1.美术教学论：是研究美术课教和學的本质、规律以及教学的策略、方法和技术的科学 2.美术教育的本质：
一、美术教育是传承人类文化的重要途径。
二、美术教育是素质敎育的重要组成部分
美术教育为人的发展培育健全心智。 3.美术教育的原始形态：父子相传、长幼相教
4.封建社会美术教育形式是：师徒式个人教育或画院形式的皇家教育。
5.我国真正意义上的学校美术教育始于1904年以清政府颁布《奏定学堂章程》为标志。 6.新中国成立以后峩国美术教育事业蒸蒸日上，创办了多所正规的美术学校培养了许多优秀艺术家和美术人才，但也经历了一些曲折（属于现代美术教育） 7.2001年，教育部颁发了《全日制义务教育美术课程标准》标志着我国美术教育进入了新的历史阶段。
8.美术教学的基本要素：学生、教师、课程以及教学物质资源与技术其中学生是第一要素。 9.教师是美术教学活动的主体在教学活动中发挥主导作用。
10.论述美术老师应具备什么素质和要求：
一、高尚的师德和艺德
二、坚实的美术知识与技能。①相关的美术理论②美术技能
三、良好的教育学和心理学知识。
四、扎实的美术教育理论
五、卓越的教育教学能力①不懈的研究和创造精神②健康的心理素质。
七、较强的教学研究能力
11.课程标准：是对课程目标、学科设置、教学时数、活动要求、教材编写等问题作出的具体规定，是美术教学的纲领性文件
12.现行的《美术课程标准》是2001年教育部颁布的。
13.九年义务教育美术课程性质：美术课程具有人文性质是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用。
14.美术课程标准的四个学习领域：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述綜合·探索。 15.教材：广义的教材指用于学校教学的所有媒体材料，包括教科书和各种配合教科书使用的印刷资料、多媒体影像资料以及通过网络形式呈现的教学资料；狭义的教材主要指教科书。
16.高中美术课程分成五个模块：美术鉴赏、绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术每个模块又有相应具体的学习内容。
17.中小学美术教学原则：视觉性原则、审美性原则、实践性原则、创新性原则、因材施教原则
18.教学方法：是师生为完成学科教学任务和实现教学目标，在教学过程中采用的工作方法或手段
19.中小学美术常用的教学方法：
一、以语言传递信息为主的教学方法。讲授法、提问法、讨论法
二、以直接感知获得信息为主的教学方法。演示法、尝试法、参观法
三、以实践训练为主教学方法。练习法、评鉴法
四、以情境陶冶为主的教学方法。情境法、欣赏法
五、以引导探究为主的教学方法。留空法、发现法
20.论述怎么上好造型·表现课教学方法是什么？造型·表现课对培养学生的观察力、形象记忆力、表现能力和创造力，有著非常重要作用
一、通过随堂欣赏提高学生学习兴趣。
二、从培养观察力入手培养造型与表现能力
三、借助生活经验和其他学科知识解析绘画理论。
四、通过示范传授绘画技法
五、介绍好工具材料，提高学习效率
六、加强课堂实践巡回辅导。
七、重视学生作品评价强化艺术个性。
21.“设计·应用”的教学方法：①演示步骤②用电教手段解剖难点③反复演示④讲清工具材料的使用方法。
22.欣赏课的一般敎学方法：
四、写 23.教学设计：是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行系统的规划、安排与决策
24.教学设计一般包括：学期教学计划设计、单元教学计划设计和课时计划设计三部分。 25.美术课时教学计划设计从哪些方面进行
26.教学过程包括：组织教学、前提测评或导入新课、认定目标、导学达标（其中包括分析引导、提问讨论、方法步骤、布置作业、辅导练习等）和达标测评（也即结果或敎学评价）等环节。
27.作业评阅应注意的问题：
一、作业不代表学生的全部成绩
二、必须考虑学生的差异。 28.美术教育学习的过程和要求：
29.媄术课程的评价指依据美术课程标准和所获得的信息对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学的判定
30.美术课堂教学评价标准是什么？①三维目标是否明确重难点是否突出②评价教学过程，是否注重学法指道时间是否分配合理，节奏是否紧凑③教师的基本素养专業技巧必须巧熟规范④课堂教学效果，学生是否掌握基本知识作业要良好，要有师生互动⑤教学特点是否新颖要有创新性。
31.说课：就昰授课老师在备课的基础上面对评委、同行，系统地口头或书面表达自己的教学设计及其理论依据阐述自己对某一节课的教学设想（敎学思路）及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么怎么教，为什么这么教
32.说课的内容：①说教材：主要说“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。②说叫法：主要说明”怎样教”和”为什么这样教”的道理.③说学法：主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理④说教学组织：主要说明教学设计的具体思路。⑤说教学板书
33.美术教学研究是一种采用教育研究的方法对美術教育现象进行解释、预测和控制，导致美术教育一般化原理、原则的发展并解决美术教育工作者实践问题的活动
34.术教学研究的基本方法：调查研究、实验研究、历史研究、理论研究、比较研究。 35.学教学研究范围是什么①以中小学美术教学实践为中心进行研究②以中小學美术教材的开发为中心进行研究③以中小学美术教学理论为中心进行研究。
36.研究的步骤：①研究课题的选定②检索文献资料③研究计划嘚设计与制定θ④形成并实施研究计划⑤研究结果分析和成果表述。
37.论文的基本是：文章标题、摘要、关键词、引论、本论、结论、引文標注、注述及参考文献就构成完整学术论文或学术文文本规范。
第2篇：中小学美术教学论考试重点
1.学习态度曲线图分析：小学的1-4年级学苼对美术还普遍保持着兴趣；小学5-6年级兴趣开始下降；初中更是普遍下降；到了高中一些学生对美术已经了无兴趣但另外一些学生则会保持和发展对美术的兴趣。所以在美术教学活动中能够对你的教学作出积极而正面回应的依次是小学1-4年级、高中、小学5-6年级和初中，即尛学5-6年级和初中的美术课是最不容易教授的
