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幼升小要不要提前学拼音 一位语文教师妈妈现身说法
　　一年级语文(上)目录及部分课文。
　　很快就要放暑假了，袁女士有些纠结，女儿呦呦今年幼儿园大班毕业，要不要提前让孩子学拼音？提前学吧，担心她因为&炒冷饭&厌学；若不学，又怕不如&别人家的孩子&。
　　幼升小，学不学拼音只是其中一个点。家长该怎么做比较好？记者昨天请教了相关专家。
　　现实在倒逼？种种原因让孩子提前学
　　今年初，袁女士便了解到，女儿班上的不少孩子被陆续送到培优班学习，其中的拼音，是小学一年级的内容。
　　&到底有多少孩子去学了我没统计，但这个暑假是呦呦提前学习的最后机会了。&袁女士说，不难设想，当开学时全班40个孩子，有半数以上学过拼音，老师还会按部就班进行教学么？换句话说，呦呦会不会一上学就落后了？
　　袁女士并未&夸张&现状。记者通过一线教师了解了情况：5年前，李老师接手一年级新生，班里三分之二的孩子接触过拼音；3年前，徐老师班上的新生一半学过；去年，赵老师班上有五分之二的大班孩子暑期去学了；今年，姚老师班上也有一半的孩子报名。
　　给孩子报拼音班的原因挺多。家住江北的林女士认为，不是说老师故意加快进度，而是班里的&平均水平&不允许你&一窍不通&。
　　朱女士家是双职工，暑假期间她不希望老人带孩子，整天一起看电视。&两三个小时，学学拼音也好。&朱女士说，至少能让孩子接触点新知识。
　　市民王先生觉得很无奈，儿子资质平平，如果不能&笨鸟先飞&，恐怕一开学就会受打击。&首先学的就是拼音吧，希望他&导入&顺利一点。&王先生说。
　　启用新教材拼音在开学一个月后才教
　　语文第一课，最早学的是拼音？不对。记者了解到，从去年9月开始，一年级小朋友用上了新的语文教材，拼音差不多要到入学一个月左右才&上手&。
　　记者从首南第一小学找了一册一年级语文(上)的新教材。课本中，第一个单元是识字，一共有19页，上面所有的汉字都没有标注拼音。孩子们要学唱《上学歌》等多首儿歌。儿歌中出现的汉字，只备注了一些笔画分解图。
　　宁波国家高新区实验学校校长、宁波市小学语文学科教育家培养对象罗树庚说，现在的一年级学生使用的是部编教材，&拼音后移&是个很大的特色。据他了解，这套语文教材已在全国大部分省市推广，我省已全面推开。按照省教育厅、市教育局的相关文件，倡导的是&零起点&教学。
　　镇明中心小学教导处副主任、海曙区语文名师陈艳萍说，新语文教材的学习顺序改动是基于&由浅入深&的学习规律来安排的，从实际情况来看，拼音对很多孩子而言，是个很难学的内容，尤其是到后期的双韵母之类，容易产生学习压力。倘若一开始学语文，就让孩子觉得有负担，可能会对孩子的学习兴趣造成一定影响。&这样适当调整一下顺序，挺好的。&陈艳萍说。
　　提前学好么？一位语文教师妈妈现身说法
　　汪老师是小学语文教师，就在女儿就读的学校任教。女儿今年上小学三年级，幼小衔接的那个暑假，汪老师思考再三，最终还是让女儿参加了拼音辅导班。
　　&一是没空带孩子，二是培养她的仪式感(自己教孩子没有那种上课的感觉)，三能稍微学点知识也好。&汪老师说，不用让孩子学得太深入，只要简单接触一些就好，主要是培养学习拼音的兴趣。她认为，需要结合不同孩子的情况选择辅导班，学拼音更多的只是&锦上添花&，绝对不要强求孩子在短时间内过关。
　　她很坦诚地说，从日常教学情况来看，班里边的孩子不可能&一刀切&&零起点&，这种参差不齐的状况会让老师感到困惑。老师当然会统一教拼音，但是教学进度不可能一点都不受&平均水平&的影响。
　　&要教，但是没有阶段性的要求，最终还是家长怎么看。&执教多年的汪老师说，根据自己的经验，现在拼音教学的时间拉长了，孩子之间的差异并不会特别明显。最明显的是前两周，慢慢地读写能力就趋同，到了三年级这种差距几乎就消失了。
　　她认为，有些家长会考虑到孩子自信心受打击之类的问题，而事实上孩子可能会有不同的体验，比如体会到后来者居上的感受。&不同的孩子，是不是提前学，没有很强的可比性。&汪老师说。
　　学拼音算小事建议家长更多关注习惯调整
　　记者就是否提前学拼音请教了一些老师们，争论也是比较多的。有的老师坚决反对提早学习拼音，认为培训教师中存在的&发音不标准&等教学不规范、培训要求不接轨的问题，反而会对孩子日后的学习造成困扰。也有像汪老师这样，持相对中立的态度，但希望家长选择培训教师时要格外慎重，对&得失&放宽心。
　　不过，老师们普遍认为，让孩子多在生活中识字(比如在外逛的时候，认识一下超市名、路名等)，多开展亲子阅读，多一些陪伴孩子的时光，肯定是对将来学习有好处的。
　　老师们表达更为一致，且希望家长们更多关注的是生活习惯、独立能力的培养，这才是老师们看来&幼升小&的关键点，过分纠结&是否提前&，只怕抓了芝麻丢了西瓜。
　　宁波国家高新区实验学校校长罗树庚说，6月25日那天，学校提前召开了&准新生&家长会，也有家长提问，该不该让小孩去学&20以内的算数&。和拼音一样，他并不推荐，也建议家长莫焦虑。在家长会上，他给出的&提前系&如下：提前熟悉小学的作息；提前适应独自睡觉；提前学会系鞋带；提前适应整理个人物品&&
　　镇明中心小学陈艳萍老师也赞同习惯养成的重要性。&可能难以想象，喝水、上厕所这种小事，才是产生差别的&大事情&。&陈老师说，每年都有这样的孩子，到了上课就想去上厕所，影响听课效果；丢三落四习惯了，会连自己的文具都不认识，学习上也可能存在类似的现象。所以在她看来，家长确实要特别重视幼小衔接，但是重要的并非知识点，而是作息时间、学科安排、新的人际关系以及心理等方面的多重适应。
编辑：叶嘉妍
