在有括号的算式里，应先算什么？再算什么-
在有括号的算式里，应先算什么？再算什么
作者：匿名 &&&&&投稿日期：
在有括号的算式里,要先算(括号)再算(乘除)后算(加减)。
四则运算的计算顺序是:一个没有括号的算式里,既有加减法,又有乘除法,要先算乘除法,后算加减法;在有括...
在有括号的算式里, 先算:括号里的, 再算:括号外的,
算法要从里到外,人为规定。
四则混合运算的规律:①在有括号的算式里,先算括号里面的,再算括号外面的.②在没有括号的算式里,既有加...
在一个有括号的算式里,应该先算(括号内的),如果括号里有加法有乘法,应该先算(乘法).如果括号里有乘...
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在有括号的算式里, 先算:括号里的, 再算:括号外的,
应该先算小括号里面的,里面如果有加减乘除,应先算乘除。然后算括号外面的
在一个算式中,如果既有加减法,又有乘除法 ,先算(乘除)法,再算(加减法)。
要先算乘除法,再算加减法
先算括号里的,在括号里面也是先乘除后加减,然后括号外也是先乘除后加减
方法点拨: 运算的顺序: 在一个没有括号的算式里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算;如果含有...
在含有括号的算式里,要:先算括号里面的,有小括号、中括号要先算小括号,然后算中括号,再算大括号。最后...
先小括号,再中括号,再大括号,每个括号里都服从加减乘除的基本运算 满意请采纳。一个爱技术小白的博客
js关于判断算式中括号匹配的问题
学习前端有段时间了，一直没有学习过算法。在我的心中一直觉得没学习过算法的程序员不是一个合格的程序员。于是就翻看数据结构与算法这本书，看到栈的时候，提到一个有趣的
问题：如何验证一个算式中的括号否匹配。一开始很纠结，以为只要是括号成对出现，不论怎样排列都是要判断出来。例如：{(})这种括号，一直钻到这个牛角尖中出不来。
后来仔细一想是算式中，有哪个算式会有这么奇葩的括号组合。瞬间被自己的傻给折服啦。
JS中有自己的栈数据结构，因此不必自行设计一个栈机制出来，不过我还是想把如何用数组基本的数据结构实现栈给写出来：
function Stack(){
this.top=0;
this.dataStore=[];
this.push=
this.length=
this.clear=
function push(element){
this.dataStore[this.top++]=
function pop(){
return this.dataStore[--this.top];
function length(){
return this.
function clear(){
this.top=0;
上面就通过数组实现了一个栈；下面就通过栈来实现算式括号匹配的算法
mate(equation){
var s=new Stack();
var transN
for(var i=0;i&equation.i++){
switch(equation[i]){
s.push(equation[i]);
s.push(equation[i]);
s.push(equation[i]);
transNum=s.pop();
if(transNum!="(") return false;
transNum=s.pop();
if(transNum!="]") return false;
transNum=s.pop();
if(transNum!="}") return false;
if(s.length()==0){
return true;
return false;
以上算法就实现了算式括号匹配问题，写出来之后我又上网搜了其他人的一些算法。有使用正则
把算式中的所有括号都匹配出来再遍历的。其实核心都一样，都是利用栈机制。
遍历算式当碰到算式中的( , [ 或
{时，将其压入栈中，当遍历到)
}时，将栈中已
有的元素弹出与之匹配，最后栈的长度为0说明括号全部匹配。以上内容是己拙见，有错误还请各
位大牛指出，谢谢！！！
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有乘除和括号的算式,先算哪个?
这俩哪个算的对？
我有更好的答案
先算括号里面的，再算乘除
6除以2乘3=3乘3=9
采纳率：68%
来自团队：
左边的对。先算括号里的，然后再与括号外的相乘，即6 ÷（2x3）=6 ÷6=1
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＞＞＞在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照__..
