作文一：《侧面描写的作文》2700字

关于侧面描写的作文（一）

寒冷的冬天来了，一场大雪过后，成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。

早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。

在雪后的早上，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在脚下的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。

我的脸被冻的有一些发紧，还有一些痒，虽然很冷，可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵　也在净化，变得纯洁而又美好。

雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航??雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱　白雪，我爱　雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航??雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

关于侧面描写的作文（二）

自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了～不过，倒是调来一老头子～

他姓王，具体叫什么　我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么　。

看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏

话～像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也～

第一节美术课的上课铃“叮零零??叮零零??”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样―――唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢～黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟８０年代的老人一样，赶不上时代～

不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错～看来老师的脾气还蛮好说。

告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了～

自从这个老师上美术课，我更热爱　美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢～

我有一个妹妹，是我的表妹，她叫杨怡琳，我们都叫她琳琳，今年九岁了。很可爱，所以很讨人喜欢。

我的表妹口才好得不得了，能说会道，跟别人吵架次次赢，邻居们都说她以后学习　肯定很好，可是，出乎意料，她上一年，上小学　第一册就跟不上了。我为她找了找原因，第一：舅妈和舅舅太惯她，任何事情都由着表妹；第二：舅妈和舅舅管教不严厉，表妹想玩就玩，

想看电视就看电视，每次作业拖拖拉拉，都临时抱佛脚，甚至不完成，一点都没有动过；第三：表妹没把学习放心上。有时被老师表扬，太骄傲了，一回家就说这说那。她每次都认为自己想的、说的、做的是对的，从来不管别人。

琳琳还很会用欺瞒骗过别人。一回，她考试得了满分，学校里的老师表扬了她。她高兴的不得了，一回家就大吵大闹：“妈妈、爷爷、奶奶、爸爸还有姐姐??，告诉你们，（）我考试得了一百分，老师表扬了我呢～（Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｌ　ｍｏｄｅｌ　ｙｕｅｄｕ．ｍｉｐａｎｇ．ｃｏｍ）你们说我厉不厉害，”这个时候，我们要是说不厉害的话，她就会躲在桌子底下不管咱们怎么说都不起来。所以我们只能说：厉害厉害。我又问她：“你既然学习成绩　这么好，那为什么没有肩膀上挂的二划呢，”“老师还没发完哩～”我觉得奇怪极了：现在临近期末，妹妹的老师怎么可能还没发完呢，噢，原来她在骗我啊，我怎么忘了她是一个骗人高手啊～

关于侧面描写的作文（三）

今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆了：桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。我想：怎么就几个星期不见，教室就成这样了，同学们一进来见教室这样，都扭头溜了。这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢，大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。于是行动开始了??

首先分工。由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。由于女同学细心细致，因而负责扫地与擦桌子。分工完毕，大家便忙开了。男同学费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声；女同学认真地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。正当大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了～女同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。看到这样，女同学也不再计较，会心地笑了。

这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：“你们干得真专心呀～”“挺干净的嘛～”或是几个指点：“这儿不够干净。”“桌子放这儿不太好～”活像一个指挥官，在指挥我们劳动。

终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀～看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开心地笑了。

作文二：《侧面描写秋天的作文》13900字

秋天的景色是迷人的，因为它象征着丰收和繁荣，意味着欢乐和富强。要想淋漓尽致地表现出灿烂多姿的秋天，就必须走进秋天去观察和感受秋天的景色。　　首先，确立观察点，选好一处最能反映秋天特色的景来写。既可以固定一处从不同的角度来反映秋景，也可以从集中的景物中，抓住一处重点写具体。　　其次，确定观察顺序。既可采用从整体到部分再到整体的顺序，也可采用自上而下，或由外及里的顺序，还可以按方位顺序来观察景色。切忌东一眼，西一眼，盲目无序地观察。

最后，要抓住秋天景色的特征，具体而细致地描写。真实地描写秋天才有的景，秋天才有的色。同时应注意与春、夏、冬的比较，写出秋天色彩的丰富。

秋天带着一身金黄、迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

简析：“一身金黄”真实地反映了秋天的特征，用拟人句，说秋天有脚，“迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间”，多么形象地捕捉了

秋光绚丽，金风送爽，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃。　　简析：秋光、秋风是秋天的独有特征，加上高粱、大豆的成熟，淋漓尽致地展示了秋天是成熟季节的象征意义。

天气渐渐清凉了。那往篱边牵延着的毛豆叶子，已露出桔黄的颜色来，白色的小野菊，一丛丛由草堆里攒出头来，还有几朵黄花在凉劲的秋风中抖颤，这一些景色，最容易勾起人们的秋思。

简析：作者选取了农村一处秋景来观察，地点是“篱边”，看到的有特征的物是：毛豆叶己枯黄、白色的小野菊、几朵小黄花。感觉到的是：“天气渐渐清凉”、“黄花在凉劲的秋风中抖颤”，想象到人们对秋天的感慨。观察得有序，写得有条理。

在下面句子的横线上填上合适的词语，给句子增加点色彩。

（１）．我走在乡间的林荫大道上，就好象穿过（　　）的长廊。

（２）．眼前是一片（　　）的稻田，使人感到了浓郁的秋的气息。

（３）．桂树上一团团、一簇簇（　　）的小花，散发出阵阵醉人的幽香。　　雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间、田野里，这世界仿佛是在幻觉中。

你吸—口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里

那时时带着怪味的空气怎样，你吸个饱巴，会感到轻松，兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。

续写下去：太阳还没出来时，（　）

我家住在二楼，既没有阳台，又没有院子，可底楼李伯伯家的大院子里种满了花木，高大的已长到了我家的窗口。加上爸爸在窗口搭了一个简单的花架，也摆上了不少盆栽花木，使我家窗口别有一番情趣。

