数学思维这么重要，绝大多数家长却不知道如何培养！
我们都知道数学能力对孩子的重要性。
且不说孩子从上幼儿园到大学，无论是哪一阶段的学科，数学都是其中必不可少的科目;就算是在生活中，数学的用处也实在不少。
因此，数学能力的培养，可以说是家长在培养孩子过程中最重要的一个环节之一，但是不像语文能力可以从阅读培养，英语可以通过听英文儿歌看英文绘本学习，但是数学能力太抽象，根本不是做一些题看一些书可以培养起来的，正因为此，很多家长忽略了对孩子数学能力的培养，使得孩子在日后学习中数学落下了一大截。
事实上，数学能力的培养也并非无章可循，培养孩子的数学思维能力，要从以下三个步骤进行：
一、设疑，激发孩子的思维
孩子们都具有好奇、质疑、求知欲望，根据这一特征，在生活中涉及到有关数学的问题时，家长要注意引导孩子，给孩子机会让他思考应该如何计算，充分调动孩子的学习积极性，主动思维。
当然，刚开始，孩子的数学思维肯定是模糊的，家长在不断地设疑过程中，会让孩子有一种感觉，数学是一个可以方便解决问题的东西，只要孩子保持这个好奇心，就可以进行接下来的引导了。
二、创境，给孩子营造思考空间
兴趣可以产生学习动机，是孩子学习的重要的动力源之一，有了兴趣，才能激发孩子主动思维，才能取得良好的效果。比如教孩子区分"元、角、分"时，设置具体情境，让孩子售货、购物、算钱、找钱。这样的环境让孩子不会感到枯燥，同时觉得生活中处处有数学，数学就在我们的身边。把所学的知识应用到实际中去，从而体验到学习数学的作用。
三、引导发现，促进营造思维空间
思维是从发现问题开始的，发现问题是解决问题的起点，也是解决问题过程的动力之一。发现问题后还需要进一步明白问题的实质，只有问题弄明白了，思维活动才有一定方向。明确问题就要找出问题的关键所在，它需要把问题加以分析，才能找到解决问题的方法。
在训练孩子的数学思维时，家长要扮演的角色，同样是需要引导孩子去发现生活中的数学问题，并有意识地告诉孩子如何用数学思维去解决问题，让孩子在生活的具体情境中，养成数学思考的习惯。
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孩子数学学不好，家长应该怎么做
我有更好的答案
今天遇到一位很着急的家长，他说他的孩子今年9月份就要升小学6年级了，可是他的孩子，偏科很严重，数学成绩特别差，而且感觉自己的孩子，对数学不是很感兴趣，做题的时候也很容易走神，对自己孩子明年的小升初考试很是担心。这位家长的担心和焦虑，相信是很多家长都会有的，不可否认，现在的孩子，读书太不容易了，繁重的课业压力、巨大的升学压力和竞争力，就连挤进校门，也要付出昂贵的择校费、赞助费等等。然而，我们都还是普通人，无法改变现在的课业、升学压力，唯一能做 ，就是做自己力所能及的事情，尽量在不耽误孩子学习 前提下，还孩子一个愉快的童年。毕竟，如果连童年都没有，那100分又有什么意义呢？数学是开发思维的一门学科，同时也是学技术的基础，如物理、化学、机械、计算机、光电技术等都需要数学做基础，数学不学好，学这些时就困难了。所以，数学一定要学好。很多家长反映自己的孩子数学思维差、成绩提高缓慢、计数慢，很是苦恼。笔者认为，数学思维，应当是一种从小培养的思维，对数学思维、学习兴趣的培养，应在幼儿时期开始培养。儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”，他们会对数学概念，比如数、数字、数量关系、排列顺利、数运算、形体特征等突然发生极大的兴趣，对他们的种种变化由着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。然而，很多家长认为，孩子到了数学敏感期，就应当开始像孩子灌输关于算数的知识，其实，幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数的概念、了解简单的几何形体、学习事务的空间关系和时间关系、有一些简单的数学操作技术（如自然测量）等多方面，这几个方面不分轻重，缺一不可，而且在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。