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北京东方研修学院的学历国家认可吗？
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当然认可了，北京东方研修学院是经北京市教委1978年批准成立的一所综合性院校，它还享有“北京市4A院校”的荣誉称号呢
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研修学院，专修学院都发不了毕业证。
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北京东方研修学院坐落在北京第一座大学城——东方大学城内，教学资源完善、环境幽雅、设备先进、交通方便。 东方大学城地处于北京东南郊接壤的廊坊，临近京津塘高速公路，城内配有现代化的教学楼、图书馆、文化宫、 礼堂、体育馆、学生食堂、公寓以及标准运动场等。是中国唯一一个实现后勤社会化管理的 学院应时代发展的需要，开办了独具特色的：航空旅游分院、国际教育分院、高铁乘务分院、高尔夫分院、开放教育与职业技能分院等。专业如下:冶金工程，材料成型及控制工程自动化，机械设计制造及其自动化，计算机科学与技术，土木工程，化学工程与工艺，采矿工程，资源勘查工程，物流工程，金融学（会计方向），工商管理，信息管理与信息系统，药
学，英语，中医学，法学，艺术设计，临床医学，护理学，医学影像学，医学，检验口腔医学，预防医学
高起专：冶金技术，金属材料与热处理技术，机电一体化技术电气自动化技术，计算机网络技术，计算机辅助设计与制造，计算机应用技术，计算机信息管理，电子信息工程技术，建筑工程技术，无机非金属材料工程技术，应用化工技术，金属矿开采技术，选矿技术，软件技术，安全技术管理，园林工程技术，汽车检测与维修技术，临床医学，护理，口腔医学，医学检验技术，药
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北京东方研修学院毕业国家认可吗
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北京东方研修学院属于什么性质的学校？
北京东方研修学院属于什么性质的学校？是高职还是大专？毕业证书师生么性质？听说还要再成人高考，是吗？那今年的高考不就没用了吗？谢谢！
我有更好的答案
北京东方研修学院是北京市教育委员会于2002年批准成立的一所民办非学历高校。 参加自考的学生，由学校组织参加北京市高等教育自学考试，通过专业考试计划规定全部课程，可获得北京市高等教育自学考试委员会颁发的国家承认学历的本专科毕业证书
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。我在一所函授学校毕业了，学的是本科，可是我入学时是拖人进去的，当时学历是中专，毕业登记表上的填的入学最高学历是大专，我想问这样函授的学历国家和用人单位承认吗？我以后用这个文凭去找工作，单位会承认吗？
在我国现行的国民教育体系中，国家承认的高等学历证书有以下五类：
　　一、全日制普通高校毕业证书。
二、自学考试 自学考试没有入学门槛，由考生自主选择主考院校和专业，含金量高，但“宽进严出”，适合有决心和恒心的学生就读。现招收自考生院校为自考助学性质，毕业证书在全部课程考试合格后由各主考院校颁发。
　　三、成人高校 高中毕业或具有同等学历考生可报考高中起点升本科或专科，大专毕业生可报考专科起点升本科。通过全国统一文化考试，按志愿顺序择优录取。学习形式以业余形式为主。
　　四、网络学院 国家承认经教育部批准设立的网络学院颁发的毕业证书。网络学院自主组织入学考试、教学和毕业证书颁发。考生须具有高中毕业或同等学历，专升本须具有专科学历。
　　五、电视大学 须具有高中毕业、同等学历或大专学历。专科注册入学，专升本需参加市电大入学水平测试，择优录取。
其他答案（共2个回答）
也能干一番大事业
函授就是通过自学为主，通过网络或者远程的学习，在那里都一样可以学习。
1、比自考简单、比夜大省事，但都是属于成教
2、我了解得函授可以随时报名、有的学要入学考，...
首先你要明白成人学历，除了脱产这一种形式是全日制的，其他的都不是全日制的，你的学历说是全日制的成人学历，根本就没有这种说法，成人的学历叫法有一下几种分类，1函授...
函授大专是国家承认学历,它和自学考、统招的专科等在文凭硬度上差别有不大,只是社会上对待的态度有区别.
普通高校的专升本考试通常只招收省内普通高等院校应届普通高职...
