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然而，有些同学却不重视对概念的理解与掌握，把主要精力都用在盲目做题上，其结果是在做题中遇到了很多障碍，白白浪费了很多时间。他们总是有一种题目很多,头绪很乱,忙得不可开交的感觉，在分析物理现象或处理物理问题时，常常出现错误的判断或者束手无策，究其原因，其重要的一条是没有正确理解物理概念。物理概念既然重要，那么，怎样来学好物理概念呢？我认为主要从这几个方面入手：
第一，要搞清为什么要引入这个物理概念？引入物理概念的物理事实或实验是什么?概念是怎样运用什么思维方法形成的?弄清这些问题，就明确了引入概念的必要性和目的性，也即掌握了物理概念的物理意义。课本中的物理概念虽然都经过前人研究，有了明确的定义，但是我们要真正理解概念的物理意义，仍然需要我们经过从感性认识上升到理性认识的过程，而不能只是记忆一些空洞的词句，不很好地认识概念的本质。因此，在学习物理概念上，要注意理解形成概念的那些直观材料，要多动脑筋，积极思维，对直观材料进行分析、比较，抓住事物的本质特性。例如，在引入加速度这个概念时，为了便于理解，教材中以直线运动为例，给出直观材料，“汽车开动时，它的速度在几秒内从零增加到几十米每秒。发炮时，炮弹的速度在千分之几秒内就从零增加到几百米每秒”。通过这个直观材料我们看到物体在运动过程中当速度发生变化时，速度变化的快慢程度不同，其中炮弹速度变化得快，汽车速度变化得慢。因此，为了区分速度变化的快慢程度，我们引入加速度这个物理概念。在这样直观材料基础上的分析和综合，对加速度的物理意义，描述速度变化快慢程度的物理量也就不难理解了。
第二，要掌握了概念的本质，理解它的内涵与外延。也就要理解物理概念的定义是什么?定义式是什么?决定它大小的条件是什么?单位是什么?是否为矢量?
在学习中，我们不但要能够了解定义，熟记定义，更为重要的是应以定义为基础，全面地理解概念的内涵和外延，并且认清概念与其他知识之间的联系。具体来说，要注意从以下几方面入手：一、注意定义的科学性和逻辑性，如；磁通量的变化率不要说成磁通量的变化量，更不能看做是磁通量的大小；电荷的周围存在着电场，不能说成电荷的周围是电场，因为电荷的周围还可能存在其他物质等等。这都表明理解概念的定义必须确切，要注重科学性。二、注意物理量的本质的理解，如一些以比值定义的物理量：E=F/q中，电场强度并不是由F与q来决定；加速度的定义a=△v/t，它只能反映或描述速度变化的快慢，而速度变化的快慢并不是由△v与△t而决定的等等。三、注意概念之间的区别与联系，物理上有很多形式相似而本质不同的概念，它们之间的联系很密切，但又容易被混淆。例如，速度与加速度，电场力与电场强度，电势能与电势，重量与质量等。在学习中，要注意用比较的方法把相似、相近的而容易混淆的概念区分开来，一方面使我们对建立某概念的物理事实有透彻的了解；另一方面使我们能找出概念间的同中之异，异中之同，明确这些概念之间的区别和联系，从而巩固和加深对概念的正确理解。
第三，要能够运用概念去分析判断和解决物理的实际问题。一方面抽象概念的理解是困难的，但如果把“概念”放在实例中去记忆，去理解，就要简单得多，也就更容易区分相关因素和无关因素，找出共同特征。另一方面，我们学习物理知识的目的就是要利用物理知识去解决实际问题。
第四，要在长期的学习过程中不断地认识，不断地理解。如力这个概论，从初中二年级就开始学习，有了一个初步认识。升入高中后，又开始学习，并给予初步的概括：力是物体对物体的作用。第三章中学习了牛顿第一定律，又进一步认识了力作用的相互性。到此，也只是停留在机械力的范筹之内。到学习了电场力和磁场力后，才从不同领域，不同类型的力的作用情况，通过联想和类比，形成比较深刻的认识。也就是说，认识一个物理概念有一个不断发现，不断提高的过程。这就要求我们在学习中多观察，多扩大自己头脑中的信息量，经过加工比较，实现对概念的深刻理解与掌握。
第五，对所学过的物理概念进行分类，中学物理涉及的概念约四百余个，大致可以分为以下四类：
第一类是反映物质属性的。如：运动、惯性、质量、能量、电、磁、波粒二象性等，这类概念的特点是：其含义深刻，富有哲理性，很难从其表面定义上获得深入理解。只有随着知识学习的积累和发展才能由表及里，由浅入深地加深对概念的理解。
