高考失误我读了一个二流大学,我的目标是考研去一个好大学，到底没有必要加入学生会，我没什么特长，就觉_百度知道
高考失误我读了一个二流大学,我的目标是考研去一个好大学，到底没有必要加入学生会，我没什么特长，就觉
高考失误我读了一个二流大学,我的目标是考研去一个好大学，到底没有必要加入学生会，我没什么特长，就觉得如果只有学习没有加入学校活动会不会影响以后的简历学分这些
我有更好的答案
适当参加一些社交有好处，但是面试的时候人家最看重的是你的学习成绩，学校活动是可有可无的。既然你的目标是考研，就应该从大一开始准备，不要到了大三大四才准备就晚了，学生会什么的还是能不参加就不参加吧。
可是会有影响吗？别人会觉得你只会读书没有特长啥的。。
特长这东西要么是从小培养的，要么就是天赋，不必特别在意这方面，只要你把你的学习搞好，多拿点奖学金，证书。大部分的公司是不会在意你的社交经历的，好的企业一般都是要考专业知识的。说个亲身经历吧，大学有个舍友是班长，平时参加各种活动，成绩一塌糊涂，毕业找工作，简历上的社交活动写得慢慢的，可是他就是没那些成绩好的工作好找。
采纳率：79%
你加入过？我怕这样会不会大学生活不完整？也是刚刚上大学，不知道大学能不能和高中一样，只读书就行。
参加活动为了得到别人认可，等你真强大了，你就没时间在意这些了。你有时间看看深圳贴吧的求职的那些帖子就会明白。
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新入学大学生如何规划自己的大学生活一位大学老师写给大一新生
新入学大学生如何规划自己的大学生活 一位大学老师写给大一新生的100条肺腑之言 让你的大学充实起来 1、进入大学，就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，每进入一个新的
新入学大学生如何规划自己的大学生活
一位大学老师写给大一新生的100条肺腑之言
让你的大学充实起来
1、进入大学，就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，每进入一个新的环境，都应该以全新的形象出现。
2、“我是谁？”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色，如果模糊不清，就会出现角色错乱，大一、大二就会变成高四、高五；而如果认同不自信，“University”则成为“由你玩四年”，大学人生有可能成为“大混人生”。
3、“我来做什么”、“该怎么做”，这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么？是单纯求学，两耳不闻窗外事，还是修身求学，一心追求真善美？是做单一型人才还是当复合型人才？是被动求学还是主动奋斗？选择不同，最后文凭的含金量决然不同。
4、“我到哪里去”？这是个定向问题。进入大学，前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作，还是考研究生继续深造？将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次？不管怎样选择，改变命运的钥匙掌握在自己手里，成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人。
5、经常给家里打个电话，始终记住：儿行千里母担忧。
6、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。
7、不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏。可能，很可能，也可以说是一定有可能。
8、千万别迷恋网络游戏。千万！记住我这里用的是千万！！
9、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧！就像我一样，从大学开始踢足球，现在30多了依然坚持。（本人准备50挂靴嘿嘿！作者：三峡在线 注）好处多多。
10、你可以有喝醉的时候，我们可以接受，但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休，否则，你只会是别人的谈资和笑柄。
11、面对不公平的东西，不要抱怨，你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以，你不如去努力的奋斗，争取你自己最合适的公平。
12、如果你四年内很少去图书馆的话，你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以，经常去那里，随意翻翻，都有收获。
13、男人，你长的可以不帅，但你这个人可以帅，而且，那才是真正得帅。（当然，女人也是同样得道理）所以，不必在穿着打扮上花太多心思。
14、大学可能有真实的爱情，但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以，不必为任何分手而受太大的伤，记住，这里我所说的是太大的伤，真爱，还是值得追求的
15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以，不管你当时多么生气愤怒或者别的，都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。
16、尊严是最重要的，但是在大学里，要懂得利用这个空间锻炼自己，要让自己的尊严有足够大的承受力，要知道，社会是一个最喜欢打碎人的尊严的地方，除了你自己，没人会为你保留它。
17、你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。
18、学生会的主席之类的干部，如果你尊重他们，告诉你自己那是因为他们是你的学长而不是因为他们是你的上级，事实上，大家都只是学生而已，只是学生。
19、如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么，你很强，而且记住，其实你应该是这样的，老师再差，也比学生强，因为他们是老师。
20、永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了
21、应该相信一句话：没有不可能的事情！！真的没有，只要去做，现在我们是学生，十年后呢？？二十年后呢？？想想。
22“我爱你“。别对很多人说这句话，在大学里，我的意思是，希望你只对一个人说，这是尊重你爱的人，更是尊重你自己的感情。
23、爱你的人，不管你接不接受，你都应该感谢对方，这是对你们的尊重。
24、如果你的家庭一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。记住，永远。如果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。
25、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。这句话对大家也很有用的，记住！在你遇到挫折的时候就想想它吧。
26永远不要瞧不起大学里的贫困生。
27、朋友，你大学的朋友很可能就是你将来事业的一部分。他们会帮助你。但是你也应该让自己有帮助他们的实力，所以，你要努力，你和你的朋友会一起在将来打造一个可能很辉煌的事业。很好听是吗？但是记住，你们都要努力。
28假期多回家看看，也许外面的世界很精彩，但是别忘记了，家里的人都在惦记着你，祖国的大好河山很壮丽，可是家里的温暖的亲情很美丽，多利用假期回家看看，不是看父母，而是给父母看，你是永远都是他们的骄傲！
29、作为一个社会人，与社会的联系越紧密，机会也就会越多，也就越能锻炼自己，以后走上社会了，能做的事情也就越多。
30、大了，成熟了，稳重了，但是这和激情不矛盾，一种对工作和学习的冲击力及持久力会让你有特殊的魅力和个人实力。
31、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
32、如果你不抽烟的话，你的精力将比抽烟的时候好的多，这是绝对的。
33、大学里手机是否应该用只有你自己知道。
34、第一年不要放松，确立自己的领先位置，这样对以后的学习比较有好处。
35、计算机一定学好。对以后的继续学习很重要。千万别不当回事。
36、宿舍里不要太邋遢，否则影响效率。
37、多看电影。提高一下艺术修养，与人交流也有的谈。
38、注意在大学里为了以后就业积累相关的工作经验。
39、参加其他系的跨学科的活动是非常有好处的。
40、多看本学科的一些杂志，掌握本学科前沿的动态。不要都大学生了还死读书。
41、大学里时间比较充裕，如果没有计划，很容易荒废过去。最好给自己一个计划吧。
42、大学教育将赋予一个自然人人格的提高，灵魂的升华；将引导一个人去认真思考怎样的一生才是有意义的人生；将重新树立你的价值观、人生观、世界观。总的说来，大学四年每个人都将接受灵魂的洗礼。
43、作弊要靠别人，慢慢地你就会明白有时别人是靠不住的，到那时就晚了，还是相信自己，靠自己吧。做一个讲诚实，守信用的人吧！
44、“态度决定一切。”不用我多解释吧？
45、“近朱者赤，近墨者黑。” 大学两极分化严重，有很厉害的人物自然也就有脑死亡的笨蛋。
46、“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛。”我们应该乐观地展望一下未来，并且从此刻起继续前进。
47、我们期待行动，而不是抱怨；我们应该传播希望，而不是谣言。
48、永远不要为考试而学习。在大学里，成绩固然重要，但是我们应该在策略上重视它，在战略上渺视它。
49、老师会是你的朋友。老师不仅是教授你知识的人，也是能指点你前进的长者，能和你一起探讨知识的伙伴。
50、天道酬勤，一分耕耘孕育一分收获，一分汗水浇灌一分成功。让我们共同播撒希望的种子，辛勤耕耘，翘首以待下一个丰收的秋天！
个人的自立和自理能力,也是必不可少的!
刚上大学的时候,如果你想锻炼自己,你可以在班上竞选班干部,可以去积极参加系或是校的学生会,学生会里也有多个部门,你可以选自己有兴趣的,或者自己那方面能力比较强的!当然,进入学生会是需要面试的,有的翘一点的学校学生组织的协会、社团,也需要面试的!所以你要学会克服你的害羞,你要对自己自信!
