校园欺凌事件的反思
当前，中小学校园欺凌事件频频被曝光，成为本该安静校园的又一顽疾。近期，备受关注的中关村二小“学生受伤害”事件发酵多天后，引发社会广泛关注。作为学校、家长我们到底应该怎么办？如何预防校园中出现此类事件的再发生？加强教育和管理，预防校园欺凌事件的发生。
&&最后修改于
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怎样算校园欺凌？如何才能防治？
本文作者:沉默的马大爷
几天前，一篇网文《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》让“校园欺凌”这个话题重新成为了舆论关注的焦点[1]。在文中，一位母亲控诉自己10岁的孩子在学校遭到同学的欺凌，校方却处置失当。此后，校方两次发表公告回应，认为此事属于偶发事件，不属于校园欺凌的范畴，引发了巨大争议[2][3]。
从涉事双方的叙述中，可以重建出此次争论的关键事件：课间休息时，明明（化名，下同）去厕所，进入一个隔间，亮亮和军军随后进入厕所，亮亮将隔壁一个装有使用后的厕纸的垃圾筐扣在了明明头上。此后，亮亮和军军离开厕所，明明做完清洗后也离开。
从现有的信息判断，这到底是不是一起校园欺凌（school bullying）事件？校园欺凌行为到底应该如何界定？
校园欺凌的界定标准
在我国，近年来时常能看到关于校园欺凌行为的报道。但是，对于这种行为的界定，仍然缺乏一个明确的标准。2016年11月，教育部等9部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》[4]。不过，这份文件聚焦在校园欺凌的事前预防和事后处理上，对于欺凌行为本身依然没有给出明确的定义。
在国际上，通常采用挪威学者丹·奥维斯（Dan Olweus）给出的校园欺凌定义：一名学生长期反复地受到另外一名或多名学生的负面行为的影响；后来许多研究者从不同的角度对这个定义进行了拓展，不过一般认为校园欺凌行为至少应满足下列三条标准[5]：
主观敌意（hostile intent）：欺凌方有伤害对方的主观意愿；如果伤害是意外事故造成的，就不属于此列；
力量的不对等（power imbalance）：欺凌方和受害方存在力量上的不对等；这里说的力量可能是身体层面的，也可能涉及心理、经济等层面，欺凌方由此获得了权力，对受害方施加影响；如果是力量对等的双方相互伤害，就不属于欺凌的范畴；
持续性（repetition）：欺凌行为不止一次发生，或者在未来有可能发生多次；这条标准强调的是欺凌行为并非一次性的攻击行为，受害方会担心在未来继续遭受对方的攻击。
许多组织和机构，如美国卫生及公共服务部，都采纳了这套标准，作为校园欺凌行为的界定依据[6]。然而，在实际操作中，这套标准仍然有许多模糊之处。比如，主观敌意应该如何认定？持续性是否有具体的时长标准？现实生活的情况通常更加复杂，在这些方面，这套标准仍然有待进一步细化。
以这个标准为基础，反观此次事件，争议的焦点之一正是 “持续性”这个因素。在《生死之交》一文中，根据明明母亲的叙述，亮亮“一直找他（明明）麻烦”，提示可能存在持续性的欺凌行为。校方的回应则称，“明明和亮亮、军军属于正常的同学关系，课上、课下互动交往正常，有互相起外号现象，但没有明显的矛盾冲突”。双方在“持续性”上认可的事实不一致，谁是谁非？在得到更多可靠的信息之前，我们还无法做出明确判断。
这里需要指出的是，校园欺凌事件涉及未成年儿童，社会舆论在讨论和评判时尤其应该小心谨慎，以免造成二次伤害。
校园欺凌的预防与干预
无论本次事件的真相如何，校园欺凌问题都值得引起我们的关注。在我国，近年来时常能够看到关于校园欺凌事件的新闻报道，甚至还有视频在网上流出。在全球范围内，校园欺凌也是一个世界性的难题；例如，美国的一项调查显示，高达70%的中学生至少遭受过一次校园欺凌[7]。