每当秋天，高大的石榴树上结满了果实，又圆又大，真惹人喜爱。硕大的果实鲜亮鲜亮，被阳光照到的一面颜色深红，背光的一面则是青的。在浓绿的密叶的衬托下，赛过六月的花朵，有几个大石榴，里面的石榴籽大多太大了，挤破了外皮，一个个探出了水灵灵的脑袋，似乎在对我说：“李禾，想尝尝码，我们可好吃啦，又甜又酸。”我看看这石榴，垂涎欲滴，就随手摘了一个，剥开皮，里面的石榴籽在阳光下晶莹透亮，像一颗颗小宝石。放里嘴里轻轻一咬，又甜又酸的汁液顿时溢满了嘴，这甜，甜得醉人；这酸，酸得不同寻常，真是味道好极了。石榴树的邻居是枇杷树，早已没了果实，但新抽出的叶子嫩绿嫩绿的，上面还长着一层银白色的细毛，摸上去毛茸茸的，柔软可爱。爸爸告诉我，这新叶中心的顶芽上，正在孕育着来年的花芽，到了明年春天，它们就会开花结果。呵，我本以为秋天只是收获的季节，却原来也是新

生命的起点线呀。丰收的秋天，孕育的秋天，你为我家窗口带来了勃勃生机，怪不得小枫树一个劲地为你在秋风中鼓掌，把“小手”鼓得通红通红，赛过早晚的云霞。当然，我也不会忘了你们，点缀在家窗口的五针松、凤尾草．．．．．．

点评：秋天去哪里，在我家的窗口里。“高大的石榴树上结满了果实”，一个个石榴籽“探出了水灵灵的脑袋”，枇杷把树抽出了嫩绿的新叶，孕育来年的花芽；枫树在秋风中“鼓掌”，五针松、凤尾草了在秋风里摇曳．．．．．．本文视角独特、新颖，不落俗套，写出了新意。

我爱金色的秋天，更爱秋天的花园。我家附近就有一座小花园，就是那种很小

很小的街心小花园。花园虽小，但在秋天的时候却也是盛满了秋色。　　那一声声唧唧的知了声已从树里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上了黄

色的睡裙，那呼呼的秋风也匆匆地赶到了花园．．．．．．

花园的四周围着短短的绿栏杆。我漫步在秋天的小花园里，一股迷人的芳香迎鼻扑来。怎么回事，原来是一朵朵秋菊借着人间美好的秋色在展现它们的英姿。再往里走，一排冬青树在凉爽的秋风吹动下丝毫不动摇，真像一排身穿绿色军装正在受严格训练的、排列整齐的队伍。再着那一棵棵梧桐树，好像在认真地观看军事表演，秋风吹打得半黄半绿的叶子哗哗直响，好像在拍手叫

好。这里还有几棵枫树呢，那本来碧绿的叶子被凉爽的秋风一吹就变红了。花园的右边墙上还种着爬山虎，它们就像挑剔的小姑娘，一会儿要穿绿色的衬衫，一会儿又要穿美丽的红裙子，一会儿要换上黄色的外衣。一阵秋风吹来，地上落满了红的、黄的、半黄半绿的叶子，好似给花园的小径铺上了一层花地毯，美丽极了。我常常坐在花园的长椅上仰望这晴朗的天空。千姿百态的白云深深迷住了我。在秋日柔和阳光照耀下，一片片白云熠熠生辉，绚丽多彩。它轻轻地飘浮着，有时像白纱一样轻柔，有时又像棉絮一样柔软。此时，我的思绪常常随着白云飘得很远．．．．．．　　我爱秋天，更爱秋天的小花园。因为秋菊使花园更加美丽、芳香，更因为秋

天的花园里浓缩了深深的秋色。

啊～我爱你，秋天的街心小花园～

点评：黄叶、秋菊、冬青、梧桐、枫树、爬山虎、于经百态的白云、晴朗柔和的阳光，这些都是秋天特有的景物。小小的街心花园却“浓缩了深深的秋色”。文

章以小花园为背景，角度较好，避免泛泛地谈秋景的空洞。

初秋的微山湖是最迷人的时刻，我做梦都想去看看，（通过“我”的心情侧面写秋天微山湖的美。“画”——这是秋天微山湖特征的总括。）没想到爸爸今年休假，将我带到了它的怀抱里。

我们乘坐的汽船飞快地开着，船后划了两条长长的水花，把天、

水和周围的一切都连在一起。我们的船就好像在画中游，真是美极了～

我拉着爸爸的手站在船头，举目望去，只见白帆点点，苇草片片，周围的运输船队，养鱼网箱都从身边匆匆而过，不一会儿我们就来到无边无际的荷花荡。（这是代表性秋景。具体状写秋天微山湖的荷花之美，照应前边的“画”。）　　要去看荷花，搞莲蓬，大汽船就无能为力了。我们上了渔民的土划子，划进了荷花丛。荷叶像倒扣着的草帽，有的探出水面，站在水中，像个山岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮、大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡，真好像是一幅无与伦比的风景画。

这人间美景，惊奇得大家半天没说话。后来爸爸轻声吟出了“千顷湖光，碧水连天边”的古人诗句。我也想起了人们赞美荷花的那句诗：“出污泥而不染，濯青莲而不妖。”。忽然，一只蜻蜓落在了一张还没有张开的荷叶上，我猛然想起一首古诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”用这来描绘面前的景物不是太形象了吗，（与前人评价遥相呼应，既写出了人的感觉，也点出了景色之美，同时又使文章平添才气。）

总评：小作者先写想观赏秋天微山湖的迫切心情，然后写这个梦想的实现。具体观赏、写作时抓住反映微山潮秋天特征的代表性景物“荷花”来写，具体生动地状写出其景色之美。最后再联系到名家诗句，既是对眼前美景的评价，又使得文章有才气。