针对数学敏感期，家长应该从以下几个方面着手培养孩子的数学思维。1、利用生活中的数学，激发幼儿内在的学习动机孩子内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。因此幼儿对某件事感兴趣或有疑问，我们应该引导幼儿主动学习，并有意识地创始问题情景引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等，激发幼儿内在的学习动机，使幼儿感受到相互学的重要和有趣，使他们对数学学习更加主动积极。2、抓住数学敏感期，循序渐进，发展数学思维人类的学习过程，是由简单到复杂，由具体到抽象；所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让孩子觉得容易的学习方法，也只有以具体、简单的实物为起始。由感官的训练，进一步让孩子借实物从“量”的实际体验，到“数”的抽象认识。自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小，求得了解，在自然而然地联想具体与抽象间的关系。3、巧妙选择操作材料，指导孩子操作，发展数学思维数学思维是在活动中与物质材料相互作用产生的，因此在家庭数学活动中，我们选用材料要考虑能引起孩子思维的积极性，防止操作活动流于形式。家长可以提供多样性、多层次、多功能的活动材料，供孩子自由选择，并保证孩子动手操作、主动探索的时间。在家长的启发下，让孩子带着问题操作，使他们能在自己的水平上学习探索，这样，不仅孩子的能力得到提高，主体性也得以充分发挥。如排序，给孩子3根不一样长的长棒让他排排队。观察一下孩子可能会横着排，也可能会竖着排。先别忙着纠正他。因为孩子对长棒的长短序列已经有了比较和判断的能力，只是不知道如何正确的排列。家长可以和孩子一起不断尝试不同的排列方法，帮助引导他得出正确的多种排序的形式，如按长短排，按高矮排。当孩子已经掌握了以上的排序后，你也可以再添给他2根长棒，让他重新再排。在孩子已有的排序经验基础上，帮助孩子整理得出一端对齐来比较长短的方法以及以地平线为标准线来比较高矮的方法，以使孩子能获得有关排序的感知经验。如要求孩子“给图形分类”，家长先出示两个颜色不同、形状相同的图形和两个颜色相同、形状不同的图形，让孩子进行比较，帮助孩子明确“相同”的含义，并寻找这些图形的不同特征。在此基础上，家长给孩子一组图形，引导孩子从形状、颜色、大小等不同角度自主地给图形分类。这样，孩子就能够通过自己的操作，获得有关分类的感性经验，又促进了数学思维的发展。这些操作性的材料，都是通过孩子的各种感知觉来达到的，它不仅提高了孩子的各种感知觉，也相应地提高了孩子对数学的兴趣及认识，同时又在活动中发展了孩子的数学思维。 当然，如果您的孩子已经错过了数学敏感期，在小学阶段基础学习，也是相当的重要的。有一部分家长会认为，小学阶段学习的数学知识，都是很简单的，孩子数学成绩不好，不用担心，等以后上了初一，再补习也不晚。其实，这样的想法，只会在最后，进一步影响你孩子的成绩。小学数学是最基础的数学思维的开发，也是初中学习物理、化学、函数等知识的基础，如果小学阶段的数学基础不够扎实，日后的理科学习将会更加的吃力，那么，在现代社会这种学习竞争下，孩子会更加对学习失去信心，所以，作为家长和老师，更应当密切注意孩子在这个阶段的学习状态，并帮助孩子养成良好的学习习惯、独立自主的学习能力。首先，我们应当认可孩子，并陪伴孩子、鼓励孩子；每个班都会有10%左右的同学学习数学非常困难，他们成绩不好，上课听不懂，老师在和家长交流时，往往抱怨孩子不爱学习、不能完成学习任务（作业）、学习基础差、注意力不集中等等，但是，这些抱怨，都是在把责任推到孩子的身上，认为孩子学习不好就是没有认真学习，没有认真听讲。