传承办学文化 大力培养技能名师
　　在这次“黄石工匠”职业技能大赛中，黄亚琳、张康隆、黄传丽三位教师分别取得工具钳工、维修电工、电子装配三项第一名，分别获得“钳工能手”“电工荣耀”“电子达人”荣誉称号。而谁能想到，黄亚琳老师是学校破格录取的一名年轻教师。
　　黄亚琳曾是湖北工程职业学院一名普通的学生，大专毕业的他不符合黄石市事业单位招聘考试的标准。但是在机械加工专业，他有着过人的本领，曾以高分荣获湖北省职业院校技能大赛一等奖。“这样的人才一定要留住。”该校人事处处长左怀炳说。本着“不拘一格选人才”的气魄，该校以最大的诚意力邀他回校任教。黄亚琳最终丢不开对母校的情义，放弃武汉高校任教的机会，回到母校成为了实训中心一名普通教师。
　　如今，不仅黄亚琳自己，他带的学生多次在全国和省市各级技能大赛上拿下最高奖项。
　　破格录取一些优秀技能型人才，这样的例子在湖北工程职院不在少数。该校校长王育仁告诉记者，教师是学校发展的核心力量。作为一所工科院校，培养实用型的技术技能人才，服务地方产业，是学校办学的职责所在。而培养技能人才的核心要素，便在于要有一批思想道德素质过硬、技能水平过硬的教师队伍。
　　因此，一直以来，实施人才强校，大力培养技能名师和双师型教师队伍，是学校实施的一项长期战略。
　　为了激励教师提升技术技能，学校修订评优评先、职称晋级等标准，改变以往单一的评价模式，与竞赛业绩挂钩，与企业实践挂钩，与技术创新和社会服务挂钩。为了营造重视技能、尊重工匠的浓厚氛围，该校每年两次隆重举行表彰大会，对在各级各类比赛上获奖的师生进行表彰和奖励。
　　通过竞赛的平台，学校如今已在车工、钳工、数控、电气控制等领域培养了一批金牌教练，钳工更是连续11年获得全省职业院校技能大赛一等奖，连续多年被省教育厅指定代表我省参加国家技能大赛。
　　不仅如此，学校还鼓励教师走出黄石，参与全国对话，培养了刘传明、万春芬、方立志等一大批技能竞赛裁判。通过他们，将大赛的技术标准和素质要求，融入到人才培养方案、课程标准和日常教学中，从而更加精准地、更有针对性地培养学生技术技能水平。
　　学校还规定每名专任教师每五年必须要去企业服务半年，鼓励教师去微小型企业，提供技术支持和顾问服务，与企业联合研发、联合攻关、联合创新，共同攻克技术难题，在服务企业转型的同时，提高自身实战能力。
　　“今年我们学校教师申请专利呈爆发式增长，专利申报达80多项。”王育仁告诉记者，之所以能够取得这样漂亮的成绩，正是教师们广泛深入微小型企业，大力开展技术创新的结果。在服务企业的过程中，不少老师获得了专利，为此学校拨付专项资金，资助老师们申报专利，保护和鼓励他们的创新成果。
　　王育仁告诉记者，该校创始于一所半工半读的技工学校，50多年来，始终依托行业、对接企业办学，形成了尊重劳动、尊重技能、尊重创新的办学文化。明年开始，学校将进一步谋划，系统地培养一支技能名师队伍，在全校形成学技能、带技能、比技能的良好氛围，这不仅是学校办学文化传承的需要，也是在推进优质校建设过程中的一项重要任务。

　　引进企业文化 精准对标提升技能
　　12月18日，在湖北工程职院汽车学院的一楼大厅，十几位学生正在听一位老师现场授课，而授课老师也比较特殊，是黄石某汽车4S店的一位销售经理。大厅墙面上悬挂的“笃志、乐业、功夫、到家”的文化展牌特别引人注目，大厅内摆放着三辆全新的新能源汽车，让人仿佛置身4S店。
　　事实上，这正是该校与德国萨克森F+U职教集团及中德诺浩教育投资有限公司共同组建的汽车菁英学院。该学院的实训室全部模拟4S店标准建设，展厅内车辆供学生模拟销售使用，而那八个字，正是中德诺浩公司的汽车销售理念。
　　湖北工程职业学院交通工程学院院长王青云介绍，该院2013年便和中德诺浩公司合作办学，对标德国汽车工业标准，将课程进行本土化改进，并实施教学。今年，鉴于汽车市场销售人才紧缺，该院又与中德诺浩合作共同组建了汽车菁英学院，专门培养汽车销售人才，而上课的老师，很多都是来自销售一线的营销人员。
　　“我们的目标是要培养企业用得上、需要的人才。”王青云告诉记者，为了对接企业的用人标准，汽车学院除了请企业的维修、销售人员来给学生上课，有时还会把课堂搬到维修店和4S店，进行现场授课。学生期末考试操作部分，都是邀请企业的经理和技术骨干担任考评官，让他们来给学校的教学效果提出反馈意见。
　　湖北工程职院教务处处长周静告诉记者，为了培养更贴近市场需求的人才，学校广泛开展校企合作，聘请企业骨干担任专业建设委员会专家，与企业共同制订人才培养方案，共同开发专业课程标准、确定教学内容、选择教学方法，做到“企业要用什么，就学什么”。该校还聘请了20名企业业务精英，担任楚天技能名师，进校给学生授课。
　　学生学习的平台也不再只有学校，还有企业，学习的内容不仅只有课本，还有企业的制度、文化、理念等内容，特别是现代学徒制试点专业，实行学校老师和企业师父“双师制”，学生入学即入职，入校即入厂。此外，学校还以课程改革为抓手，提升人才培育质量，按照“专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、课程设计与职业标准对接”的人才培养方针，深入推进课程改革，提升课堂实效，对标企业要求，不断提高人才培养质量。
　　十年耕耘，终成正果。近几年来，湖北工程职院人才培养质量提升显著。该校学生不仅在技能赛场上崭露头角，在职场上更是香饽饽。在11月份举行黄石企业专场招聘会上，该校学生“一生难求”，“身价”也水涨船高。据了解，今年该校学生一次性就业率高达96%，大部分专业毕业生供不应求，均被各大企业“一抢而空”。该校也被确定为湖北省高校毕业生就业统计省级免检单位。

