谁再说学书法为什么要临帖不临帖,就把这个转给他

稍有书法常识的人都知道,临帖是学习书法的必经之路,作品难以进步的根本原因,不临帖占大头。但是,每天能坚持做到的有多少呢?书法学习中的不临帖是很突出的一个首要问题。很多人练字,本身毫无根基,却标榜个性,大写特写,尽情展示,精神虽可嘉,殊不知早已背离了书法的基本规则,被业内贻笑大方。

实际上,这三者可以说是相辅相成,但也有实质上的不同。懒是人的天性,是人性很正常的一面,但对待学习书法,如果懒,说的毫不夸张一点,就是完蛋,一无所成。

临帖带给学习书法者确实很多启迪,有的人在临帖的路上飞跃了,有的人倒下了,有的人固定不前了。说明临帖确实是学习书法很关键的一面,觉得枯燥无味而不临帖的人绝对是错误的。

书法家常说,看帖十遍不如临帖一遍,由此可见临过程是一种实践操作,一种转化,一味地看帖,只会提高眼界,往往最后会造成眼高手低,严重者还会养成心高气傲的脾气。而临帖实际上并没有想象的那么枯燥,深入进去,其实是很快乐的。

真正的临帖高手,可以做到复制,大家几人能够做到。当然临帖也有多种方法,比如对临,意临,背临等,但临临之间一定是循环渐进的,没有准确的实临功夫,想做到意临,只会是自欺欺人。

所以,谁都有一万个不临帖的理由,但要知道,那并不能叫书法。

字形、结构和用笔这些元素,平常一定要多分析、观察。或许你一时半会还学不像,但只有坚持做好这些分析工作,你才能今后临得越来越像。

要让临帖成为你生活习惯的一部分。如果隔上数天不临帖,就觉得“手痒”,那么这种感觉就对了。

二、要事先读懂字帖的内容 任何一篇法帖,都有其文字内容。在临帖之前,一定要将字帖说了些什么内容搞清楚,而不是单单挑出一些字来临习。如果别人问你,某某帖是讲了些什么内容,别来一句“不太清楚”。

无论是碑还是帖,碑立于何时,作什么用的。帖写于何时,是写给谁的。等等这些基本的东西,都应该了解一下。

四、要仔细分析字帖的字形、结构和用笔 字形、结构和用笔这些元素,平常一定要多分析、观察。或许你一时半会还学不像,但只有坚持做好这些分析工作,你才能今后临得越来越像。

五、要反复临习 对于自己喜欢的字帖,临习一次是远远不够的,这仅仅是开始。在不同时间段,对于同一字帖的不断重复临习,总有一天,你会有这样的感受:现在所看到这本字帖的字形等等,与最初所看的感觉已经完全不一样了。

通过一段时间的临写,有时会出现停滞不前的现象,甚至感到越写越差了。这时我们往往会感到临帖的乏味,会有几分心灰意冷,甚至对习书失去信心。我们称这一现象为“临帖高原期”。

临帖过程中我们都有这样的体会,即拿到一本字帖,通过一段时间的临写之后,有时会出现停滞不前的现象,甚至感到越写越差了。这时我们往往会感到临帖的乏味,会有几分心灰意冷,甚至对习书失去信心。

其实,这种现象每一位习书者都经历过,我们称之为“临帖高原期”。

举个例子:你跑步跑100米,需要15秒,然后你要跑进14秒,可能需要练习1周;但是想继续跑进13秒,可能需要练习2个月;再想跑进12秒,可能需要练习2年;再想跑进11秒,可能练一辈子都跑不进。 

这么说懂了吧?  当年你觉得你进步越来越慢的时候,实际上就是你的水平越来越高。  所以要高兴,不要心烦丧气。

惯用的临帖方法多是对照字帖一页页临写,久而久之也会厌倦这种临法,怎幺办?可以寻求新的临法。

A、选临:即有选择性地临习,如选相同偏旁的字,选相同结构的字,选自己喜欢的字,选难写的字,选自己喜爱的几页。

B、创作式临写:即把临帖当成一次次创作,如可以把帖的每一页当成一幅作品。把帖的每两行当作一副对联来完成。这种创作式临习方法不但可以使我们以严谨的态度对待临帖,提高临帖兴趣。