无论是对于受害者还是欺凌者，校园欺凌都会给他们的成长带来十分负面的影响，因此各国教育界一直在努力探索预防与干预的有效方法。在这方面，从挪威的奥维斯欺凌预防项目（Olweus Bullying Prevention Program）以来，许多西方国家已经推行了大规模的反欺凌项目，以学校为中心，学校、社区、家庭通力合作，以应对校园欺凌的挑战。这类项目通常包括下列环节中的一种或几种：
学校层面——
学校成立欺凌预防调查委员会，并对委员会成员和教职工进行欺凌预防培训
在学校范围内设立关于暴力行为的零容忍政策
多检查和修正学校对欺凌的监管
学校邀请家长参与反欺凌项目
确保每一个目睹欺凌事件的教职员工都会当场干预
个人层面——
提供社交-情绪管理技能训练
提供避免和应对欺凌的技能训练
让受害者组成同辈支持小组
与欺凌者家长座谈，针对家长进行培训
对于受害者的个人心理干预
对于欺凌者的个人心理干预
欺凌者和受害者协作完成团队任务（要非常注意操作手法）
教室层面——
张贴并实施学校的反欺凌规章
定期举行关于校园欺凌的课堂讨论
定期召开关于欺凌的家长会
社区层面——
邀请社区成员加入学校的欺凌预防调查委员会
在社区中宣传反欺凌信息，以及学校的反欺凌政策
元分析显示，这类项目确实能够有效地降低校园欺凌的发生频率，降低校园欺凌带来的危害[8]。在本次事件中，如果北京名校事先在反欺凌项目中多投入多建设，不至于像现在这样多少有些进退失据。
但是，除了肢体暴力之外，社会排斥等隐性的欺凌同样普遍存在，但更难察觉和监控。此外，随着科技的发展，还诞生了网络欺凌（cyberbullying）等新的欺凌形式。这些也是未来反欺凌需要注意的细节。
《指导意见》的发布，表明反校园欺凌已经成为我国教育领域的一个重要议题，但标准不清，反欺凌的项目也未得到有力执行。反校园欺凌，我们未来还有很长的路要走。（编辑：游识猷）
http://news.ifeng.com/a/02149_0.shtml
http://weibo.com/ttarticle/p/show?id=#_0
http://mp.weixin.qq.com/s/jBMcby5lqIcUS_mRD40FBA
http://www.edu.cn/edu/zheng_ce_gs_gui/zheng_ce_wen_jian/zong_he/6827.shtml
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.2.?journalCode=rebd20
https://www.stopbullying.gov/
http://www.apa.org/education/k12/bullying.aspx
http://psycnet.apa.org/psycarticles/-001
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DIYER，摄影师，电容技术顾问
先把未成年人渣保护法弄弄好再说吧······
引用 的话：这种事从来就没间断过，几乎所有人都或多或少从中走过。记得从小学时候开始，班里就有个超级能打的，几乎每个班里人都遭过罪，当然包括我初中就游走在各个势力的夹缝中，旁观着各种斗争，战战兢兢高中开始刻意跟班里...比欺凌更让人鄙视的是每当相关事件曝光，舆论界就少不了一种声音就是对所谓的问题孩子（就是欺凌者）要讲“关爱、宽容”的圣母论调，还有许多标榜青春、校园题材的文艺作品，实际在内容上也或多或少、有意无意地粉饰欺凌行为。
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DIYER，摄影师，电容技术顾问
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小时候被人围着打 鼻青脸肿回去 老爹看到了拍桌子不让吃饭 说“怎么生了个你这样的废物 再来就瞅准一个打 大不了老子赔医药费”第二天主动挑衅 六个人围上来 自己的眼镜碎了 打断他们一条胳膊 赔了4000 从此学校没人敢惹我