在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照______的顺序计算．如果既有加减法又有乘除法，要先算______，再算______．如果有小括号，要先算______．
题型：填空题难度：中档来源：不详
在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照 从左到右的顺序计算．如果既有加减法又有乘除法，要先算 乘除法，再算 加减法．如果有小括号，要先算 小括号里面的．故答案为：从左到右，乘除法，加减法，小括号里面的．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照__..”主要考查你对&&整数的四则混合运算及应用题&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
整数的四则混合运算及应用题
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算叫做加法。减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数求另一个加数的运算叫做减法。减法中，已知的两个加数的和叫做被减数，其中一个加数叫做减数，求出的另一个加数叫差。乘法的意义：一个数乘以整数，是求几个相同加数的和的简便运算，或是求这个数的几倍是多少。除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数的运算叫做除法。在除法中，已知的两个因数的积叫做被除数，其中一个因数叫做除数，求出的另一个因数叫商。四则运算分为二级，加减法叫做第一级运算，乘除法叫做第二级运算。方法点拨：运算的顺序：在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在有括号的算式里，要先算括号里的，再算括号外的。
发现相似题
与“在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照__..”考查相似的试题有：
34811106012817500105005455198968292不含括号的混合运算
（四年级下册）
苏教版：四年级下册《不含括号的混合运算》教案
　　一、导入新课。
　　1. 谈话：大家知道我们学校是一个棋类特色学校，下个月马上又要进行各棋类比赛了，老师打算再（出示一副象棋12元，一副围棋15元）购买3副中国象棋和4副围棋，你能算一算，老师一共要付多少元吗？
　　2. 学生理解题意后独立列式计算。
　　3. 指名交流，并说说每一步的含义。
　　可能会有两种情况：
　　（1）分步计算：12&3＝36（元）
　　15&4＝60（元）
　　36＋60＝96（元）
　　（2）综合算式： 12&3＋15&4
　　二、学习新课。
　　（一）学习例题。
　　1. 谈话：两位同学用不同的列式方法解决了这个问题，这个综合算式你同意吗？谁再来说说这个综合算式表示的含义？
　　（指名交流）
　　2. 提问：比较一下，12&3＋15&4和我们以前学过的混合运算的算式有什么不同？
　　（学生交流）
　　3. 谈话：今天我们就要一起来学习&含有三步运算的混合运算&（板书：混合运算）那么这个混合运算应该怎样计算呢？你能自己尝试一下吗？
　　（1）学生尝试独立计算，同桌交流自己的想法。
　　（2）指名交流。先算什么，再算什么，为什么？说清自己是怎么想的。
　　4. 小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两个乘法可以同时计算。
　　找出学过的平面图形中互相平行的线各有几组。学生独立思考后，先在小组内交流，再在班内交流。
　　（完整板书：12&3＋15&4
　　＝36＋60
　　＝96（元）
　　答：她一共要付96元。）
　　（二）练习。
　　1. 出示：240&6－2&17
　　学生独立完成，指名板演。
　　2. 指名说说运算顺序，自己是怎么想的。
　　全班校对。
　　3. 提问：这两个混合运算有什么相同和不同的地方？
　　（学生交流。
　　不同点：三个运算符号不同。
　　相同点：都是先算两边，再算中间加减法，计算原则是先乘除后加减。）
　　（三）完成&试一试&。
　　1. 出示：150＋120&6&5
　　谈话：看一看这个综合算式中有哪些运算？你觉得这个算式的运算顺序应该是怎样的？
　　2. 学生独立思考后在小组里交流。
　　3. 学生独立计算，指名不同算法的两个学生板演。
　　4. 指名说说自己计算时是怎么想的，全班校对，及时纠正错误。
　　（四）小结。
　　1. 提问：今天我们学习了在算式中含有加、减、乘、除的三步混合运算。应该按怎么样的顺序进行计算？
　　（学生交流）
　　2. 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （板书：不含括号的）
　　三、巩固练习，完成&想想做做&。
　　1. 第1题。
　　（1）学生独立完成，指名板演。
　　（2）指名交流，说说运算顺序。
　　全班校对。
　　2. 第2题。
　　（1）学生审题后独立改错。
　　（2）指名交流，说说错在哪里，分析错误原因。全班校对。
　　3. 第3题。
　　（1）学生一组一组进行计算，比较上下两题，思考有什么发现？
　　（2）指名汇报，并交流自己的发现。初步感受乘法分配律。
　　4. 第5题。
　　（1）学生审题后理解题意。
　　（2）鼓励学生独立列综合算式解决问题，有困难的同学可先分步计算，再根据分步计算的结果列综合算式。
　　（3）同桌交流自己的想法，说说每一步求的是什么。
　　（4）指名交流，并说说自己的思考过程。
　　分析：美术组：18人 书法组：18人的2倍 合唱组：比两个组多6人
　　四、课堂小结。
　　1．谈话：今天我们学习了什么内容，你有什么收获？你还能提出哪些问题？你觉得在计算的时候哪些地方要值得注意？
　　2．布置作业：书本P36的第4、6题。
《苏教版：四年级下册“不含括号的混合运算”教案》摘要：算式你同意吗？谁再来说说这个综合算式表示的含义？ 指名交流 2. 提问：比较一下，12&3＋15&4和我们以前学过的混合运算的算式有什么不同？ 学生交流 3. 谈话：今天我们就要一起来学习含有三步运算的混...： ◇
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