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对中考作文复习的几点建议
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对中考作文复习备考的几点建议
福州第七中学 王一平 个人意见，仅供参考
一孔之见，班门弄斧，以期行家指教；
一家之言，抛砖引玉，为待百家争鸣。 循规蹈矩，培元固本 引导学生走出误区 帮助学生有效复习
对中考作文复习备考的几点建议 ★指导学生当机立断、选题而作 ★指导学生明白：“作文无模式，文章有体裁” ★指导学生学会“扣题而作，突出中心” ★指导学生学会 “恰当选材” ★指导学生写出“立意明确，情趣健康”的作文 ★指导学生学会“详略得当”
（一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（1）
★近年来，选题作文已成为各地中考作文命题形式的一个重要的趋势。 ★选题作文既为考生拓展了选择的空间，但同时也会给相当多的考生增加了干扰因素，这些考生容易在2—3个命题之前犹豫彷徨，难定抉择，因而浪费了宝贵的答题时间，影响了写作水平的正常发挥。
（一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（2） ★指导学生——在准确迅速地读懂每个选题的题意之后，要迅速果断地选出最适合自己写作的文题。既不可仓促草率，也不能拖沓犹豫。 ★指导学生——要尽量选取有熟悉而独特的材料可写、能抒发自己真情实感的题目来写；要选择自己能熟练驾驭的文体来写。
★教育学生——题目一旦确定，思路一旦展开，中途尽量不要再改变文题和思路。
（二）作文无模式，文章有体裁 ★近年来，各地的中考作文命题都淡化了文体要求，中考作文试题一般都有“文体不限”或“自选文体”的提示。 ★但是，从历年考场作文的情况来看，有不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是取消文体，误把“自选文体”变成了“自创文体”。致使他们所写的作文——文体特点不明确，文章形式不规范——成了“四不象”的“散体文”、“杂交文”。
2-1：文体不清，掉价丢分（1） ★有的作文看起来是在谈看法、说道理，有论点，有论据，也有论证，应该算是议论文，作文的开头与结尾也像议论文的形式，可作文的主体部分写着写着就变成了记叙文——详细地记叙事例，来龙去脉一一道来，情节、细节一应俱全。 2-1：文体不清，掉价丢分（2） ★有的作文看起来是在写人记事，应该算是记叙文，作文的主体部分也像记叙文的形式，但时间、地点、事件等记叙要素要么语焉不详，要么丢三落四，而在作文的开头与结尾，却来了一大段甚至几大段的议论，穿靴戴帽，喧宾夺主。 ★ ……
2-1：文体不清，掉价丢分（3） ★这样的作文，整体结构似议论文又像是记叙文、似记叙文又像是议论文，在形式上显得非驴非马、不伦不类，所表达的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，这一类考场作文掉价丢分是理所当然的了。
2-2：盲目跟风，适得其反（1） ★更有一部分考生，由于受到历年中考、高考的一些优秀作文和新概念作文比赛的影响，不顾自身写作基础与写作经验的限制，片面地追求所谓的“创新”，一味追求形式的新奇而不顾文章的体裁规范与要求。小说体作文、戏剧体作文、诗歌体作文、寓言体作文、童话体作文等“文学作品”大行其道；协议合约、调查报告、实验报告、产品说明书、数学证明题、病历诊断报告等“另类作文”也屡见不鲜。
2-2：盲目跟风，适得其反（2） ★绝大部分的所谓“创新”的考场作文，它们的形式和内容是相脱离的，徒具其形，难觅其神；更有甚者，不仅“神志不清”，就连这一类文体的最基本的表现形式都不是很清楚，要么是“张冠李戴”，要么是“肢体残疾”。“画虎不成反类犬”，因而，这类粗制滥造、滥竽充数的考场作文的归宿也就只能是——“编入”四、五类作文的“队伍”中。
2-3：淡化文体≠不要文体 ★要引导考生们根据写作内容，自由选择自己擅长的文体。对每一个考生个体而言，中考作文还是“文体有限”的，因为每个考生都只能选择一种文体。 ★选定写何种文体之后，就应强化文体意识，要写什么像什么，写什么就是什么，而不能胡拉乱扯，写出非驴非马、不伦不类、让人读来一头雾水、不知所云的文章。
2-4：增强文体意识 ★要特别提醒学生：当面对中考作文试题时，首先要认真审题，看一看，想一想，它有没有隐含着文体要求，如果确实是没有文体限制、可以自由选择的，那就必须扬长避短，根据所写内容，选择自己平时熟悉并能驾驭的文体。 ★教育学生在确定文体之后，写作时一定要有清晰的“文体意识”——写什么必须像什么，写什么必须是什么。要让学生知道——只要选择了一种文体，评卷老师可就要按这种文体的常规要求来评卷判分了。