生死看淡，不服就干，劳教几年出来又是一条好汉。
遇到欺凌就是找死了打，打到进医院就没事了。不是开玩笑吗 我这也是开玩笑啊 开玩笑只是下手中了达到你进医院而已 还是玩笑
这种事从来就没间断过，几乎所有人都或多或少从中走过。记得从小学时候开始，班里就有个超级能打的，几乎每个班里人都遭过罪，当然包括我初中就游走在各个势力的夹缝中，旁观着各种斗争，战战兢兢高中开始刻意跟班里最有势力的团伙来往，去过几次谈判，幸运地没打起来大学算是终于可以独善其身了，倒是别系的人有次喝高了到了本系的宿舍动手，最后落得被开除的下场。当时看到他爸跪着求院长，他自己也跪着泪流满面说对不起他爸。挺唏嘘的，只是院长叹了口气早知如此何必当初，并没有改变决定。
“这条标准强调的是欺凌行为并非一次性的攻击行为”“高达70%的中学生至少遭受过一次校园欺凌”所以到底一次算不算啊？
引用 的话：这种事从来就没间断过，几乎所有人都或多或少从中走过。记得从小学时候开始，班里就有个超级能打的，几乎每个班里人都遭过罪，当然包括我初中就游走在各个势力的夹缝中，旁观着各种斗争，战战兢兢高中开始刻意跟班里...比欺凌更让人鄙视的是每当相关事件曝光，舆论界就少不了一种声音就是对所谓的问题孩子（就是欺凌者）要讲“关爱、宽容”的圣母论调，还有许多标榜青春、校园题材的文艺作品，实际在内容上也或多或少、有意无意地粉饰欺凌行为。
引用 的话：比欺凌更让人鄙视的是每当相关事件曝光，舆论界就少不了一种声音就是对所谓的问题孩子（就是欺凌者）要讲“关爱、宽容”的圣母论调，还有许多标榜青春、校园题材的文艺作品，实际在内容上也或多或少、有意无意地粉饰...这我能理解。正如我上面所说的例子，我们院长面对那个学生的悔意也倍感唏嘘，然而他一句：“我要是不开除你如何向无辜被打的同学交待？”事情就那么定了。
共同的理想和共同的犯罪让人们团结在一起。
欺凌，说起来本来就是个模糊的概念，很多时候都是意愿的事，你不愿意别人对你做什么的时候别人偏要做，即便这件事本身来说甚至都不能算是伤害，比如起了非侮辱性的绰号、把你想做的事先做了、在你想找人帮忙的时候把对方先约走甚至只是故意在你面前系歪一个扣子但是打死不纠正等等，这就很难判定主观敌意、力量不对等和持续性的问题，尽管他都有，但你就是没法抓住把柄，无视的话对方还是会继续下去，你如果采取暴力手段那欺凌者就是你，你如果以牙还牙人家压根无所谓，别人也很难来帮你，你也找不到什么合适的对象去进行检举因为大多数时候别人只是觉得你太矫情，所以如果没有细化的欺凌标准以及监控手段，基本上没什么办法因为你都不一定能找出究竟谁才是那个施暴者，他不打人不骂人不搞那种明打明的小动作，他专门恶心人...
养不教 父之过 教不严 师之惰。
学校处理欺凌这种事，应该从严处理。
往大了说，所谓的自由宽松的学习环境纯属糊弄不知上进的，整个教育行业都应该偏严。
我还是认为家庭支持最重要。身为父母，平时的关心和陪伴本来就是本职。等到孩子精神失常甚至自杀了才发觉孩子曾受到伤害，这叫渎职；渎职之后先撇清自己再怨天尤人，叫王八蛋。
引用 的话：“这条标准强调的是欺凌行为并非一次性的攻击行为”“高达70%的中学生至少遭受过一次校园欺凌”所以到底一次算不算啊？ 引用文章内容：受害方会担心在未来继续遭受对方的攻击。后面还有接一句话啊
引用 的话：对于未成年人，需要有一套适合未成年人的法规，具体的，详细的，与时俱进的法规。校规也行，专门针对校园欺凌的，比如，如果严重的话，可以勒令强制退学。义务教育期间，是不能让学生退学的。。。其实有个好办法：让学生们互相举报，谁要是爱打人，打一次让他家长到学校交一次罚款，罚款充班费。。。。。
引用 的话：欺凌，说起来本来就是个模糊的概念，很多时候都是意愿的事，你不愿意别人对你做什么的时候别人偏要做，即便这件事本身来说甚至都不能算是伤害，比如起了非侮辱性的绰号、把你想做的事先做了、在你想找人帮忙的时候把...更恶心的是某些形式上跟你是好朋友的人，实际上却有一味意无意地要挟你只能按他的意思来，让你有苦说不出，我这是现身说法，唉。