如果下列片段中划去下划线部分，看看它与原文在表达上有什么不一样。

（１）．傍晚时分。夕阳西下，余辉似火。晚霞映红了半边天，映着中南山的峰峦山脉，倒映在小河里，远近的村舍里缕缕炊烟在晚风的吹拂下缓缓上升，飘向远方。不几天，架上搭的、屋檐下爬的，金灿灿的玉米、火红的辣椒串使整个村庄呈现出一派丰收的景象。山野里的各种野花随着清凉的晚风，散发出沁人的芳香，弥漫在整个关中平原，使人感到心旷神怡。

（２）．月明星稀的夜晚，家家户户射出明亮的灯光，就像天上的群星陨落人间。月亮就像一盏长明的天灯，悬挂在缀着星星的夜空，把那皎洁温柔的银辉撒向大地，使茫茫的夜幕染上了溶溶月色，使金秋的关中平原显得格外幽静诱人。

３．　自己动手写一首赞美“秋姑姑”的小诗，再与下文的《秋姑姑》比一比，谈谈自己的得意之处。

蝈蝈儿还叫得起劲儿，知了的嗓门儿已哑了，大家盼呀，盼呀，秋姑姑终于来啦～

她从高高的蓝天上，和大雁一起飞下来。

在青纱帐里，舞动高粱叶。

在豆子地里，摇响豆铃串。

在果园里，吻着一个个苹果的脸。

在枫树叶上，扬起一面面小红旗．．．．．．

秋姑姑走遍我们的家乡，她的脚印是黄的，红的，每一个脚印里，都盛满了我的欢笑。

如何写好秋天的美景并表达自己的赞美之情呢，

一、要抓住特点仔细观察

秋天是美丽的季节，又是丰收的季节。要仔细观察秋色迷人的特点：秋高气爽，天气渐凉，大雁南飞，树叶枯黄，枫叶似火，田野金黄，稻谷沉甸甸，高粱涨红脸，大豆摇铃响．．．．．．只有抓住天气、候鸟、树叶、田野等这些特有的秋天景色的特点，“下马观花”，仔细观察，才能写出生动感人的秋天景色的好文章。如《我爱秋天的窗口》一文，作者写到：“每当秋天，高大的石榴树上结满了果实，又园又大，真惹人喜爱。《公园秋景》中说：“秋天的山也很迷人，高大的银杏树像一把金色的巨伞，把我们带入了童话般的世界，落叶犹如一只只金色的蝴蝶在空中飞舞着。幽幽的山径此时变成了金黄色。”没有仔细深刻的观察，哪有这样的好文章～

二、要抓住重点具体描写

要把秋天的美丽景色描写得生动具体，就要抓住景物的形状、大小、颜色、声音等特点写具体、写清楚。如《参观秋菊展》一文，“一进公园大门，我立即被眼前的菊花所陶醉，各种各样的菊花，美不胜收。黄的似金，红的似火，白的似雪．．．．．．眼帘中的几百盆秋菊都竞相开放。有的蓓蕾初放，有的含苞欲放，有的迎风怒放，一丛丛、一簇簇，掩映垂叠。每一朵花都开得十分娇艳，十

分有姿色。”作者就是抓住了各种各样菊花的颜色、形状来具体描写，同时，巧用排比、比喻、拟人的手法来表现出秋菊的美丽迷人。

三、要按顺序写秋天的景物

写景物的文章，要注意观察描写的顺序。一般有两种观察顺序的方法：一是按照自己的脚步移动，换景观察景物：来到什么地方，看到什么景物，就抓住主要景物来描写；二是按照景物本身的空间次序进行描写。如从中间到两边，从远到近，从上到下，从中间到四周等。这样能够使文章条理清楚，层层分明。

１．　先带领孩子实地观察，做好观察记录，再按要求指导他（她）写。

看了下面几幅秋景图，我们真切地感到秋把欢乐、果实、歌声，把博大的爱无私地奉献给人间。

要求：选取秋天有特点的事物，用拟人的手法写出秋给人们带来的丰收的喜悦，

（１）秋来到农家小院。（２）秋来到小河边。（３）秋来到田野里

对秋雨做一次认真观察。记住雨前、雨中、雨后的不同景色，观察时先要选好一个固定的方位，固定的地方，固定的主体，在观察中不要随便换方位、地点和主体。

“新”是关键词，必须抓住它做文章。时间在前进，社会在发展，“新景”层出不穷。去年的景比前年新，令年的景又胜去年。抓住这些新特点、新变化进行描绘，你的作文便会有别于去年、前年的。

作文时，可先从“面”落笔，写某处秋天的山、水、田野、村景等，再转入“点”，这“点”一定要新，要尽量写出新意。

描写的地点是花园，时间是秋晨，所以一定要抓住秋天早晨花园的特征景物来写。注意：花园里的代表景物是什么，秋天清晨有什么特点，如何才能把它们的特点观察全，

“中秋月”既点明了时间——中秋，又点明了观察对象——月，而“谜人”，则是题眼，也是“中秋月”特征。要先勾画出观察的情境，然而把“中秋月”迷人的特征具体描绘出来，尤其要注意把中秋月的变化过程写出来。

１．　巧做“摘记卡”。在“上榜佳作”“比较训练”的选文中摘录有关描绘秋景的句子。

２．依照《我爱秋天的窗口》，想想，写写。在自己家的窗口，按早、中、晚三个不同时间，观察同一处景物，抓住重点，记下来，看它有什么变化。早晨：　中午：　傍晚：

三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从在江西岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，满山的橘抽树上仿佛撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘抽树闪烁着阳光，绿叶金实；三

篇二：写景和写人作文应多角度多侧面

“写景的多角度”与“写人的多侧面”，当属于高考作文发展等级“丰富”，要使自己的作文尤其是记叙类文章“丰富”，就有必要在阅读中学习，不仅是白话文，哪怕是文言文也不可放过。为了强调后者，本文举例都是文言文。