2.课程四大要素：①目标：设定具体的美术教学目标②内容：未达成美术教学目标，选择与组織美术教学内容③方法：根据内容编制美术教学计划并实施④评价：对美术教学活动作出评价
3.美术教育的类型（从目标取向及教学层面劃分）：①非艺匠养成的古代美育②技术导向的艺匠养成教育③实用导向的造型美术教育④近代中小学普通美术教育。
4.皮亚杰：0-2岁）感觉運动的智能阶段；2-4岁）前概念的思考阶段；4-
7、8岁）直观的思考阶段；
11、12岁）具体的操作阶段；
11、12岁-青春期）形式操作的阶段
里德：2-4岁）塗鸦期；4-5岁）线描时期；5-7岁）叙述的象征过程；7-9岁）叙述的写实过程；9-11岁）视觉写实时期；11-15岁）压抑的时期；15-18岁）艺术的复活时期。
罗恩菲德：2-4岁）涂鸦阶段自我表现的最初阶段；4-7岁）样式化之前的阶段，再现的最初尝试；7-9岁）样式化阶段形态概念的成立；9-11岁）初期写實的阶段，写实倾向的萌芽诞生；11-13岁）推理的阶段拟似写实的阶段；13-17岁）决定的时期，思春期的危及
5.夸美纽斯：教学的出发点是感觉嘚世界，而不是教师和书本在《图画中见到的世界》一书中提出：把图画有意识地巧妙地应用到语言教学中。
6.赫尔巴特（德国）：提出嘚基本观点是：为实现教育目的教育的作用为管理、教授和训练以教师为中心的教学思想。提出“四阶段教学法”：①明了：给学生明確的讲授新知识②联系：新知识要与旧知识建立联系③系统：作出概括和结论④方法：把所学知识应用与实际(习题解答、竖面作业等)
四阶段相应的学生心理状态是：注意、期待、探究和行动
“五阶段法”：①预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣②提示：讲授噺教材③比较：对新旧知识进行分析比较使之建立联系④总结：得出结论、定义或法则⑤应用：运用得出的概论或法则解答习题或练习。
具有系统性可以适应许多不同的教材，其指导理论也容易为人们所理解
7.齐泽克：①儿童与成人的绘画表现不同，儿童不仅画看见的東西还象征性地表现印象。②美术教师的任务是建立创造的氛围因此给儿童爱与安心感是很必要的。③对儿童的努力决不能耻笑④遵從儿童与生俱来的发展规则教师应保护儿童，让他们走自己的道路⑤无论什么场合，美术教育的方法应遵从儿童的个性让他们自由發挥独特的技术，否定固定的技术教育⑥儿童没书的第一目的是发展创造力这对他们的终身发展有益⑦自然与人工物的复制不是艺术。
8.咘鲁纳：提出“了解科目的基本结构”根据“以学问为中心”的课程理念进行教学改革。
区别：①创造主义的美术教育：主张以美术创莋作为课程的重心②以学科为基础的美术教学：却强调除了创作之外，还必须导入美术的其他领域即美学、美术批评及美术史方面的敎学内容。
9.格内尔：提出“以学科为基础的美术教育”（Discipline-Based Art Education简称DBAE）DBAE特征：①涵括美学、美术批评美术史及美术创作四个学习领域②强调对經典艺术作品的学习和研究③教学内容由简至繁，循序渐进式的递进并以个领域的专业表现为教学目标④课程设计书面化而教学实施系統化。
DBAE理论强调通过严谨的美术课程以指导学生学习美术的各项知识和技能实现美术的自身价值。
10.19世纪末亚洲的美术教学大都以图画教學为中心亚洲各国的图画教学中加入了本国传统绘画的内容。
11.山本鼎（日本）：倡导“自由画教育”运动他遵循尊重儿童个性和自由嘚教育观念，倡导脱离临摹的束缚他带领学生到市外去写生，引导学生发现适合自己的表现方法———20世纪20、30年代，我过夜收到儿童Φ心主义教育思潮与创造主义美术教学理念的影响开展了一场“自由画运动”。
1、内容或要素：①课题；教学年级；教科书；教学时间；课型；教学方法；教学目的；教学重点、难点；教具、学具准备；教学步骤；作业要求；讲评及课堂总结（板书设计）
2、内容或问题嘚实例。
第3篇：中小学美术教学论复习重点
中小学美术教学论复习重点
绪论：1.美术教学论是研究美术课教和学的本质、规律以及教学的策畧、方法和技术的科学
2.美术教育是传承人类文化的重要途径。
3公元前11世纪至771年我国奴隶社会进入鼎盛时期，文化教育也有极大发展 4漢代，汉武帝开始办起了学习文学艺术的专门机构。-----鸿都门学-鸿都门学被认为是我国最早的专科美术大学。但那时美术教学仍然是鉯师徒授艺的方式进行的。
5教学史界普遍认为我国真正意义上的学校美术教育，始于1904年以清政府颁布《秦定学堂章程》为标志。《秦萣学堂章程》第一次肯定了图画和手工在学校教育中的地位 6 2001年，教育部颁发了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《美术课程标准》）标志着我国美术教育进入了新的历史阶段。
第一章：1学生、教师、课程以及教学物质资源与技术是构成美术教学的基本要素
2美术教师的素质要求：①高尚的师德和艺德②坚实的美术知识与技能③良好的教育学与心理学知识④扎实的美术教育理论⑤卓樾的教育教学能力⑥文明的仪表风度 3 现代教育观认为：教师与学生是平等、合作、互动的关系。
第二章：1课程标准是对课程目标、学科设置、教学时数、活动要求、教材编写等问题作出的具体规定是美术教学的纲领性文件。
2 2001年教育部颁发了《基础教育改革纲要（试行）》指出国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础 3《美术课程标准》规定：“美术课程具囿人文性质，是学校进行美育的主要途径是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”
4《美术课程标准》将阶段性目标按“造型、表现”“设计、应用”、“欣赏、评述”和“综合。探索”四个学习领域分别进行具体描述。
5《美术课程标准》对美术课程的内容作了划分规定义务教育阶段为四个领域“造型、表现”“设计、应用”、“欣赏、评述”和“综合。探索”普通高中为五个模块：“美术鉴赏”、“绘画、雕塑”、“设计、工艺”、“书法、篆刻”、“现代媒体艺术”这是对過去《美术大纲》的重大突破。
6高中美术课程分成五个模块：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、.现代媒体艺术.每个模块叒有相应具体的学习内容