之前还有一个所谓的“最牛小孩”的视频，实际上就是直播自己的小女儿殴打一个小男孩，也不知道这种纵子行凶的家长最后被追究了没有。
引用 的话：比欺凌更让人鄙视的是每当相关事件曝光，舆论界就少不了一种声音就是对所谓的问题孩子（就是欺凌者）要讲“关爱、宽容”的圣母论调，还有许多标榜青春、校园题材的文艺作品，实际在内容上也或多或少、有意无意地粉饰...这就叫圣母了，这世界弱肉强食，弱者挨揍还回去啊，凭什么你弱还有理你这关心弱者，才叫圣母，懂？
又改成欺凌了。。。来自
引用 的话：生死看淡，不服就干，劳教几年出来又是一条好汉。听说蹲监狱能出名，“老子我当年在那里那里蹲过多少多少年。”这么说你想再进去是不？
来自 广告位招租
实际上我一直在后悔，以前我的拳头不够硬。想当年我在家被父亲大人欺负，在学校大概率被同学欺负。当我拳头硬了，我父亲大人却提前挂了，我永远没机会把他狠揍一顿
来自 广告位招租
前些年我们这儿有个学生被几个学生推入池塘中淹死了都不算个事，而在北京发生这点事都能引起这么大的关注，太敏感了点。
志愿活动去过一个青岛郊区一个小学上一节科普课，下课回来后发现一个小女孩蜷缩在讲台里哭，一个男孩不停的往里踹。那个女孩就和大多数受欺凌对象一样，头发乱糟糟的，也不爱说话，同学好像都在排挤她。前几天看柴静的《看见》里描述过一个连续五个小学生服毒自杀的新闻调查，小孩子的世界一点也不简单，大家都是从那个时候过来的，但是我们长大后对待孩子的态度呢？是不是少了太多东西，我还是觉得我们与孩子的沟通交流非常不够，而且我们常常把孩子的问题不当问题，采取的措施并不是在从根本上下手，而是仅仅维持班级学校大多数的正常运行。学校不是机器，学校是构建一个个人的人格的地方，我们现在只是把学校当作一个机构，在我看来，这个机构做的工作很大程度上来说不是教育。农村问题比城市还要严重的多，我去到贵州寨子里支教有一个发现，因为贵州留守儿童事件频发，老师有一个政治任务，每人会负责几个留守儿童的监护。事实是这样，两个老师开小轿车来学校打印了一沓表，然后碰见我们想去学生家家访，就问顺路带我们，然后他们风驰电掣的来到每一家门前，和爷爷奶奶打个招呼聊两句日常，让学生出来签个字然后合照一张又去下一家，就和我很多大学同学去完成毛概实践任务一模一样，有一种令人不舒服的相似。这样算是起到了监护的作用吗？贵州不会再发生留守儿童问题了吗？我衷心希望永远不要再出问题，可那需要我们真正的付出努力和给予孩子们足够的重视。
引用 的话：这就叫圣母了，这世界弱肉强食，弱者挨揍还回去啊，凭什么你弱还有理你这关心弱者，才叫圣母，懂？我只是无条件地关心无辜者，随你怎么说。当然，在类似的遭遇下你选择还击我也支持。
引用 的话：义务教育期间，是不能让学生退学的。。。其实有个好办法：让学生们互相举报，谁要是爱打人，打一次让他家长到学校交一次罚款，罚款充班费。。。。。这对有钱且纵子的土豪也没有用。
引用 的话：志愿活动去过一个青岛郊区一个小学上一节科普课，下课回来后发现一个小女孩蜷缩在讲台里哭，一个男孩不停的往里踹。那个女孩就和大多数受欺凌对象一样，头发乱糟糟的，也不爱说话，同学好像都在排挤她。前几天看柴静...不知有没有专门为受气孩子服务的志愿者团体。
引用 的话：前些年我们这儿有个学生被几个学生推入池塘中淹死了都不算个事，而在北京发生这点事都能引起这么大的关注，太敏感了点。只能说是有了一点微不足道的进步。
引用 的话：这我能理解。正如我上面所说的例子，我们院长面对那个学生的悔意也倍感唏嘘，然而他一句：“我要是不开除你如何向无辜被打的同学交待？”事情就那么定了。顺便向这位院长致敬！