2-5：把握文体特征（1） ★记叙文，要有具体的事件、明晰的线索，情节要曲折感人，语言要生动形象，感情要真挚浓郁； ★议论文，要有鲜明的论点、充足的论据，论证要合乎逻辑，语言要简洁严谨； ★说明文，要以真实确凿的材料为依据，客观准确地说明事物的特征或事物的原理，语言既要通俗易懂，又要准确周密
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中考作文复习建议(大兴)选编.ppt 67页
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中考作文复习建议(大兴)选编
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中考作文复习建议;讲课提纲
1、《课程标准》对学生写作的要求
2、北京市中考作文试题综述
3、目前学生作文中存在的问题
4、中考作文复习的几点建议;《义务教育语文课程标准》（2011版）
对学生写作的要求;（一）《课程标准》总体目标;（二）《课程标准》第四学段目标;
5．写记叙性文章，表达意图明确，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
８.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。;（三）《课程标准》第四学段
写作教学实施建议（摘录1）;
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。
写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。;北京市中考作文题目综述
回顾——解说——启示;（一）回顾
2010——2015年中考作文题目;年份;2014年中考 作文题目;2015年中考
作文题目;（二）解说
2010——2015年中考作文题目;年份;年份;（三）启示
2010——2015年中考作文题目;启示之一：关注身边的生活;启示之二：引导学生展开想象;启示之三：关注与阅读的联系;2015年
记叙文阅读《超级智能住宅》梗概;启示之四：需要思考的几个问题;目前学生作文中存在的问题;;（1）不审题，随心所欲；
（2）明主题，渐写渐偏；
（3）不点题，令人费解；
（4）没主题，不知所云；
（5）……;
（1）有情感，不善于捕捉：
喜怒哀乐，人皆有之。
（2）有情感，不善于表达：
内敛于心，捉襟见肘。
（3）情感淡，不易受感动：
不受刺激，表情冷漠。
（4）无情感，不能感动人：
装腔作势，忸怩作态。;（1）空话、套话、假话、学生腔
（2）描写、议论、抒情、老一套
（3）歌词、网语、自创、看不懂
（4）单调、啰嗦、直白、说不清;中考作文复习的
几点建议;先简要回答一下我们刚才
需要思考的几个问题;
1、情景作文怎么准备？ ;再来看看：2015年中考试题
题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。
题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。;关注一下：2015年《考试说明》新增内容;
2、在二选一或更多选择的时候，如何在短时间内决定选择？
原则：熟悉的人或事、不犹豫的心态。
3、对于与阅读相关联的作文题目需要做哪些准备？
原则：读懂原文、按要求展开。
以下几个问题后边讲
4、写现实生活的作文，素材怎样积累和运用？
5、想象类作文，需要做怎样的准备和练习？
6、怎样做到中心突出、语言有特色？ ;讲几个问题;1、审题与立意;（1）命题形式不同审题的要求不同
直接命题作文
半命题作文
有导语的作文题目
有导语的自命题作文;直接命题作文
1.开端、沟通、珍爱、欣赏、风景、
倾听、心事、向前，向前，向前！（以一个词语为题目）; （1）整体把握题目：写人、写事、写经历……
（2）确定题目重点：划出重点词语，确保不离题。
（3）依据题目要求立意。;半命题作文
动力来自于
.
成长，需要___
? ? ? 的瞬间
_____是一把双刃剑
（伟人、名著、自然、科学……）
（自己、亲人、生命……）
我找回了_______（自尊、自信、友谊、母爱……）
（如亲情、信任、希望、欢乐、竞争、春天、阳光、丰富的宝藏等）;“半命题作文”
审题方法;有
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