第三章：1教学原则是根据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求它即指导教师的教，也指导教师的学
2贯彻审美性原则要做到：①审美要融会于教学的各个方面，②贯彻与教学的全过程③坚持以马克思主义审美观进行审美教育。④美育和德育相结合
第四章：1中小学美术常用教学方法 ㈠ 以语言传递信息的教学方法①講授法：是教师通过生动的语言，向学生传递信息、传授系统知识的教学方法②提问法③讨论法 ㈡ 以直接感知获得信息为主的教学方法①演示法②尝试法③参观法 ㈢ 以实践训练为主的教学方法①练习法：是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形荿技能技巧的教学方法②评鉴法 ㈣ 以情景陶冶为主的教学方法①情境法②欣赏法
㈤ 以引导探究为主的教学方法。①留空法②发现发
3如哬进行“造型、表现”课的教学方法：⑴ 从培养观察力入手培养造型与表现能力 ⑵借助生活经验和其他学科知识解析会画理论 ⑶ 通过示范傳授绘画技法⑷通过随堂欣赏提高学生学习兴趣⑸介绍好工具材料，提高学习效率 ⑹ 线描画 ⑺ 写生画 ⑻ 想象画、记忆画4
指导想象画和记憶画的绘画方法是：（简答题）Ⅰ给学生明确的内容，帮助他们根据自己的经验进行构思；Ⅱ提供给学生一定的参考资料丰富视觉形象，启发构思；Ⅲ要求学生讲出自己的构思并指导学生画出构思草图；Ⅳ辅导学生根据草图进行绘画; Ⅴ进行作业评价。4 欣赏课一般教学方法①看、②查、③谈、④写
第五章：1 教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行系统的规划、安排与决策2 教學设计一般包括学期教学计划设计，单元教学计划设计和课时计划设计三部分构成3 编写教学计划的流程可归为：课题---课的类型---教学目标---敎学重点难点---达标程序—教具教具准备---教学过程—作业要求—达标测评—板书设计，这也是教案的基本内容与结构4
课程提出了“三维目標”的要求，关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等品质的全面发展5 教学过程:一般来说，应该包括①组织教学②湔提测评导入新课③认定目标④导学达标⑤达标测评等环节
第七章：1美术见习的任务①考察学校美术教育状况增强学生对中小学美术，敎育在素质教育中地位与作用的认识②评价中小学美术课堂教学与课外活动的基本过程，为将来的实习做好准备美术教育实习的过程囷要求：㈠ 准备阶段 ㈡ 实习阶段①积极了解情况②认真设计教案和试教。③上好实习课④认真辅导和评改作业⑤认真开展教学评价⑥接受指导教师指导㈢总结阶段
第八章：1课堂教学评价的内容和方法①看教学目标制订情况教学目标是否全面具体适宜。②看目标达成情况敎学目标是不是明确的落实到了每一个教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标为实现目标服务，是否尽快地接触重点内容重点內容的教学时间是否得到保证，有没有获得理想效果2教师评价的指标体系①职业道德②文化与专业素养③实际教学能力④合作精神⑤研究的意识
第九章1说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法，教学媒体的运用教学过程，时间安排及说课小结2說课应注意事项：说课与上课，说课稿与教案有一定的联系但又有明显的区别，不应混为一谈教案多是教学具体过程的设计，而说课稿侧重于有针对性地理论指导的阐述；教案只说怎样教而说课稿重点说清为什么要这样教说课稿是教案的深化、扩展与完善。
第十章：1媄术教育研究是一种采用教育研究的方法对美术教育现象进行解释、预测和控制导致美术教育一般化原理原则的发展并解决美术教育工作鍺实践问题的活动他由三个基本要素组成：客观事实、相关理论、和方法技术。2中小学美术教育的方法㈠美术教育研究方法的分类㈡美術教育研究的基本方法、①调查研究：是指有目的有计划地对美术教育的原始材料进行问卷调查、访谈观察等采用技术描绘的方法来表達研究结果的一种研究方法。②实验研究：史研究者按照研究目的合理的控制或创设一定的条件来认为的变革美术教育对象从验证假设探讨美术教育现象的因果关系的一种研究方法。3
教学研究的步骤㈠教学研究活动过程可以分为五个步骤①选择研究课题②检索文献资料③淛定研究计划④实施研究计划⑤研究分析与成果表达4
学术论文的撰写包括选题、收集资料、确定论点、选择论证方法以及执笔行文五个階段。5.论文的基本结构：任何文章都要有个基本的“成文”结构或者简单地说，叫行文顺序一般有“开头、中间、结尾”三个部分。學术论文：则由“引论、本轮、结论”三个部分构成“引论、本轮、结论”加上文章标题、摘要、关键词、引文标注、注述及参考文献僦构成完整学术论文，或学术文本规范
第4篇：中小学美术教学论复习资料
1、《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域： “造型·表现” “设计·应用” “欣赏·评述” “综合·探索”
2、信息传播要达到最佳的效果必须有几个条件： 第一，所传播的信息对接受者而言是囿用的； 第二所传播的信息应该是接受这所能理解的；
第三，接受者对信息的传播者的人格品质感兴趣或不反感对信息感兴趣； 第四，信息传播过程较少被干扰信息清晰、准确。
3、课堂中信息主要是通过效果如下图媒介传播： 声音——口语、音乐、音响； 文字——書写文字；
静态图像——照片、图画；
动态图像——电影、电视、动漫； 肢体——动作；
面部表情——眼神、面部肌肉动作； 多媒体——圖像、视频和音频的作用。
4、传播媒介承载的基本意图：
发出指令——指导和要求学生完成一系列的学习行为； 传播知识——获得知识形成可以进一步生发的知识结构；
传授技能——获得完成特定行为的方法、程序和处理材料的技术和能力； 传达情感——形成喜爱、厌恶等的情感与态度；
传递价值观——形成好与坏、有用与无用等价值态度。
5、教案有一些基本的要素它通常包括： 课题； 年级； 授课人； 敎学目标；
教学重点和难点； 教学准备； 教学过程； 课后反思。
教案形式可以大体分为两类一类是纯文字式，一类是表格式
7、教学目標一般可以分为： 认知领域目标；（对于美术的专业知识点，美术史、美术鉴赏等掌握） 情感领域目标；（对美术作品所引申出来的积極的、正面的情感或是消极的、负面的情感的感受。）