加入社团加入社团才是“正道”，呵呵欺凌事件一般在中学频发，在三四线城市县乡的，敢在学校大肆欺负别人的，哪个不是拉帮结伙，经常打群架的，一个比一个愣。以前，上学那会，欺凌别人的多了去了，好几次都打死人了，也没见引起什么轰动，淡化处理，最后也都不了了之了。信奉弱肉强食，拳头硬打天下这种简单粗暴理论的，都是那些傻逼逼的小孩，青春期荷尔蒙上脑，像一群小动物一样，下手没轻没重，不计后果，不顾他人感受，逞凶斗狠，根本没法和他们讲稍微深一点的道理。县城学校周围的流氓混子也多，经常内外勾结，干一些恶心的勾当。平常很看不惯这些痞子，愤恨他们做的事情，但也无可奈何，见到他们也绕道走，招惹它们就很难搞，会成天逮住你欺负。到时候不是照死里打残一个就能镇住他们的事，第二天你就要做好十几个拿砍刀的混子，在学校外面堵你的准备。我也被他们盯上过，有一次放学家走，看到学校里四五个痞子围着一女生，那妹子就在那低着头哭，肯定是在受欺负，很想上去制止，但我也肝儿颤，虽然小时候正义感爆棚，痴迷武侠老想当大侠，但我也没练过，万一被打伤了，家里人还要跟着担心遭罪。但是很恶心他们的行为，常听说有校内的痞子，会盯上女生然后威胁她们去外面接客，想到这我艹他的气不过，脑袋一热就上去了，说这是我妹，把她拉出来赶她回家，不出所料的干不过他们，被揍了。往后几天就被他们盯住了，经常有人来找茬，打不过他们怎么办，以后晚上回家还不得老堵我。还好有我小舅，大家庭里总有一个特别皮的小子，他年轻时在我们当地的地头蛇那混过，后来找那群人坐下来谈，对方赔了不是这事才过去，不然tm我就得转学。现在在魔都，不知道老家的那些学校风气如今怎样，随着互联网等的快速发展，但愿监管能加强，国家法律跟上，根据现状修改下某保护法，现在小孩营养丰富，荷尔蒙旺盛，成熟的也早，互联网发展的那么快，他们知道的也多，我们那是还懵懂的一些东西，他们一清二楚，不要非等到出现震惊全国的校园血案，才改变，难道我们国家一丁点进步，都用鲜血来祭奠吗？
引用 的话：这就叫圣母了，这世界弱肉强食，弱者挨揍还回去啊，凭什么你弱还有理你这关心弱者，才叫圣母，懂？新脑皮层进化得不够完全的强者在舆论上遭火力压制是很正常的事情。
那么网上轮番的语言暴利马蓉算不算我们在欺凌她呢？
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违法和不良信息举报邮箱：&&&&举报电话：&&&&&&&&拒绝校园欺凌，还校园一方净土
　　近日，我市某校一名学生家长称自己的孩子遭到同班同学的“霸凌”，抱怨学校方面处理不妥，由此引发争议。
　　一直以来，校园欺凌都是中小学教育中无法避免的痛点、难点。而大部分都以学校内部处理或私了解决。而由此带来的影响，我们可想而知，校园本是孩子学习知识和交朋友的地方，但越来越多的校园暴力时常发生，也导致学校暴力成为了家长及社会关注的重点对象。
　　去年，教育部与十一部门联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次针对中小学生欺凌问题明确提出综合治理方案。日前，为建设阳光安全校园，有效防治学生欺凌，促进学生健康成长，我市决定在2018年开展中小学生欺凌防治落实年行动。
　　调查数据
　　校园霸凌亲历者人数不断攀升
　　早在2012年，针对广东省南部4个城市的一项研究就显示，21%的中学生承认自己是校园霸凌的参与者——作为犯罪者、受害者，或两者兼而有之。而在去年腾讯发起的《看见校园霸凌，公众认知调查数据报告》中，这一数据已明显攀升。
　　该报告显示，在36000名受调查网友中，超过一半的人亲身经历过校园霸凌，其中有1/4的人欺负过别人，而其中的绝大部分霸凌者也都被别人欺负过。
　　其中，8成以上的受访者认为，“拳打脚踢扇耳光”“威胁恐吓”“下跪扒衣”等侮辱行为属于校园霸凌，而一部分受访者选择将“毁坏财物”“孤立排挤”“讽刺挖苦”“恶作剧捉弄”“散布谣言”等行为视作校园霸凌。
　　调查发现，校园霸凌最容易发生在学校厕所、宿舍等私密场所。同时，3/4的受访者观察到，校园霸凌的施暴者往往是学生与社会闲散人员在一起，有社会上的“大哥”“大姐”在背后撑腰，或许给霸凌者长了欺负别人的气焰。
　　三大举措
　　确保学生欺凌防治工作深入人心