国家重点大学的远程教育学院或网络教育学院 是国家承认的。
答: 什么是电离？如何表示电解质的电离过程？
[回答]电解质溶于水或受热熔化时，解离成自由移动离子的过程叫电离。用电离方程式表示电离的过程。
[提问]书写下列物质的电...
答: 中山学文教育大专学历还可以报读本科，带上你的身份证与大专毕业证书到中山市石岐区莲塘路36号的华南理工大学中山教学中心招生大厅就可以报名了。可以在中山职业教育集团...
答: 我个人认为北大附中远程教育网比较好。
你可以去了解一下，对提高成绩很有帮助。
一般都是对着电视墙，这样的感觉有一些对私密的保护..
因为一般人在自己家里是比较随便的，有时来了客人也来不及收敛，但是如果正对的是电视墙，就给了主人一个准备的时间，就不至于显得很尴尬..
有可能搓纸轮需要清洗一下了,如果清洗了还是不行的话,那估计需要更换搓纸组件了
tann转成假名就是たん，拼音的话，相当于tang吧……
bakka转成假名是ばっか
kkou转成假名是っこう
benn转成假名是べん
kyo转成假名是きょ
系统学过五十音的话，看罗马音就能直接读了。用拼音来学是不合适的，有些发音没法用拼音标的。
P.S.罗马音里，“nn”就是波音“ん”，“kka”是前面带促音小写“っ”的“か”，同理“tta”就等于“った”。
改变药物性质的配伍
如含有多量黄酮类成分的中成药与含铝、镁、钙成分的西药合用，可生成金属络合物而改变其性质和作用;再如含山楂、海螵蛸、鹿角霜、龟版、鳖甲、穿山甲、珍珠母、龙骨、牡蛎等的中成药，因为都含有较多的钙，而钙离子能与四环素类抗生素形成难以吸收的络合物，改变了药物性质，降低了后者的抗菌效率，因而不能同服。
降低疗效的药物配伍
如中药胃宁片除内含海螵蛸、白及等外，还含有莨菪浸膏，后者能松弛胃肠平滑肌，并能延长胃排空时间，如与红霉素同服，由于胃排空减慢，红霉素在胃中的停留时间延长，而影响其在肠道的吸收，使疗效降低。再如麻杏止咳片(糖浆)也不宜与降压西药同用，因为前者所含的麻黄碱能减弱降压药的降压作用。
增加毒副作用的配伍
如含有机酸成分的山楂丸、五味子糖浆等不宜与磺胺类同服，它们可在肾小管中析出结晶，引起结晶尿、血尿、尿闭等。再如含朱砂的安神药朱砂安神丸、安神补心丸等，不能与西药中的溴化物(如巴氏合剂、三溴合剂、10%溴化钾溶液)及碘化物(如碘化钾合剂、复方碘溶液)等合用。因为朱砂成分是硫化汞，而硫化汞在胃肠道遇到溴和碘后，硫可被溴或碘置换生成溴化汞或碘化汞，而这两种新物质有很强的刺激性，能使胃肠道出血，从而导致严重的药源性肠炎。此外，中成药咳喘片内含麻黄，其主要活性成分麻黄碱对心脏有兴奋作用，使心肌收缩增加，与西药地高辛同用，则可引起心律失常。这些都是应该引起注意的。
　　癫痫是一个古老的疾病，至今病因不明，特别是那些难治性癫痫患者，更让那些神经内科的医生们头痛。然而一些真正优秀的老中医们却往往能创造出奇迹。不久前一个患儿癫痫发作，用抗癫痫效果较好的妥泰，按每公斤体重6毫克还不能。把病人介绍到北京的专家，药量加到8毫克，仍然是一天发作20多次。但是过了些日子，患儿再来时，已经不发作了。原来是吃了一个老中医的20多剂汤药。现在妥泰已经减到2 毫克还没有发作。
　　那么中医理论可以指导西医实践吗。专家们对仍然持否定的态度。因为两者对癫痫的认识相去甚远。西医认为，癫痫发作是因为脑细胞神经元异常放电所致，依据脑电图完全可以记录这种放电，而且用手术切除病灶症状就可以减轻或消除，其诊断与治疗全都建立在实验技术和先进仪器基础之上。而中医却自有其独特的诊疗方法，利用中医理论辨证施治。