然而，实际的教学情况是，认真听课的同学中也有数学差的，这是什么原因呢？每个孩子的智力结构是不同的，有的孩子抽象思维能力本来就弱，这就和有的孩子天生运动的协调性比较差是一样的道理，作为教师和家长，要允许这些孩子比大多数孩子学习的速度慢一些，帮助他们体会在数学中成功和快乐的感觉。设计适合这些孩子的联系，让他们在完成专门的练习中不断进步是很好的方法。与其抱怨自己的孩子不认真学习，不如每天抽30分钟陪孩子完成数学作业，并肯定孩子每一个小小的进步，告诉他“这个题目，你做对了，真棒，这可是比较难的题目哦”。其次，培养良好的学习习惯；在学习过程中，一定要引导孩子多听、多记、多看、多做、多问、多动手、多复习、多总结。通过做课堂笔记的方法可以很好的集中上课的注意力，引导孩子做对自己有用的课堂笔记，不仅能使孩子在上课过程中保持注意力集中，而且，这一部分课堂笔记，还能很好的帮助自己日后的复习。对重要题型结构、概念、公式的记忆，也是相当的重要，对于对于重要题型结构的记忆理解，能大大降低孩子在考试过程中由于对重点题型不熟练而失分的情况，还能帮助孩子进一步巩固知识点，而概念、公式的记忆，更是解题的基础。多问，善于发问，是对知识点的进一步扫盲，有的孩子，在学习过程中不敢发问甚至是害怕发问，家长和老师们就要多鼓励孩子提问题，并在孩子提问后做出肯定和认可，不要给孩子“你怎么可以问这么简单的问题？”这样的表情或感觉。当然，充分的预习+课后练习+复习，是巩固知识的唯一途径。最后，培养孩子建立自己的错题录，也是很好的提分方法。指导孩子将自己做错的题目在错题本中做好登记，并列出正确的解题方法，同时总结出自己做错的原因，定期的复习，定期的纠错和检查。建立错题本是一个繁琐而又枯燥的过程，在这个过程中，很多孩子因为枯燥、繁琐而中途荒废，所以家长和老师，要定期检查，最好是能和孩子一起做这个错题录。
小学数学教师
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佳一数学思维训练—奇趣
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（小学版 小升初 初中版）　
1、佳一数学教材的特色是什么——奇趣、高效
答：佳一数学思维训练是我校独家引进的北京佳一教育机构研发的动态数学思维训练教材。佳一数学最大的特色是——奇趣、高效。在佳一数学思维训练的教材体系和教案设计中，趣味是最大的特色；学习佳一数学思维训练的学生，98%以上都取得了显著进步，90%以上考取国家级重点中学！
2、佳一数学教学对象是什么——中等成绩以上中小学生
答：具有中等以上学习能力的中小学生。佳一教育机构从创办之初就把“实施超常教育，培养精英人才”作为我们的使命，以“佳一数学思维训练，让中等生变优秀，让优秀生名列前茅”作为我们的责任。因此，佳一数学思维训练的教材体系是高于学校课本的，这样设置的目的是为了给孩子创设一个更高的平台，让更多学生在这平台上，相互交流，启迪智慧，磨砺人生。
3、孩子学习成绩一般，能来学习佳一数学吗？
答：那要看孩子的具体能力了，一般说来，以一个普通学校50人一班为例，佳一数学思维训练教材适合前35名的学生。最好的参照依据是让孩子来佳一数学班参加我们统一的入学考试，凡是通过我们入学考试的孩子，一般学起来是没有困难的。
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&&4、孩子基础特别弱，学习习惯很差，成绩居班级后列，可以来学习佳一数学吗？
答：适合的才最好的，因为佳一数学的教材体系是高于学校课本的，所以不适合基础较弱的学生。对于基础较弱的孩子，我们建议可以先在家，或在其他培训机构夯实基础，具备了一定的基础知识和基本能力，学习成绩处于班级中等生水平后，再来佳一数学班参加入学考试，这样的安排也是为孩子着想，因为合适的课程体系才有利用孩子进步。