　　为了深入开展学生欺凌防治落实年行动，我市制定了三大举措，并要求各学校通过推广学生欺凌防治经验、发放防治学生欺凌指导手册、“给家长一封信”或编制文艺作品等方式开展形式多样的宣传活动。
　　首先要求各学校要明确学生欺凌防治工作机构，明确学生欺凌防治工作负责人和联系人，制定学生欺凌防治工作实施方案，并在本校网站公开学生欺凌防治工作信息(含工作机构名称、办公电话、实施方案)。要积极配合当地党委政府协调相关部门建立健全防治学生欺凌工作机制，推动综治、公安、民政、司法、人力资源社会保障等部门及共青团、妇联、残联等组织落实职责分工，加强协作，共同治理。
　　同时，学校要成立学生欺凌治理委员会，明确工作职责和工作方式；明确学校相关岗位教职工特别是法治副校长或法治辅导员防治学生欺凌的工作职责和具体任务；明确学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程；在校规校纪中明确不同程度欺凌情形的处罚规定。学校每学期至少开展一次学生欺凌专题教育，结合思想道德教育、法制教育和心理健康教育，普及防治学生欺凌知识和反欺凌技能。开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。
　　此外，学校要细化调查处理欺凌事件、判定欺凌事件严重程度和教育惩戒欺凌实施者、安抚保护欺凌受害者的具体流程和办法。要依据管理权限，对本校学生欺凌事件及处置情况建立专门档案。各学校要按照《治理方案》要求建立学生欺凌防治工作培训、考评、问责处理、依法治理等长效机制，在教师培训和考评中增加学生欺凌防治内容，细化培训内容、范围、次数等要求，细化纳入考评内容和标准，细化问责处理规定等；市教育局将把学校开展学生欺凌防治工作情况纳入责任督学挂牌督导内容，监督指导学校围绕学生欺凌防治健全工作制度、开展专题教育、加强预防排查。
　　市教育局相关负责人表示，以上各项工作内容要求各校在9月底前完成，10月份市教育局将联合相关部门对各校工作开展情况进行专项督导，重点检查各校落实学生欺凌防治日常管理、预防措施、处置程序、工作成效等情况。
　　齐抓共管
　　家校合力防治欺凌
　　据统计，“肢体暴力”仍是校园暴力形式的主流。而随着科技的发展，“网络暴力”也日渐流行，其中包括在网上对受害人进行言语的攻击以及上传受害者的隐私，被殴打的照片等。而对于此，受害学生和家长，由于不想招惹更多的麻烦，而接受了道歉或隐忍转校；也有部分学校为了维护政绩形象，对校园暴力进行低调处理，这无疑会纵容和强化施暴者“持强凌弱”的思维和行为。
　　“处于成长中的学生抵御伤害的能力相对较弱，欺凌事件一旦发生，对受伤害学生的身心健康影响巨大，甚至还会影响到学生家庭的幸福乃至社会稳定。”我市一名不远透露姓名的老师表示，欺凌事件带来的伤害很可能伴随学生一生，要防治欺凌现象的发生，除了国家层面的政策推进外，家长和学校也应协同推进。
　　首先，家长应从小教育孩子“不能失德、不可犯法”，并把其列为家规的重要内容带头弘扬，做到遵纪守法、敬老爱幼、邻里互助、家庭和睦，防止孩子欺凌别人。
　　其次，尽可能减少由于家庭因素造成的校园暴力。孩子有错，父母切不能对孩子动辄拳脚相加，导致孩子对暴力行为产生错误的认识，认为暴力是解决问题的最有效手段，并会在潜移默化中形成暴力解决问题的思维模式。
　　第三，父母不能给孩子过大的学习压力，不要让孩子整天围着分数、考试、培训班转，应让孩子有丰富的业余生活，有释放个性和才能的平台，体验到生活的美好，更好地认识处于青春期的自己，坦然面对青春期的困惑，学会自我保护，正确处理欺凌事件，提高应对人际冲突的能力。
　　第四、家长要多与学校联系，了解掌握孩子的思想动态和在校表现，不让孩子沉迷于网络游戏，远离文化暴力的影响，拒绝社会不良青年的教唆，有问题及时告诉老师或家长。家长平时要多关注、关心孩子，多与孩子谈心，及时发现孩子是否被欺凌。如何预防校园欺凌事件的发生_百度文库
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