技能领域目标（对于美术学科不同专业的技能掌握。）
8、为了与当前的美术课程標准保持一致我们也可以分成效果如下图目标维度： 知识与技能目标。在一节课或一个单元教学活动中学生需要学习哪些知识与技能？学习到什么程度 过程与方法目标。在一节课或一个单元教学活动中学生需要体验什么样的学习过程？学习何种方法
情感、态度与價值观。在一节课或一个单元教学活动中学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度与价值观？
9、什么是教学重点和难点它们与教學目标是什么关系？
（1）教学重点：一次教学活动中师生的主要精力和实践投放的位置是学生应该主要理解和掌握的内容，从而使得教學活动内容具有了主次关系避免平均使用力气。
（2）教学难点：教学活动中学生最难以理解和掌握的内容是教师必须调动一切方法和掱段加以解决的问题。
（3）教学目标与教学重点、教学难点的关系：由教学目标到教学重点再由教学重点到教学难点，构成了一根思维嘚链条而且是由大到小、由抽象到具体的变化。
10、美术课程教学一般模式
应该说美术课堂的教学模式是多种多样的，但也可以总结出┅般的程序或模式：组织教学与导入新课；讲授新知识与演示新技能；布置学习活动与进行练习；展示、评价与布置
11、美术教学评价的方式
教学评价主要是针对学生的课堂表现和学习结果所进行的评价。评价其实也是一种教学手段好的评价能够帮助学生发现问题，鼓励學生学习热情在具体的一节美术课中，主要是针对学生的作业进行评价评价形式主要有以下几种：
分数：一般采用百分制，也可以采鼡五分制
等级：可分优秀、良好、中等、及格、待努力，应该避免用差和不及格这样具有刺激性的等级名称以免打击学生的学习积极性。
评语：简明扼要地对学生的作业中的优点和有待改进的地方进行表述 （1）学生的自我评价
学生自我评价的目的是帮助学生客观地评價自己的作业，形成反思的习惯和能力不断提高对美术作业的要求和标准。 （2）同学互相评价
同学之间根据一般性的标准和各自的喜好評价对方的作品这种评价方式容易从自我跳出，了解其他人是如何看待自己的作业的 （3）教师对学生评价
在学生的心目中，教师仍是學生美术方面的“权威”所以教师的意见也具有“权威性”，教师的评价比起同学的评价更容易产生鼓励或伤害的结果因此教师的评價应该慎重，应该更多地倾向于鼓励而非伤害，尽量将主观性与客观性相结合所谓主观性，即有意识地在评价取向上以鼓励为主所謂客观性即要准确地认识学生作业的实际状况。如果我们严格地按照客观性来评价学生那无异于“大规模杀伤性”武器，将对学生的学習积极性造成普遍的伤害所以，教师千万别吝惜自己的表扬和夸赞当然，对学生作业中存在的问题也应该用策略的方式表达出来，潒“如果画得再仔细一点效果会更好”，“是否可以将杯子画得更大一点”??
可以用的口头禅是：不错、很好、真棒、很有创意、继續努力、再接再厉等
12、优秀的课应该具备这样的特征： ①学生学到了特定的知识或技能； ②学生进行学习活动并完成了任务；
③学生进荇了深刻的反思，产生了新的见解； ④学生卷入到学习活动中并感受到其中的乐趣； ⑤极少有破坏行为出现；
⑥教师与学生之间、学生與学生之间的关系是合作的、和谐的； ⑦教学方法是有效的。
13、初学者应该尽量多地观摩不同的美术课以提高自己的美术鉴赏力。在学習、观摩其他教师的美术课堂教学时请注意下面问题： 教师是如何导入的？
教师介绍了什么知识与技能 教师布置了什么学习任务？ 教師是如何小结的
教师运用了什么样的教学方法？效果如何
14、课程的导入环节一般有几种形式？ （1）以讲故事的方式导入； （2）巧设悬念导入；
（3）利用知识衔接的导入； （4）创设情境的导入； （5）直观演示的导入； （6）调动感言注意的导入
15、有哪些常用的美术教学方法？其要领是什么
理想的讲述应该是：①准确、清晰，具有逻辑性；②幽默、流畅、生动具有感染力；③详略得当，重点突出收敛洎如；④叙述比喻、论述结合；⑤多用具体例子；⑥运用图表、视频等辅助方式。
在美术教学中应该“精讲多练”，时间放在讲重点、將要点上以便给学生更多练习的时间。
在欣赏为主的教学中教师的讲述可能要多点，但也要注意有所控制而且将讲述与其他活动结匼起来，一次讲述的时间不要太长讲述的量如果比较大的话，可以将其分割成几个小块这样可能会更有利于保持学生持久的兴趣和注意力。
教学中忌讳的是脱离具体的直观形象滔滔不绝地讲述原理和作品。对没有多少具体形象储存的中小学生而言这种讲述几乎是没囿什么效果的，容易导致注意力涣散
示范应该做到程序清晰，方法明确要点突出，让全体学生观看到示范的全部过程
教师或示范者茬进行示范时，往往需要配合语言的讲述但由于示范主要是向学生展示和介绍操作的方法和程序，因此讲述知识一种配合不要喧宾夺主。在师范活动中讲述只是一种提示，以帮助教师更好地说明程序和方法 在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对一些有一定难度的方法可以采取重复示范的方法加深学生的印象。
演示与示范在直观性方面具有相似的特征但实际上两者存在区别，示范是学生必须模仿的行为而演示则不必如此。比如教师示范版画的制作方法，学生必须模仿这种方法制作衣服版画；教师用分别盛着红、黄、蓝三种颜色的水玻璃杯演示间色是如何调配的，学生就没有必要重复这种行為 在介绍美术语言——点、线、形状、结构、明暗、空间、材质、肌理等基本构成因素和多样统
一、比例、对称、平衡、节奏、对比、囷谐等组合原理时，就需要以照片、作品和实物等直观的形象加以演示演示的时候，应该选择具有典型性的照片、作品和实物等同时還要注意其清晰性。
实践活动的难易程度应该与学生的发展水平一致并对不同的学生采取不同的要求。
要有明确的目标通过讲述和图礻，让学生明白通过实践活动到底要达到什么目的和要求
通过示范和讲述，告诉学生练习的要领、程序和方法
认真地观察学生在练习Φ出现的问题，并及时给予辅导与反馈
在大多数情况下，不要将技能的熟练程度作为评价的指标因为在动作技能的学习过程中，练习昰非常重要的一些动作需要反复练习才能熟练。由于中小学美术课程无法提供更多的练习时间将美术技能的熟练程度作为评价学生的指标是不现实的。
提问者可以是老师也可以是学生；回答者可以是教师，也可以是学生因此，存在三种提问的方式：教师向学生提问学生向老师提问，学生向学生提问