大学里，不是一开始要新生军训的吗？在军训里，即使再累，你也要坚持下去，因为每一个人都会经过这一关！如果你希望你大学也能当上班里的班干部，为了展示你能，你首先就要在军训中做好榜样，你想啊，如果是那种军训里一会抱怨这样，一会又装中暑希望教官让自己休息的人，和你军训的同学们也会看在眼里的，这样的人，到时候竞选班干部的时候，有多少人觉得她有能力能领导好一个班的呢？所以，你要加油才行，从第一步起塌实的一个脚印一个脚印的迈进，你才能有所成就，才能让更多的人对认可！
当然，你想在大学做为个出色的大学生，既要保持好自己的学习成绩，不说能不能拿奖学金，毕竟那都是少数人，但你还是要努力！来大学也是为了读书嘛！如果光是成绩好，其他地方不去锻炼，对于一个大学生来说，那也是不合格的大学生！
就像我们的辅导员常对我们说，学习成绩再好，不自立，连自己生活都不能自理的人，那读书也是白读不练！所以你要通过去参加一些活动，靠自己努力去竞争一些岗位，才能真正锻炼到自己！ 大学就像是个小社会，你以前初中高中，和你一起读书的应该都是生活在一个地方的人！在大学，不只在整个学校，就算是一个寝室，也有说不同话，方言的人！在不同地方生活的人，自然想问题和解决问题的一些方法也和你不一样。所以当你有什么看法，你可以建议，但最好不要直接说你的想法是错的，我说的才是对的！你想，人家那些人十几年来都是这么想问题，你要别人和你一样去从另一个角度考虑问题，那他也会觉得很不习惯，所以，即使你的想法说法是真理，你最好也是提出“建议”供别人参考，做不做是她们自己的事情，由她们自己决定你说对吗？当然如果是大家的事情，你们想法不一致就好好商量，尽量谦让，也不要因为怕别人不高兴而不说，因为如果是大家的事情，那其中的利益也有你的一份啊！也许在大学里面，进入学生会，当班干部辛苦，但这都是锻炼你的地方！你也要学会比以前更宽容，学会面对挫折，你今后走进社会就能更好的面对以后社会中复杂的问题！
一、端正认识 走出误区
　　有些人认为大学的学习课程好简单、好容易，随便应付就可以。不要像高中那样拼命的学习，把学习看成生活的全部。其实这种观点不完全正确，大学学的课程、知识比高中的更深、更广、难度更大。这就意味着要把大学的课程学好要付出更多，花更多的心思。三心二意、心不在焉，是不可能把大学的课程学好的，是不会学到知识的。所以进了大学还是要认真、刻苦、努力的学习，只有这样才不会虚度四年的光阴，四年下来你才能会觉得自己学到了好多知识，否则，就会出现“少壮不努力，老大徒伤悲”的惨景。
　二、志存高远　树立目标
　　“空虚啊，郁闷啊！”这是很多大学生的口头禅。他们总觉得大学没事做，大学好无聊。他们除了上课以外，就是睡觉、上网；甚至有些人连课也不去上。过着犹如“猪”一般的生活，他们之所以会沉沦、坠落成到这种地步，我想最主要的原因是：他们没有了目标，失去了方向。他们以为考上了大学就功德圆满，就不用再努力、奋斗了；把进入大学看成是人生的终点，从而阻止了自己前进的脚步。
　　目标、理想是人生的灯塔和方向，她会指引你前进的方向。所以，如果你想使自己的大学生活过得忙碌、充实的话就树立一个目标吧，比如说拿奖学金、过英语四级、考研、出国等，这样你就会为了自己的目标而不停的努力，为了实现自己的目标而不断的进取。
　三、积极表现 展现自我
　　“大学”也就是大量的学，不但要学习书本知识，还要学习书本以外的知识，比如说为人处事、与人沟通等。如果你能在搞好学习成绩的同时提高自己的综合素质的话，那么你就是一个真正优秀的大学生。
　　　如果你没有一技之长，那么也不要紧。你可以加入社团、学生会等组织，凭着满腔的热情和强烈的责任心去服务同学，从事学生工作，你可以从中提高自己沟通能力、组织能力等各方面的能力。
　　“青春是生命的深泉在涌流，青春气贯如虹；勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。”苦难与挫折是人生的一笔财富，经历了生活的坎坷，你会倍懂珍惜，挫折会让你更加坚强。当你有了目标，有了信念，而且没有退路时，你有多大压力，就有多大动力，你的潜能就会发挥到极致，只要你有一颗坚强的心，永不服输的精神，永不言弃的追求，你就一定大有作为！只要我们永不止步，只要我们不断进取；我们就一定能够成长、一定能够成才。
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您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制　　　　今日学堂 清一　　把教育理解为知识的灌输和简单的技能培养，把上学理解为要灌输进去某些知识概念，去掌握某种技能，这就是中国人普遍的“教育观念”；如果这个教育观念不改变，中国的教育就永无出头之日。　　家长们自办的，本来是想“脱离体制”的私人学堂，如果不明白教育的目标到底是什么，最终的教育结果，很可能是徒劳无功，与体制内的教育，也不会有本质的差别；“教育体制”可不是教育部，教育系统，而是我们所有的人一起形成了一个惯性。这不是靠官方的文件改变而能够改变的；这种改变必须从国人们的内心深处，真正认识到什么才是真正的教育，弄清楚教育的目的，这样，才有可能改变我国的教育。否则，全世界最先进的教育示范摆在面前，我们可能根本无法理解其意义。　　一：哈佛公开课不如百家讲坛----不懂教育的中国教育人闹的大笑话!　　在研究教育，实践教育多年后，我惊讶地发现：中国人普遍不懂教育。今日学堂很短时间内成为全国探索新教育的领头羊，并不能让我自豪，反而让我悲哀。因为这只不过是证明国人的确不懂教育罢了，并非我们有本事。当我很有信心地说：今日学堂将来是一所真正的大学时，不是要吹牛，而是依据国内根本没有“教育”的事实做的简单判断。国内既然连基本的教育都没有，哪里会有什么大学？最多只是一些衙门名字叫做“##大学”的，可以合法发放文凭的官僚机构。　　建国以来，教育系统就一直被一些根本就不懂教育的人来“严格管理控制”。长期实行的教育理想是：“教育必须为无产阶级政治服务，要培养社会主义接班人”，这根本就不是什么教育，无非是培养工具罢了，而且还是根本就没有明确目的工具。　　改革开放后，我们学校的教育目标，与家长的目标总算“合一”了：追求和交换“经济利益和权力的好处”，两者都是要孩子不择手段地“考上大学”。家长们最远大的教育理想，最宏大的教育目标，无非就是“考上好大学，考上清华北大”而已。为什么要考好大学？无非就是犬儒式的理想--为了找个更好工作，谋份更高的薪水，能够体面混日子罢了。因此，60年来对教育的无知和蛮干，导致现在的中国，三代人的教育断层，已经无人懂得教育的目标了，这是历史的必然局面。因此，我们学堂“教其心，育其身”的教育理想，很多家长看不懂，理解不了，也就不奇怪了。　　案例一：很多家长常常会来信苦苦追问我“学堂在用什么教材？我的孩子几年级了，该用什么教材？读什么书才好？”请我推荐一下。她们的想法很简单：只要搞清楚学堂在学什么东西，他们的孩子也选择读一样的课本，就可以“赶上新教育潮流”了。　　这种思维定式，几乎已经成为中国家长的“惯性思考”。我常常收到家长的这类求助来信，对此我只能“无语”；因为，这种“教育帮助请求”，根本就与真教育无关，反而与“伪教育”关联很大。假如真的像家长想象的这么简单，只要得到了学堂的教材和内容，就可以模仿学堂的教育模式，今日学堂就真的可以开“连锁学店”了---这太容易复制了；我也不需要为培养学堂的教师队伍操心了。　　然而，中国的家长却一直痴心地追求这种“教育模式”，以为选择不同的教育，就是选择不同的教材。比如选择“读经典”，不读教育部的大纲统编教材，就是“先进教育”了。外国人来中国办个“国际学校”，打了国外的连锁学校名号，甚至挂了个什么都不是的象征符号如“枫叶”“英伦”之类的漂亮名字，搬来国外的教材，家长们就不惜高价蜂拥而上；岂不知一所没有历史积淀的，用金钱堆砌起来的学校，根本就不可能有什么真正的西方教育和文化内涵。他们很可能只与金钱有关，与教育无关。　　案例二：如果说家长们不懂教育，尚且可以理解。毕竟他们不是学教育，搞教育的专业人员；可是我却在一次教育研讨会上，听到教育界的某专业研究人员，居然宣称：看了美国哈佛大学，耶鲁大学的公开课，发现这些美国名校的课程也没有什么了不起的，甚至还不如中国的“百家讲坛”好。我相信国内还有很多人会认同这种观点。　　的确，以讲授者“舌绽莲花”的标准来说，精彩得如同单口相声表演一样的百家讲坛老师们使出全身解数来表演的“授课水平”，的确比哈佛教授们看起来要精彩得多。但是，如果以为“百家讲坛”就是教育，就是天大的笑话了。从真正教育的角度来看百家讲坛，它只是一个内容杂乱的“知识贩卖者”而已，根本就不是教育。虽然百家讲坛是由很多国内的知名教授来讲的，但是并不意味着他们懂教育，反而更证明了中国教育的失败---把严肃的文化和历史等，作为一种娱乐消闲的方式来“欣赏”。把讲者自以为是的“历史探秘”结论，作为吸引人眼球的“压箱货”和自我欣赏的资本，这哪里是什么教育。可这种节目偏偏能够吸引中国的“有教育素质的人”，真是奇怪。　　敢于说哈佛耶鲁的大学公开课不如百家讲坛的教育专业人员，不仅对教育很无知，而且缺乏基本的逻辑思维推导（缺乏常识)。如果真是这样的话，为什么中国的教育会这么烂？百家讲坛的讲师们一拉一大把，为什么中国就是培养不出来善于思考的领袖和公民？不如中国百家讲坛水平的哈佛耶鲁，为何能够雄踞世界精英大学前茅？成为世界教育的典范？难道全世界的人都是傻瓜吗？上美国的大学，学校又不保证就业，甚至于一些名牌大学的博士毕业后会去开出租车谋生。