第二类是反映物质及其性质的。如：速度、加速度、密度、功率、比热、电场强度、电势、电动势、电阻、电容等。它们的共同特点是：用两个或几个物理量的比值来表示它们的定义。
第三类是反映物质间相互作用关系的。如：力、力矩、压强、冲量、功、热量。这些概念的特点是：与物质间相互作用密切关联，对于单个物质是毫无意义。
第四类是一些描述物理现象的名称。如：匀速直线运动、圆周运动、形变、熔解、反射、折射、干涉、静电感应、电磁感应、反射性、核反应、质量亏损等。这类概念的特点是：就其概念本身而言，并不难理解，难理解的是这些物理现象产生的原因、条件、及规律。
总之，要学好物理，首先要在理解物理概念上下工夫，理解每个物理概念的内涵和外延，从而达到提高思维能力的目的。因此，正确理解物理概念也就成了学好物理的关键1个回答wduser_现今，好像听到最多就是压力，似乎每个人都在说压力，就是因为这个社会发展到今天，压力无处不在、无时不在，那么如何理解压力和面对压力，是我今天想说的话题。
一、如何理解压力
压力，作为科学名词的定义是“垂直作用在单位面积上的力，或流体中单位面积上承受的力。物理学上称之为压强。”在社会学层面上定义，压力分精神与物理两个领域的定义。物理定义具有客观属性，而精神领域指环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应，即应激。也有将压力定义为外部压力事件的刺激作用，个人关系、工作和经济状况等生活变化都会形成压力。
以上是严谨的名词定义。我个人的理解是，人们挂在口头上的压力不是这么严谨的概念，而是工作、生活等给自己承受力施加的外力。那么，压力是外界的，承受力就是内在的，当外界的压力在自己承受力之内，或者能承受，那压力就能将人的潜力挖掘出来了，就是动力，能够通过努力后获得成功的体验；相反，如果自己所接受的压力远远超过自身所具有承受力，那就是人们说的压力太大了，无法应对。
我想特别说说这个压力太大了，我是怎么理解的？因为本人也承受了巨大的压力，无论是生活还是工作。这个压力太大，一方面是外在施加了非正常之“力”，造成接受者无法承受；另一方面是外在施加为正常之“力”，但因接受者自身能力、心理成熟度等问题，承受不了工作压力和生活压力，感觉措手不及，应付不了。
当下，如果想没有压力，那是不可能的。父母有压力，因为要培养孩子；孩子有压力，因为他们要步入竞争激烈的社会。老人有压力，因为面对CPI急剧增长；幼儿园小朋友有压力，他们要离开爸爸妈妈入园还要面临入学。教师有压力，孩子越来越难教，生源是学校资本，生源靠办学质量和品牌，精益求精、做的彻底就是压力，尤其是民办学校，靠市场生存和发展；医生有压力，因为以人为本的理念深入到各行各业，医患关系是医生最大的压力，创收是医院最大的压力；银行有压力，银行的存款就是银行的业绩，每年的存款额度就是给每个员工的压力；还有影视媒体，似乎是人前风光，但是电视的收视率是每个电视台每个频道的压力……真的是，哪里没有压力，哪里就没有效益。想住好房子，就要拼搏挣钱，不能等到房价像白菜价；想过好日子，就要努力奋斗，不能守株待兔；想取得好功名，就要发奋读书，学习是一件艰苦的事情。如果现在，想找个一没有压力的地方，那是不现实的。
二、如何面对压力
压力既然存在，我们就不要挂在嘴边，说的心烦。一方面是让自己强大起来，适应它，甚至超越它，一路走向成功；另一方面就要学会自身调节，自我反省，学会放弃，降级定位，这也是智者的选择。
事物的发展永远遵循“优胜劣汰”的规律，它从来不等待落伍者，永远眷顾领头雁和追随领头雁的雁群。当今世界就是充满压力的世界，解压者不是别人，而是自己。
总之，压力不是给哪一个人的，而是我们赶上了这个时代，怨天尤人不是智者所为，牢骚满腹只能伤人伤己。每个人在不同的角色中都会承担责任，同时就要承受压力，人是万物之灵，跨了不是外在“摧残”的，而是内在“焦虑”的，会不会垮，解压良方在自己手中，解压者就是自己。希望我们能学习挑山工的精神，肩上扛着“压力”，嘴里哼着“满足”，享受工作和生活的幸福。2个回答wduser_我的理解可能会不合你的意哦
我用中国古典的解字来回答你
想：即是相心
即是两个人彼此都有心
那才叫我认为的想 若是只是一个人的想
那不叫想 叫单相思
如果你想的人并不想你 那么就没有这个“相”字
也没有“心”
