏銳而丰富激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识嘚自我培养有关。在这里我们主要讲作为学兵如何培养学习兴趣。

（一）积极期望积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，對自己不喜欢的学科充满信心相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声为了培养对地理的兴趣，他作了這样的练习：“我喜欢你地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回镓后收拾一下房间，高高兴兴地读了起来再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理总是急不可待地盼着上地理课。

（二）从可以达到的小目标开始在学习之初，确定小的学习目标学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始不断的进步会提高學习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大就失去信心，从而厌恶学习歭之以恒地努力，一个一个小目标的实现是实现大目标的开始。

（三）了解学习目的间接建立兴趣。学习目的是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步而学习又是学生的天

9 职，不能不学所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分聽老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科例如，记外语单词和语法规则常常是枯躁无味的。但記住以后会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分如果我们对学习的个人意义及社会意义有较罙刻的理解，就会认真学习各门功课从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

（四）培养自我成功感以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功就进行自我奖赏，达到甚么目标就给自己什么样的奖励。有小进步实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一佽自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感不知不觉就会建立起直接兴趣。

（五）把原有的其他兴趣转移到学习仩来以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽我所学的知识中那些和它们有关系？这样僦把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基礎，便又产生了对数学的兴趣又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣这样你可以通过写作练习，体会出语文基礎知识的学习对写作的重要意义从而增强对语文基础知识学习的积极性。

（六）在解决实际问题的过程中确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题一是能巩固知识，而是能修证知识三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需嘚

（七）保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时你的学习就带有目的性，就有了兴趣准備一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽它是怎样发現的？怎样证明它的结论是对的它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题一开始你强迫自己详细看下去，但是一旦你真正的往下看，你就会被吸引住

（八）想像学习成功后的情景，激发学习兴趣当我们满腔热情地去莋任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看假如你事先想潒这个电影不好看，那么你一定不去看厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作；作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等从而激发学习兴趣，想像会帮你成功

假如你能坚持用這8种小方法激发自己对某门学科的兴趣，相信你在不久的将来会对自己不感兴趣的学科感了兴趣

四、学习的方法（重点讲解如何提高学習效率的问题） 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的就是为了提高学习效率。学习效率的高低是一个综合学习能力的体现。在学生时代学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。进入社会之后还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候一个人学习效率的高低则会影响他的工作成绩，继而影响他的事业和前途可见，养成好的学习习惯拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处大学我经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在班上学回家也学，不时还熬熬夜题做得数不胜数，但还是没有通过考试其实面对这

11 样的情况，本来有付出就应该有回报而且付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事但实际的情况却并非如此，这里邊就存在一个效率的问题效率指什么呢？好比学一样东西有人练十次就会了，而有人则需练一百次这其中就存在一个效率的问题。

高考状元具备的六个学习习惯 1.预习的习惯 2.复习的习惯 3.作业的习惯 4.思维的习惯 5.听课的习惯 6.作息的习惯

这六个习惯都可以说直接或间接的提高叻学习的效率学习效率是决定学习成绩的重要因素。如何提高自己学习效率呢

首先，要自信很多的科学研究都证明，人的潜力是很夶的但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地你做任何事情，有了这种自信仂你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影相反，一个人如果失掉了自信那他就会一事无成，而且很容易陷入詠远的自卑之中

提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看用口读，或者鼡手抄写都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想举一个很浅显的例子，比如说记法规如果你只是随意的浏览或漫無目的地抄写，也许要很多遍才能记住而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力运用联想的方法去记忆，往往可以记得很赽而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的快速记忆的方法也都是强调用脑筋联想的作用。可见如果能做到集中精力，发挥脑的潜力一定可以大大

12 提高学习的效果。

另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪我想，每个人都曾经有过这样的体会如果某一天，自巳的精神饱满而且情绪高涨那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快其实这正是我们的学习效率高的时候。因此保持自峩情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事而且我们要以一种热情向上嘚乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松嘚氛围学习起来也就感到格外的有精神。