但是美国的大学学费为何高达30多万人民币一年，这么多人还要抢着进去？如果他们连中国的百家讲坛都不如，什么样的傻瓜才会去上当呢？还不如去网上下载百家讲坛的“课程”呢，最多几百元就“搞定”了。　　如果会思考这几个问题，我想不难得出结论：认为百家讲坛比美国大学公开课还好，只能证明自己的无知和无畏。　　事实上，由于中国的教育界和知识界不懂教育是什么。他们简单地把“教育”理解为“知识的灌输”，于是，我国很多体制内的“优秀教师”，仅仅是一个“知识贩卖者”，“知识江湖卖艺人”而已。更多的普通教师，是“知识打工者”，而不是“教育者”，他们当老师不过是去做一份赚钱养家的职业罢了。由于这种以知识灌输为主的“教育观念”已经深入人心，这才是最可怕的现象：全体中国人都不懂教育。这种不懂教育的代价极其高昂，甚至于别人把全世界最好的教育拿给我们，我们都无法加以吸收和利用。我们会无视别人的珍宝，即使免费放在我们面前，我们却视而不见。比如国外的大学公开课，我敢说，国内恐怕没几个人真能看懂其奥秘的。　　其实，就算是出国了的中国学生，也无法得到国外教育的精髓；我接触过不少出国留学甚至生活了多年的中国人，其思维模式居然还是典型的“中国思维”，让我奇怪他们到国外怎么就白混了似地。西方的思维和文化精神，基本与他们无缘。　　近年来，有好几个出国留学的学生到学堂应聘当老师，其中两个还是六年前在大学里上过我课的学生。然而，学堂的老师都觉得：这些人出国多年，怎么根本就没有学到国外的好东西呢？甚至思维比在国内上大学的时候更差了。更别提与他们当年的同学，目前留在学堂工作的老师相比了。因此，直到现在，学堂都没有能够录取一个“海归”，这实在令人遗憾；中国人花了这么大的一笔钱出国留学，却没有学到外国真正有价值的东西，只是拥有一张渡了一点洋金的文凭。可能是他们没学好吧？或者是学好的人根本就不愿意回国，我们没有看到。　　这似乎证明了：如果不懂得国外先进教育模式的教育目标和教育思想，用中国式的教育思维出国留学，就是入宝山而空回，完全就是浪费金钱。　　二：哈佛和耶鲁大学到底在学什么？他们的教育优越性体现在哪里？　　学堂的极少数家长，在欣喜自己的孩子不断进步的同时，也有些困惑。因为觉得孩子是在进步，但是却不知道到底掌握了什么具体的技能；担心他们学的东西“是否有用”，还有，学堂不学体制学校的课程，不学数理化，也让他们担心会不会“落伍”。还要求学堂能不能拿出教学计划和长期课程安排；只有不懂教育的人，才会有这种想法。　　耶鲁大学校长理查德.莱文说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这就是耶鲁教育最大的失败。耶鲁大学认为：某种专业的知识和技能，是学生们根据自己的愿望，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，这不是耶鲁大学教育的任务。（想多了解国外教育的人，请自己看他的书：【大学工作】The Work of the University，国内有出版）。　　当校长的敢于说自己的学校就是专学“无用的东西”，这对于沉迷于“知识技能培养”，从小就忙于让孩子考级，上各种技能培训班的中国家长来说，是一个巨大的反差。中国家长们不禁迷惑了：那么上大学，到底是去学什么呢？耶鲁的秘密到底是什么呢？　　事实也是如此；如果大家去看耶鲁大学的公开课，就会发现大多数课程是“没用”的。比如什么【现代诗歌】，【中世纪历史】，【文学】，【圣经旧约】，【新约课】，【弥尔顿】，【但丁】，【1945年以后的美国小说】，【美国内战】，【罗马建筑】，【音乐欣赏】等等。这些课程和“知识”，你不去学也不会影响你的日常生活和工作状态；学了，似乎老板也不会为此加分，还不如中国大学生去考个“报关员”之类的证书有用呢。看起来耶鲁大学就是一个“混日子”的大学。　　可为什么这个“无用的”学校，培养出全世界最多的领导人才？各级精英分子，深受欢迎的社会公民？如果学这些课程，都仅仅是要去掌握“知识”的话，这些课程的内容，早就在网络上公布了（视频，教材和参考书，课件等等），也有很多的书籍能够得到这些知识，美国的图书馆还有很好的服务和环境；可傻傻的美国大学生，凭什么花一年三十多万元去上学？大学就不怕公开后影响自己的生源吗？其实就因为这些大学教的“思维”，是不懂思维的人根本拿不走的。如果懂思维的人，也不需要上耶鲁的大学了。因此，美国大学纷纷公布公开课，并不会影响生源，只会更吸引人。　　这几天，一个美国白人到学堂来访，我们交流了不少中美教育的差异。他是一个大学毕业后去日本教书两年，觉得不够刺激，又去从军当了五年的美国陆军，到阿富汗打过仗，现在退伍后又去大学读研究生的“资历丰富”的典型美国人。我问他美国人认为为什么要上大学？他说，不同的人有不同的想法，实际上很多美国人认为没有必要上大学。他当年去从军的时候，军伍中有不少同伴是没有上过大学的。对他浪费钱去上大学表示很不理解，说他们才会不这么傻，花钱去上一个没什么用的大学。因为在美国上了大学去当兵，待遇与不上大学去是一样的。大学生就业似乎也没有什么特别的优惠，好像美国教师甚至教授的收入，未必就比蓝领的技术工人高。他说：上大学的确看不到什么明显的物质回报，也很少能够说自己“学到了什么东西”，他就记不得大学到底给了他什么具体有用的知识技能，让他毕业后能够用来应付工作。但是，他认为在大学里学到了最有价值的东西：教给了他思考的能力和习惯，而这就是真正大学的意义。他自己很不愿意告诉军中同伴这个结论，觉得会打击到他们，让他们觉得自己不会思维似的（即使是事实，也不要去说出来）。这也是他现在又回到大学去读研究生的这大理由；　　这就是美国大学的奥秘：让学生学会思考。耶鲁哈佛教给学生的不是知识，应该是更重要的，更基本的教育----思维和价值观的教育。这种教育可以让学生们终身受用不尽。因此美国的大学里，学习的内容根本就不重要；最重要的，是如何去学习；因此，大学里老师的引导（不是表演）才是最重要的，比这些视频课件更重要。比如上“美国内战”课程，让学生知道什么时候发生了什么事情，什么地点死了多少人，什么时候开战，什么时候停战，谁签字的，根本就没有意义；而让学生去思考“为什么要开战？”，为什么某次战役死了这么多人？教训是什么？战争中人性是如何表现出来的，有什么异常和奇怪的行为？如何站在对方的立场去理解问题？学习这些历史对我们今天去理解当时的美国人有什么帮助？以及为什么要停战？停战中双方的价值观认同是什么？等等，学生们去思考和讨论这些东西才有意义。而且，这些思考，永远是没有“标准答案“的；不同的人，会得出不同的结论。这些不同的结论，就代表你思考的深度。　　当然。这种强调思维和思考的教育模式，强调过程的教育，与强调“结论”和“答案”的中国教育差别实在太大，以至于很多中国学生出去后根本就适应不了。就像是我们以为美国哈佛“什么是公正”的课程，到最后教授一定会有一个高明的答案出来；以为上这门课就是等待看老师的精彩解答和分析以供模仿；没想到老师却一直没有给答案；无论精彩或者不精彩的答案，都需要自己去做出判断。这很让中国学生“受伤”和迷糊，觉得在美国大学里好像“学不到什么实在的东西”。当然，你不肯去思考，不愿意自己寻找答案，老师也不会在意，这只能证明你没有思考能力罢了；因此可能这就是很多中国学生在美国学习多年反而变笨了的原因吧？他们连可供模仿的，“看起来很美”的答案都没有机会学到。　　正如今日学堂学习的内容，其实并无什么出奇之处，但是由于老师处处强调激发学生的思考能力，因此即使用体制内的教材，可能也会教育出完全不同的结果，因此才会让家长们惊讶。　　由于网络时代的发展，我们今天有更多更丰富的内容可以选择，因此学堂即使在山沟里，也能够“与世界同步前进”，可以运用世界最先进的教育资料来教学。因此我认为让孩子们在学堂里学习，很可能比在国外留学更有价值；因为我们会采用国外大学里面最有价值的课程，还会采用更有效率的方法来教学；因此我们教育出来的孩子，绝不会比国外的名牌大学毕业生更差，反而知识体系会更全面。　　在今年的夏令营结束时，学堂举办的内部家长教育交流会上，家长们要求我多讲一些示范课。为了帮助家长们学会利用国际教育资源，我就用美国哈佛大学的【公正】课来作示范课。我要求家长们放下自己的原有身份，诚心诚意当一回“哈佛大学生”；我的身份是“助教”，负责帮助“学生们”理解教授的授课目的和教育要点，并组织讨论（这是美国大学教育的基本环节）。避免家长们用习惯的国内听课的思维模式来看国外大学课程。　　有不少家长之前已经看过这门课程的视频，这些家长们的最低学历是大学，最高是名牌大学如北大的博士等学位，已经在“体制内教育”中跑了18年。可是，我按照西方课程的教学要求和教学目的，上完这堂示范课后，家长们受到了强烈的冲击和震撼：他们终于明白美国教育在做什么了。　　家长们的共同观点是：上了这堂课，才知道自己18年的教育真是白读了。而且，他们也发现：自己虽然原来就看过这个课程，今天才发现根本没看懂过。国人习惯了用“百家讲坛”的知识和结论的吸收和娱乐式思维来看西方大学公开课，结果根本就无法理解西方大学课程的精髓所在，也不明白这种课程的教学目的。因此有时会觉得这种课也没什么了不起的；现在他们发现中国要赶上美国的教育水平，恐怕再给一百年都不行。至少中国教育目前走的方向，不是在接近中，而是“完全相反”。我国与世界先进教育最接近的时期，恐怕就是民国时期了。　　西方的这种重视思维教育的课程模式和教育思想，是中国体制教育中从来就没有的东西。不过，这并不就是西方的传统，中国老祖宗早就把这些东西玩得精熟了。