　　为什么这两个理论会有如此大的差别。这主要在于二者的文化背景和思维方式不同。据专家介绍，从《黄帝内经》开始，癫和痫从口语上已有文化来源，如羊癫疯，把疾病和动物联系起来，说明癫痫发作是的动作和声音可能与羊有关。而与 在国外的巴比伦时代，把癫痫看成鬼，要把人活活烧死的认识相比，中医早在两千多年前就在《内经》中明确的记载癫痫是一种疾病。
　　但现在，我们不得不承认中医很多地方不能直接与西医抗衡了，如所有抗癫痫的西药，其药效、毒性副作用以及在体内的作用过程和代谢变化都研究得相当清楚，只要对症选择就行了。而中医由于辨证论治体系太复杂，个体辨证不同，没有框架，没有统一的标准，导致真正好的东西无法准确地传给别人，也就得不到快速推广。
目前国内外许多癫痫研究或治疗的方法，汲取的就是中医理论的精华。像从国外引进的迷走神经刺激术，实际就是一种洋针灸。方法是把一个电极埋入患者的颈部，持续进行一定的刺激，调节体内的神经，依靠自身的力量起作用。
　不少专家把目光聚焦在寻找抗癫痫中药的有效成分、采用西药分析的程序、确定其化学结构、为人工进行化学合成的这一切入点上，并且已有了良好开端。医院目前已完成柴胡、石菖蒲的分离提纯研究，下一步要逐一深入揭示这些单味中药不同分离提取物的抗癫痫效用。 随着现代科技的发展和医疗水平的提高，中西医结合治疗癫痫将会得到长足的发展，而中医治疗癫痫的独特风格也将逐渐展现在世人面前。
毒死蜱(乐斯本)属广谱有机磷类杀虫杀螨剂，为胆碱酯酶抑 制剂，具有触杀、胃毒和熏蒸作用，对植物有一定的渗透作用，在 叶片上的残留期不长，但在土壤中的残留期则较长，对地下害虫的 防效好。主要剂型有40%、480克/升乳油，20%、30%、40%水 乳剂，15%、25%、30%、40%微乳剂，3%、5%、10%、15%、 20 %颗粒剂等。(1)蔬菜害虫防治十字花科蔬菜菜青虫、小菜蛾等，于低龄 幼虫期，每亩用40%乳油100?150毫升或30%微乳剂60?100毫 升，加水40?60升喷雾，施药1?2次，间隔7?10天。防治豆野螟，在豇豆、菜豆开花盛期及卵孵化盛期，每亩用 40%乳油100?150毫升，加水50?60升喷雾，隔7?10天喷 1次。防治叶菜类黄条跳甲、斜纹夜蛾，每亩用480克/升乳油30? 60毫升，对水喷雾。防治美洲斑潜蝇、番茄斑潜蝇、豌豆斑潜蝇、菜潜蝇等幼虫， 用480克/升乳油800?1000倍液喷雾。防治十字花科蔬菜地下害虫，用480克/升乳油75?100毫升/ 亩土表喷雾。防治韭蛆，于韭菜初现症状时(叶尖黄软、倒伏)，用480克/ 升乳油200?250毫升/亩对水稀释后均匀淋浇在韭菜根茎处；或将 480克/升乳油400?500毫升先对水配成母液，再随灌慨水施人； 或用250?300毫升/亩拌毒土撒施。或于成虫羽化盛期和幼虫为害 盛期，每亩用5%颗粒剂2?2. 5千克，与细土 5千克拌匀后沿菜 垅撒施。对根蛆药效可达3个月。(2) 水稻害虫防治二化螟和三化螟宜在卵孵始盛期施药，用 480克/升乳油50?80毫升/亩对水喷雾，如虫量较大，隔7天再 施1次药。也可用40%乳油75?100毫升/亩，加水50?70升喷 细雾，或加水150升喷粗雾，或加水300?400升泼浇。喷粗雾或 泼浇时，田间要有3?5厘米的水层。防治稻纵卷叶螟，在低龄幼虫高峰期，每亩用480克/升乳油 42?85毫升，加水50?70升喷雾。一般年份每代施药1次。大发 生年或发生期长的年份隔7天再施药1次。