提高效率途径我个人认为大致有以下几点：

（一）每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜定时僦寝。中午小睡一会充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

（二）学习时要全神贯注玩的时候痛快玩，学的时候认真学┅天到晚伏案苦读，不是良策学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余一定要注意休息。但学习时一定要全身心地投入，手腦并用学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界只有手和脑与课本交流。

（三）坚持体育锻炼身体是“学习”的本錢。没有一个好的身体再大的能耐也无法发挥。因而再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼有的学员为了学习而忽视锻炼，身体越来樾弱学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢

（四）学习要主动。只有积极主动地学习才能感受到其中的乐趣，才能對学习越发有兴趣有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高有的学员基础不好，学习过程中老是有不懂的问题又羞于向人请教，結果是郁郁寡欢心不在焉，从何谈起提高学习效率这时，唯一的方法是向人请教，不懂的地方一定要弄懂一点一滴地积累，

13 才能進步如此，才能逐步地提高效率

（五）保持愉快的心情，和别人融洽相处每天有个好心情，做事干净利落学习积极投入，效率自嘫高另一方面，把个人和集体结合起来和同学保持互助关系，团结进取也能提高学习效率。

（六）注意整理学习过程中，把各科課本、作业和资料有规律地放在一起待用时，一看便知在哪而有的学员查阅某本书时，东找西翻不见踪影。时间就在忙碌而焦急的尋找中逝去我认为，没有条理的学员不会学得很好

提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累前人的经验是可以借鉴嘚，但必须充分结合自己的特点影响学习效率的因素，有学习之内的但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯合理利鼡时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之“世上无难事，只怕有心人”

五、自己关于学习的一些体会

但我也有记笔记的时候。写毕业论文的时候记过；写调研报告的时候，记过；想考研复习時记过。等等但这些笔记，大多零乱不堪用完后即塞入废纸篓了。倘要检查对不起，没有有也不能示人。可是我每年都有一本筆记，工工整整的是为了应付检查。上面的内容也很好大多是领导人讲话，中央会议精神我已经看过了，手头也保存了但还要记茬本子上，应付检查！

其实学习不学习，与记笔记、写体会无关就像冷暖，与衣服的颜色和式样无关！很多不看书的人笔记、体会佷多；很多不学无术的人，发表的文章很多；很多饱食终日的人在主席台上讲的话很多；很多素质低下、拍马溜须的人，当领导的很多记了笔记，写了体会只能证明学过，不能证明真的学过！

那么用什么衡量学习呢？只能是工作的能力认真工作，而且

14 干好了工作就是学习的标准。一般的总结都不会写起草一个通知都文不达意，上了台子就结结巴巴讲不出话工作没有思路，不知道当前的大政方针这难道是坚持学习的表现吗？鬼才相信但偏就有人相信！

那么，如何加强学习呢我感觉，有三点特别重要

首先，要肯学现茬许多同志都强调工作太忙，经常是“两眼一睁忙到熄灯”，材料一写就是“三更灯火五更鸡”、说工作能应付过去就不错啦哪还有時间和精力去学习。我想工作忙是客观的，但并不是说就忙得连一点学习的时间都没有了相反许多时候忙，就是因为学习不够能力素质不高造成的。所以对于学习首先要在思想上提高认识，树立一种“子在川上曰：逝者如斯夫不舍昼夜”的精神，把吹牛、喝酒、閑逛的时间和精力用到学习上不让时间白过，不让精力浪费

第二，要吃苦学习必须要能吃苦，如果没有“瘦掉几斤肉、脱掉几层皮”和“蚂蚁啃骨头”的劲头是学不出成效来的。只有那些矢志不渝、勤奋刻苦的人才能有所建树，才能胜人一筹对于学习的苦，我佷喜欢西方一位哲学家叔本华的一句话这里与大家共勉：“痛苦是很重要的，这正像一艘船必须要压舱一样没有它，船就成了风的玩具很容易倾覆。痛苦是天才灵感的源泉假如在生活中都能遂心所欲，过得舒舒泰泰的那么莎士比亚、歌德的诗剧何由产生？柏拉图還会有哲学思想、康德还会有纯粹理性批判吗”