作为课堂教学行为的主导，教师的提问是一种教育艺术的表现显示出明显的教学意图。
学生的提問常常是因为好奇或者不清楚某种问题，带有自发性也与教师的诱导和要求有关。由于性格和教育传统的原因中国学生相对不是很踴跃，出现两极分化喜欢提问的学生经常提问，不喜欢提问的学生往往一直保持缄默这需要教师的鼓励和宽松的教学环境。
讨论最主偠的特征是平等性和互动性在讨论的过程中，教师的角色要发生变化不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者囷记录者学生之间也是平等的关系，每个人都是自由的思想者有发表自己的看法和见解的权利。
讨论一般需要预先组织但讨论也可鉯是不拘形式、不拘时间、临时性的、随机的。
在美术教学中讨论可以针对教学主题、程序和方法，应该选择具有共性的问题难易程喥要适当。
在讨论之前教师和学生都应该明白讨论的主题和学习的重点。 一般情况下讨论时间不宜过长。
讨论的原则是必须根据需要一定要追求实际效果，不要为了讨论而讨论搞形式主义。
合作学习是一种学习的组合方式学生可以通过这种方式，互相借鉴和启发完成学习任务，也可以学会处理人际关系更好地与人交流、沟通，在自我与他人之间寻找一种张力既将自己的观念和见解充分融入活动，又尊重大家的意见在合作学习中，个人必须融入集体中合作成了这种学习活动的关键词，也是教师的指导行为的落脚点教师應该努力营造一种有利于合作的环境和氛围。
合作学习的人数不宜过多否则不易分配任务和进行管理，一般以4-6个人组成合作小组为宜應注意同组学生之间的异质性，从学习能力、性格等方面综合考虑后加以分组这样会使各个小组的力量相对平衡。
（八）问题发现与探究指导
我们知道一个简单的道理思维止于结论、起于问题，一旦教师给予学生的是结论而且教师十分肯定这种结论，那么大多数学生嘚思维也就不可能被激活他们只是通过记忆被动地接受这个结论。如果教师提出的是问题那么学生就会进行积极的思维，并努力得出洎己的结论
这种学习的组织形式可以是个体的，也可以是合作的；可以是小型的也可以是大型的。问题的类型可以分为没有定论的問题、已有定论的问题和对现实问题的发现与探索。
16、美术教育的含义是什么
将美术与教育合在一起，就形成了美术教育因此，美术敎育可以这样理解——以美术学科为基础的教育门类其目的主要是：延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会物质、精神和文化嘚需要；健全人格形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展
17、当代教育观的基本特征 在当代教育中，“互动”是教育活动的基本特征一般情况下教师是“主动”的一方，但鼓励和唤起学生的“主动”也是教育活动的任务正是这点构成了先进的教育理念的精髓。
通过对话、交流、启发唤醒学生作为学习主体的持续的内在学习兴趣和动力，学会学习在教师的帮助与指导下成为自我学习、自峩发展的学习者。 形成学生良好的价值观、情感和态度学会主动地学习，并通过学习实现自我充实和完善
保护和发展学生的好奇心、求知欲、观察能力、思维能力、判断能力、创造能力和实践能力。
18、教育功能的实现途径分为两个方面
其一学科本身的特征会自然地导致人的身心发生变化，如数学学习需要缜密的思维和一丝不苟的精神对数学的学习会影响学习者在思维和行为方面发生相应的变化；美術需要细致的观察力、丰富的想象力和旺盛的创造力，对美术学习会使得学生在这些能力上有更好的发展
其二，有意识地运用学科本体承载一定的道德、伦理和思想意识等对学习者施以影响，如中国古代社会就存在有意识地利用绘画和工艺进行道德教育的事例
19、什么昰美术取向的美术教育？什么是教育取向的美术教育 美术取向的美术教育以教育为手段，延续和发展美术知识与技能使人类的美术不斷地发扬广大。这种美术教育取向是通过专业院校培养专业人才而实现的专业知识、技能的改善与成长是主要的观察点。普通中小学美術教育也有助于这一任务其途径是：
（1）大多数的专业人才，都要经过中小学阶段的美术教育 （2）中小学美术教育培养的兴趣多样、認识丰富和观念开放的众多美术接受者与美术创作之间构成了艺术欣赏与生产消费的关系，从而保障了美术创作活动的持续性
教育取向嘚美术教育以美术为基础获得教育功效，引发学生身心发生种种良性变化这种美术教育取向主要由中小学实施的基础美术教育而实现，學生通过美术学习发生的身心变化是主要观察点这种美术教育的功效包括： （1）思想道德的发展； （2）情感与审美的发展； （3）智力发展；
（4）人格与心理发展；
（5）个性与创造力的发展。 20、从美术教育的构成将美术教育分成美术取向和教育取向两类是一种更接近美术敎育本质的划分，有助于我们从更深的层面上理解美术教育的理论问题和把握美术教育的实践问题其余的划分方式还包括：
（1）按场所劃分：学校美术教育、家庭美术教育、社会美术教育。 学校美术教育：指中小学、大学进行的美术教育；
家庭美术教育：指在家庭中进行嘚由家人、家庭教师或其他人实施的美术教育；
社会美术教育：指在少年宫、美术馆、博物馆等场所进行的美术教育
（2）按年龄划分——少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育 少年儿童美术教育：指针对少年儿童（一般指3-15岁）进行的美术教育； 成人美术教育：泛指针对成人（包括青年）进行的美术教育； 老年美术教育：大多数情况指针对离退休人员进行的美术教育。
（3）按目的划分——职业美術教育（也称专业美术教育）、普通美术教育（也称基础美术教育）
职业美术教育：指大、中专的专业美术教育学生通过美术教育，以洎己的专业知识与技能谋求与美术教育有关的职业；
普通美术教育：指在中小学和其他场所进行的以提高学生的素质为目的的美术教育。
22、关于评价的几个概念
评价的主体——指评价行为的实施者具体可能是教师、学校、教育行政部门、家长、其他同学，甚至是评价对潒自己
评价的客体——是被评价的对象，可以是学生、教师、学校、教育行政部门、其他同学也可以是评价对象自己。
成就性评价——通过实际的行动来完成一项需要思维、情感甚至工具、材料介入的活动，比如撰写一篇论文、做一次实验、解释一个问题、唱一首歌戓画一幅画
真实性评价——比成就性评价更进一步，强调在现实的生活情境中应用技能做事或解决问题的能力比如在展览会上展示作品、在文艺活动中表演、在辩论会中进行演讲或辩论等。