5、我的孩子已经很优秀了，还需要学习佳一的数学吗？
答：所有家长肯定都希望自己的孩子更出色，因此我们佳一数学思维训练的培养目标是“让中等生变优秀，让优秀生名列前”，来佳一数学班以后，您就会发现，这里集聚了一大批学习成绩优秀、学习习惯良好，有远大理想和目标的孩子。这样的环境，有利于促进孩子迈向更高的人生目标。
可以为您举个小例子。比如有一道数学题，也许您孩子不来佳一数学班学习也能解出来，但可能只会一种方法，来佳一数学班就不一样了，因为这里有着许多精英同学，有可能就会交流出两种、三种方法甚至更多的方法，说不定别人的解法比自己的更好，这样我们就可以取人之长补己之短了。
6、佳一数学思维训练就是人们所说的“奥数”吗？
答：佳一数学思维训练与传统的奥数有着根本的区别。传统奥数是与国家教育部的新课程改革走向是背道而驰的，它最大的弊端在于，无效学习大于有效学习。在传统奥数中充斥着许僵、难、怪、偏、涩的部分，因此被教育专家称为“杂技数学”，学这样的数学，只会让聪明的孩子变糊涂，让糊涂的孩子更糊涂，结果导致孩子对数学索然无味，严重的导致厌学。
佳一数学思维训练从03年实验之初就将“奇趣、高效”作为研究方向，教学中关注学生内心体验，从孩子的心理特点出发，创设奇趣的故事情境，让孩子在快乐中享受学习。此外，佳一数学还特别关注国家新课程改革的走向，为孩子的有效学习和终身发展服务。因此，佳一数学思维训练彻底淘汰了传统奥数中的“僵、难、怪、偏、涩”的部分，全力打造出了国内第一套动态数学思维训练教材。
7、佳一数学思维训练是国内第一套“动态数学思维训练”教材是什么意思？
答：如果孩子对数学不感兴趣，那是因为他在学习中没有找到快乐，所以佳一数学课程中通过创设“师生互动、生生互动、课堂内外互动”的动态学习体系，让孩子真正成为学习的主人，教师成为教学活动的组织者和引导者。这样的学习才会给孩子带来乐趣和快乐，孩子才会真正喜欢上数学。
8、孩子学习成绩还可以，但对数学的兴趣不太浓厚，佳一数学的老师有办法吗？
答：数学学习的最高境界是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，当孩子努力思考以后，豁然开朗（突然眼前一亮，找到了解题的办法）此时孩子一定会感到很快乐，说不定他就会自觉地去攻克下一道难题。在佳一的课堂里，教师一定会想办法创设机会，让孩子找到成功的体验，建立对数学的兴趣。
9、孩子平时学习还不错，可一考试就不行了，常常把答案搬错了家，怎么办？
答：孩子考试时发挥不好会有多种原因。一般来说，您说的情况会与两种情况有关系。&
第一种，家长过分看重孩子的分数，不关注孩子内心体验，导致考试怯场，干扰了孩子的正常发挥。这种情况的对策是家长要给孩子更多的鼓励和期待，不要因为偶尔一两次的考试失利就大动干戈。让孩子能以轻松愉快的心境中走进考场，发挥出自己真实的水平和能力。
第二种情况，考试中如果能把会做的都做对，一般成绩都不会差。但偏偏大部分孩子，会做的却做不对，常答非所问。我们认为这与孩子的生活、学习和答题习惯有关系。究其原因，一般这些孩子没有良好的生活习惯，比如生活比较散漫，不守时，自己的房间凌乱不堪，学习用具摆放没有条理性，学习时常会走神，作业拖拉，图省事，计算不用草稿纸等。
家长要培养孩子独立的生活习惯，收拾房间整理书包学具都让孩子独立完成。平时家庭作业，要控制作业时间，并且规范书写，要求孩子一定要有条理地使用草稿纸，这样慢慢地孩子生活和学习习惯好了，考试的发挥也会越来越稳定。
当然家长，也要避免要求太苛刻，比如一次考试，如果孩子会做的题答错的比例，100分试卷在5分以内，都算正常，因为教育专家指出孩子过分的谨小慎微（比如每次都小心翼翼，争取考满分），孩子走上社会后就会缺少变得不果断，常常抓不住机会。
10、《佳一数学思维训练》班有家庭作业吗？