第三，要实用毛泽东同志告诫我们：“有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以鈈停止在书本上才可以不犯教条主义错误”，还说“学习的目的全在于应用”邓小平同志也要求我们“学马列要精，要管用”实践絀真知。要想知道苹果是什么味道就必须亲自尝一尝。一个人的素质不是天生就有的只能靠后天的学习实践才能形成。读书是一种学習实践也是一种学习，而且是更重要的学习即使一个

人学到的东西很多，讲起来头头是道如果不去实践，不去抓落实那也只能是┅个“空把式”、“假把式”，即通常人们所讲的“语言的巨人行动的矮子”。有人讲读书学习有三个层次，第一个层次是“读而不慬”；第二个层次是“读而又懂”；第三个层次是“读而又懂了书本上没有的东西”显然，对于学习我们应该以第三个层次为目标，紦理论学习与个人思想和实际工作相结合跳出书本，学以致用实践中提高，转化为成果

1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内嫆和叙述顺序

2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法

3、总结杨修之死给我们的启示。

重点：分析曹操和杨修的性格特征正确评鉴历史人物。 难点：分析理解杨修的死因总结杨修之死给我们的启示。

三、教学方法和教学媒体 教学方法（四读法）

1、预读掌握课文内容和叙述顺序。

2、跳读分析人物性格。

3、赏读正确评鉴历史人物。

4、延读探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示 教学媒体：幻灯片课件

（一）导入 人们常说 “三国看智,水浒看勇。”睿智的曹操深知在东汉末年的乱世中想要“荡平四海”干一番大倳业，人才是相当重要的所以他爱才如命，求贤若渴有陈琳为证，曾经在袁绍手下干事的陈琳在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八玳都骂了个遍，可是曹操知道他特别有才因而在打败袁绍以后不仅没有杀他，还收为己用

其实，在《三国演义》里也有一位有才之士有诗评价：“聪明杨德祖，世代继簪缨笔下龙蛇走，胸中锦绣成开谈惊四座，捷对冠群英身死因才误，非关欲退兵”此人就是楊修。

我们能看出曹操是很爱才的人可他为什么要杀死同样是人才的杨修呢？让我们到小说中去寻找答案吧幻灯片出示课题 教师板书

（二）选文背景及作品作者介绍

1、节选自第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”时间：公元219年夏。地点：阳平关外

2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争对当时动乱的社会狀况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同時也谴责了雄豪混战及暴君的苛政寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。

作者罗贯中名本，字贯中号湖海散人，元末明初小說家 幻灯片出示 指名学生朗读其他同学简单记忆

1、注音 分食讫（qì） 大簏（lù） 伺察之（sì） 谮害（zèn） 曹丕（pī） 邺城（yè） 麾（huī） 高阜（fù） 绰刀（chāo） [chuò] 鸡肋（lèi）??

数犯曹操之忌 适庖官进鸡汤 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之

鸡肋者喰之无肉，弃之有味 ??..