一、写景的多角度——让山水景物千姿百态

要使山水风景描写丰富细腻，具有立体感，就要注意多角度。这里的“角度”既指观察点和观察角度，又指写法角度，从空间方位来说，有远与近、高与低、上与下、前与后、外与内、先中间后左右等；从观察角度来说，有俯与仰、正与侧等；从写法角

度来说，包括全景、中景、特写，动静结合，点面结合、多感觉（视、听、嗅、触、味等）结合，其他还包括光线、色彩的明暗等。在写景的过程中，我们要善于改变观察点和观察角度，调用多种写法进行描绘，把一幅幅立体可感的山水风景画展现在读者面前。

在这方面《过小孤山大孤山》特别突出，先看写“烽火矶”：

自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

这里有舟中的远望：山峰高耸。

有“抛江过其下”的近观：裂缝的岩石和各式岩洞，奇形怪状，色彩光亮润泽，和别的石头不相同。

还有“孤石”特写镜头：（与烽火矶不相连），高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓，罗络在它上面，就像宝石镶嵌的屏风。

写“烽火矶”的“山”与“石”，有形有色，富有美感。

再看写“小孤山”：　自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜。舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，

南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

这里有“自数十里之外望之”的远望：碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟

是一种“远观取其势”的形体透视。把小孤山“拔江而起”的势态表现得淋漓尽致。

有“愈近愈秀”的近观：愈秀

采取的移步换形的空间透视，对小孤山产生“愈近愈秀”的感受。空间距离的的变化对景物色彩起着或晦或明的作用。

陆游把形体透视和空间透视结合起来，让所描绘的景物形体和色彩随着距离的移动产生了无穷的变幻。

有“冬夏晴雨”不同时刻的变化：姿态万变，信造化之尤物也

陆游由远观近望之景迁想到他日之姿，生发出小孤山在““冬夏晴雨”中“姿态万变”的景外之趣、景外之情。

还有近观仰望：祠宇极于荒残

近观仰望，让小孤山呈现出更为清晰的状态，连山上祠宇的荒残程度也能分辨得出。

还有视线的远伸与俯视：澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜。

这里“远伸”将眼光由小孤山祠宇引向澎浪矶别祠，俯视它在水中的倒影，化实景为虚景。

傍晚时分，陆游又冒着微雨登临小孤山，登高远眺，视野更加

开阔：南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没。

这里的登高远眺，所数十里之外的迷蒙隐约的景物组织到小孤山的地域中来，扩大了小孤山景物的空间。

最后还有俯视：俊鹘抟水禽，掠江东南去。

这一景，静中有动，平添活力，丰富了画面的内容。

对小孤山，陆游还采用了对比写法，用金山、焦山、落星山比较。

最后看写“大孤山”。　大孤山之景的特点是“奇”：望之如浮水面，江水清浊分明。

对大孤山之景，同样注意移步换景：

先到彭蠡口，四面望去：始见庐山及大孤。大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江。

然后是远望：望之如浮水面，亦一奇也。江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

晚抵江州，所见之景是：岸土赤而壁立

最后到泊湓浦，所见之景是：水亦甚清，不与江水乱。

写大孤山，将小孤山与之比较；写水，则动静结合，还注意缓急、清浊对比分明，写出江与山的特色。

总而言之，陆游对小孤山、大孤山的描写，采用了“散点透视”，描绘出大小孤山一带的高远、深远、平远之景，表现了长江山水

的深度与广度，充分地展现了山水景物的千姿百态。

由此足见，多角度描写，可让风景展现出丰富多样的美～

二、写人的多侧面——让个性人物丰满动人

人物是立体的，多侧面的。《项羽本纪》中的悲剧英雄，一生战绩累累，他兴于巨鹿之战，转折于鸿门宴，败于垓下之围。就拿最后一个阶段“项羽之死”来说，也有“垓下之围”“东城快战”“乌江自刎”三个场景，司马迁利用这三个场景多角度、多层次地展现了悲剧英雄项羽的性格。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎，是何楚人之多也～”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何～”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

在“垓下之围”中，司马迁主要通过霸王别姬这一场景来刻画项羽的形象。男儿有泪不轻弹，项羽身经百战，未曾流过半滴眼泪，而垓被围，四面楚歌，穷途末路，竟呜咽悲歌，发出“虞兮虞兮奈若何”的感叹。“歌数阕”“泣数行”，是正面描写，“左右皆泣，莫能仰视”，是侧面描写。正侧结合，让我们看到的是一个有情有义、仁义多情的项羽。

项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如，”骑皆伏曰：“如大王言。”

在东城快战这一场景中，司马迁侧重展露项羽的勇猛善战的英姿，你看项羽说“溃围，斩将，刈旗”，就做到。就这样，把一个勇猛无畏、豪爽刚直、气盖一世的大英雄形象树立在读者的面前。

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”王笑曰：“之亡我，我何渡为～且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之，纵彼不言，籍独不愧于心乎，”谓亭长曰：“知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里，不忍杀之，以赐公。”

令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“非吾故人乎，”童面之，指王翳曰：“项王也。”王乃曰：“闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”自刎而死。