答：佳一数学强调“奇趣、高效”学习，所以当天的教学内容都会尽可能让孩子在学校就掌握好，一般留的家庭作业都比较少（而且作业大部分以复述和口头表达型的作业为主）。
11、孩子上了佳一数学班，家长回家如何辅导？需再出几题给孩子做吗？
答：佳一数学强调“数学学习在于理解，而不是模仿与记忆”，所以相同类型的题目孩子真正理解了，就不需要重复练习了。家长要想检查孩子学习效果，帮助孩子复习，最好的办法是请孩子把学过的内容，随机抽几题讲解给家长听，这样如果孩子能讲明白，证明孩子就真得理解了（佳一强调高效学习，社会分工越来越细，如果家长不是专业从事小学数学教学的，很难把握好孩子学习的方向，因此不建议家长随意地出题给孩子做）。
此外佳一数学每天的学习内容需要家长签字，在签字时家长可以督促孩子把当天老师打“？”的或“&”的题目的解题思路复述一遍，然后把题目抄在订正本上，过几天再让孩子重新讲讲解题思路，确定孩子真正理解了就行了。
12、佳一数学教材如何编排，一年几本书？一个教学周期多少次课？
答：佳一数学教材是与培训机构的教学周期是吻合的，一个年级分别有：春季版、暑期版和秋季版（北方城市还有寒假版）共三套，每套有一本教材和一本练习册。
春季版、暑期版和秋季版每套教材安排15次新课和两次考试（期中、期末考试，每次由北京总部统一命题，统一检测）。每次课两大节课（两个小时）或三小节课（40分钟一节）。寒假版安排10次课和一次考试。
13、佳一数学的研发机构是？出版单位是？
答：《佳一数学思维训练》教程、配套练习册、教学课件、教学法由北京佳一总部依据多年教学积累和几十位全国一线名师共同研发。由中国第二大公办学校教材出版单位——凤凰出版传媒集团出版发行。是中国第一套专为培训机构教学需要研发的动态数学思维训练教材。
14、佳一数学班的教师是从哪里来，他们的教学水平如何？
答：老师的水平、能力和责任心是教学成败的关键。所以佳一数学思维训练班的所有教师，都是由学校严格选拔后推荐，北京总部统一系统培训，严格按成绩结业，取得全国统一“佳一数学思维训练教练员证”的优秀教师，并在总部经过一个完整的实习周期。他们专业基础深厚、教学理念新颖、教学方法灵活、年轻有活力，并且对孩子充满爱心和期待。
&15、佳一数学班的教师会不会有不会做的数学题？会不会有教错的情况？
答：教学是教师一生没有尽头的追求，因此全国的所有数学教师教学中都一定会遇到暂时解不出来的数学题，这种情况很正常，正因为如此，我们的所有数学老师才会谦虚谨慎，不断向上。但请家长放心，首先我们教师对于现行有效的数学学习内容中，99%的数学题都是没有问题的。即使出现教师偶尔不会的题目，我们有自己的教研团队，有北京总部的教学专家，有全国几十家兄弟学校，上千名数学教师，一定会想办法帮助孩子解决问题的。
教学永远是一门遗憾的艺术，因此教学中没有教师敢保证不出错，即使这样，我们佳一数学班还是将教师教学中出错，定为教师最高级别的错误——教学事故。我们欢迎家长们对我们教师的教学进行监督，一旦发现教师教学出错，我们会要求教师立即纠正，同时会依据学校内部制度对教师进行严肃处理。
16、如孩子上佳一数学听不懂或学习没有效果(考试成绩下降或退步了)怎么办？
答：孩子上课听不懂，一般会有两种情况第一，孩子上课走神，没注意听，我们老师会想法吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，提高听课效果；第二、有可能是孩子在全日制学校的新课学习，短期内出现下滑，出现这种情况，我们老师会与家长一同讨论，找到问题根源，有针对性地进行个性化辅导，直到孩子跟上队伍为止。此外我们会要求教师，深入研究孩子情况，调整教学方式，优化教学手段，提高教学效率。
关于孩子的进步，需要一个科学的评判标准，要从知识掌握、思维能力、答题习惯三个方面进行评价。要找到准确的原因。