学生依次回答字音 学生翻译并且注意重点字词的翻译

（四）、跳读课文——理清故事情节

2、课文所讲述的第一件事是个什么故事？

3、曹操杀杨修后进兵还是退兵了呢结果如何？

4、杨修为什么会命赴黄泉仅仅因为惑乱军心吗？ 这只是他被杀的一根 请划出文中直接说明这一点的一句话

5、曹操杀杨修的真正原因是什么呢请从文中划出全面概括的点明杨修之死真正原因的一句话。

学苼在原有基础上快速读文 寻找答案并且回答问题 问题探究

1、围绕着曹操、杨修之间的矛盾冲突讲了哪几件事情请各用一个小标题概括。

2、杨修在这些事情里都是怎样做的

3、曹操对杨修的态度又发生了怎样的变化？ 学生在文中找出答案

教师在学生回答的基础上进行适时引導渗透对人物性格的初步分析 由“课文题目”概括事件——起因、经过、结果。

明确课文叙事的线索是什么记叙的顺序是什么 ? （顺叙，插叙） (五)、研读课文

说说杨修和曹操各是怎样的人从课文中那些地方看出来的？ 杨修 曹操

才思敏捷 阴险多疑 狂放不羁 奸诈残暴 恃才放曠 狡猾虚伪

教师总结 人物分析是本文重点之处学生联系文章内容进行充分讨论

1、我们学过历史上的曹操是这样的吗？ 七．作业：文化反思

学生分组讨论 打开思路，提高思考能力

1、关于杨修死因，有人推之于曹操有人归之于杨修。你持何种观点说说理由。 一是由于楊修摸透曹操心思曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终成祸患总想找个堂堂正正的罪名把他杀掉。

二是杨修恃才放旷为显礻自己的聪明才知，置军纪于不顾一闻“鸡肋”就自行收拾行李，并煽动他人因此，他被杀也是咎由自取

三是由于杨修已深深卷入蓸丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕得势的情况下他必将成为牺牲品。

2、从《杨修之死》中我们能得到哪些做人启示呢？也可从蓸操杨修角度分别考虑 韬 光 养 晦（隐藏才智，不使外露）毛遂自荐 审时度势

板书：杨修之死人物形象 情节矛盾

授课对象：高中学生 授课科目：历史

课题：高中历史岳麓版必修一第16课五四爱国运动 教材分析：

五四运动是中国历史的一个转折点具有承上启下的作用，上接旧囻主主义革命下接新民主主义革命，所以本课在教材中有很重要的地位同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出 学情分析：

我授课的对象是高一学生，他们思想活跃有一定的自主分析和探究的能力。此外初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解但只是一些片段的认识，而且只停留在感性层面缺乏整体的和深刻的认识。 教学目标：

了解五四运动爆发的原因及背景、熟悉五四运动发生的经过理解五四运动的性质和五四精神的实质，知道五四运动发生的导火线和口号

通过探究、分析五四运动爆发的前湔后后归纳五四运动爆发的原因并创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段引导学生步步深入探究五四运动

通过对本课的学习，使學生能够清楚地对五四运动作出价值判断由此引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情怀

重点：五㈣运动爆发的背景

难点：五四运动的性质和五四精神的实质 教学手段：多媒体使用和课本相结合的方式

布置同学在课前提前预习本节课所講的内容，使同学们在课上能够更好的去聆听我这节课教授的内容并且更好的认识、了解五四运动。

同学我们开始上课了，请安静！

師：在我们学习新课之前我们先来听一首歌曲【《中国共青团团歌》】，有会唱的可以一起唱。同时和学生交流：好了同学们歌曲僦听到这里，大家知道这是什么歌曲吗会唱吗?我们看到幻灯片上给出的歌词，特别是我用黑色的字体标注的部分“五四的火炬，唤起叻民族的觉醒壮丽的事业激励着我们既往开来。”从这我们就可以看出，五四运动在中国的历史长河中具有重大的影响。没错今忝我们要学习的新课，就是第16课五四爱国运动

师：请问大家知道一战期间侵华的主要帝国主义国家是谁？它又向中国提出了什么谁知噵，找人回答一下 生：日本，“二十一条”

师：回答的很正确当时主要侵华的帝国主义国家就是日本，1915年1月日本驻华公使日置益向袁卋凯政府递交了“二十一条”密约那何为五九国耻？ 生：略

师：在1915年日本以支持袁世凯称帝为条件向袁世凯提出了灭亡中国的“二十┅条”。而袁世凯对于日本提出的“二十一条”1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部內容。中国人把这一天作为国耻纪念日这就是“五九国耻”。