孙过庭《书谱》中阐述书法的功能“故可达其情性,形其哀乐。”这虽然指的是书法创作,但临帖时我们也应尽力契合于原帖的“情性”、“哀乐”,因为这样有助于我们更好地表现原帖的形、神。

蔡邕也在《笔论》中言:“书者,散也。欲书先散怀抱.任情恣性,然后书之。”由此可见,古人作书是十分讲究一个好心境的。这一点对临帖当然也具有借鉴价值。这也是我们为什幺要了解字帖内容及时代背景的原因。

◇谨记:别再问“需不需要临帖”这样的常识问题。学习书法,临帖是是登堂入室的钥匙,是快速进步的第一且唯一的“捷径”。

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原标题:中国书法八大家,八种境界,八种高度,八种智慧

书法是中国特有的一种传统艺术,中国汉字是劳动人民创造的,开始以图画记事,经过几千年的发展,演变成了当今的文字,又因祖先发明了用毛笔书写,便产生了书法,古今往来,均以毛笔书写汉字为主。你知道中国古代最著名的书法家都有谁么?

今天小编为大家盘点了中国古代八大著名书法家,他们是:王羲之、颜真卿、怀素、黄庭坚、米芾、赵孟頫、王铎、吴昌硕;一起来了解下这些中国古代书法大家吧。

王羲之(303年—361年,一作321年—379年),字逸少,汉族,东晋时期著名书法家,有“书圣”之称。琅琊临沂(今山东临沂)人,后迁会稽山阴(今浙江绍兴),晚年隐居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、江州刺史,后为会稽内史,领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体,广采众长,冶于一炉,摆脱了汉魏笔风,自成一家,影响深远。他与其子王献之合称为“二王”。

东晋穆帝永和九年(公元353年),农历三月三日,王羲之和谢安、孙绰等41人在绍兴兰亭修褉(一种祓除疾病和不祥的活动)时,众人饮酒赋诗,汇诗成集,羲之即兴挥毫为此诗集作序,这便是有名的《兰亭序》。此帖为草稿,28行,324字。记述了当时文人雅集的情景。作者因当时天时地利人效果发挥极致,据说后来再写已不能逮。其中有二十多个“之”字,写法各不相同。宋代米芾称之为“天下第一行书”。

晋 王羲之《兰亭序》(局部)

王兼善隶、草、楷、行各体,精研体势,心摹手追,广采众长,备精诸体,冶于一炉,摆脱了汉魏笔风,自成一家,影响深远。其书法平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀,世人常用曹植的《洛神赋》中:“翩若惊鸿,婉若游龙,荣曜秋菊,华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪。”一句来赞美王羲之的书法之美。

传说王羲之小的时候苦练书法,日久,用于清洗毛笔的池塘水都变成墨色。后人评曰:“飘若游云,矫若惊龙”、“龙跳天门,虎卧凰阁”、“天质自然,丰神盖代”。有关于他的成语有入木三分、东床快婿等,王羲之书风最明显特征是用笔细腻,结构多变。

王羲之书法影响了一代又一代的书苑。唐代的欧阳询、虞世南、诸遂良、薛稷、和颜真卿、柳公权,五代的杨凝式,宋代苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄,元代赵孟頫,明代董其昌,这些历代书法名家对王羲之心悦诚服,因而他享有“书圣”美誉。

颜真卿(709年—784年8月23日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万年(今陕西西安)人,祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。秘书监颜师古五世从孙、司徒颜杲卿从弟,唐代名臣、书法家。

颜真卿的书法初学褚遂良,后又得笔法于张旭,还与怀素一起探讨书法。他对二王、褚遂良等书法都进行深入研究,吸取其长处,彻底摆脱了初唐的风范,创造了新的时代书风。颜真卿的书体被称为“颜体”,与柳公权并称“颜柳”,有“颜筋柳骨”之誉。