因为孩子成长的过程中，新知识总在不断的补充，孩子在一阶段成绩很优秀，说明他已有的知识掌握的较好，再学习一个新知识点，也许会接受慢一些。还有每个孩子的进步快慢，表现出来的特征也是有差异的。如果只是一种题型接受较慢（立体图形的表面积和体积），则可以通过加强针对性的练习进行提高。如果下一个知识点还是接受有问题，那就要认真和上课老师一起研究，找出问题并采取措施了。如果需要我们可以安排老师针对孩子的特殊情况进行特殊辅导。
总之，孩子的进步表现在整个学习过程中，既要看总体趋势，更要看各阶段的学习表现，原则上来讲只要总体呈上升趋势就行了，如果孩子是短期内偶尔一次成绩波动，一般来说也算正常。我们也建议家长，不要太紧张，以免影响孩子的学习心理。如果一个阶段成绩一直下滑，就要立刻查找原因，与孩子以及老师一起努力，尽快调整好状态。
17、《佳一数学思维训练教程》和学生在校学的教材同步吗？
答：总体方向是一致的，就是让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上获得到不同的发展。使所有学生都能达到：基础牢固、思维灵活、习惯优良、成绩进步，着力打造“奇趣、高效
”的数学学习模式。佳一数学教学内容是与公立课堂基本同步的，但是整体教学内容又高于公立课堂的教材，是对公立课堂教材的补充和提高，
18、不同教学周期的培养目标是一致的吗？
小学阶段，“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”
四大模块是数学学习的主体。在佳一课程中，重视安排学生的在学习中进行愉快的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。
所有教学内容都是围绕国家教育部《小学数学新课标》展开的。
但不同阶段也会有差异。比如；春、秋的教学，除了关注孩子学习能力之外，我们还注意夯实孩子的“双基”。上课的内容基本与学校上课的内容一致，是在当周公立学校所学的基础上整理复习、举一反三、拓展延伸。
寒暑假的教学着重在于培养孩子的思维条理性和良好的思维习惯，教学内容安排上以拓宽学生的数学视角，培养数学素养，提升能力为主。
19、家长可以通过哪些渠道与老师沟通，家长可以随时听课吗？
答：我们的教学工作欢迎家长的监督。家长了解的渠道有面谈、电话沟通、电子邮件、网站留言、工作时间在线QQ等，此外我们还有校长监督信箱。沟通是信任的起点，我们建议家长多与教师沟通，携手并进，共同打造孩子光明的未来。
佳一数学课堂原则上是开放的，我们欢迎家长随时进入课堂听课。但家长听课的作用有正反两个方面。正的方面，有利于家长了解学校的教学内容，了解教师的教学能力、教学风格、教学水平、责任心，了解孩子在课堂上的表现；反的方面，家长进入课堂会分散孩子的注意力，让孩子产生不被信任感。因此，为发挥好家长听课的作用，建议家长在我们的家长开放日进入课堂听课，平时如有需要，请经过校长或教务长同意后再进入课堂听课。
20、孩子在小学学了佳一数学，对孩子今后的成长有哪些帮助？
答：佳一数学课堂着力创设“奇趣、高效”的学习模式，长期训练之后，孩子容易养成良好的学习生活习惯，严谨而有条理的思维，敢于挑战困难的信心，形成解决问题的策略。这些优势，无疑会让孩子受益终身。
21、孩子从哪个年级段学起比较好？
答：佳一的课程体系是从幼小衔接班（即半年级）开始的，用大量奇趣的故事情境，让孩子在自然的状态下，轻松愉快地进入学习氛围，培育知识，养成习惯，提升能力。
22、佳一数学班的教学环境如何？
答：我们有多间现代化的多媒体教室，和小班上课（16人/班）的独立教室。可以保障学生在快乐、有趣的学习环境中进行高效学习。
23、孩子以前没学过佳一数学，现在已经（五）年级了，来了会不会跟不上班？
答：佳一数学不同年级的培养目标是有差异的，只要是通过佳一数学班入学考试的同学，一般来说是能跟上班的。对于以前没有学习知识，有需要时，教师在课堂上会适当渗透。
24、佳一数学班可不可以随到随学？
答：可以的。因为佳一的教学内容虽然是按教学周期编排的。但是每一讲只讲透夯实一个知识点，所以凡是通过我们入学考试的学生，可以随到随学。