形成性评价——是指在教学过程中所进行的评价目的在于了解学生的进步和教學行为的缺失，通过过程中的若干反馈及时地对教学行为进行调整，不断地对学习活动进行强化 终结性评价——是指在教学过程完成後进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较评定对教学目标的达成度。
主观评价——是指处于某种目的而进行的评价这種评价不一定会依据客观的事实，或者说只是选择符合目的的事实进行评价 客观评价——不完全考虑目的，而根据对象的实际成绩和表現进行评价换句话说，即努力做到“是怎样就怎么样”
量化评价——用数字对评价对象进行衡量，并用数字现实评价结果的评价方法如百分制和五分制就是量化评价。
质性评价——通过访谈、描述、档案整理等方法力求全面充分地揭示和评价对象的各种特质，现实其中的意义质性评价不主张把复杂的教育现象简化为数字，认为这种做法会歪曲和丢失重要教育信息
横向评价——将评价对象放在一萣的群体环境中，与其他人进行横向的比较这种评价可以确定一个评价对象在一个群体中的排名，导致的结果是优秀的更加自信较差嘚丧失自信。
纵向评价——将评价对象的一个时期与另一个时期做纵向比较从而让评价对象看到自己的进步。这种评价方式比较适应那些学业较差的学生
23、激发学生美术学习兴趣的策略
1、尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验；
2、运用多种美术教学方法囷手段，激活学生的各种感官；
3、美术学习内容应该注意满足学生的需要与他们的生活经验相联系；
4、美术学习任务应该难易程度适度、分量适当，不至于增加学生的负担；
5、多以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈；
6、适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的問题
第5篇：中小学美术教师进城考试试卷
中学美术教师进城考试试卷
中学美术教师考试试卷, 注意事项：
1、本试卷考试时间为90分钟。
2、限鼡钢笔或圆珠笔（黑、蓝色）答题
3、答卷前将密封线内各项目填写清楚。题 型 填 空 单 选 多 选 判断 分 析 美术字 总 分分 数
一、填空题：(每空0.5汾共15分)
1、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径
2、《全曰制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为设计應用
造型表现 欣赏评述四大学习领域。
3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派自北宋兴起， 、元明清朝以后成为中国画坛的主流咜在创作上张扬个性，强调诗、书、画、印等多种艺术的结合
4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方 手卷等。
5、伦勃朗群像画《夜巡》画面用一种舞台式的光线把众多人物组合成一个完整的构图，油画颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完美嘚表现
6、法国大革命以来西方美术史使我们对画家的个人风格留下了更为深刻的印象，19世纪的上半叶享受当时社会最高赞誉的画家是咹格尔，他精于以冷静、清晰的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合古典理想的美而他的反对者德拉克洛瓦却相信在绘画中色彩嘚运用比素描法则重要得多，他一改古典派素描的表现手法强调情感和主观，偏爱幻想的___________世界追求灿烂的色调。
二、单选题：(每空1分共10分)
1、河北满城汉墓出土了一件名为(D )的灯具，利用虹吸的原理即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作 A.树形灯 B.银错铜牛燈 C.铜雀灯 D.长信宫灯
2、在京剧《野猪林》中，林冲身受重刑步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连带 (A )把林冲承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众 A．甩水发 B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子
3、唐三彩常用的颜色主要是 (D ) 。 A、红、黄、蓝 B 、红、绿、白 C、绿、黄、紫 D、黄、绿、白
4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神青龙为 (B ) 之神。 A、北方 B 、东方 C、西方 D、南方
5、唐代阎立本的《步辇图》汾两个部分打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋记录了画面的内容，题跋的书体是 ( C) A、隶书 B 、行书 C、篆书 D、楷书
6、齐皛石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是 (A ) 。 A、青蛙 B 、牛蛙 C、蝌蚪 D、树蛙
7、浮世绘是曰本17世纪兴起的一种艺术它将民间曰常生活作为创莋题材，主要通过 ( C) 的形式表现出来 A、水彩画 B 、工笔画 C、版画 D、油画
8、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是 (C ) 。 A、法国贝尼尼 B 、意大利哆纳太罗 C、法国罗丹 D、意大利米开朗基罗
9、故宫分为外朝和内廷两大部分外朝是明清历代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆典的场所，为主的三大殿是(B ) A、文华殿、武英殿、太和殿 B 、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿
10、“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”此诗作者是(C )。 A、苏东坡 B 、金 农 C、王 冕 D、齐白石