唐 颜真卿 《自书告身帖》

颜真卿的真书雄秀端庄,结字由初唐的瘦长变为方形,方中见圆,具有向心力。用笔浑厚强劲,善用中锋笔法,饶有筋骨,亦有锋芒,一般横画略细,竖画、点、撇与捺略粗。这一书风,大气磅礴,多力筋骨,具有盛唐的气象。

怀素(737-799,一说725-785),字藏真,俗姓钱,永州零陵(今湖南零陵)人,唐代书法家,以“狂草”名世,史称“草圣”。自幼出家为僧,经禅之暇,爱好书法。与张旭齐名,合称“颠张狂素”。

怀素草书,笔法瘦劲,飞动自然,如骤雨旋风,随手万变。他的书法虽率意颠逸,千变万化,而法度具备。怀素与张旭形成唐代书法双峰并峙的局面,也是中国草书史上两座高峰。

唐 怀素《自叙帖》(局部)

《自叙帖》,纸本,纵28.3厘米,横755厘米;126行,共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”四字。原迹如今在台湾故宫博物院。《自叙帖》是怀素草书的代表作。最初的六行,据说是由此帖收藏者苏舜钦(宋)所补写,与第七行以下的相比,确有天壤之别,这在打开全卷俯瞰时,更加让人一目了然。通篇为狂草,笔笔中锋,纵横斜直无往不收;上下呼应,一气贯之。

传世书法作品有《自叙帖》、《苦笋帖》、《圣母帖》、《论书帖》、《小草千文》诸帖。

黄庭坚(-),字鲁直,号山谷道人,晚号涪翁,洪州分宁(今江西省九江市修水县)人,北宋著名文学家、书法家,为盛极一时的江西诗派开山之祖,与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”(黄庭坚为其中一宗)之称。生前与苏轼齐名,世称“苏黄”。

黄庭坚擅长行书、草书,楷书也自成一家。学书尤为推崇王羲之《兰亭序》。其有一首赞颂杨凝式的诗可以说明他对《兰亭序》习练体会之深:“世人尽学兰亭面,欲换凡骨无金丹。谁知洛阳杨风子,下笔便到乌丝栏。”

宋 黄庭坚 《 松风阁诗帖》(局部)

《松风阁诗帖》是黄庭坚晚年作品,黄庭坚一生创作了数以千百的行书精品,其中最负盛名者当推《松风阁诗帖》。其风神洒荡,长波大撇,提顿起伏,一波三折,意韵十足,不减遒逸《兰亭》,直逼颜氏《祭侄》,堪称行书之精品。

米芾(),初名黻,后改芾,字元章,自署姓名米或为芊,湖北襄阳人,时人号海岳外史,又号鬻熊后人、火正后人。与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。其个性怪异,举止颠狂,遇石称“兄”,膜拜不已,因而人称“米颠”。

米芾书画自成一家,枯木竹石,山水画独具风格特点。在书法也颇有造诣,擅篆、隶、楷、行、草等书体,长于临摹古人书法,达到乱真程度。

米芾平书法用功最深,成就以行书为最大。南宋以来的著名汇帖中,多数刻其法书,流播之广泛,影响之深远,在“北宋四大书家”中,实可首屈一指。康有为曾说:“唐言结构,宋尚意趣。”意为宋代书法家讲求意趣和个性,而米芾在这方面尤其突出。

宋 米芾《蜀素帖》(局部)

米芾习书,自称“集古字”,虽有人以为笑柄,也有赞美说“天姿辕轹未须夸,集古终能自立家”(王文治)。这从一定程度上说明了米氏书法成功的来由。根据米芾自述,在听从苏东坡学习晋书以前,大致可以看出他受五位唐人的影响最深:颜真卿、欧阳询、褚遂良、沈传师、段季展。

主要作品有《多景楼诗》、《虹县诗》、《研山铭》》、《拜中岳命帖》等。

赵孟頫(1254年10月20日—1322年7月30日),字子昂,汉族,号松雪道人,又号水晶宫道人、鸥波,中年曾署孟俯。浙江吴兴(今浙江湖州)人。南宋末至元初著名书法家、画家、诗人,宋太祖赵匡胤十一世孙、秦王赵德芳嫡派子孙。