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幼升小拼音,胡老师教育培训班
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幼升小拼音,胡老师教育培训班幼小衔接作为孩子幼儿园生涯的一个重大转折期,简直是一把掐住了无数老师和家长的七寸,因为一旦处理不好,就会对孩子今后的发展产生不利影响,像入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题,多是由于幼小衔接不当所致。幼升小拼音,胡老师教育培训班。
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“幼升小”拼音到底用不用提前学？
“学校不教拼音了”“提前学拼音，赢在起跑线上”……每到幼升小阶段，一些家长会因社会上流传的这些说法而焦虑。“幼升小”拼音到底用不用提前学？上海市教委委托华东师范大学调研显示， 拼音无须早学，入学准备更应重视兴趣与习惯。
上海市教育委员会委托华东师范大学开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研。调研组对各级各类学校处于小学低年段不同阶段的小学生汉语拼音（语音）能力进行抽样测试，评估上海目前实施的“拼音与识字、阅读相融合”模式下学生的汉语拼音能力与课程标准要求的达成度。
根据现行的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》和小学语文教学进度安排，儿童在入学后经过“学习准备期”之后，通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力，再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力；到二年级结束时，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。
根据上海小学拼音教学目标和教学安排，调研组选择小学一年级第一学期期中、期末，一年级第二学期期末，二年级第二学期期末4个节点，在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。测试结果显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。这表明，现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果。问卷调查结果显示，95.84%的学生表示喜欢上语文课，表明学生在当前的语文课上有着愉悦的学习体验。
调研组还对学前是否学过汉语拼音或课外是否参加汉语拼音补习的学生进行比较，发现入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。
华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国教授表示，在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。
对于暑期中家长要为孩子适应小学学习生活做些什么准备，专家建议应关注孩子学习兴趣、学习习惯、身心健康等方面的培养。
上海一师附小校长鲁慧茹建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。
静安区闸北实验小学副校长钱玉华建议家长帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备，特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习，从课堂教学看，将产生不少问题，比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学，就会降低对新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更长的时间。
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为了使孩子能够顺利完成由幼儿园向小学一年级拼音和识字环节的平稳过度，尽快掌握快速拼读的方法，因此我们常年开设“儿童拼音（一对一）专项辅导"。有的家长直到此时此刻还坚持认为拼音有学校教呢，现在没必要学习拼音，岂不知全班99%的同学都提前学了，就咱没有学，倘真如此，那咱孩子肯定就输在起跑线了。请有此需求的家长尽快报名，时不我待哦。 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & && & & & & & & & & &&一、招生对象：拼音基础薄弱的儿童； 二、收费标准：面议； 三、总课时：20-30课时 ； 四、学习环境：空调设施完善、教学环境舒适； 五、培训目标：使孩子能够熟练掌握声母、韵母及整体认读音节，独立完成对常用字的注音和拼读； 六、时间：天天授课，也可以根据自己的时间电话预约。 七、请非诚勿扰。 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&其他说明：一、学生上门或老师上门均可自由选择。& & & & & & & & 二、因材施教、不拘一格、要求严格、书写规范。竭诚欢迎广大家长前来咨询。&
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