防治稻飞虱，每亩用40%乳油50?100毫升或480克/升乳油 42?85毫升，加水70?100升，向稻基部喷雾，药效期达7? 10天。防治稻瘿蚊，播种前每亩用5%颗粒剂1.8?2千克拌细土 20 千克撒施在土中或钵间及苗床四周，可取得良好的杀虫保苗效果。 施药时，药粒要均匀地混人土中，避免稻种直接接触药粒，防止产 生药害。在秧田1叶1心及本田分蘖期施药，每亩用40%乳油 200?250毫升，对水喷雾。防治稻象甲，在发生盛期，每亩用40%乳油60毫升，对水 喷雾。,(3)小麦害虫防治小麦蚜虫，用480克/升乳油15?25毫 升/亩，对水喷雾。(4) 棉花害虫防治棉蚜、红蜘蛛、盲蝽象等，每亩用40% 乳油50?70毫升或30%微乳剂60?100毫升，对水喷雾，药效期 达7夭。防治棉铃虫、棉红铃虫，在产卵盛期至高峰期，每亩用40% 乳油75?100毫升，棉株高大稠密时用150毫升，对水喷雾，隔 5?7天再喷1次。(5) 果树害虫防治苹果叶螨，用40%乳油1000倍液喷雾。 防治苹果绵蚜，用480克/升乳油倍液喷雾，于花前和 花后各施药1次。防治苹果树桃小食心虫，于卵孵期用480克/升 乳油倍液喷雾施药1?2次，间隔7天。防治柑橘矢尖蚧、橘财等，用40%乳油1000倍液喷雾。防治 柑橘潜叶蛾，在放梢初期、嫩芽长至2?3毫米或50%枝条抽出嫩芽时，用40%乳油倍液喷雾。防治桃小食心虫，在卵 果率0.5%?1%、初龄幼虫蛀果之前，用40%乳油800?1000倍 液喷雾。防治荔枝害虫，用40%乳油800?1000倍液喷雾，对荔枝蒂 蛀虫，在荔枝、龙眼采收前20天喷药1次，隔7?10天后再喷药 1次；对荔枝瘿螨和荔枝尖细蛾，在荔枝新梢抽发、嫩叶开始展开 时施药；对荔枝介壳虫，在幼蚧发生高峰期施药。防治果园白蚁，用40%乳油倍液喷雾。防治枸杞瘿螨，每亩用40%乳油60?80毫升，对水喷雾。防治茶尺蠖、茶毛虫、茶刺蛾等，在2?3龄幼虫期，用40% 乳油倍液喷雾。防治茶叶癭螨、茶橙瘿螨、茶红蜘蛛 等，在越冬前或早春若螨扩散为害前，用800?1000倍液喷雾。(6) 大豆害虫防治大豆食心虫、豆荚螟、斜纹夜蛾，每亩用 40%乳油90?120毫升对水喷雾；也可用2%毒土，在老熟幼虫入 土前地表施药；或在大豆收获后的堆垛下施毒土，杀死脱荚幼虫。(7) 花生害虫防治花生地下害虫，在花生播种时每亩用3% 颗粒剂4?5千克拌种沟施。或用10%颗粒剂于花生播种期间沟 施，在花生开花下针期，当害虫为低龄幼虫时，撒施于花生根基 周围并覆土；也可配制成毒土均匀撒施，但不可对水喷雾。施药 后灌适量水，有利于药剂发挥；若遇干旱天气，应及时灌水，以 提高防效。注意事项本品对瓜类(特别在大棚中)、莴苣苗期及芹菜、 烟草比较敏感，施药时应避免药液飘移到上述作物上，以防产生药 害。不能与碱性农药混用。对鱼类水生生物和蜜蜂的毒性高，使用 时严防药液流人河塘或鱼池，应避开作物花期施药。安全间隔期叶 菜类7天，玉米10天。在棉花上最多用药量每亩每次125毫升。 在叶菜上最高用药量为每亩每次75毫升，每季最多用药3次。
足癣损害多种多样,变化复杂,治疗时也应根据不同情况采用不同的药物和剂型,这样才能取得更好的疗效。如以丘疹鳞屑或角化过度为主者,可用各种抗真菌软膏;如是水疱型,可用复方水杨酸酊剂、复方雷锁辛搽剂或1%克霉唑霜外涂;如是糜烂潮湿者,应先用枯矾粉或脚气粉,待皮肤干燥脱屑后再用1%克霉唑霜或复方雷琐辛搽剂治疗;若继发细菌感染者,应先用抗生素控制感染,再行抗真菌治疗。