　　弘扬竞赛文化 着力培养新时代工匠
　　在湖北工程职院，“硅谷电子社”是最早成立、也是规模最大的一个专业社团，社团定期组织活动，如拼装收音机、蓝牙音箱、无人机等，吸引了许多电子产品爱好者参与。该社团的学生在各类比赛中多次获奖，在今年的全省职业院校技能大赛中，社团的学生程实和李曙阳获得了团体二等奖。
　　社团指导老师张康隆告诉记者，目前该社团成员有五六十人，不少成员每天晚自习和周末都会主动钻进实验室，自己动手，自己尝试。为了鼓励学生培养兴趣爱好，学校指定专业老师全程义务指导。经过强化训练，社团里的学生专业能力都很拔尖。
　　这是学校打造竞赛文化的一项重要举措。为了激发学生的专业兴趣，学校把竞赛训练融入到各类社团活动中，既丰富了学生的第二课堂，也提升了教学质量。在湖北工程职院，像“硅谷电子社”这样的专业社团有十几个，每个学生都可以根据自己的兴趣爱好和专业发展需求，加入不同的专业社团。
　　“竞赛不仅能体现学校的教学成果，而且是迅速提升师生技能的有效途径之一。”周静告诉记者，除了成立各种社团，学校还积极推广“赛课一体”化教学，将课程标准与赛项标准对接，让老师带着项目去教、学生带着项目去学，教与学都更具有针对性和实效性，能有效地提升学生的专业素质和动手能力。
　　明德厚能，德在前，能在后。湖北工程职院高度注重学生“德”的培养。在该校选拔各类大赛选手过程中，德是首位。黄亚琳告诉记者，曾经他带的一个学生技术能力非常拔尖，在历次考评中均是第一，但是在选拔参加省赛选手的最后一刻，这名学生被“放弃了”。“就是因为他心比较浮躁，无视大赛纪律，也吃不了苦。”
　　在培养学生“德”的过程中，该校创造性地运用了现代师徒制。师父带徒弟，传授的不仅是技艺，更是感情和精神。
　　在湖北工程职院校园内有一个“四代同堂”的感人故事。罗铁军是该校90年代进校的一名普通职工，在学校重视技能、尊重人才的感召下，他转岗到教师岗位，走上了技术之路，经过多年磨炼，成为了一代省级金牌教练。如今他培养的第一代弟子汪盛如、第二代弟子黄亚琳均是省技能大赛一等奖获得者，并都被学校破格录取。他带出的弟子今年也在全国职业院校技能大赛中拿到二等奖。
　　他们团队傲人的不仅仅是成绩，师徒之间亲如一家关系更让人称道。“我们不仅是老师和学生，师父和徒弟，有时更像是亲人。”罗铁军说。在日常训练中，他们同吃同住。他们的家属也自然而然地成为了这个团队的一部分，罗铁军的妻子，黄亚琳的妈妈经常送汤、水果到学校给孩子们加餐，成为“罗家军”的“后勤部队”。
　　像这样的团队，在湖北工程职院校园内还有很多，比如方立志带领的数控团队，张康隆带领的电气控制团队，刘庆生领衔的大数据团队。这些团队以师父带徒弟的方式，一代传一代，代代相传，形成良好的衔接梯队。他们师徒感情好、凝聚力强，在学校专业建设、课程改革和社会服务中起到很好的先锋示范作用。
　　为此，湖北工程职院还创新了现代拜师礼仪式，将传统礼仪与专业特色、人才培育模式相结合，使其成为学校推进优质校建设、培养德技并重的技能型人才的重要抓手。
　　“明德厚能，这是铭刻每一个湖北工程职院人脑海中最深刻的记忆和座右铭，也是学校一以贯之的育人目标。”湖北工程职院党委书记胡明钦表示，学校将始终坚持立德树人根本宗旨，以内涵、特色、质量为核心，以优质校建设为抓手，不断培育工匠精神，不断深化产教融合，不断优化人才培养模式，为黄石工业强市培养更多德技双全的有用之才。（方晚霞）

宿舍六人间，有独立卫生间，我觉得这个是最好的，别的学校都比不了，别的就不比了哈

。交通特别特别便利，附近环境特别好，不。黄石的环境就是特别好。不是我夸，一个地方呆久了就越来越喜欢，刚好我认识一个女生也是黄石人

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