赵孟頫在中国书法艺术史上有着不可忽视的重要作用和深远的影响力。他在书法上的贡献,不仅在他的书法作品,还在于他的书论。他有不少关于书法的精到见解。

他认为:“学书有二,一曰笔法,二曰字形。笔法弗精,虽善犹恶;字形弗妙,虽熟犹生。学书能解此,始可以语书也。”“学书在玩味古人法帖,悉知其用笔之意,乃为有益。”在临写古人法帖上,他指出了颇有意义的事实:“前人得到古碑帖数行,专心学习,便能闻名于世”。

元 赵孟頫 小楷《心经》

赵孟頫博学多才,能诗善文,懂经济,工书法,精绘艺,擅金石,通律吕,解鉴赏。尤其以书法和绘画成就最高。在绘画上,他开创元代新画风,被称为“元人冠冕”;赵孟頫亦善篆、隶、真、行、草书,尤以楷、行书著称于世。其书风遒媚、秀逸,结体严整、笔法圆熟,创“赵体”书,与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。

王铎(1592—1652),字觉斯,一字觉之,号十樵、嵩樵, 又号痴庵、痴仙道人,别署烟潭渔叟,河南孟津人。崇祯十七年满清入关后被授予礼部尚书、官弘文院学士,加太子少保,于清顺治九年病逝故里。享年六十一岁,葬于河南巩义洛河边,谥文安。

王铎工正、行、草书,得力于钟繇、王献之、颜真卿、米芾,笔力雄健,长于布局。有北宋大家之风。当时书坛流行董其昌书风,王铎与黄道周、倪元璐、傅山等人提倡取法高古,于时风中另树一帜。

在书法上王铎是一位各体皆能、风格多样的书法全才。无论是伟岸遒劲的大楷、高古朴厚的小楷书,还是他那飞腾跳踯的行草书,在晚明书坛上都应说是一流的。正书在王铎作品中不多见,源于唐人而能自出胸襟。

明 王铎 《草书诗九首》(局部)

王铎的书法上追“二王”,尤以王献之为主,此外广泛涉猎魏晋唐宋诸名家,对《阁帖》的研究最为深入,师古临帖是独具特色。其书法独具特色,世称“神笔王铎”。 他的书法与董其昌齐名,明末有“南董北王”之称,他书法用笔,出规入矩,张弛有度,却充满流转自如,力道千钧的力量。

王铎擅长行草,笔法大气,劲健洒脱,淋漓痛快。他的墨迹传世较多,不少法帖、尺牍、题词均有刻石,其书法在日本、韩国、新加坡等国深受欢迎。日本人对王铎的书法极其欣赏,还因此衍发成一派别,称为“明清调”。他的《拟山园帖》传入日本,曾轰动一时,把王铎列为第一流的书法家,称“后王(王铎)胜先王(王羲之)”。

吴昌硕(—),初名俊,又名俊卿,字昌硕,又署仓石、苍石,多别号。浙江省孝丰县鄣吴村(今湖州市安吉县)人。晚清民国时期著名国画家、书法家、篆刻家,“后海派”代表,杭州西泠印社首任社长,与任伯年、蒲华、虚谷合称为“清末海派四大家”。

少年时他因受其父熏陶,即喜作书,印刻。楷书始吴昌硕篆刻作品。学颜鲁公,继学钟元常;隶书学汉石刻;篆学石鼓文,用笔之法初受邓石如,赵之谦等人影响,以后在临写《石鼓》中融汇变通。行书得黄庭坚、王铎笔势之欹侧,黄道周之章法,个中又受北碑书风及篆籀用笔之影响,大起大落,遒润峻险。

清 吴昌硕 《石鼓文》(局部)

吴昌硕书法作品,以篆书、行草为主,晚年所书隶书,结体变长,取纵势,用笔雄浑、饱满,具有篆书痕迹,将篆、隶溶为一体,形成独特面貌。

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原标题:开学在即, 什么样的小孩在学校会受欢迎?这位校长说出了真相

