c语言语言里a==1 和1==a有什么不同?_百度知道
c语言语言里a==1 和1==a有什么不同?
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用==没有不同
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为什么很多语言的元音都以a开头？是约定俗成还是有什么来历？
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如果你指的是字母表顺序以A开头的话：很多语言的字母表都是从腓尼基字母演变而来，顺序基本不变，都以A（alif）开头。腓尼基字母中没有元音字母，字母A最初并不代表元音a，而是喉塞音（glottal stop）,后来希腊字母把A作为元音使用。如果你指的是元音a在元音表里排在前面的话：a（啊）的发音舌位最低，发音时嘴唇处于放松状态，容易发音，是连接辅音串的自然音，在一些音节结构死板单调的语言中会出现多个a,如阿拉伯语，梵语，日语，南岛诸语，西班牙语词受阿拉伯语影响也会出现‘Guadalajara’这样的词。这与“爸爸妈妈”的发音规律在各语言中频繁出现的道理相似。东方的字母表普遍会参照音韵学排序，如南亚和东南亚的字母系统。像韩国，日本的自创的字母表也是根据本族语言的音韵学排序，把元音放在字母表中的辅音之前，也以a开头。因为a是最基本，最常用的音，当然也不排除在某些语言中的例外。总体来说，以元音a开头是表现语言使用人群语言习惯的结果，古代也有语言学家，在创制字母表时，会根据已有的思维习惯和发音习惯为字母排序，并且和别的字母系统互相借鉴。可以参照元音发音部位图，你也会把a放在开头。
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c语言中*a和&a有什么区别
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1、&a：其含义比较单纯，就是“变量a的地址”。2、*a：用在不同的地方，含义也不一样。（1）在声明语句中，*a只说明a是一个指针变量，如int *a；（2）在其他语句中，*a前面没有操作数且a是一个指针时，*a代表指针a指向的地址内存放的数据，如b=*a；（3）*a前面有操作数且a是一个普通变量时，*a代表乘以a，如c=b*a。
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来自团队：
*a ①是在定义时*a 代表定义某类型的指针变量 a；②是表示取存在 a 变量所存放地址里面的数据&b 表示取 b 变量地址，举例说明：int b=10,*a;a=&b;scanf(&%d&,a);//效果与 scanf(&%d&,&b);相同printf(&%d = %d&,b,*a);// b 和*a 的值应当相同不懂再问~
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*a是乘以a这个数字要加*这个字符就成了*a，&a是输入a这个数字时要加&这个字符就成了&a。
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擅长英国等地的问题
貌似无&http://www.vam.ac.uk/visiting/visitor-information/
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https://www.baidu.com/s?wd=语言和文学课程是一门非常“有趣”的课程，但对学生的要求有不通过层级的要求。HL和SL的课程到底有何分别？请阅读本期推文。...
IB中文讲堂 是一个对IB教学和测试进行研究的课题小组，由两名IB examiner以及一位IB senior examiner以及数名在互联网教育行业有五年以上经验的团队组成，所有成员均毕业于国内知名高等学府拥有硕士及以上学位。作为IB一线教师，第一，常听闻学生和家长为中文课程学习方向及方法感到困惑，很想把有限的经验分享给大家，希望能为中国IB学生提供帮助，并普及IB中文课程。第二，希望通过此平台得见学生、家长所关心的实际问题，例如 “哪些学习方式能够帮助学习”、“评论文章应该怎么写”等等，聚焦IB课程学习主体，为大家提供切实的帮助。中文A:语言和文学课程SL和HL有何不同？
对于普通课程和高级课程来说，语言A：语言与文学的课程模式是相同的，但在这两个水平的课程之间存在着重大的质与量方面的差别。
在文学部分中，高级课程规定学习的作品数量要比普通课程多。在语言部分中，高级课程的学生通常要比普通课程的学生学习更多类型的文本。与高级课程同类型的作业相比，普通课程两项评估的难度要低很多。第1项评估是试卷1——文本分析，要求普通课程的学生仅针对一篇文本进行分析，而高级课程的学生则需要针对两篇文本进行对比分析。第2项评估是书面作业，高级课程的学生必须完成4篇作业，而普通课程的学生完成3篇即可。对于高级课程，需要提交这些作业中的两篇接受校外评估，而普通课程则只需提交一篇。高级课程提交的一项评估作业必须针对6道设定问题中的一道做出批判性应答，要求学生探索与他们选择学习的文本相关的价值观、态度和信念。
第1部分和第2部分： 文化背景/语境中的语言、语言与大众传播方面，与高级课程相比，普通课程为达至学习目的所选择的主题较少。第3部分： 文学——作品和背景/ 语境方面，普通课程学习2部作品，其中1部出自指定翻译文学作品目录；高级课程学习3部作品，其中1或2部出自指定翻译文学作品目录。第4部分： 文学——批判性研究中，普通课程学习2部选自所学语言A的指定作家名单中的作品，高级课程学习3部选自所学语言A的指定作家名单中的作品。
评估方面。先看书面作业一项，普通课程须完成3篇书面作业，提交其中1 篇接受校外评估。而高级课程则完成4篇书面作业，提交其中2篇接受校外评估，一项评估作业必须对6道题之一做出批判性应答。书面作业之外，PAPER 1（文本分析）方面，两种课程的要求也不尽相同。普通课程要求考生对1篇非文学材料或摘录进行分析，考试时间是1小时30分；高级课程要求对2篇相关的材料进行对比分析，其中至少1篇是非文学材料，考试时间是2小时。
IB对学习第1学科组课程的学生没有正式要求。学习这些课程的学生往往拥有各种各样的语言背景，并可能具备双语能力。尽管建议学生最好具备针对作品/材料撰写批评论文的经验，但也不应拒绝那些尚无这方面经验的学生学习语言A。
每一门语言A课程均为学生提供了继续发展语言能力和掌握一系列技能的机会，例如文本分析技能和文学欣赏表达技能。对第1学科组具体课程的选择将取决于学生和教师的兴趣，以及学生未来接受教育的计划。
国际文凭中学项目（MYP）的语言A保证学生在语言和文学学习之间得到平衡，学生可以提高对语言和文学的性质、力量和美的欣赏能力，也可以体会到语言和文学在全球范围内受到的各种影响。语言A课程通过让学生广泛涉猎不同体裁的作品和世界文学作品，使其语言和文学方面的理解力和技能得到培养，并能在具体情境中学习语言。一门或多门语言A课程的学习，使学生能够充分发展他们的语言潜力。在懂得了语言和文学都属于创作过程这一道理之后，学生会努力通过自我表达来发展自己的想象力和创造力。
大学预科项目的语言A：语言与文学课程正是建立在这一基础之上的。虽然它不单单是一个语言习得课程，但它旨在确保学生在各种语言领域中的表达能力和理解能力得到不断发展。直播预告直播话题：汉语为非母语学习者的词汇教学
直播时间：11月6日（周日）晚上8：00-9：00
授课老师：顶尖语言文化项目资深教师，7年以上教龄
直播内容：
1.为什么大家普遍认为简单的词汇教学其实并不简单？
2.在3P理论的基础上老师自己扩展的5P教学如何运用？
3.针对性答疑。
老师在直播课程中会加入互动环节，请感兴趣的朋友务必在聊天室积极参与！有可能有惊喜哦！
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