那我认为就想得没意义 所以 就别想勒1个回答wduser_生活就像一杯清茶，只有自己静下来，细细品味才能领略其中那涩涩的伴着清香的味道。在生活中，也许你辛辛苦苦得到的东西，永远都不是你梦寐以求的，也许追求的东西永远是镜中花，水中月，但它却照亮了你人生遥远的希望。我们在寻找得到的同时，难免要付出一些代价，但总是为‘失去’的伤感，很少去体会因‘得到’而产生的快乐。 香港某位作家曾谈论金钱苦与乐：口袋里无钱，心里也无钱的人不算苦；口袋里无钱，而心里装满钱的人最苦；口袋里有钱，银行里有钱，心里却无钱的人大福！一位哲人说过：不为贫困苦恼有两种方式，增加你的收入或者减少你的欲望。大千世界，五彩缤纷，面对灯红酒绿的生活，我们总是太容易左顾右盼，往往会花大量时间去了解别人，忽视其自身的价值。也有人透支生命去换取财富，却不知道财富买不回生命。其实人之所以活得这么累，一小半原因来源于生存，而另一多半则来源于攀比。对生活的状况及别人的行为要求越少，你就越容易快乐地过日子。当一人沦为财富奴隶时，幸福与快乐恐怕就会离他而去。 生活就像一面镜子，你对它哭，它便会对你哭；你对它笑，它便会对你笑。付出的不一定有回报，不付出，一定不会有回报！生命的美丽不是因为美丽才活着，而是因为我们活着生命才变得美丽。由于失去是常有的事，我想人应该学会习惯于失去，并善于从失去中获得，受挫一次，对生活的理解便加深一层。举得起，放得下，叫举重；举不起，放不下，叫负担。做你喜欢的事，并不意味着生活得轻松，但绝对可以活得精彩。人类的智慧不是埋藏在前人的经验里，而是潜伏在自己的心灵中。自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己被自己征服了，是一种人生的成熟。眺望远处，风景迷人，走进风景，自己也是风景。2个回答wduser_眼里看不到，只有用来想！1个回答wduser_现今，好像听到最多就是压力，似乎每个人都在说压力，就是因为这个社会发展到今天，压力无处不在、无时不在，那么如何理解压力和面对压力，是我今天想说的话题。
一、如何理解压力
压力，作为科学名词的定义是“垂直作用在单位面积上的力，或流体中单位面积上承受的力。物理学上称之为压强。”在社会学层面上定义，压力分精神与物理两个领域的定义。物理定义具有客观属性，而精神领域指环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应，即应激。也有将压力定义为外部压力事件的刺激作用，个人关系、工作和经济状况等生活变化都会形成压力。
以上是严谨的名词定义。我个人的理解是，人们挂在口头上的压力不是这么严谨的概念，而是工作、生活等给自己承受力施加的外力。那么，压力是外界的，承受力就是内在的，当外界的压力在自己承受力之内，或者能承受，那压力就能将人的潜力挖掘出来了，就是动力，能够通过努力后获得成功的体验；相反，如果自己所接受的压力远远超过自身所具有承受力，那就是人们说的压力太大了，无法应对。
我想特别说说这个压力太大了，我是怎么理解的？因为本人也承受了巨大的压力，无论是生活还是工作。这个压力太大，一方面是外在施加了非正常之“力”，造成接受者无法承受；另一方面是外在施加为正常之“力”，但因接受者自身能力、心理成熟度等问题，承受不了工作压力和生活压力，感觉措手不及，应付不了。
当下，如果想没有压力，那是不可能的。父母有压力，因为要培养孩子；孩子有压力，因为他们要步入竞争激烈的社会。老人有压力，因为面对CPI急剧增长；幼儿园小朋友有压力，他们要离开爸爸妈妈入园还要面临入学。教师有压力，孩子越来越难教，生源是学校资本，生源靠办学质量和品牌，精益求精、做的彻底就是压力，尤其是民办学校，靠市场生存和发展；医生有压力，因为以人为本的理念深入到各行各业，医患关系是医生最大的压力，创收是医院最大的压力；银行有压力，银行的存款就是银行的业绩，每年的存款额度就是给每个员工的压力；还有影视媒体，似乎是人前风光，但是电视的收视率是每个电视台每个频道的压力……真的是，哪里没有压力，哪里就没有效益。想住好房子，就要拼搏挣钱，不能等到房价像白菜价；想过好日子，就要努力奋斗，不能守株待兔；想取得好功名，就要发奋读书，学习是一件艰苦的事情。如果现在，想找个一没有压力的地方，那是不现实的。
二、如何面对压力
压力既然存在，我们就不要挂在嘴边，说的心烦。一方面是让自己强大起来，适应它，甚至超越它，一路走向成功；另一方面就要学会自身调节，自我反省，学会放弃，降级定位，这也是智者的选择。