足癣还可以采用中西药泡脚的方法进行治疗,如西药足光粉、珊瑚癣净等,中药土槿皮、蛇床子、黄柏、没食子等具有抗菌消炎或抑制真菌的作用,对糜烂型和水疱型足癣的疗效较佳。同时,用浸泡的方法治疗足癣,有利于药液完全渗入皮肤,全面接触和杀灭蛰伏在皮肤深处的真菌。
散剂。由苦参、水杨酸、苯甲酸、硼酸组成。一般规格为40克/包。使用时每包药粉加沸水毫升,搅拌,溶解,待温后,浸泡患足20~30分钟。每次1包,每日1次。连续3日为l疗程。
功效:杀虫、止痒、敛汗,抑制霉菌生长。可用于各种类型手、足癣。
足癣一次净
别名珊瑚癣净,由珊瑚姜酊、水杨酸、甘油、醋酸等组成。该药具有消毒、杀菌、收敛和止痒等作用,对絮状表皮癣菌、石膏样毛癣菌、红色毛癣菌等多种皮肤癣菌有很强的杀灭作用。
使用时将一瓶药液(250 毫升)倒入盆中,加入等量温水稀释后,浸泡患足30分钟。该药对皮肤具有强烈渗透作用,并能溶解皮肤角质,对手足癣、指(趾)甲癣等都有效。
复方土槿皮洗剂
土槿皮、蛇床子各30克,黄柏、没食子各15克,枯矾12克。先将前4 味中药加水2000毫升,煮沸20分钟,过滤后加入枯矾等待溶化即可。每剂药可连用2日。
治疗时将患足浸泡于微温的药液内,每次15~20分钟,每日2~3次,泡后晾干患处,保持清洁干燥,可以起到收敛湿气、杀虫止痒的效果,适用于趾缝浸渍糜烂型足癣。
芒硝10克,溶入500毫升沸水中,置入盆内,待水温降至适度时,将患足浸泡于溶液中约30分钟,待水凉后取出自然晾干。若脚趾破溃有分泌物者,可撒一些滑石粉于患处,连用l~2次,对足癣疗效显着,治愈率高。
醋对真菌有明显的抑制作用,除了继发细菌感染外,各型足癣均可用食醋外涂,或用等量的水稀释后浸泡。该法简便易行,往往能取得良好的效果。
１　资料和方法
　　１．１　临床资料　１９９７年３月～２００２年４月间，入院时伴发褥疮的糖尿病患者７２例，男４３例，女２９例；年龄４７～７２岁，平均年龄５８．４岁；其中Ⅱ期５４例，Ⅲ期１８例。创面溃破面积２ｃｍ×３．５ｃｍ～２ｃｍ×４ｃｍ；褥疮部位：骶尾部３４处，股骨粗隆处１８处，足根１６处，其他部位４处。经细菌培养鉴定：６４例有细菌生长，其中厌氧菌感染２１例，需氧菌感染２９例，混合感染６例，Ｌ型菌感染８例。随机将患者均分为观察组和对照组，两组在年龄、病情等方面差异无显着性（Ｐ０．０５），具有可比性。
　　１．２　中药敷剂制法　复方川芎煎方（本院自制）：川芎１００　ｇ、黄柏１００ｇ、白芷１００ｇ、茯苓７０ｇ、大黄５０ｇ。加水４０００ｍｌ水煎浓缩至２０００ｍｌ，滤过分装至１０ｍｌ小瓶内，灭菌加盖。每毫升药液含原生药０．０４５ｇ。
　　１．３　护理方法　两组根据病人的褥疮部位，在病情允许的情况下，采用“单人分位三步翻身法”，每２ｈ翻身１次，也可配合气垫、水褥等器械解除患部压力，做好大、小便护理。保持患者床铺和患部清洁卫生，并控制糖尿病人的血糖６．１１ｍｍｏｌ／Ｌ。对照组使用０．５％碘伏处理创面，每日１次，用１．５％胰岛素加庆大霉素湿敷，每日换药１次；观察组使用５％双氧水处理创面，每日１次，用１．５％胰岛素加复方川芎煎湿敷（冬天将药液适当加热接近体温），每日换药１次；两组均以１周为１疗程，１周后观察疗效。
　　１．４　统计学处理　痊愈率、总有效率对比采用χ２检验。
　　２　结果
　　２．１　疗效标准　痊愈：治疗１周内局部组织基本修复；显效：治疗１～２天渗出液减少，红、肿、热、痛减轻，１周内褥疮面积逐渐减小、变浅；无效：治疗１周后局部无变化或加重。