有人的地方就有江湖,即使是小学生,也要注意如何面对这片江湖,做到自己开心进步、也能给别人带来快乐和帮助。

卓立老师曾担任北京史家小学校长多年,和小朋友打了半个多世纪的交道,他的经验总结非常实用、且与时俱进。史家小学这类学校,在教育理念上是走在国内公办教育前列的,但总体上又符合主流教育路线,所以很多经验都有现实参考价值。

什么样的小孩在学校最有好人缘儿?卓校长认为具备这几个特质的孩子有比较明显的优势:“有实力、整洁、能挣会抢好协商、会玩耍。”

作者:卓立,化学工业出版社2017年版,本文摘选自《欢迎来到一年级:幼小衔接家长手册》,文章有删节。

孩子如果懂得怎么在学校里建立好人缘儿,就会更喜欢来学校、更喜欢老师、同学,也就更喜欢学习。

那么如何在入学伊始能够在同学中受欢迎呢?具备这几个特质的孩子有比较明显的优势:有实力、整洁、能挣会抢好协商、会玩耍。

要想在同学中受欢迎,有实力是基础利器

  • 不是只有学习好才意味着实力强

有一堂课,老师讲到了云冈石窟,并临时请同学发表看法。全班除了一个叫乔玢玢的女孩子把手举得高高的,其余同学都没敢举手。

原来这个乔玢玢在刚刚过去的假期里,与爸爸去过云冈石窟,并在聆听讲解的过程中吸收了不少关于洞启佛像艺术的知识......

乔玢玢的发言刚告一段落,老师还没来得及出言夸奖,就有一个孩子非常用力地鼓起掌,一瞬间,教室里的掌声就响成一片了。

孩子们自有对出色与否的天然的判断力,他们不会吝惜自己的掌声,外在表现和内心想法几乎是一致的,所见即所得。

所以,要想在同学中受欢迎,有实力是基础利器。

这个实力,可以是对课堂知识的熟练掌握,如英语的流利朗诵、课文的准确理解、也可能是知识延伸的开阔视野(如上文中的乔玢玢同学);还有可能是有一技之长,如唱歌跳舞、下围棋、打篮球……

“那我家孩子什么方面的实力也没有啊,怎么办呢?” 即使是什么实力也没有,现在培养什么都来得及呀!

课内不够强,跟功课顶个真儿,就非学透了不可;视野不开阔,多带孩子出去走走,博物馆、植物园、世界文化遗产……实在没条件到处去走走,还有纪录片呢。

至于一技之长,学校的音体老师、社团老师都会关注孩子,舞蹈、管乐、民乐、象棋、合唱……孩子哪些方面有潜质,社团老师们一准就挑上去培养去了。

  • 父母该量化每日学习目标,培养孩子实力

话说回来,如果我们希望孩子有实力,家长能做什么呢?

最怕遇上的父母是想起来就狠管一阵,大部分时候却放任孩子,还美其名曰:让孩子自己管理自己。

虽然这样的方式在短期的测试中,孩子也能够取得不错的成绩,但长远来看,这样的学习习惯不利于孩子内心的平和:在突击的时间里,他得承受高压;在放任的时间里,他会忧心忡忡。这样的状态,怎么可能享受到学习的乐趣,从而有久远的学习动力呢?

所以,父母应该量化每天的学习内容,设立小目标,日复一日坚持。练习口算,就该让孩子每天踏踏实实地练上10道题,不多不少,天天坚持,这样既不消磨孩子的兴趣,又能养成日复一日的好习惯。

实力的来源,是每天一点点滴水穿石的笨功夫。

个人形象整洁,卷面书写也整洁

在小学生的世界里,我认为比颜值更重要的是整洁。整洁在这里有两层意思:一层是个人形象的整洁,另一层是书写卷面的整洁。

首先是服饰舒适得体:要么穿校服,校服之外,给孩子准备两身大方舒适、便于运动的服装亦是保持整洁的基础。

其次是定时整理个人卫生、定期清洗衣物:如洗漱、洗澡、四季衣物的换洗规律,制订一个维护个人卫生的小时间表,让孩子逐步养成习惯。

孩子的面孔和身材是天生的,但着装和气质一定是可以由父母们来塑造的。都说 30 岁以后的容颜是由自己负责的,那么,小学生还处在需要父母对他们的外形负责任的阶段。

书写整洁包括日常作业的整洁,也包括测试卷面的整洁、所使用教科书的整洁。为什么要保持整洁?因为它意味着清晰的思路和自我的审美要求。

我印象最深刻的一个男孩,叫杜颖,他的作业正确率很高,但是他的答案往往不是写在题目下边,而是左边题的答案挤了右边的,右边的写到了下边,而下边的很可能直接就到下一页去了。