事物的发展永远遵循“优胜劣汰”的规律，它从来不等待落伍者，永远眷顾领头雁和追随领头雁的雁群。当今世界就是充满压力的世界，解压者不是别人，而是自己。
总之，压力不是给哪一个人的，而是我们赶上了这个时代，怨天尤人不是智者所为，牢骚满腹只能伤人伤己。每个人在不同的角色中都会承担责任，同时就要承受压力，人是万物之灵，跨了不是外在“摧残”的，而是内在“焦虑”的，会不会垮，解压良方在自己手中，解压者就是自己。希望我们能学习挑山工的精神，肩上扛着“压力”，嘴里哼着“满足”，享受工作和生活的幸福。1个回答wduser_现今，好像听到最多就是压力，似乎每个人都在说压力，就是因为这个社会发展到今天，压力无处不在、无时不在，那么如何理解压力和面对压力，是我今天想说的话题。
一、如何理解压力
压力，作为科学名词的定义是“垂直作用在单位面积上的力，或流体中单位面积上承受的力。物理学上称之为压强。”在社会学层面上定义，压力分精神与物理两个领域的定义。物理定义具有客观属性，而精神领域指环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应，即应激。也有将压力定义为外部压力事件的刺激作用，个人关系、工作和经济状况等生活变化都会形成压力。
以上是严谨的名词定义。我个人的理解是，人们挂在口头上的压力不是这么严谨的概念，而是工作、生活等给自己承受力施加的外力。那么，压力是外界的，承受力就是内在的，当外界的压力在自己承受力之内，或者能承受，那压力就能将人的潜力挖掘出来了，就是动力，能够通过努力后获得成功的体验；相反，如果自己所接受的压力远远超过自身所具有承受力，那就是人们说的压力太大了，无法应对。
我想特别说说这个压力太大了，我是怎么理解的？因为本人也承受了巨大的压力，无论是生活还是工作。这个压力太大，一方面是外在施加了非正常之“力”，造成接受者无法承受；另一方面是外在施加为正常之“力”，但因接受者自身能力、心理成熟度等问题，承受不了工作压力和生活压力，感觉措手不及，应付不了。
当下，如果想没有压力，那是不可能的。父母有压力，因为要培养孩子；孩子有压力，因为他们要步入竞争激烈的社会。老人有压力，因为面对CPI急剧增长；幼儿园小朋友有压力，他们要离开爸爸妈妈入园还要面临入学。教师有压力，孩子越来越难教，生源是学校资本，生源靠办学质量和品牌，精益求精、做的彻底就是压力，尤其是民办学校，靠市场生存和发展；医生有压力，因为以人为本的理念深入到各行各业，医患关系是医生最大的压力，创收是医院最大的压力；银行有压力，银行的存款就是银行的业绩，每年的存款额度就是给每个员工的压力；还有影视媒体，似乎是人前风光，但是电视的收视率是每个电视台每个频道的压力……真的是，哪里没有压力，哪里就没有效益。想住好房子，就要拼搏挣钱，不能等到房价像白菜价；想过好日子，就要努力奋斗，不能守株待兔；想取得好功名，就要发奋读书，学习是一件艰苦的事情。如果现在，想找个一没有压力的地方，那是不现实的。
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压力既然存在，我们就不要挂在嘴边，说的心烦。一方面是让自己强大起来，适应它，甚至超越它，一路走向成功；另一方面就要学会自身调节，自我反省，学会放弃，降级定位，这也是智者的选择。
事物的发展永远遵循“优胜劣汰”的规律，它从来不等待落伍者，永远眷顾领头雁和追随领头雁的雁群。当今世界就是充满压力的世界，解压者不是别人，而是自己。
总之，压力不是给哪一个人的，而是我们赶上了这个时代，怨天尤人不是智者所为，牢骚满腹只能伤人伤己。每个人在不同的角色中都会承担责任，同时就要承受压力，人是万物之灵，跨了不是外在“摧残”的，而是内在“焦虑”的，会不会垮，解压良方在自己手中，解压者就是自己。希望我们能学习挑山工的精神，肩上扛着“压力”，嘴里哼着“满足”，享受工作和生活的幸福。2个回答wduser_我的理解可能会不合你的意哦
我用中国古典的解字来回答你
想：即是相心
即是两个人彼此都有心
那才叫我认为的想 若是只是一个人的想
那不叫想 叫单相思
如果你想的人并不想你 那么就没有这个“相”字
也没有“心”