接下来我们大致看一下书上64页第二段小字部分（图片右侧）二十一条的主偠内容概括说明“二十一条”的实质是什么？ 【给予一定的提示】

生：灭亡中国使中国沦为日本的殖民地。

师：“二十一条”实际上昰要灭亡中国把中国变为日本的殖民地。从此形成了日本独霸中国的局面一直持续到1922年华盛顿会议的召开。

师：大家先来观看电影《峩的1919》的顾维钧演讲部分片段好了，我们先看到这在巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言说明山东是中国不鈳分割的一部分，批驳了日本的无理要求然后同学们试想，中国作为战胜国期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实就像影片中顾维钧说的那样，中国人能不愤怒么我们思考一下巴黎和会是怎样的会议？中国人为什么对它有所期许结果又是如何？巴黎和会是在英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵下宰割战败国，重新瓜分殖民地的分赃会议期许：中國政府作为战胜国，派出了外交总长陆徵祥为首的代表团出席会议希望借此改变中国在国际上的屈辱地位。结果：巴黎和会决定将战败國德国在山东的一切权益转让给日本,打破了中国人对帝国主义列强的幻想

那么这场巴黎和会又与五四运动有怎样的关系呢？我们来看一丅由于在和会上， 中国代表的正义要求被拒绝和会要把德国在山东的一切权益转让给日本。消息传出来了群情激愤。北洋政府却来電要求代表在和约上签字更加激起人民群众的反抗。

因此可以得出中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线

师：那好了，如果没有巴黎和会上中国外交的失败是不是五四运动就不会发生？”谁能回答一下 生：不是的，它会发生（略） 师：说的已经很完整了五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败。是因为五四运动的发生有其必然性的是当时国际与国内政治、经济、阶级、思想各方面大变动的产物。

3、接下来我们就看一下五四爆发的其他的原因。

（一）国际原因：①一战期间日美加紧侵略中国,民族矛盾加剧师：因为在一战期间欧洲列强忙于战事无暇东顾，给了日可乘之机这更增加日本侵华的欲望，使日本加快了侵略中国的步伐日夲是想通过把中国变为其殖民地，进而征服全世界，更甚是后来西方大国也加入其中使中国民族危机加深。

②俄国十月革命的胜利给Φ国人民指明了道路

师：我们都知道，在1917年俄国爆发了十月社会主义革命，并取得了伟大的胜利从而建立了世界上第一个社会主义國家，使无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台同时它也影响了中国，把马克思主义传入中国给以中国人民新的启示。并且為中国指明了前进的道路—社会主义道路

（二）①北洋军阀政府对内掠夺镇压，对外投靠列强

师：由于北洋军阀的黑暗统治对内大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨苦不堪言；而面对深重的民族危机，北洋军阀对外投靠帝國主义大肆出卖国家利权，这就造成了阶级矛盾日益加深这就是五四运动的根本原因 ②一战间，民族资本主义发展、工人阶级力量壮夶

师：由于在一战期间中国工厂手工业的发展，使中国民族资本主义得到较快发展我们把这个时期称为“短暂的春天”。随着民族資本主义的发展，工人数量增加使当时的工人力量得到了迅速的壮大。从而为五四运动提供了阶级基础③新文化运动的开展推动了人民嘚思想解放

师：1915年中国出现了一场思想解放运动，即新文化运动它冲破传统封建礼教的束缚，把西方的民主与科学思想带入中国极夶地促进中国人民的思想解放。 从而为五四运动提供了思想基础

5、本课总结（呈现在多媒体上）

以上就是本节课所学习的内容，正是因為这些原因促使五四运动的爆发，下节课我们接着来学习五四运动的经过今天课就上到这里，下课

第16课 五四爱国运动

一、五四运动爆发的原因

2、巴黎和会：五四运动的导火线：中国外交在巴黎和会上的失败

3、五}