关于这个问题,杜颖妈妈和老师沟通了好几次都不管用。没想到二年级一开学,孩子的书写却突然整洁了好多。原来,那个暑假,杜颖的姥爷到他们家来小住了一段,老爷子喜欢临帖,平时就指使杜颖给研个墨、展个纸啥的,看得熟了,也跟着写,老爷子就有意识地挑楷书让他临。

这样一来二去,孩子有模有样地和姥爷讨论运笔布局用墨啥的,妈妈也赶紧把孩子的作品郑重其事地装裱、挂在家里,家里来客总会夸奖一番。再后来,临字的帖子整洁了,作业书写的卷面也就整洁了起来。

孩子之间没有争执和冲突是不可能的。他们会为了几张贴画、半块橡皮而瞬间忘记一秒钟之前彼此还是好得不得了的好朋友。

虽然大多数时候,他们也能够以迅雷不及掩耳之势和好,但在长久的班级团体生活中,那些广受欢迎的同学往往具有对争执更好的处理能力。他们也争也抢,但是他们更愿意提出解决问题的建议。

其中一部分孩子还会在一次次提出建议的过程中自我成长:刚开始,他们提出对自己明显有利的建议,在被否决后调整建议,当建议能够满足双方的利益时,协商就会比较容易达成。

慢慢地,尤其是当坚持不下可能导致双方都不能够被满足的时候,他们往往能够主动让自己成为后被满足的一方。长此以往,不受欢迎也很难。

前几天,我在走廊正好听到一个值日组分派值日工作的情况。全组一共 5 个同学,一开始,组长分派每个同学打扫一个纵列的书桌和地面,但全班一共有 6 个纵列的桌椅位置,多出的一列如何分配呢?这个小组长尝试了好几种分配方案,都没有执行下去。

最后,这个小组长说:我们每人完成一个竖排的打扫,然后擦黑板、给绿植浇水、倒垃圾、关门窗,以及多出来的这一个纵列的打扫,每人认领一件。

值日工作就这样迅速地分派出去了,我都不由得佩服这个孩子的智慧。浇水、倒垃圾这些零碎的工作,平时大家通常谁先完成谁就干了,但是 在分派一件不好分派的工作的时候,把这些零碎活儿也提溜出来,也真不失为一个有用的办法呢。

会玩儿,自己开心,也能赚得友情

  • 玩耍力,未来会成为最重要的竞争力之一

清朝有一个巨贾皇商,当时又叫作红顶商人,这个人名叫胡雪岩,当时他的商业网络恨不得垄断了半个大清国。

胡雪岩的雇员体系里边,有一种人叫作“篾片”(南方方言),就是专门陪客户和关系人员玩耍的人。这个玩,需要玩得有趣、玩得高级、玩得雅致、玩得不落痕迹……是的,玩耍就是这么重要,明白这个道理的古人都做了巨贾。

在未来世界,玩耍力会变成一种最重要的竞争力之一。一个人能带动一起玩儿的人越多,这个人本事就越大。

所以,做父母的,可别看不上孩子中间流行的那些看似无聊的游戏,也不要时不时地打扰孩子看似不务正业的忙碌。这些忙活和无聊,很可能都是他在同学中间被仰视、被推崇的本领。毕竟,我们都愿意和会玩儿的人在一起、做朋友。玩耍,对于所有人来说都是一个愉快的词语吧。

只有做自己喜欢的事情时,孩子大脑中关于幸福的感受区域才能够被激活;只有感受过玩出境界的美好,孩子才能拥有让自己追逐幸福的动力。在一个不是每个人都能成功的世界,一定要让你的孩子拥有幸福的能力。