25、佳一数学班能保证教学质量吗？
答：每节课教学内容教师都要求所有学员达到以下的要求：听懂、会做、能说、会用。比如说：老师在教学植树问题时，教师首要的任务是让学生明白植树问题分为三种情况：
① 两端栽树 ②一端栽树 ③两端都不栽&
④在封闭的曲线上植树。在此基础上，让学生能独立解决材料中的几种类型的题目，并能说出解题的理由。
此外，还能解决生活中的一些实际问题：如：小明从一楼爬到三楼用了10秒，同样的速度，他从一楼爬到5楼要多少时间？再拓展一步：他30秒可以爬到几楼。
我们拥有一整套在教学实践中形成的严格、规范的教学质量保证体系，努力保证每节课都是精品课。每周专门进行集体教研，共同确立教学重难点、教学手段、教学方式、质量检测手段等等，最后形成集体教案。各位老师再根据集体备课决议，结合本班实际情况书写授课教案，授课教案必须经教研组长审核合格签字后才可持案授课。
为监督检查课堂实际授课效果，学校有专门的分管领导对授课情况进行随堂听课或录像课，每次听课后必须及时和授课教师就听课情况进行反馈，发扬优点，弥补不足。这样就使教师每一节课都不是个人行为，而是集体智慧的结晶，也使得虽然教师风格不同，但授课质量却是相近的。
26、你们学校采用什么样的上课方式？——多媒体教学
答：（1）采用多媒体、情景型教学方法给学生设计一系列愉快的故事或生活情境，让学生在情境中主动的学习。
（2）采用合作学习的方式。成立学习小组，学生协作、分享，体验充满乐趣的学习过程，真正达到以学生为主体，教师为主导。
（3）在课堂上教师运用大量的佳一独创的教学手段（比如趣味游戏），使教授内容更直观、更形象。
27、如果孩子不喜欢老师的课，怎么办？
答：适应老师是孩子成长中的一种能力，孩子喜欢老师需要一个过程，但如果一个班有超过5人都不喜欢一个老师的课，那就是教师的水平问题(学校也可以考虑调整教师)。如果个别孩子不适应，那可以让老师和他多沟通，通过增进了解和信任来解决问题。
28、孩子很粗心，佳一数学能否保证孩子养成良好的习惯？
答：粗心是孩子的共性问题，但在每个孩子身上表现出来的程度不同。有的孩子一份试卷粗心丢的分数在5分之内，属于正常现象；有的孩子偶尔粗心，家长不必过于紧张，可能是特殊原因所致。有的孩子一份试卷粗心丢掉的分数超过10分，且经常这样，属于不正常现象，就要引起足够的重视。针对他的问题要做好下面的工作：
（1）做错的题目是否真得理解了？有部分孩子学习时浅尝辄止，考试时就容易将会做的题目做错了，那是因为孩子没有理解透彻。此时家长和老师要帮孩子分析原因，找到错误的根源，并有针对性地处理好问题，才能降低失分。
（2）粗心的另一个原因就是孩子的计算能力比较差，这就需要加强口算练习。一般情况下每天10分钟，45天左右就会有效果的。此外家长还必须要求孩子学会有条理地使用草稿纸，并注意规范的计算格式。
（3）习惯的培养对于降低孩子的粗心程度有极其重要的作用，好习惯受益终身，习惯培养不是一朝一夕的功夫，要从每天每事做起，长期坚持才能有效果（有教育专家说坚持三个月才能培养出一个好习惯）。
在佳一学校上课的过程中，教师会注重学生良好习惯的培养，但仅仅局限于此，还是远远不够的。需要学校和家庭多方共同配合，一起从细节入手，及时关注，及时纠正才行！
29、佳一数学通过哪些方式考查学生的成绩？
&& 答：①期中、期末竞赛
②全国性大赛（希望杯、华杯赛）
③示范校之间的学校联赛
④公办学校常规赛（期中、期末竞赛）小升初考试。
30、佳一数学暑假授课次数？
答：共计17次课。每次两大节课（两小时）或三小节课（每节课40分钟）。
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领略奇幻的数学魔力　感受数学学习成就感
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