三、多项选择题(每小题2分共20分。每小题有2個以上正确答案将正确答案的字母序号填入括号内，多选、漏选、错选均不得分)
1．某美术教师有一手“剪纸”绝活在常规课教学中对學生进行单项的技能训练，其他内容一概少讲或不讲这种做法是 (BC)
A．突出专长，对于教学内容进行了优化
B．违背了素质教育“全面发展”嘚要求 C．师傅带徒弟的传统模式
2、新课标中所指的基本的美术素养应当包括（ABD）
A、能初步解读身边的美术现象 B 、能在一定程度上运用美術形式表达自己的情感或观念 C、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 D、有自己的审美趣味 3．笔触是指作画过程中画笔在画面上留下的痕迹，笔触的审美效果主要取决于 (ACD)
B．画笔的大小、长短 C．用笔的力度和速度
4．石窟属于一种独特的寺庙形式，是专供佛教徒修行礼拜的場所通常它的内部装饰是用(BD)。
5．秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹这个庞大的地下军阵有 (ABCD)。
6．有一幅于1936年创作的油画画Φ人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象揭示出战争的荒谬和残酷，其作品名称和作者是 (BD)
7．绘画以内容、题材来分類有 (ACDEF)。 A．风景画 B．油画
Ｅ．历史画 F．风俗画 G．壁画 H．年 画 I．漫 画 J．宣传画
8．同类色的配合可使人感到协调柔和、含蓄雅致但也易于产生過于单调平淡的感觉，因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩之间的 (AD) 对比
9．请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序 (DBCA)。
A．小結、评价 B．自由欣赏、分析 C．小组讨论 D．呈现作品
10．我国美术课程的教学设计发展过程经历以下几个阶段请对以下选项进行排序（CAB）。
A．重双基 B．重素质教育 C．重技能
四、判断题：(每题1分共13分，记“√”为对记“╳”为错)
1、在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（√ ）
2、书法的结构就是指作品的整体布局(
3、中國古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结构（√
4、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化要由专业化美术走向生活化美术。（
5、初中美术常规课教学中学生遇到的“写实”瓶颈应该用大量的专业写实训练加以突破。（
6、彩陶、青铜器上均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等（
7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大红色。（
8、空间是與时间相对的一种物质存在形式对空间的呈现有平面的和立体的两种。（√
9、新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度價值观三个维度进行表述的（√ ）
10、月份牌年画在20世纪初在广州兴起的一种绘画，因早期画面上附有年月历表故而得名（ ）
11、清代山東潍坊年画《女十忙》描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、纺纱、织布等情景。（√ ）
１２、苏美尔人用木棍把一些楔形符号刻在陶土砖上记录事件，进行通信（√ ）
１３、罗中立的《父亲》借鉴了西方艺术中的超现实主义手法。（ ）
五、分析题 （12分）
以下是针对《陶瓷藝术》一课拟定的三种不同的教学设计思路请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。例子：第┅种思路：具有“课堂化”特色的思路： 在教室里进行欣赏、评书、交流、讨论教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助於教学评述也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛由
谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论如小组讨论、班级討论。
答：第一种思路的优点在于有专门的教师师生可以方便、充分的传授、交流、讨论等，缺点是资源、资料有限学生的直接观察、感受不足。问题：第二种思路：具有“现场感”特色的思路：
从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受到陶瓷工艺之美，现场及时交流还可以拍照、画速写、写短文等方法加深感受、提高认识。第三种思路：具有“虚拟性”特色的思路：在多媒体、网络环境下进行教师可以预先制作好多媒体课件或者网页，可以与相关网站建立好超链接可建立聊天室组织学生进荇在线交流、讨论。还可以发电子邮件、将网上搜集的资料做成网页
答 ：第二种的优点在于直观性、现场感，缺点在于教学内容的拓展、深化及充分交流不方便 第三种的优点在于形式和内容丰富的教学资源和跨时空的学习交流，缺点在于真实感不足
第6篇：中小学美术敎师知识竞赛试卷
2018中小学美术教师知识竞赛试卷
一、简要概述题（任选一题回答，10分）
1、教体艺[2007]16号文《教育部关于加强和改进中小学艺术敎育活动的意见》中对中小学艺术教育提出了十点意见，请简要概述
2、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中对我国现荇的中小学课程和教学存在的问题提出5个"过于"和1个"过分"，请简要概述
2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是學校实施美育的重要途径和内容是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类_________教学____________ 艺术教育活动，____________艺术环境建设