比如佛家的“公案教育”，“思辨教育”等，就是典型的思维教育。我自己从来没有出过国，但是搞思维教育并不比国外差，能够轻易地理解国外的教育重点，也能够教会学堂的老师如何与国外的教育接轨（其实我认为比国外还好），得益于中国古代传统文化的学习。　　只是这种真正的传统，绝非儒家的传统文化，儒家强调的反而是“唯权威论”，强调答案的正确，要求国人放弃自己的思考，“唯圣人马首是瞻”。这种儒家思维对于中国人思考能力的毒害是非常严重的。相反，强调“我命由我不由天”的道家，以及强调“人人都是佛”，会“见佛杀佛，见祖灭祖”的佛家，都大大地写上了“尊重个体，以人为本”的平等思想和理性精神，以及在最大的权威面前也不放弃自己主动思考的“相信自己”原则。　　可惜，这种堂堂正气的思想，这种精妙的思维训练模式，已经被中国人自己丢掉很多年了（西藏佛学院还留了一点东西）。因此弄得很多人居然以为我是从西方人学习的思维教育，以为我是“西化派”。其实西方的思维教育，我还有点看不上呢，因为他们只是“精致的一元思维模式”，虽然很完善了，也远远超过我们国家的“乱元思维”模式，但是比老子和佛家的二元三元思维来说，还差得很远。　　学堂的老师跟我学习的就是中国道家的多元思维，不过他们必须先掌握一元思维才行；学堂选老师主要考评也就是是否具备基本的一元思维模式或者学习一元思维的可能，因此才倾向于选择理工科学生来培养；有些“乱元”得让人太失望的人，思维障碍太大的申请者，就会被放弃。实际上学堂的孩子目前采用西方的教育材料多一些，目的也是培养一元思维，为他们将来拥有二元以上思维打好基础。　　当然，家长们也就明白了：为什么今日学堂的孩子们往往思维能力会超过家长？因为我们一直用真正大学的教育方法和标准来要求学堂的教育。实际上，学堂现在就已经用国外的大学课程视频来学习了，提前上美国的名校；当然，他们会在老师的帮助下学习，就像是我的示范课一样，帮助学生真正掌握国外大学课程的精要，实现教学的目的。老师的角色，就像我一样，是“国外教授的助教身份”，来帮助孩子们理解美国的大学课程。这样培养几年下来，学生们的思维能力不高才怪。实际上，这也是我认为最划算的“廉价留学方式”。因为这些知名大学的学费都是五万美金以上的，只要你能够掌握其教育思维，不是傻傻地看“录像”，就能够不花这笔钱，却达到类似的教育效果。　　当然，学堂的这种教育“过于先进”，也让家长们很紧张。有一个家长就郑重其事的找到班主任，问：现在孩子的思维已经超过父母，常常提问难住父母，让父母显得很傻，觉得自己在孩子心中都已经没有权威了，问这样下去怎么办？老师看着这家长哭笑不得，就说：要不，下学期我们把你的孩子教傻一些，你就不用担心了？家长这回倒是明白：这不太好；算了，还是我自己回去赶快加油提高吧。这就是学堂的家长被孩子“倒逼”学习提高的例子。不少孩子每周的沟通中，都会告诉家长自己本周学了什么内容，看了什么电影，要家长也去学；因此常常让家长忙于“跟上孩子的步伐”；因此有家长说：孩子到今日学堂，是一个人上学，全家人受益。因为家长们实在不愿意将来与孩子的思想“失去沟通能力”。　　在讲这个公开课之前，暑假交流会上依然有一些不懂学堂教育原则的家长，对于“孩子到底在学什么内容”感到焦虑，对于学堂“安排什么课程”比较关心。特别问：孩子们从今日学堂学几年出来后，到底能够“掌握什么知识和技能”？这让我意识到：中国的家长对于“教育到底是什么”实在是很无知。　　因此，我说：如果连二十几岁的耶鲁大学生都不能去学的东西，今日学堂让十几岁的学生就去“掌握专业知识技能”，显然证明我们就太不懂教育了。还谈什么“与国际接轨”。　　如果在我们学堂上一个月的夏令营，学生就会发生很大的改变。这就是“思维教育”的功劳，在中国，我目前还不知道有第二家懂得好好应用这种思维和行为教育方式来教育孩子的学校。　　如果某些家长居然要求我们把宝贵的时间，用于教孩子什么具体知识的学习，比如物理化学，应试技能，考级水平等等，想要得到一些“实实在在”的东西，就实在是太划不来了：用这些中国体制学校可以免费教学的内容，孩子们自学也可以掌握的内容，来换掉学堂在做的，目前国内还没有人能够模仿的，去美国要花每年30-40万学费才能够学到的东西，家长是不是太不会算账了？　　学堂的目标，是要成为世界级教育水平的学堂，甚至我们可能是真正的“国际学校”，不是那种外国人到国内办的，以超高的学费专门赚“钱多人傻”的中国人钱的“国际学校”，而是吸引外国人来中国学习的“中国国际学校”。今天的今日学堂，生源已经是“全国范围”，将来变成“全世界范围”也没有什么奇怪的。当然，学堂的学费，将来也必然是“世界水平”的。所以，各位家长请珍惜现在的“廉价赠送”，别再留恋什么“知识和技能学习”了。如果您的孩子拥有思考的能力，想要学什么本事，不用人教，他自己就会去学了。比如有一些家长很惊讶我的知识面范围的广度和深度，搞不清我到底是“什么专业”的；但是这些“知识技能”，根本就不是“学校老师教的”，而是自己去学的；只要拥有良好的思维能力，想学什么，就是什么。花个两三年“业余时间”就可以精通一个专业；甚至可能轻松做到“行业领先地位”，会弄清楚缺乏思维能力的人刻苦学习和努力研究一辈子都搞不清楚的“高深问题”。比如我的解老子，解读中医系列等等，就是很多行业老专家刻苦研究了一辈子，都没有转出来的“高深专业问题”，我可以像是玩一样就“解读奥秘”了。这证明“思维教育”比“知识教育”要重要得多。　　因此，开发“先天之本”，让孩子懂得自己的需要；开发孩子们的思维和思考的能力，让孩子拥有学习的能力，这才是真正的，最有价值的教育。国外的思维教育，主要是大学阶段展开；而今日学堂的“思维和行为教育”，贯穿于从幼儿到成年的整个教育过程中。我希望更多的国人能够懂得应用这种教育方式来帮助我们的孩子。　　不过，思维教育有一个很明显的缺陷，就是无论教授者如何高明，但除非本人有愿望，否则是不可能学会思维的。而且，世界上总有相当一部分人不喜欢学会思考，因为把事情看得太透，就“不好玩了”。因此，目前国外的先进教育体系，也会为这些一些不喜欢思考，但是愿意具体做事的人，开设了“技术教育学校”，教给学习者各种工作技能。因此，西方社会是由一批善于思考的人，带领更大的一批愿意做事的人，养了一小批什么都不愿意做，也没有能力做事的人（社会福利），一体构成一个“和谐的社会”。技术教育的典范是日本和德国，当然他们也有搞思维教育的精英学校。　　我们国内的教育体系，没有真正的思维教育不说，其实连真正的技术教育都没有。我们只有文凭教育，资格证书的教育，自己欺骗自己的“教育”。因此，中国的社会注定是一个怪胎，由一批不会思考但是胆子超大，贪心超强的人，领导一大批不会思考，但是愿意“紧跟”的盲流，靠低价出卖资源（劳动力资源和自然资源），赚一点点小钱，因此，这样的社会注定要走向崩溃。因为这不是一种可能稳定的社会结构。　　寒假的第二届家庭教育交流会上，我将分享如何利用美国教育资源来进行思维教育的示范课教育，可能还会另讲一课心理分析电影课。不过我不希望自己唱独角戏，我希望在教育方面有体验和心得的“自助教育”实践者都提出自己的“示范课分享”来。希望大家积极参与，把讲授提纲发给我，我在网络上发起投票，让大家选择分享课题，这样才是一个真正的全国自助教育交流会。我们希望这个家庭自助教育交流会，能够成为一个大家平等分享和交流的平台。目前看来只能安排寒假举办交流会了，剩下的时间只有四个多月；希望在十月份发起交流议题投票。请大家之前把计划的题目通过邮箱发给我，我好安排投票。　　作者博客：　　http://blog.sina.com.cn/s/articlelist__0_6.html
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　　未来什么专业最有前途？什么人才社会最紧缺？
　　我作为一个家长，如果期望为孩子有针对性地选择未来最有发展前途的专业和领域，我会做什么样的分析思考呢？这就必须深入了解未来的中国社会，到底最缺乏什么人才了。　　一：“学好数理化，走遍天下都不怕”观念的历史来源。　　人类数千年来的文化教育历史上，从来没有像现在中国人这样“过分重视工具理性”的。理工科专业人员，无非就是古代的“工匠”罢了；在中国这样的国家，传统上工匠们（技术人员）从来就没有什么地位；只有研习“经世致用”的“大人之学”，也就是研习管理和统治学问的人，才最受社会欢迎，最有社会地位。　　这种教育传统，与美国的当代教育价值观很相似。为什么美国的精英阶层，对子女读理工科并不“感冒”？为何国外的理工科专业，往往是没有出路，没有背景的贫困家庭子女才去读的大学？是在美国很缺乏其他多元发展机会的“外国人”（留学生们）才喜欢或者是“不得不”选择的专业？　　美国人普遍认为理工院校是性格有缺陷，缺乏人际交往能力，喜欢傻读书的呆子们才去的地方。想要让读书获得更好的“人生回报”，美国人基本上倾向于选择文科各专业。而耶鲁大学等精英大学，更露骨地“公开鄙视专业技术教育”。他们设置的课程，以各种文科内容为主（历史，文化，哲学等等），还公开宣称：以培养的学生“不学无术”，“不懂专业技术”为大学教育自豪的资本，这不是很奇怪吗？　　有些中国家长，把比尔盖兹的成功，说成是“学计算机很有前途”，其实只不过是比尔盖兹喜欢玩电脑，不是学的，而是自己玩的。他的计算机老师都不懂他在干什么。他的成功，并不是技术的成功，而是管理的成功。当年他卖给IBM的dos系统，并不比尔自己的发明，而是另外一个技术天才的发明；但是那人不愿意跟IBM搞管理的“俗人”打交道，就把版权卖给比尔，比尔改进后卖给IBM；而他能够与IBM公司搭上关系，是因为他的母亲是IBM董事会的成员，显然她“推荐介绍”一下的作用是巨大的。