那我认为就想得没意义 所以 就别想勒1个回答wduser_苏联教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地谈到，“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。”因此，教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关怀，让学生明白你乐于助人而且关心他人的疾苦，你能够给予他人心理关心和帮助，也就是说让学生时刻感受到教师是经常相信他们的人，被人相信是学生在发展中的基本需求。如果能满足学生这些基本需求，有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。 在此我们把“相信学生”分为接纳学生、重视学生、相信学生有能力等方面。1．接纳学生：学生如果没有被接纳感和归属感，那么就如同人类被剥夺了水和食物一样，逐渐耗尽直至死亡。学生需要受到教师的关注，并且希望教师站在他们的立场上。这里的接纳以尊重、肯定、关注、理解、公平、敏感和温暖为基础，意味着承认并且赞赏学生的内在价值。这并不是说教师必须要喜欢每个学生，但必须要无条件地接纳每个学生，因为每个学生都有其固有的价值。被无条件接纳的学生，即便是在进步缓慢或犯错误的时候也会觉得自己被别人需要，对别人有价值。2．重视学生：学生需要感觉到自己被重视，自己是重要的，感到他们参与学校活动是有价值的，能够对学校、对课堂产生一定的影响，感到他们所做的努力是必要的、被欣赏的，使他们渐渐地形成一定成就感。在此也有一些具体措施可以参照：3．相信学生有能力：让学生感觉到自己有能力承担责任，有能力把事情做好。这样的学生清楚自己可以学会很多事情，知道成功和失败同样重要，即使困难重重他们也愿意接受挑战。如果教师发现学生产生消极、悲观、冷漠得情绪，就必须即刻着手提高他们自我认识的工作。 另外我们还要理解学生的实践1．形成理解学生的强烈意识 只有理解需要非常强烈的教师，才能走向全面理解学生的实践。就理解学生的意识而言，主要有以下几个方面。一是要认识到理解学生对于教学的重要性。从根本上说，理解学生不仅可以提高教学质量，而且它本身就是高教学质量；而误解学生就会丧失教学质量，是低教学质量。道理很简单，不理解学生甚至误解学生的教学做的是无用功甚至是负功。二是要认识到理解是教学的存在方式，教师与学生是相互理解的，是学生与教师之间的感受、配合与支持维系着教学。2．坚持系统的理解活动 理解学生的活动很多，但应使之形成有机的整体，否则效果不明显。第一 ，教师固然可以从学生的档案中了解学生的成长，从其他学生的反映中了解学生之间的关系，从家访中了解学生的生活背景，但这些都是理解学生的常规方式，更为重要的是 从学生的现实学习行为中理解学生的学习道德、学习感情与学习智慧 ，这也许是最直接、最生动的学生生活史，从中得到的必然是极为有用的第一手材料。 第二，与学生保持较高的交往频率，及时倾听学生的声音 。交往是最有效的理解学生的方式之一。当教师真诚地与学生面对面的时候，学生就会袒露出自己的内心世界。与学生交往的方式可以分为正式的与非正式的交往。正式的交往是指在正规场合、以完成教学任务为主旨的交往。非正式交往是指借助娱乐等活动的交往，教师经常参与学生喜闻乐见的各类活动，是提高交往频率的有效途径。在文体活动中，一方面能使教师放下架子，真正与学生进行平等的交往；另一方面是游戏状态下的学生容易消除对老师的畏惧，向老师袒露心扉。不过，只有那些让学生大胆地言说，并耐心、用心、细心聆听的教师才能进入学生的内心世界。 第三，长期追踪观察 。对学生的理解不是一次可以完成的，因为学生始终处在变化之中，同时教学情境也在不断发展。 第四，将心比心，及时消除误解 。教师与学生客观上存在理解差异，因此，教师只有经常换位思考，才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因，特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因，从而找到消除误解的办法。3个回答wduser_定义结合练习 例题要熟悉热门问答1234567891011121314151617181920查看更多21222324252627282930免费名额仅剩：
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