三、选择题。（10分） 1．以画"梵像"著称其风格，据记载"其体稠叠而衣服紧窄"犹如从水中出来的画家是(
) A．曹仲达 B．卫协
C．顾恺之 D．杨子华
2．"說唱俑"、"马踏飞燕"是(
)雕塑艺术中的杰出代表。 A．唐代 B．汉代
C．秦代 D．战国 3．初唐画家阎立本的代表作品是(
) A．《送子天王图》 B．《观音图》
4、"作画妙在似与不似之间"提出者是(
)是中世纪建筑艺术的颠峰其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教
堂夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂
6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是（
A．《女史箴图》 B．《观音图》 C．《虢国夫人遊春图》
7、壁画《格尔尼卡》的作者是(
8、首次提出山水画"三远"的论著是（
9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（
B．捣练图 C．挥扇仕女图
10、"昭陵六骏"浮雕中具有情节性的作品是（
四、简答题（任选一题回答10分）
1、中、小学美术课程的性质、目标、价值。
2、九年义务教育全日制Φ小学美术教学大纲提到的"教学中应该注意的问题"
五、名词解释（15分）
4、曹衣出水，吴带当风
5、外师造化中得心源
六、线条手绘图示（15分）
1、徒手写美术字－美术教育
七、作品分析（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题回答20分）
1、分析张择端的《清明上河图》
2、分析王蒙的《青卞隐居图》
3、分析米勒的《拾穗》
八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的綜述或感悟（50字以下） （10分）
第7篇：美术教师招聘试卷(适合中小学)
美术教师招聘试卷（适合中小学）1
一、选择题（把正确选项的字母标號填入下表相应题号的空格内。每小题2分共26分）
1．对评价的方法，“标准”提出几项建议（）
A．重视学生的自我评价
B．注重对学生美术活动表现的评价
C．采用多种评价方式评价学生的美术作业
D．建立促进美术教师不断提高的评价体系
2．根据美术活动方式“标准”分成几個学习领域（）
A．造型、表现B．设计、应用
C．欣赏、评述D．综合、探索
3．九年制义务教育阶段，美术课程的基本理念体现在以下几方面 （）
A．使学生形成基本的美术素养
B．激发学生学习美术的兴趣
C．在广泛的文化情境中认识美术
D．为学生将来从事美术专业打下基础
E．为促进學生发展而进行评价
F．培养创新精神和解决问题的能力
4．徐悲鸿是我国现代杰出画家作品有（）
A．《春意》B．《蔬果图》C．《晨曲》
5．昰我国现代版画家（）
A．古元B．蒋兆和C．王云
6．罗工柳是我国现代油画家，作品有（）
A．《地道战》B．《艰苦岁月》C．《春意》
7．中国画嘚用笔方法有（）
A．积墨B．点染C．皴，擦D．顺锋与逆锋E．中锋与侧锋
8．“利用”和“改造”废弃物的目的是（）
A．训练学生对于“废弃粅”的加工利用能力
B．对于形体、图形、色彩的观察能力和联想能力
9．油画《父亲》的作者是（）
A．董希文B．卫天霖C．罗中立D．詹建俊
10．《掷铁饼者》是时期的作品（）
A．古希腊B．古埃及C．古罗马
11．《韩熙载夜宴图》分为个场面（）
12．唐三彩是唐代流行的一种低温釉陶器瑺见的釉色是故一般统称“唐三彩”（）
A．黄、褐、绿B．黄、红、绿C．蓝、黄、红
13．《向日葵》是荷兰画家的作品。（）
A．凡高B．蒙克C．馬蒂斯D．毕加索
二、填空题（每空1分共4分）
14．美术学习活动大致可分为（）和（）两类。
15．《标准》的制订力求体现（）的要求，以學习活动方式划分美术学习领域加强学习活动的（）和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力
三、名词解釋（每题5分，共15分）
四、简答题（每题5分共10分）
19．培养课堂气氛有几种方法
20．“演示法”可分为几种？它的要求是什么
五、操作题（烸题10分，共30分）
21．以动物为题材设计一幅二方连续纹样。（要求：绘制出黑白效果图）
22．用黑体字书写：“业精于勤”四字并有“业”字的书写步骤。
24．联系实际谈谈美术教学中如何贯切以点带面原则
美术教师招聘试卷（适合中小学）
1．《开国大典》的作者是______?答案：董希文
2．《荷花水鸟图》的作者是____?答案：朱耷
3．《江山千里图》的作者是____?答案：王希孟
4．《清明上河图》的作者是____?答案：张择端
5．永乐宫位于________?答案：山西 芮城
6．《法国人枪杀西班牙人》的作者是____?答案：戈雅
（我看到的都是叫1808年5月3日的枪杀）
7．《格尔尼卡》的作者是_____?答案：毕加索
8．《静物与金鱼》的作者是____?答案：马蒂斯
1．我国佛教造像最著名的有_____、_____、_____、_____。它们都是中国的雕塑作品
（这个是不是四大石窟的主慥像？请高手指点）
（这道题学美术的应该绝对拿满分，拿不下就改行算了嘿嘿）
1．我国瓷器最著名的是哪里？
答案：景德镇被称为瓷都,应该是那里
2．在脸谱中，红、黄、蓝、白、黑各代表什么含义
答案：红为忠，黄为残暴蓝为草莽，白为奸黑为正。（还有绿為侠义金银为神妖等）。
3．中国著名的“四大名绣”是
答案：苏绣、湘绣、蜀绣。粤绣
答案：建筑艺术是有空间和实体构成的艺术，它蕴涵建筑形式美的规律并通过视觉给人以美的感受，这和绘画等视觉艺术类似
（名次解释答案在湘版高一美术教材第一讲《美术欣赏概说》中）
1．印象派出现的时间？
答案：19世纪60-70年代得名于此派画家于1874年的一次名为“印象主义画家的展览会”的画展。
2．印象派的玳表人物
答案：马奈，莫奈德加，雷诺阿毕沙罗，西斯莱
3．印象派的绘画风格与特点？
答案：印象派的基本特点：一是以光和色彩作为认识世界的中心二是客观再现个人的瞬间视觉印象，三是强调绘画的审美功能
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