这样比尔才十几岁，就成了白手起家的百万富翁。因此很显然，他是靠“人际关系”获得的成功；他的微软公司成功，靠的是吸纳全世界最优秀的人才来工作，以及不断“收买”和“击垮”竞争对手。您说比尔盖兹是技术专家还是管理专家？　　还有上大学后就退学组装电脑的戴尔公司的老板戴尔，难道他的“技术”很天才吗？不是，而是他的“市场发现和利用”的眼光很好，而且他的管理方式很有效，很独到。仅此而已。　　因此，我们发现：即使是“高科技公司”的成功，依靠的核心竞争力并非“高科技”，而是“低科技”。是靠思维方式，靠对于人性和人心的理解，靠管理的能力，创新的能力而取得成功的。只懂科技的人，一辈子只能做别人的工具。　　中国的情况，似乎与全世界都完全相反，连政客们都是“工程技术背景”居多。为什么会这样怪异呢？　　略懂一点“大学行情”的中国家长都知道，目前大学生就业问题很严重，好一点的工程专业基本不愁工作；但是理科生就很麻烦，选择面比较狭小，往往只能去当教师等，工资收入和社会地位以及发展前景，要明显低于工科类毕业生。　　普遍就业最差的专业，就是中国的文科专业，他们中的多数，只能进入中小学靠糊弄下一代过日子；凭本事去自谋职业很艰难；这些学生中家长有些关系的，纷纷靠考公务员，找关系等等安排就业。但作为“文科生”群体，的确普遍是日子不太好过。中国文科很差劲的原因，也是历史造出来的；请参考我的文章：千万不要读文科一：中国学生的专业选择和文科教育问题思考　　不过读书的“投资回报”最差的，就是艺术类各专业了。大多数学生混完“艺术大学”出来，只能做“万精油”，到处打杂。日子过得很艰难。由于思维受到的破坏最严重，生活也乱七八糟的。　　因此，除了超级无知的父母依然热心把孩子送入艺校，以及学文科外，大多数理性一些的家长，还是很强调“学好数理化，走遍天下都不怕”的“中国式特色教育”。真的如此吗？　　中国的主流教育选择，为什么会与全世界相反呢？　　这就不得不了解“中国特色”到底是什么了。中国重视理工科的“传统”，其实是49年以后的一系列事件导致的“价值观重构”。　　毛泽东这人不懂理工科，他擅长是文史专业：仅仅【资治通鉴】他就熟读了几十遍，他是“中国历史文化专业”的毕业生。但是，这个人却很奇怪：他文史起家，却反对别人学文科；更喜欢篡改历史，为己所用；估计是他怕出现“竞争对手”，看来他人格特别阴暗，属于“过河撤桥”的阴险品种。他不仅建国后大杀开国功臣，还要防止自己“千秋万代”后别人学他一样“搞革命”，从文史中得到“创新智慧”，怕后代的江山坐不稳。　　他不懂理工科，却特别“钟情”于理工科。他要求大学里面，只需要开设理工科专业就够了，而且要短期有效的，实际上就是只要职业培训班就够了。别的专业，特别是文科专业都可以统统取消。他对于文科各专业都非常反感，对于中国的“非理工科”教授等，不是整死，就是整惨！他大办“五七干校”，把教授们发配到农村去住牛棚，很多人被折磨致死。　　实际上，在毛的统治下，中国的文科专业只剩下一个专业，所有不同名目的文科专业，内容都一样，都是“马毛主义政治思想专业课”。所有“文人”的唯一价值也只有一个：为他和他的政权，政策等大唱赞歌。　　毛的铁腕，也把他这种“教育理念”贯彻到了中国人的骨子深处。刚解放时为了快速稳定政权，他开展了“三反五反”，杀掉了近一百万“反动分子”。其中很多人就是有点文化的读书人，或者地方贤达等等有社会影响力的人。这显然就是用鲜血来告诉人们：有思想，有文化，是很危险的！　　后来文革时期，又“发动群众斗群众”，大搞文字狱。有点思想，有点文化的人，这个时期死了很多。特别是解放前能够上好一点学校的人，都是“家庭背景有问题”的人，很多人在文革期间被迫自杀。后来他搞的文字狱，是中国历史上最残酷最荒诞的记录，只要有一点“思想反动”的迹象，就可能遭遇大狱，甚至杀身之祸；各位看看张志新，遇罗克案等，就知道那时候国人的惊怕程度了。再不懂的人，去找找【芙蓉镇】这个电影看看，就知道那个时代的荒诞---有文化就是有问题，有思想就是反动派。而无知和流氓，却是“革命”的象征。　　有个教师在墙上写标语，把“庆祝中国共产党成立##周年”的标语，写漏了一个“产”字，就被判为“现行反革命”，差点枪毙，后来蹲了十年的大牢，改革开放后才放出来。类似的事情很多；当年文字狱的厉害程度，是“前无古人”的。　　在这样的时代背景之下，文人们要么“夹着尾巴做人”，其实这样也不能自保，别人还是会把他供出来做牺牲品的。最好的“自保策略”，就是出来当狗，帮当权者咬人；各位看了巴金的回忆录，就知道这段中国文人们不堪回首的痛苦历史了。其中很多人不会咬人，或者不愿意咬人，就必须学会另外一项本事：“唱赞歌”，无论什么政策出台，都不用思考，大唱当权者的赞歌。这个角色演得最好的人，就是新中国的“伟大文人”郭沫若。他的话剧【屈原】，创造了一个无畏的，独立思考的英雄屈原；塑造了一个阿谀奉承，随风摇摆的反派人物，典型的“无行文人，无耻小人”宋玉；可在现实中，这个曾经公开大骂蒋介石的年轻“屈原”，却在毛时代成为了标准的“宋玉”。　　这个战战兢兢的时代，大家都发现了一个真理：无论你是什么观点和思想，都是不太可靠的；今天的“亲密战友”，明天就是“人民公敌”；今天的“革命路线”，明天就是“反革命集团”。有思想，有立场就是危险的标志；怎么办呢？于是大家都发现了：要么完全放弃自己的思想，随风摇摆；要么去搞技术，才是最安全的；无论哪一派上台，都要技术，都要干活吧？　　于是，完全放弃了自己良心，愿意跟风，唯领导是从的人，就去“玩政治”，“搞管理”，做当权派；遗风至今犹存，中国人的“一把手”基本上一手遮天，享有无限荣光。在“上级”面前，“下级”只能无条件放弃自己的思考和原则。　　至于不甘心去当哈巴狗，有点小个性的人，只能去当工人干活了---学技术。全民就自然形成了“学好数理化，走遍天下都不怕”的“中国学术追求理想”。中国负责教“独立思考，自由意志”的文科，因此就死了，直到现在也没有活过来。　　我当年考大学的时候，虽然很喜欢文科，但是作为理科专业毕业的文革前老大学生，父母都非常反对我考文科专业；尽管我父亲的文科很不错，我的古文基础得益于父亲收藏的老版本古书。他们反对的理由，绝对不是“文科专业不好就业”，那时候都是国家包分配的，不存在就业难题。他们的真实理由是“学文科很危险，不小心就进监狱，被打成反革命，被打成右派”等等。我小时候偷看过父亲写给母亲的“私密情书”，第一句统统是引用“毛主
”，后面说的都是一些毫无激情的家常话；这是一个连写情书都“不安全”的时代，怎么敢有“自己的思想”呢？这是他们这代人一个时代的烙印。直到现在，我的父母依然无法建立自己的思维模式，只善于“跟党走”；没党指挥了，就“跟广告走”，跟新闻走；他们现在关心的“健康理念”和“健身方式”，就这样常常这样闹自相矛盾。这可是文革前的老大学生呀！
　　有心的家长，从这些相关信息中，很容易就会发现：未来中国最稀缺，社会最需要，领导最重视的人才，一定就是具备批判性思考的人才。既然中国教育界人士普遍不懂思维教育，未来真正懂得思维教育的学校，就是最受追捧的学校。　　其实，这就是我自信满满地宣称：十年后，今日学堂将会是全国最优秀，最被推崇的明星学校，将成为中国的耶鲁和哈佛的现实依据。这个结论，并不是我胡乱“创造美好愿景”的结果，而是我们所做的事情，是中国的国家需要，是社会的需要，是家长们的需要；将来学堂成为“榜样教育学校”，是必然的结果。我们作为中国思维教育的先行者，必然会获得这样的荣誉，除非我们放弃了成为这样的学校。　　但是，即使我们放弃了，中国其他地方，也会有相同的学校站起来的，因为中国实在太需要这种教育了，这是历史的趋势所致。中国的最高领导，已经知道了教育的方向；但是他们暂时还只能相信“自己的人，自己的教育部”，总有一天，中央的领导会发现，教育部的教育，根本就靠不住。这时候，中央一定会全面地放开民间教育的。这就是民间教育“百花齐放”的时候了。这个时间也不长了，因为今天教育部的教育，已经烂得不成样子了。　　四：今日学堂“不学数理化”大有深意----我们不培养工具，我们培养人！　　家长们应该知道一个简单的商业原则：只有成为稀缺资源，才会在未来社会中得到最大的自由度，才能如鱼得水，自在自由地生活。　　中国教育的稀缺资源，绝对不是“文凭”。这文凭的价值曾经很高，一个大笨蛋只要有文凭，就可以混得很好。但是，中国教育体系已经用最快的速度来败坏掉文凭的名誉；这个每年以600-700万份的速度来大量颁发的“大学文凭”，将来（实际上已经是）这个社会上“最不稀缺的资源”。你现在还苦苦地逼孩子追求这种烂市了的东西，以为真有什么用处吗？太傻了吧？　　中国教育的稀缺资源，也绝对不是“知识”，即使是“实用性工具理性知识”。中国的文科各专业，传授的伪知识当然是无用的，甚至是有害的。但是中国的理工科各专业，就算是有用吧，但是由于也是可以“大量培养”的。因此也不可能是未来的“稀缺资源”。只不过找一个饭碗还可以罢了。　　只有一种东西，在中国特别稀缺，就是思维教育。也就是耶鲁大学校长说的“批判性思考，独立思维的能力”教育。在这次在大理教育交流会上，我和学堂老师展现的“思维教育”模式，让参会者们发现：原来自己从来没有接触过思维教育，不懂思维教育。国人的思维教育基础几乎是“零”。很多人第一次发现什么是思维教育，原来思维教育如此有趣，如此有价值。　　既然国内这么多人都不懂，很自然，这一定就是“稀缺资源”。就是自己要让孩子去掌握的东西。　　如果你的孩子，来到学堂居然要放弃“思维教育”，而去追求“知识教育”，实在就是“买椟还珠”了。