在乌江自刎这一场景中，项羽在生与死之间毅然选择了死，而且笑对死亡，他维护了自己的尊严，不能堂堂正正地活，他宁愿悲壮地死，这就是他英雄豪气的最后表现。

司马迁用实录的方法，多侧面地表现悲剧英雄项羽，让我们见到了真实而丰富的霸王形象——既刚烈如火，又柔情似水；勇敢、豪放、率真、磊落、仁义。

一句话，多侧面的展示，能让人物周身洋溢着由外到内的美～

１１巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描写

１．了解侧面描写的基本知识、方法和作用。

２．学会用适当的侧面描写把文章写生动。

教学重点：了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点：学会用适当的侧

教学用具：　阅读材料　教学方法：　授课法　讨论法　教学用时：５—４５分钟

教学过程：【啄前准备】

１、　指导学生阅读写人类作文。

２、　摘抄积累文中的好词好句好段。

【啄开树皮】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗，

例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了？？

师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么，

生：考生们的紧张程度。

师：对，这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平坦的山，我们换个

角度，侧面去看就能看到山峰。

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、

渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就

是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫

间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的

琴声，感受她那美好的品质。

１（朗读课文，整体感知。

师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事，　本文的写作顺序是按什么顺序来

２（检查阅读，理解生词。

用圈点勾画法解读文章的生字。

教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让

儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。

教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：

（１）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩，

（２）文中是否直接描写人物，侧面描写在何处，这些侧面描写又有什么作用，

请同学们到字里行间去寻找原因。

第一大段：生读“不论清晨、夜晚??老是听到??”这段话真正描写的是

生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。

第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。

讨论：１、“我”四季听琴的感受变化，（好奇，钦佩，赞美，感谢）

２、人物的侧面描写在何处，

３、侧面描写的作用是什么，

？　生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要??就??洒在??洒

在??也洒到??”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一

动。这段文字反映了作者怎样的感情，通过什么手法来表达，

生：运用了排比和拟人的修辞手法，反映了作者心中充满疑惑，同时也抒发了作

师：文中侧面描写在何处，你们读一读。这是什么描写，

生：以环境来烘托人物。

师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用，

生：作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。（好奇）

师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。

？读夏日听琴的段落。这段话给你什么感受，

生：炎热的夏季还这么勤奋啊。

师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做，

师：他难道不知道热吗，（知道）可为什么他却坚持了下来，（毅力和恒心）作

者“我“在干什么，（在胡同里走着、听着、想着。）这么炎热的天气为什么作

者没去乘凉，（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化，（钦佩）

师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还

有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。

生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。

师：对，这就是人物的对比。

？读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自然环境的描写，（月牙儿、星孩子）

反映了作者什么情感变化，（赞美）

师：这一段美不美，（美）美在何处，

师：景色的描写很美。而且也运用了拟人、比喻等修辞手法，做到寄“琴“于景。

？　读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法，（感谢）

观察仔细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗，

生：作者深夜归来的孤独和琴声给“我”带来的温暖。

最后提问：文中为什么多处出现“丁冬～丁冬～丁丁冬冬～??”，

生：这个声音代表了练琴人的锲而不舍。

小结：这一部分通过“我”听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品质。值得

我们学习的是一般写人不会按照时间顺序，可是本文就按照了时间一年四季的顺

第三大段：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗，课文哪些语

句直接描写了弹琴的小姑娘，（想见）

１．生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的

２．课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简

略。作者有几次见到小姑娘，两次见面作者又有什么感受，

３．小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地（祝福）这个勤学苦练的弹琴姑

娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

总结：１、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的，

２、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的，

３、读完这篇文章，你最大的感受是什么，

（一）侧面描写的方法通过《弹琴的姑娘》的学习，我们知道了侧面描写

（１）社会环境：“谢幕总是欲罢不能地一次又一次。”（２）自然环境：例如文中

的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿”

（１）他人反映烘托：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托出人物的思

想品格。（２）人物的对比：例如四季中“夏”“冬”

（二）侧面描写的作用：

１、侧面描写更能激发人的想象力

２、侧面描写是对正面描写的有益补充

３、侧面描写有利于表现人物的性格

【啄掉虫子】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的

总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添

了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们今天也通过

侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱，学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤

学苦练的精神。　【啄虫记录】

——对人物进行侧面描写

侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，间接反映

人物特征，叫衬托法或间接描写。

“我”人物情感线索：（以他人反应为线索）

好听：一／／（１－２）

好奇，，春雨淅沥　自然环境烘托（琴景交融）

钦佩，，夏日黄昏琴　　人物对比

赞美，，秋夜星空声　　自然环境烘托

感谢：二／／（３－１２）　　，，冬夜归人　人物对比（琴景交融）

想见，，音乐会掌声　，，场面描写（社会环境烘托）

祝福：三／／（１３－１８）

１、环境烘托：（１）社会环境（２）自然环境

２、人物烘托：（１）他人反应烘托（２）人物的对比

（二）侧面描写的作用：

１、侧面描写更能激发人的想象力

２、侧面描写是对正面描写的有益补充

３、侧面描写有利于表现人物的性格

阅读资料姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　班级

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学习目标：１、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。２、领

悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法

３、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。

？叮咚，叮咚，叮咚，叮咚??？

不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是

听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。

春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点也似

乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也

璃窗上??它们多么淘气啊～跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍—？叮咚～叮

我老是想，这个弹琴的是谁呢，

夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公

园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声—？叮咚～叮咚～叮叮

我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。

秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听

着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可

是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：？叮咚～叮咚～叮叮咚咚??？

冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条长长的胡同。大

伙儿都在生起炉子的温暖的家里。长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的、

使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人—？叮咚～叮咚～叮叮咚咚??？

日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，仿佛这

丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。

？谁在弹琴呢，？我非常想知道他，并且想见一见他。

有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。那晚上，唱

歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目，

是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完，谢幕总是欲罢不

我疑惑起来，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又是那么熟

事情真凑巧。不久后的一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了这熟悉的琴

声。就踏着？叮咚～叮咚～叮叮咚咚？的节拍，走的真轻快。忽然琴声陡的停住

了，我抬头一看，才发觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口，一个脸蛋儿俊

秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一位头发已经全白

的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。

我一愣。？原来就是她～？

我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，？叮咚～叮咚～叮叮咚咚～？地又响起

来了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。

？好好学习，天天向上～？我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹

一、写出描写小姑娘外貌的句子，再说一说为什么这些句子在文章的最后出现，

二、联系上下文，回答问题

（１）用＆ｑｕｏｔ；＿＿＿＿＿＆ｑｕｏｔ；画出短文中表示季节的词语，作者写四个季节的变化想告诉读

（２）用“，，，”画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。作者为什么要写

雨点、月亮和星星，想一想，这种环境描写有什么好处，

（３）本文赞美的是弹琴的小姑娘，但是作者却一直在说“我”的感受，而且只

是说琴声的美妙，一点都没提到小姑娘练琴的场景。作者为什么要这样写呢，

三、给文章分段，并概括段落大意

四、？叮咚～叮咚～叮叮咚咚～??？在文中总共出现了七次，就连结尾也写了，

为什么作者要这样写，这又属于哪种修辞方法呢，有什么作用呢，

五、你从文章中学到了什么，谈谈你的感受。

每一天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静

地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，Ａ（红色的郁金香正

在‘灿烂’地开放。）在她若有所思的时候，能看到她那双大眼睛，平静而且清

澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。

她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心。　起风了，她

轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了

楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的

日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出？受不了？

的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

下一趟的照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷

选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字７的时候，那数字就是不

作文三：《关于侧面描写的作文》2500字

关于侧面描写的作文（一）

寒冷的冬天来了，一场大雪过后，成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。

早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。

在雪后的早上，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在脚下的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。

我的脸被冻的有一些发紧，还有一些痒，虽然很冷，可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。

一年有四个季节，每个季节都有不同的＞景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵　也在净化，变得纯洁而又美好。

雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航??雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱　白雪，我爱　雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航??雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！不过，倒是调来一老头子！

他姓王，具体叫什么　我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么　。

看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话！像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也！

第一节美术课的上课铃“叮零零??叮零零??”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样―――唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢！黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟８０年代的老人一样，赶不上时代！

不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错！看来老师的脾气还蛮好说。

告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了！

自从这个老师上美术课，我更热爱　美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢！

我有一个妹妹，是我的表妹，她叫杨怡琳，我们都叫她琳琳，今年九岁了。很可爱，所以很讨人喜欢。

我的表妹口才好得不得了，能说会道，跟别人吵架次次赢，邻居们都说她以后学习　肯定很好，可是，出乎意料，她上一年，上小学　第一册就跟不上了。我为她找了找原因，第一：舅妈和舅舅太惯她，任何事情都由着表妹；第二：舅妈和舅舅管教不严厉，表妹想玩就玩，

想看电视就看电视，每次作业拖拖拉拉，都临时抱佛脚，甚至不完成，一点都没有动过；第三：表妹没把学习放心上。有时被老师表扬，太骄傲了，一回家就说这说那。她每次都认为自己想的、说的、做的是对的，从来不管别人。

琳琳还很会用欺瞒骗过别人。一回，她考试得了满分，学校里的老师表扬了她。她高兴的不得了，一回家就大吵大闹：“妈妈、爷爷、奶奶、爸爸还有姐姐??，告诉你们，我考试得了一百分，老师表扬了我呢！你们说我厉不厉害？”这个时候，我们要是说不厉害的话，她就会躲在桌子底下不管咱们怎么说都不起来。所以我们只能说：厉害厉害。我又问她：“你既然学习成绩　这么好，那为什么没有肩膀上挂的二划呢？”“老师还没发完哩！”我觉得奇怪极了：现在临近期末，妹妹的老师怎么可能还没发完呢？噢，原来她在骗我啊，我怎么忘了她是一个骗人高手啊！

今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆了：桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。我想：怎么就几个星期不见，教室就成这样了？同学们一进来见教室这样，都扭头溜了。这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢？大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。于是行动开始了??

首先分工。由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。由于女同学细心细致，因而负责扫地与擦桌子。分工完毕，大家便忙开了。男同学费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声；女同学认真地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。正当大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了！女同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。看到这样，女同学也不再计较，会心地笑了。

这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：“你们干得真专心呀！”“挺干净的嘛！”或是几个指点：“这儿不够干净。”“桌子放这儿不太好！”活像一个指挥官，在指挥我们劳动。

终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀！看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开心地笑了。

作文四：《运用侧面描写的作文》1600字

运用侧面描写的作文（一）

自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！不过，倒是调来一老头子！　　　他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么。

看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话！像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也！

第一节美术课的上课铃“叮零零??叮零零??”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样———唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢！黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟８０年代的老人一样，赶不上时代！

不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错！看来老师的脾气还蛮好说。

告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了！

自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢！　　　运用侧面描写的作文（二）

在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印。然而邓老师在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处。

那是星期一，我们班上公开课，来了好多听课的老师。上课铃“叮零零，叮零零”地响了，我们都端端正正地坐在了自己的位置上，等老师来上课。

咦，老师怎么还没来，老师平时可都是不迟到的呀！是老师的儿子方志生病了吗？这是不可能的，记得有一次方志发高烧，可老师也没迟到，只是让邻居家的张奶奶照顾一下，就匆匆来上课了。这是我听到张奶奶和我妈妈聊天时才知道的。是老师生病了吗？这也不会呀，因为上个星期，看见老师脸色苍白，便知道您生病了，当同学们劝老师别来上课时，您却拒绝了，并对我们说，钟声就是命令。

想到这，我便更加担心了，心里像装了只兔子似的“扑通、扑通”跳个不停，担心您不来上课了。

一分钟过去了，您还未出现，来听课的老师都合上了课本。时间仍在一秒一秒地流逝。２分钟过去了，你终于来了！您带着往日的青春的活力和蓬勃的朝气走进了教室。老师，您对我们说：“对不起，同学们，老师迟到了两分钟，可如果老师没迟到，想象又是从可而来呢？”说完老师您便转身在黑板上写了四个大字——合理想象。接着，您便叫同学们想象一下老师迟到的原因。顿时，响起了一片雷鸣般的掌声，来听课的老师也恍然大悟，露出了灿烂的笑容。这节课上得多精彩呀！