所以,玩耍力,从赚得友情的现在开始,辉映遥不可及的未来。

  • 父母可以适时帮助孩子交朋友

刚进入一个新班级,老师同学都是陌生的,对孩子来说是一个不小的考验。这个时候,父母要多留心关注孩子每天的反应,注意疏导;如果需要的话,也不妨出手帮帮孩子。

有一个叫孙明澈的孩子,人缘特别好,不仅他们班、全年级、全校的同学都知道他也喜欢他。

这个孩子的特点是组织能力很强。有一次学校安排一个“放歌五月”的歌咏活动,并把这个活动交给孩子们来组织策划。

这个孙明澈就列出了一个表格,表格中有按照时间递进的每个步骤,步骤旁边附有相关的说明其中包括涉及的人员,涉及的人员中又分为需要通知的人员和需要到场的人员,以及不同人员到场的时间;还有这个步骤中需要动用的用具用具是借还是买,若是借,是向学校的哪个部门借,若是买,是由谁负责申请采购保管监督使用回收……

最细致的是,这个孩子还在计划末尾提示校医院老师需要准备大型活动备用药品器具,并提示主管老师确认是否需要救护车现场待命支援。

他的心思缜密、有条不紊,显然是长期锻炼的结果。

原来,孙明澈的妈妈就是家委会里一个出了名的又热心、又能帮上忙的家长。这个妈妈从小就特别鼓励孩子和别人打交道,孩子刚上幼儿园,她就通过老师给班级里每个小朋友的家长一张纸条,纸条上附着孩子姓名、家长姓名、联系方式,希望能够在方便的时间,让小朋友们聚到一起玩。

就这样,孙明澈在幼儿园的时候,上学、放学、节假日里都有小朋友一起玩,玩得多了,孩子的朋友多了,家长也积累了好朋友。

上小学以后,妈妈也邀请附近的小朋友到家里玩,教给孙明澈在家如何做好小主人;还鼓励他响应同学的邀约,到别人家一起做个有礼貌的小客人。

等孩子更大一些,这个妈妈就开始鼓励孩子自己做出游的计划,并教会孩子一些规划的方法......小到公园、博物馆,大到外省、外国的出游。

据说孙明澈小学毕业时,他以压岁钱作为费用预算,策划了一场日本大阪一京都一奈良的全家 6 日旅行,包括网络上购买机票、游乐园门票、预订民宿和无线网络等。最后,还成功地约上了同班的两个同学家庭一起出游!

这样的孩子,今后放手走向中学、大学,还有什么需要太多担心的呢?

小时候,是妈妈爸爸帮孩子找朋友,当孩子耳濡目染习得后,他就会拥有自己找到朋友、与朋友深度交往的能力,越早教,就可以越早放手。

学生时代,几个小同学常常玩到一起,慢慢形成一个朋友圈的情况很常见。但是这小小的朋友圈并非一成不变,他们也常常选择变换、自由组合。

所以,父母也看到孩子落单的情况不用着急,首先学会帮助孩子建立“受欢迎”的气场,再帮助孩子创造在校园外一起玩耍学习的机会。问题就解决了。

  • 有实力,有真本事,到哪里都会受欢迎。孩子的世界里,也是一样。
  • 学习好、见识广、有一技之长……都是真本事,如果兼备,就厉害了。
  • 要让孩子有实力,就要把认真这件事量化。认真就是每天做好10 道口算、全神贯注朗读 10 分钟课文……
  • 在学校里的服装以舒适得体的运动服装为主,尤其要避免礼服、小礼服和装饰太多的服装。
  • 和孩子一起绘制一张小时间表来建立个人卫生习惯。
  • 书写的整洁,可以从每个数字、每个文字的高矮胖瘦一致开始。
  • 鼓励孩子表达自己的意愿,争取自己的利益,同时又善于主动提出解决的办法。
  • 不要把日程安排得太满,每天都给孩子留出自由玩耍的时间。
  • 帮助孩子提前找个朋友,班级就不陌生了。
  • 孩子暂时被排挤在朋友圈之外,妈妈可以创造几个家庭一起动的机会,着手给一把力。

本文摘选自《欢迎来到一年级:幼小衔接家长手册》

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