因此，来到我们学堂的家长，居然要求孩子去学“数理化”等知识？简直就是疯子和傻子。　　今日学堂培养的，就是未来最缺（其实也是现在最缺）的人才---懂得思考，也懂得思维教育的人才，懂得精英教育的人才。如果未来中国需要真正的思维教育，需要真正的精英教育，其他教育模式内都找不到这种人才的，只有今日学堂出来的毕业生，很可能是首选的，全国到处都抢的“最佳人才和最佳师资”；今日学堂很可能就是将来中国精英教育力量的“黄埔军校”。因为，目前我唯一发现的国内重视思维教育培养的学堂只有我们。因此，很可能您的孩子是未来某所精英大学的校长，或者是某个重要部门的干员。您的孩子今天正在“黄埔一期，黄埔二期”等受训。您干吗要他去学什么劳什子的“数理化”？想要他一辈子就当个工具来使用吗？为何不去您的孩子去做未来的主人呢？　　五：人际关系课程，健康课程等等，也是未来的“稀缺资源”。　　中国由于父母普遍不懂“家庭教育”，一味追风“应试教育”，因此我们的下一代，普遍只会应试，连知识教育都没有。更糟糕的是：他们不懂得思考，不懂得做人。而且独生子女的娇惯养育的家庭模式，使得大多数孩子连基本的人际互动观念都不懂。因此，您的孩子如果懂得良好的人际关系互动方式，具有良好的交际素质，您以为他不是“稀缺资源”吗？　　在中国，健康知识几乎人人缺乏。将来的社会，您的孩子懂得健康知识，懂得帮助人治疗慢性病，难道您担心她会失业吗？说不定她变医疗大师呢。因为普遍的无知，她掌握的技能即使很普通，可能也会成为“神人”的。就像是于丹的讲论语，讲庄子；其实很浅薄的，甚至是乱讲。不过在更浅薄的国人面前，她就是“国学大师”了。因为她是中国的“稀缺资源”。如果于丹讲讲论语这种无关大体的事情都可以“受到追捧”，您的孩子将来懂得人人都看得很重的：健康长寿真本事，不知道多少人要踏破门槛呢。　　因此，我觉得自己的女儿选择将来想当一个真正的中医，我觉得这倒是一个不错的职业，要比去当公务员好多了。当您的孩子30多岁，还在作为一个下级小官吏苦苦地“熬日子”的时候，她已经成为了一个受人尊重的，成熟的好医生了。　　其实，即使您的孩子要当公务员，想要混得好？也得好好学习“人际关系”，学习“心理和行为学”，学习“人性，人类文化学”。否则，天天忙了还是白忙活。只会溜须拍马？这种官升不大的，只能当跟班。　　当然，如果您的孩子想当公务员，自然需要一个中国的文凭。这也很简单，下一次，我就教教家长们：怎样轻松混一个中国的大学文凭！　　作者博客：　　http://blog.sina.com.cn/s/articlelist__0_6.html
　　真爱孩子，就对她残酷一些!---我们的对手在怎样教育孩子？
　　题记：一千只绵羊，也不是一只狮子的对手。　　当然，你不一定要你的孩子去当狮子，一定要去做“强者”；因为绵羊和狮子并无高下之分，他们都是生态系统的一部分。狮子吃羊，你的羊孩子，也可以去欺负草--吃草。相对于草，绵羊就是“强者”了。　　弱者的生存之道，就是以数量取胜；比如草之于与羊，羊之于狼；弱者只有让强者吃之不尽，供之不绝，才有可能存在；　　因此，如果你生了一千个孩子，就是全当了绵羊，也没有关系；因为这么多孩子，总有一只能够逃过狮子的口。　　与弱者相反，强者强调的是质量，而不是数量；强者的生存之道，就是通过严酷的训练和淘汰而成为优胜者，这是游戏角色的需要；　　本质上，无论选择做弱者还是强者，其实双方都不轻松；弱者生的轻松，养得容易，但是一辈子都活得辛苦；强者虽然生养很辛苦，但活得自在！　　假如我只有一个孩子，或者我最爱这个孩子，我认为最好的选择，就是把她培养成狮子！　　生孩子，养孩子，关照孩子，是母鸡也会做的事情；爱孩子，绵羊妈妈也具有一样的本能。　　但是如何把孩子培养成狮子，就只有狮子爸妈才会做了。　　当然，最后如何选择，由您来决定。孩子的命运和前途，是家长赋予的！她将来是狮子还是绵羊，是您选择的！家长们从无穷可能的方向中，选择了对孩子的唯一塑造。　　家长是塑造孩子的神----孩子的命运你决定！　　有一个老板很为自己的儿子教育操心，这个儿子申请幼儿班被拒后，希望回去调整，以后继续申请入学。专门找我探讨如何教育的问题，希望让我提些改进的意见和教育方向。　　这个老板有五个孩子，前面的三个都是女孩，这第四个是“盼望了很久后”生了一个男孩，自然看作是“宝”；这男孩又很聪明，自然就更讨大人的欢心了，从心底深处，家长把这男孩看作是“未来的家业继承人”吧？　　不过，学堂的老师们却发现，这个家长在学堂读书的女儿，要比备受期待的男孩成器懂事得多。这个儿子显然很享受在家里的“重要感”，内心拒绝成长；女儿正好相反，想要快速成长；因为女儿感受到自己的女儿身，相对被家长“忽略”和不受重视，反而更珍惜父母的爱，学习更用功和努力，也更懂事。与父亲说话的时候，我能够看到她的快乐，也看到她很在意父母的感受，并希望努力付出，以“讨父母的欢心”。　　我对老板说：你显然对这个儿子抱最大的期望，但是将来他让你失望的可能性很大，反而你心中相对比较“忽略”的女儿，可能会最成器。　　为什么这样？这就是“阴阳相克之理”。女儿采父母态度期望之“阴”，补自身成长之“阳”，当然会成器。而儿子呢，在父母太在意，太呵护的“阳光照耀”下面，只会越来越“阴”，要么成为一个无能的后代，就像是我博文中提到的省长孙子的无能等，请参考“解读精英教育八：中国“精英”生活折射的教育失败案例…）　　这还算是比较好的情况了；如果家长过于无知，过于放任，就会成为一个纨绔子弟，成为现在很多人看到的，行为飞扬跋扈，骨子里却很无能，只会拿父母的钱财来装点自己门面的“富二代”。　　老板很关心：怎样才能避免这种局面呢？我的答案很简单：如果你认为这孩子是你的敌人，想要害死他，不流血地杀死他，希望他这辈子一事无成，窝囊无用，希望他不幸福，不快乐，就现在好好地照顾他，关心他，呵护他，用假装的“爱心”施舍，来剥夺他的成长机会和各种能力，把他像是小宠物一样养大，将来就必定是废物。别人还拿你没办法说，这叫做“合法暗算”。古人说，这就叫做“惯子如杀子”！　　如果你真的对他有爱，有期望，希望他成才，成器，就只能选择各种机会，对他残酷一些，设法狠心地折磨他，让他提升自己，突破自己。而不必在意别人想装好人来对你的批评。因为这是你的孩子，只有你才愿意为他负责。
　　教孩子，其实也并不需要什么特别的教育技术，只需要“心”到位就行了。孩子小的时候，最关键的就是把“爱心”藏起来，只让孩子看见“狠心”和“无情”，至少也是“冷静理智之心”。要演温情脉脉的家庭温暖感情游戏，等孩子大了再演！　　最近三岁多的小女儿就被我‘无情收拾’了。这孩子在大家的眼里，是很乖巧，很懂事，聪明可爱的。可是她回家过中期假的时候，十天时间却天天被我和她妈妈“军训”，还被我用树枝打屁股，被罚饿饭，一次还饿了一整天（因为她“选”了饿一天）。。。。老人看不过去，很生气，强烈抗议我的“法西斯行为”，说做我们家的孩子太可怜了，要把孩子“偷回老家去养”，长大了再还给我。如果孩子没有吃饭，老人也不吃，以此表示严重抗议等等。　　我做这些事情，并非孩子有很严重的问题；仅仅是因为孩子出现了“逃避行为”，她开始用“消极反应”来获得认同。如果被纵容的话，将来的问题就大了，她会不快乐，会难以进步，会难以承担责任。因此，我必须培养她面对困难和克服困难的勇气---人一生中要面对很多自己必须克服的困难，而别人无法帮忙。她现在想要逃避的一些小困难，我们家长当然举手之劳就能够解决；但是一旦养成了依赖的习惯，就注定了她一生的平庸和无能。三岁看大，就是看到这些影响会“变大”，变成将来的行为惯性。　　因此，我很关注她出现的“逃避行为”，尽管她装出最可怜的样子，用很好的理由来逃避，我绝对不批准。我的原则是：你可以做得不够好，但是必须努力去尝试一切，而不允许逃避。一旦她坚持逃避，语言命令得不到执行，就只好实施“强制性措施”了---打屁股。必须让她体会到选择“逃避痛苦”，比去面对困难，更难以接受和更痛苦，她才会面对障碍，这是基本的人性原则。　　这种严格教育的效果是很明显的，老师们反映孩子收假后回学校，个性和行为出现了很大的转变；更快乐，更自信，更积极地参与学习和活动了，而且上课的时候，发现她学习的能力似乎突然提高了一截。一个长句子，在其他孩子都还没有学会的时候，她就举手表示已经学会了（原来就算会，也不愿意举手），而且的确能够完整地说出来。老师们以为我是不是补了什么课，其实整个假期就是让她在体能上“挑战极限”，搞各种运动，在折腾她；根本就没有学习什么文化课程，因为我认为文化课程根本不重要。用运动来训练她的心理和个性品质更重要。这些过关了，学习会自动的上去，都不需要太操心。这些问题不过关，就算文化课学习上去了，也是暂时的，假的。　　更特别的是：我对她很严厉，也没有想她对我“亲热友好”，但结果是她更亲近我。在学堂里通过努力，“挣”到了好吃的东西，她说要留给爸爸。老人就很不理解：明明我对他最严厉，甚至很苛刻；打她屁股的时候都一定要打疼才行；但是为什么孩子还最喜欢我？家里最宠孩子的人，为什么常常得不到孩子的尊重？　　这里面的道理就很深了。首先是孩子的灵魂（心灵深处）是渴望成长的；如果宠爱孩子的家长，用剥夺孩子成长机会来“付出爱心”，宠爱孩子；孩子的身体会很依赖和需要家长，但是心灵却会很反感和敌意。因此，宠爱孩子的人，基本上得不到什么好报的。这已经是多少代人一直观察到的因果事实了。　　相反，严格要求孩子的人，虽然孩子的身体表现是“感觉不好”，但是心灵的表现却相反，是“感觉很好”；她在心灵深处，或者说是灵魂深处感觉到您是真正的爱，因此她反而内心深处更感激，更喜欢你，你们的关系会更友好亲切。