老师，您用知识的甘露浇开我们理想的花朵；你用心灵的涌泉，培育我们情操的美果。我爱您，亲爱的邓老师。

运用侧面描写的作文（三）

自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的——张老师。

张老师中等个子，不胖不瘦，三十多岁，一张稚气的圆脸，平坦的前额，红润的双

颊，黑黑的眉毛，直而长的头发，两只大而有神的眼睛每天都含着笑意，显得那么和蔼、亲切。

记得张老师第一次给我们上语文和英语课时，由于我们胆小，不敢回答问题。原想老师一定会生气，发火，没想到老师不但没有生气，也没有批评我们，而是和蔼的对我们说：“同学们，要想学好语文和英语，就必须要大胆说，这样既培养了思考能力，又锻炼了口头表达能力。别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你们的，只要敢于回答的同学都是好样的。”这时，我从您的眼睛里看到了鼓励和关爱，这样的目光只有妈妈才有呀！

老师不仅关心我们的学习，而且关心我们的生活。记得去年冬天，我们班有好几个同学都感冒了，老师看见了，连忙把他们叫到办公室，还给他们找了感冒药喝。她对我们说：“同学们，你们可千万不能随便脱衣服，不然感冒了，你们难受不说，又得耽误学习。再者，你们的爸爸妈妈又不在身边，别让他们担心啊！”你说，难道这不是慈母般的温暖吗？

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，张老师，您一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，您用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，您用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。我在这里再一次说一声：老师，您辛苦了，您爱我们，我们也爱您！

作文五：《侧面描写景物的作文　》2000字

侧面描写景物的作文篇一：雪

还记得去年的那场雪，那一树梨花比往常都要美。还记得去年的那一次邂逅，比往常都要留恋。我一直都想说——雪，你真的很美——题记

当蓦然仰头看天空时，异常的兴奋。那怀恋的雪竟就在这天空了～一声惊叹：“哇，好美啊～”不禁又被寒风吹的打寒颤。可寒冷并不算什么，开心的孩子们多么渴望下大一点，再下大一点～雪便下着，她被我们所感动了。经过一夜的盼望，外面的雪终于铺满了。抛下一切，脱下笨重的防护，耖尽情得在这雪的世界欢呼。

这洁净的雪　，逼得梅花透出隐香。一蹲蹲雪人，在为，雪的世界站岗。谁说春天最美好，这冬雪寺不比它更精彩吗，正因为雪的纯净与美，芝才有腊梅的香自苦寒来。雪，我为你的纯维而赞美??

这冰清玉洁的雪，令世人惊　叹～诗人的“燕山雪花大如席，纷纷吹落耨轩辕台”和她的“六出飞花入户时，坐看戛青竹变琼枝”我爱她，不因为别人的赞颂　，只为心中的那丝依恋??

雪，我愿做药你怀中的那树清新的梅，永远为你歌颂，　永

春漶天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的伫，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花苟是娇黄的??难怪诗人爱吟咏春天，画家祖爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融彬合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩檀缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天阽来到大地，

春天的雨是连绵的、柔和的对，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼壁唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们　竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，勿原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风　和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒皈气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿旁了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的　王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说漱的多么好啊～但又何止是“绿”，

在风榘的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一　朵、两朵，一丛、两丛??连成片，汇成　海。人们面对这蓝的、红的、黄的??气骼势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡赚没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上嫦的力量和信心。

再看看春天的天空吧。诅怎么天空也是五颜六色，使人眼

花缭乱，童啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映？照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着汽，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊～岙春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而贮他们不是同时也在努力地打扮着春天，增婶添着春天的色彩吗，

但是，如果你俯下あ身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩芫中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕歧迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊～啪”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气嫉的小草，谁还会有好心境，可是，你不妨齑削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，妃嘿～里面却是绿的～原来外表枯黄的小草丢也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终盘于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是珈春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气？的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的塬小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色　彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献盾了什么，

家乡是花园，有噎着鲜花的芬芳；家乡是森林，有着绿树的洛清凉；家乡是田野，有着收获的希望；家黏乡是雪景，有着冰晶的闪亮。

回忆过去偻，家家户户都为了不愁吃，小院里满是瓜ガ果蔬菜。一年四季，只要能种点什么，小鸬院里就会满满的，瞧去，

各种颜色掺杂交概错，杂乱无章。好拥挤、好杂乱的小院。ノ现在，各家都不怎么种蔬菜了，而是种花并。一年四季，鲜花不断。春天，月季、玫腻瑰等竞相开放。夏天花儿更加繁盛，五颜ち六色。秋天，本该百花凋零，菊花却傲骨涮怒放。冬天，瑞雪纷飞，梅花却在枝头绽爨放。一年四季，芬芳不断。香啊，花园般退美丽的家乡。

再想以前，村里村外都光余秃秃的，几乎没有树。到了夏天，在外边畴聊天的大人都顺着墙边坐，小孩们大都躲黯在屋里扇扇子。屋里像蒸笼，屋外像热锅？。而现在，房前屋后，街道两旁，村里村荭外，都种上了绿化树，虽说不像森林那样龛茂密，但也绿树成荫。夏天，大人们在树　下乘凉，小孩们在树下嬉戏。茂密的树叶拒，送来了阵阵清凉。爽啊，森林般清凉的蝤家乡。

回首以往，田野里种满了庄稼，遽密密麻麻的，有玉米、水稻、花生等。那蝈时人们的种植技术还不是很高，虽然辛勤辩努力了，但收获的却不十分理想。那用一檬滴滴汗水浇灌出的庄稼，好像有意跟人们菁作对似的。现在呢，随着科学技术的普及袖，遍地都是绿色无公害作物，实现了机械塞化生产，省时又省力，农民的腰包越来越琨鼓，业余生活也丰富了。春天，水稻如碧　绿的海洋，泛起阵阵波浪；秋天水稻垂下铀了头，大地一片金黄，真可谓是“春种满蚪野皆碧绿，秋收遍地是黄金”。