这就是古人说的“棍棒底下出孝子”的心理背景基础。古人看到了这是事实，但是没说出原因是什么。但我们不能否认古人观察到的是事实；　　当然，这样做的前提，是你真心在教育孩子，帮助她提升；而不是乱打孩子，为了出气而发泄到孩子身上。　　因此，我给家长的建议是：孩子小的时候（12岁以前），对待孩子要尽可能严格，甚至可以苛刻一些。如果处理一件事有两种方法，就一定选择较严厉的一种---宁严勿宽！　　不过，当孩子长大以后，态度就相反---宁宽勿严！其实，家长真正管教孩子的时间很有限，只有12岁之前很短的时间。12岁以后，进入青春期，就不能太严格了，容易造成逆反心理。小时候怎么打都没事，这个时候，碰一指头都可能出大事。因此父母必须要“宽容和理解”，温和地对待她。特别是孩子18岁以后，家长还要再退一步，学会“装聋做哑”。面对孩子做的行为，你觉得再离谱，再无法认同，都不要去干预孩子的自由选择。不要去要求他服从你的意志，更不要去“教训他”，如果他犯法，自然有法律来管。18岁以后，你已经没有任何资格来对孩子指手画脚了---除非他要求你帮助。　　如果孩子18岁以后有诸多的问题，源于家长12岁以前的教养不当；想管孩子，为什么不在12岁以前好好管呢？12岁以前管好了，18岁以后，乃至一生，都不需要家长太操心了---她会健康地成长。　　不过，中国的家长，似乎实际行为都与这个标准相反：小的时候，家长明明该严格教育，偏偏却在哪里扮演“爱心无限，慈父慈母”的角色，孩子“集万千宠爱在一身”，养成一大堆的毛病。大了一点，特别是上中学以后，出现各种学习和行为问题，家长们开始着急，瞎忙一通，给孩子造成心理障碍。成年以后，面对孩子行为有种种的不满，天天抱怨，甚至指责和谩骂。这样的家长，不是疯子吗？一辈子都在做南辕北辙的颠倒事情。　　这老板很了解我们家小女儿，比他儿子可要乖得多，居然还会挨打，挨饿。他们家的孩子，放到我家的话，不知道要怎么样受罪和被收拾呢。　　家长有一点还不明白：就说，这孩子很像父亲，还挺有主意，点子蛮多，好像蛮有领导力的样子；如果要求太严格，会不会变得没主意？太“绵羊”了一点？　　我说：现在的孩子大多数都比较聪明，点子多，想法多的孩子很多。而且孩子们基本上都有“领导力”；没看现在的三岁大孩子，都基本上把家里的家长们，老人们“管理”得服服帖帖的吗？他们天生会用各种方法来控制大人以及其他孩子。　　但是，如果家长过早丧失了权威，孩子们就无法成长了。孩子们必须通过服从权威来学会拥有和正确运用权威，战士必须通过服从将军，从而才有机会成为将军。你这个孩子，现在除非你把他管成小绵羊，将来长大后才有可能成为狮子---一只外貌很温和，内在很有力量的狮子。　　相反，如果你现在就让他“当上了狮子”，将来长大后，最好的状态，只是一只外面披了狮子皮，骨子里面是个绵羊的内心脆弱的家伙，所谓的色厉内荏之徒；最惨的就是：内外都是小绵羊---无能平庸的富二代。　　因此，家长在幼儿阶段，最需要做的事情，就是“严格教育孩子”；这是对孩子最大的尊重---尊重孩子心灵的成长需要。　　不过，就算是我如此“冷酷无情”，看了日本和韩国的家长教育孩子的方式时候，我发现自己其实还是“过分保护孩子了”。因为，我还没有做到在大冬天让孩子赤着上身去冰雪地里面训练。我还没有做到故意让孩子受冻发烧，来锻炼孩子的抗病能力---日本的家长说，让孩子上学，就是让孩子学会生病的。　　因此，我也担忧---即使我这样‘严酷’训练出来的孩子，可能还依然不是日本孩子，韩国孩子的对手。至于其他爱心家长“教育”出来的绵羊孩子们，就只能是强者面前待宰的羔羊了。　　中国的国运如何？看看孩子们的表现就知道了！　　家庭的未来如何？看看家长们今天怎么做就知道了！　　作者博客：　　http://blog.sina.com.cn/s/articlelist__0_6.html
　　两性关系课程之：为何鲜花喜欢插在牛粪上？ 　　分类： 今日学堂教育案例实录　　题记：本学期我每周给孩子们讲两次课，一次是电影课，讲课记录由白易老师负责整理。另外一堂课，就是给一班正在进入青春期的女生们讲【两性关系课程】；由于学堂老师都忙于教学，无人专门来整理本课程的授课资料。因此本课程计划只上这一讲，供父母和教学人员们参考就行了；其他周次的课程内容讲课情况，感兴趣的可参看一班孩子们的听课记录。虽然不完善，也只有如此了。　　两性关系课程之：鲜花为何喜欢插牛粪上？—为婚姻做长远准备，为早恋打预防针　　一：两性关系教育，对进入青春期的学生进行事关重大　　在人生成长过程中，对两性关系的认识和理解，以及如何处理好恋爱和婚姻关系，可以说是关系到人一生幸福的最重要课程。相当多的人，有知识，有学问，有才华，可是生活却很失败，人生很不幸福，往往就是败在两性关系上。败在恋爱和婚姻上。　　可是，如此重要的人生课程，如此需要好好学习的课程，我们却根本没有学习过，更没有人来教。实际上我们从小学到大学毕业，都根本没有开设这门课；即使想开，也缺乏真正懂的人来教；因为这可不是写一本教科书就能够解决的问题；相信大家也很想学习，但是却无处可学。于是大家到了青春期后，就只能“无师自通”地根据自己的生物本性出发，乱做一气，导致自己的人生受到很多不应有的打击和挫折失败。如果能够提前学到一些东西，避免这些失败，这种教育的价值多高呀？甚至是无价的；有一个武汉大学的学生，因为恋爱失败，准备轻生的时候，突然想到张老师上课的时候说的一句话，就放下了念头；可见真正的教育是多么的重要---它有时可以挽救人的生命。　　古人常说：婚姻大事，不可不慎。因此，过去很多父母为孩子一辈子幸福，最关注的就是最重要的“婚姻大事”了。比如我们听说过的“指腹为婚”，“媒妁之约”，特别强调“门当户对”等。很小开始，家长们就要教育男孩子们承担男人的责任，要具备男性的气质，要学会“齐家安邦”的品质等等。对于女孩子，家长还要教她具备真正的女性特质和承担女性的责任，比如所谓“上得了厅堂，下得了厨房”的贤惠，也是古人对两性关系中性别角色定位的一种教育；虽然可能这并不是最好的角色定义，但是总比现在的观念中，一味地强调女人就是要“性感”和外表的美丽要好得多；这种现代女性观点，其实是把女性作为一种性工具和玩物来看待，不过似乎人们都觉得这样很正常。这造成了现在很多的家庭和两性关系问题。　　相对于古人对性和婚姻关系的小心谨慎和从长计议，现在的父母们是相当无畏和无知的：当孩子长到青春期的时候，面对他们体内“生物密码”的启动，很多父母竟然不知道如何引导，甚至以为有意地去回避和压制孩子这一正常的生命成长阶段，造成孩子的心理和个性被逐渐扭曲；加上在目前应试教育中，对于性别的认识，也停留在非常肤浅的男女生理区别上面；老师们的确在千方百计地防止“早恋”，目的却是“怕影响学习”；却没有找到合理的方法，而直接采取了简单的“封杀”策略。殊不知，家长和老师这种“一刀切”的思维方式，造成了孩子们对于“自身性别”与“两性关系”的无知，恐惧和好奇；让他们在自身“性能量”的压抑下更加“蠢蠢欲动”，反而更容易造成更恶劣的结果；比如现在的青春期少女堕胎人数日益增多，恋爱和婚姻出现诸多的问题；他们对自己的性别角色一无所知，对异性虽充满好奇却也一样无知。然而，就在这种基本是对异性完全无知的情况下，一旦他们20多岁了，父母们突然来了一个华丽的大转身：纷纷催促自己的孩子赶快谈恋爱，结婚，生个小Baby来，自己帮着养，就以为完成了人生的责任！比如目前学堂里面的几位老师就正在享受父母的这种“提升待遇”。现在很多“闪婚，闪离”现象的出现，说明年青一代的无知和妄为。　　无知的结果是显而易见的：当一个人无知地走入婚姻生活的时候，他就像一个无头苍蝇在乱撞，直到碰了壁才会逐渐地开始了解、思考到底什么是真正的婚姻，两个人到底如何才能和谐相处。也难怪G先生在【与神对话三】中幽默地说道：现在的婚姻生活是一个高等教育机构！遗憾地是：曾经的“一见钟情”与“卿卿我我”，在两个人无知的碰壁下烟消云散，当婚姻生活爆发冲突乃至战争的时候，受伤的岂止是两个灵魂？试看多少孩子在家庭的冷战、分裂下而饱受心灵的摧残，难道这就是父母留给后代最大的财富吗？因为对两性关系的无知，造成了人生的失败，造成很多的社会问题，这难道是正常的吗？难道我们一定要孩子在现实生活中用自己的痛苦和失败铸就的“两性关系课程”，才能学习和进步吗？有可能这是一辈子都解决不了的课程，一辈子都无法通过的课程。　　正因为看破了这样的“因果链”，为了孩子们长远的生活幸福考虑，也为了塑造“未来的精英与有思考的公民”最起码的品质——齐家。学堂从这个学期开始，就针对一班已经开始走入青春期，已经对异性开始好奇的女孩们，专门开设了【两性关系课程】，本课程由张校长亲自主讲，每星期一次。这要比原来在武汉大学开设的两性关系课程要系统得多，当时只讲一次课，内容局限很大，很多问题无法展开谈；这些讲课的内容，大家可以在校长的博客中看到。这个【两性关系】课程分为男、女生专场，有针对性地讲授，当时盛况空前，很多大学生对此非常感兴趣，很多家长也跑来和自己的孩子同堂听课；当他们听完课后，纷纷感叹：要是能早听这么一堂课，我可能就会少走很多弯路！在国外，这门课程也非常受人重视，比如在著名的卫斯理女子学院，两性与婚姻关系就是非常重要的学习内容。今日学堂将在下个学期为大一点的学生进入“中学部”，分为“今日男校”和“今日女校”，其目的就在于进一步因材施教，引导孩子们走过正常的青春期，学会认识异性、了解如何处理两性关系，从而为他们一生的婚姻幸福、人际互动奠定坚实的基础。　　下面，我们就走进这门特别的课堂，领略【两性关系】中的奥秘与趣味。　　思维导图：　　1：男人不坏，女人不爱——为何鲜花喜欢插在牛粪上？　　女人的两点“宿命”：女人喜欢在别人身上弥补自己的不足之处；女人通过照顾别人来体验“做妈妈”，做女人的成就感　　2：婚恋中，无论是男人或女人都经常处于“低智商”状态；然而面对婚姻的不幸，大多数人选择了妥协而非改善　　3：你想找个什么样的“牛粪”？如何避免找到“牛粪”？　　4：走入青春期，如何面对体内“生物密码”的启动？