乐啊，田鹈野般满是收获的家乡。

回首往事，垃圾，拥有一片乐土——街道，任意呆在每个角蕖落，有时还迎着风翩翩起舞，甚至在水里齑游泳，让人看了就想躲，真脏啊。现在呢饱，垃圾都有了自己的归宿——垃圾场，街煮道整洁了，铺上了水泥路，成为了一个耀鄂眼的亮点。净啊，冰晶般闪耀的家乡。

作文六：《侧面描写的秋的作文800》12800字

侧面描写的秋的作文８００

１１巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描写

１．了解侧面描写的基本知识、方法和作用。

２．学会用适当的侧面描写把文章写生动。

教学重点：了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点：学会用适当的侧

教学用具：　阅读材料　教学方法：　授课法　讨论法　教学用时：５—４５分钟

教学过程：【啄前准备】

１、　指导学生阅读写人类作文。

２、　摘抄积累文中的好词好句好段。

【啄开树皮】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗，

例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了？？

师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么，

生：考生们的紧张程度。

师：对，这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平

角度，侧面去看就能看到山峰。

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、

渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就

是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫

间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的

琴声，感受她那美好的品质。

１（朗读课文，整体感知。

师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事，　本文的写作顺序是按什么顺序来

２（检查阅读，理解生词。

用圈点勾画法解读文章的生字。

教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，

儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。

教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：

（１）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩，

（２）文中是否直接描写人物，侧面描写在何处，这些侧面描写又有什么作用，

请同学们到字里行间去寻找原因。

第一大段：生读“不论清晨、夜晚??老是听到??”这段话真正描写的是

生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。

第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。

讨论：１、“我”四季听琴的感受变化，（好奇，钦佩，赞美，感谢）

２、人物的侧面描写在何处，

３、侧面描写的作用是什么，

？　生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要??就??洒在??洒

在??也洒到??”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一

动。这段文字反映了作者怎样的感情，通过什么手法来表达，

生：运用了排比和拟人的修辞手法，反映了作者心中充满疑惑，同时也抒发了作

师：文中侧面描写在何处，你们读一读。这是什么描写，

生：以环境来烘托人物。

师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用，

生：作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。（好奇）

师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。

？读夏日听琴的段落。这段话给你什么感受，

生：炎热的夏季还这么勤奋啊。

师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做，

师：他难道不知道热吗，（知道）可为什么他却坚持了下来，（毅力和恒心）作

者“我“在干什么，（在胡同里走着、听着、想着。）这么炎热的天气为什么作

者没去乘凉，（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化，（钦

师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还

有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。

生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。

师：对，这就是人物的对比。

？读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自然环境的描写，（月牙儿、星孩子）

反映了作者什么情感变化，（赞美）

师：这一段美不美，（美）美在何处，

师：景色的描写很美。而且也运用了拟人、比喻等修辞手法，做到寄“琴“于景。

？　读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法，（感谢）

观察仔细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗，

生：作者深夜归来的孤独和琴声给“我”带来的温暖。

最后提问：文中为什么多处出现“丁冬～丁冬～丁丁冬冬～??”，

生：这个声音代表了练琴人的锲而不舍。

小结：这一部分通过“我”听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品质。值得

我们学习的是一般写人不会按照时间顺序，可是本文就按照了时间一年四季的顺

第三大段：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗，课文哪些语

句直接描写了弹琴的小姑娘，（想见）

１．生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的

２．课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简

略。作者有几次见到小姑娘，两次见面作者又有什么感受，

３．小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地（祝福）这个勤学苦练的弹琴姑

娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

总结：１、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的，

２、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的，

３、读完这篇文章，你最大的感受是什么，

（一）侧面描写的方法通过《弹琴的姑娘》的学习，我们知道了侧面描写

（１）社会环境：“谢幕总是欲罢不能地一次又一次。”（２）自然环境：例如文中

的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿”

（１）他人反映烘托：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托出人物的思

想品格。（２）人物的对比：例如四季中“夏”“冬”

（二）侧面描写的作用：

１、侧面描写更能激发人的想象力

２、侧面描写是对正面描写的有益补充

３、侧面描写有利于表现人物的性格

【啄掉虫子】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的

总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添

了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们今天也通过

侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱，学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤

学苦练的精神。　【啄虫记录】

——对人物进行侧面描写

侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，间接反映

人物特征，叫衬托法或间接描写。

“我”人物情感线索：（以他人反应为线索）

好听：一／／（１－２）

好奇，，春雨淅沥　自然环境烘托（琴景交融）

钦佩，，夏日黄昏琴　　人物对比

赞美，，秋夜星空声　　自然环境烘托

感谢：二／／（３－１２）　　，，冬夜归人　人物对比（琴景交融）

想见，，音乐会掌声　，，场面描写（社会环境烘托）

祝福：三／／（１３－１８）

１、环境烘托：（１）社会环境（２）自然环境

２、人物烘托：（１）他人反应烘托（２）人物的对比

（二）侧面描写的作用：

１、侧面描写更能激发人的想象力

２、侧面描写是对正面描写的有益补充

３、侧面描写有利于表现人物的性格

阅读资料姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　班级

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学习目标：１、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。２、领

悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法

３、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。

？叮咚，叮咚，叮咚，叮咚??？

不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是

听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。

春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点也似

乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻

璃窗上??它们多么淘气啊～跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍—？叮咚～叮

我老是想，这个弹琴的是谁呢，

夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公

园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声—？叮

我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。

秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听

着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可

是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：？叮咚～叮咚～叮叮咚咚??？

冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条长长的胡同。大

伙儿都在生起炉子的温暖的家里。长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的、

使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人—？叮咚～叮咚～叮叮咚咚??？

日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，仿佛这

丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。

？谁在弹琴呢，？我非常想知道他，并且想见一见他。

有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。

歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目，

是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完，谢幕总是欲罢不

我疑惑起来，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又是那么熟

事情真凑巧。不久后的一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了这熟悉的琴