　　二：男人不坏，女人不爱——为何鲜花喜欢插在牛粪上？女人的固有心理弱点　　开始上课了，张校长问女生们：今天的话题是“为何鲜花喜欢插在牛粪上”？鲜花嘛，就是指优秀的女人，她们比较勤劳、贤惠、有智慧；各方面条件很好；而牛粪，就是指很糟糕的男人。大家先“与心对话”，问问到底是怎么回事。　　女生们面面相觑，有点诧异（看来这个生活中的“常识”她们并没有观察到，不过这也正是学堂学习的方式：把生活中人们经常忽略或
的事情拿出来让孩子们重新观察、认真思考）。不过，拥有内心工具的她们也并不惧怕问题，一个个都安静下来，感受内心的声音。　　几分钟后，孩子们举起了手。　　小瑾：有可能鲜花想找到一种成就感。　　张校长：嗯。如果大家仔细观察周围，就会发现有好多婚姻家庭不幸福的人，有很多都是因为：一些“优秀”的女生嫁给了一些“无能”的男生。我的身边就有一个真实的例子。我读大学时一个女同学，长得特别漂亮，也很有情调和教养，很有才华，跟你们一样，出生在一个条件很好的家庭。这个女同学有一个特征就是“娇小可爱”，可能比你们宋老师还“娇小”些。　　大家回过头打量着宋老师，感受张校长给出的“画面”。　　按道理她要找到一个理想的婚姻并不困难，家世教养都很好的人也比较喜欢她。可是恰恰相反，她找了一个家世很差，教养很差，各方面都可以说是“男人中的垃圾”的极品男人；唯一的优点，就是长得高大；可能是她从小就对自己比较矮小这个特征感到不满，所以长大以后就找了这样一个非常“高大威武”的男生，估计要比你们家里的“冰箱”还要高！当然外表也非常的“帅气”。当她把这个男朋友带回家后，她的父母就感觉到不对劲，因为他的教养和谈吐是瞒不过比较有社会经验的老人的，他们发现这个男人其实是个垃圾，也就是牛粪。于是坚决反对自己的女儿嫁给他，还威胁说“如果女儿敢嫁给他，就要断绝关系。”但没用，我那个女同学要“勇敢地捍卫心中的伟大爱情”，坚决拒绝父母的最后通牒，坚持要嫁给这个牛粪。嫁过去以后，问题就开始出现了：这个帅气的“牛粪”没知识，也没有教养，没有责任心，没有工作能力，也没有良好的人际关系；我这个女同学后来当上了一个政府的官员（处长），设法给他找了好几份很不错，很体面的工作，但是都不得善终；他似乎总喜欢把很好的，很容易的事情都搞砸。家庭的经济支柱，于是一直靠这个女人来支撑；孩子的教育问题他也不管，都是女人在操心；　　可问题还没有这么简单，她的丈夫居然根本就不珍惜她，也不珍惜她给他带来的一切，还在外面找女人等；当花花公子；大家注意到了喔：喜欢这个牛粪的鲜花还不止一个傻瓜哦！最后这个男人到处赌博，骗人，欠了一屁股的债，我这个女同学实在是忍无可忍，前两年，这个一开始就错误，但是还维持了接近20年的婚姻，终于破灭了。这个女子现在跟我的年龄一样大，但是，我很幸运地拥有很好的感情和家庭生活；她很想再嫁，她现在已经认识到了好男人到底是什么；可是上天给予女人的机会是有限的，而且已经被她的无知和妄为给浪费了；她这一生，恐怕再也不可能体会真正的男人和真正的爱情了。她只能考虑再嫁五十岁的男人，但是这个年龄的男人，如果成熟一点的，恐怕身边不会缺少女人；剩下的“剩男”，就是被女人们挑剩下的垃圾货，处理品；以她的品味和修养，恐怕已经无法再接受一个老垃圾了。　　这就是“鲜花和牛粪”的故事。这样的故事，在我的身边就有一大堆；各方面修养都很好的女子，嫁的人都有很明显的问题；她们中最幸运的，就是离了婚，重新拥有自己的自由；但是更多的，是深深地陷在极端不满意的婚姻中愁苦地过日子。你们现在不要光看别人的笑话哦，我这个女同学，像你们这么大的时候，也是非常聪明，非常自信的；她绝对不会想到自己将来的婚姻生活会如此凄惨；说不定过了二三十年，你们自己也变得很有教养和文化，但发现自己是在跟一堆牛粪过日子。你们回母校来，跟小学妹们分享的时候，你们的故事就这样开始好了：“从前呀，我没有好好学习两性关系课程，因此嫁了一堆牛粪”。各位想做这样的反面教材吗？赶紧思考这是为什么？女人为什么喜欢嫁给牛粪？　　女生们一下子从别人的故事中走入了对自己人生的思考里，开始慎重地思考。　　小慧：我觉得那个女生觉得找个帅得男人会很有面子。　　小瑾：我觉得那个男的能弥补自己身上的一些缺点。　　张校长：小瑾的回答更接近于事实真相一些。我这个女同学跟她的丈夫在一起，只能到他腰部哪里，像个小孩子一样，外人看起来特别滑稽。她觉得自己找了高个子的，就可以变高了，这个“感觉”其实很搞笑，因为即使你嫁了个“电线杆”，你该多高还是一点都不会变。不过呢，这就是人性的缺陷，心理弥补的问题：你们女性会因为对自己身上的某些特质不满意，因为缺陷补偿的心理，就试图在自己嫁的男人身上找到弥补的感觉。比如自己不够高，就很想找个高的；自己不够聪明，你就会找个比你聪明的人；如果你认为自己比较软弱，你就可能会找个欺负人的流氓；很多流氓身边的女子都是娇弱可爱的。你们的年龄还比较小，不了解，刘老师就见过这样的例子。　　刘老师：嗯，我就见过一个很典型的案例。一个黑社会的男人，他的老婆是一个非常娇弱和有教养的女人，这个女人一次提到自己的婚姻就哭起来了；但是又不敢主动离开这个男人；这个女人后来因为男人出事，一起被关进了监狱。　　孩子们瞪大了眼睛，觉得有点不可思议。　　张校长：这个情况很多；我在武汉大学教书的时候，一个女学生，长相、才华都很不错，性格也很好，也是属于娇弱温柔型的；她就是找了一个各方面都很糟糕的男朋友，也是武大的学生；当年就肥乎乎的，20多岁，体重就有两百斤。但她却无怨无悔地照顾他，她知道这个男人很多毛病，但是就是喜欢去照顾他；其实这男人正因为有她处处帮忙，给人的印象还不错；我当年就知道，如果这个男人离开这个女人，就会出大问题；但是这个男的却以为是这个女人需要他；女的也似乎很认同这一点。　　不过，该出事的还是要出事。她们大学毕业了，到北京工作去了。女人工作后各方面干的都很不错，但是男的却很失败；当然，他会用“理想无法实现”来骗自己和女人，假装自己的才华无人欣赏。于是跑回武汉来“求发展”，其实就是到处吹牛骗人。骗老板们搞点钱，也骗女孩子。回武汉就骗了一个女研究生同居，再次证明喜欢牛粪的鲜花还真不少；这个女研究生就比上一个女生差多了，根本不会去弥补他的缺点，反而放大他的缺点。他们俩在武汉找过我一次，我发现这女的虽然是研究生，但简直就是男生的跟屁虫。男的说什么都相信和复制；可这男的，我怀疑他有妄想症，总是吹大牛，好像很有远大理想的样子；她居然也相信；结果就是他们俩人一起干了一件轰动全武汉的大案子：这个男的把黄石的一个千万富翁，骗到武汉他居住的地方杀了；这个女研究生还帮他分尸灭迹，他就开着这个老板的高档奥迪车到北京去找前女朋友；他狂妄地想象他的手段高超，认为警察不知道是他杀的人。结果当然是很快就被警察到北京抓到他了；但是这个女学生，他的前女朋友，居然做了另外一件更可不思议的事情：她把北京的工作辞了，到武汉来“打通关系”，想要把这垃圾弄出监狱。买通狱卒，跟男人串供，给他提供不在场的证据，说案发的时候他们俩人都在北京。不过这个男人连配合都不会，所以这个女同学就被判了“伪证罪”，一起入狱了。　　这个牛粪的本事够大的吧？两个喜欢他的女高材生，本来前途无量，却一起陪他蹲监狱。别人问那个女大学生：你的男朋友明明抛弃了你，跟别人同居了，为何还要这么死命救他？她说：我想证明自己比那个女人更爱他，这样他就会爱我了。　　这就是“男人不坏，女人不爱”的真实案例。这样的例子很多，可以一直讲下去，好了，听了这些真实的案例，你们有什么想法呢？　　小茹：好恐怖，为何她非要去照顾那种男人呢？　　张校长：嗯，好问题。这就是你们女人的问题——女人往往会失去自我，很可能试图通过去“拯救”一个无可救药的男人，来找到自己的位置，满足自己的成就欲。你们要不要将来找个牛粪来照顾，然后给你们的朋友们说：hi, 女伴们，大家来看，我的牛粪很棒呀？　　大家哄地笑起来，纷纷说：还是算了吧。
　　张校长说：你们现在说算了吧，将来可不一定；根据我的观察和思考，大多女人在婚姻中就是用情绪和感觉，而非理性与智慧，来决定自己的人生选择，她们经常表现得很“愚蠢”。不过，不仅是女人，男人好像也是；而且就连不少伟大的男性，也难以逃离这个“魔咒”。别以为这是别人的故事，可能就是将来你自己的故事。　　婚恋中，无论是女人或男人，都经常处于“低智商”状态，然而面对婚姻的不幸，大多数人选择了妥协而非改善。　　这下，女生们更好奇了：女人的情执重，难以摆脱自我愚蠢的捉弄，男人的理性应该很强，为何伟大的男性还会“低智商”呢？　　张校长：俄国有一个著名的作家叫托尔斯泰，他写了一本《战争与和平》，这本书里对于人性的描述非常到位，证明他很了解社会和人生，人性等。不过，他的家庭生活并不好；托尔斯泰的老婆据说非常地凶悍，你们有人知道他是怎么去世的吗？　　大家摇摇头。（学堂一直没让孩子们在十五岁前接触世界名著，所以他们的“文学知识面”显得有些单薄）　　张校长：托尔斯泰是在零下严寒的风雪天气中，被妻子逼得离家出走，最后在一个火车站的座位上去世的。所以，后来我思考了下，托尔斯泰可能就是在她老婆的“逼迫”下不断地了解了人性，才写出了伟大的作品。因此，伟大的男人后面都有一个女性。这个女性就是}