　　２．２　治疗结果　经过１周的治疗和护理，两组患者褥疮创面细菌培养鉴定结果均为阴性，具体治疗结果见表１。
　　３　讨论
　　褥疮多由于长期卧床使局部组织长期受压，血运障碍，　持续缺血缺氧造成皮肤溃疡；而糖尿病症使微血管基底膜增厚，导致循环机能不全；加重受压组织的循环障碍，加速褥疮的形成和发展。由于糖尿病人免疫系统出现异常变化，多形核白细胞减少并粘连于血管壁，吞噬作用减弱，通过微血管到组织间的穿透力减弱，趋化性降低和高血糖症，为厌氧菌生长提供了良好条件［１］，甚至会出现需氧菌和厌氧菌混合感染，滥用抗生素，患者也可以出现Ｌ型菌感染。
　　在治疗过程中，全身性使用胰岛素和细菌培养药敏指示的抗生素，控制血糖和感染，为创面局部治疗创造健康的大环境。局部湿敷治疗可使药物在破损部位保持较高浓度，有利于药物作用发挥，而且湿敷还可以造成局部创面缺氧环境，可刺激上皮毛细血管的生长和再生，有利于形成健康的肉芽组织，促进上皮再生成［２］。胰岛素湿敷可以分解创面渗出的葡萄糖，加速创面愈合，防止细菌滋生。观察组治疗总有效率和治愈率均明显高于对照组，其原因是：（１）两组使用不同的消毒剂处理褥疮创面，均达到了彻底灭菌的目的。而双氧水依靠其强氧化性，不仅能灭菌还可以清创坏死的创面组织，有利于新生肉芽组织的再生。（２）复方川芎煎方中川芎活血化瘀，改善微循环；黄柏清热解毒；白芷祛风、燥湿、消肿止痛；茯苓利水消肿；大黄凉血解毒、通瘀通经；诸药合用清热解毒、活血化瘀、消肿止痛，从而使患部微循环得以重建或改善，血流可以携带大量药物和养料进入患部，加速创面愈合。
我的音响是硕鸿做到的，做工精细，外观漂亮大气，看起来相当美观，用料扎实，拿起来很有分量，音质细腻，解析力强，听起来较耐听，有一定的欣赏价值，口碑好，性价比高，值得购买，是很好的音响。
百源网络在聊城互联网领域中属于网络营销推广的领导者，口碑一直不错
每种销售都不利,有弊.网络营销也一样.网络营销给对社会、家庭以及个人带给了便利,使消费者获得实惠,但是同时也使消费者目不暇接,从而不坚信自己的眼睛.使消费者导致某种错觉.从而不敢去面临,不敢去尝试,怕买贵了....
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头一回合作就发现这是个让人省心的门窗品牌，产品环保节能，静音还环保，很不错的一个品牌，总体上家人也是非常满意。
这只是学习方式的不同
当然承认的 国家承认的学历有全日制大学证书 业余大学证书 自学考证书 电大证书 函授属于业余大学的其中一种教育形式 当然是国家承认的证书 放心吧 ！好好读书 加油~！~
函授学历国家教委不予承认，不过用人单位承认就行。
以前许多领导都是读的函授班。
函授文凭国家承认学历教育部等国家部委规定:
成人高考毕业证(含函授本科)与普通高等教育毕业证具有同等效能.中国境内所有单位都承认的。
可以，但必须参加成人高考。
什么学历才可以报函授
报专科啥都不用
报专升本要专科毕业证
函授学历和脱产学历都是成人教育系列的学历，都要参加成人高考，才能参加学习的，不同的是，函授学历主要是利用寒暑假进行集中面授，平时自学为主，脱产在全日制在校学习，和在校生一样，学历的认可度也有区别，脱产学历社会认可度较高。
一：学费：网络教育由于是重点高校才有资格开办，因此学费比成人高考稍微贵一些
二：学习自由度：网络教育以自学为主，不存在上课问题，考试在学习中心进行，因此肯定比成高自由，通过率高。
三：难度：网络教育本科层次要统考大学英语B和计算机应用基础，但是少数民族或40岁以上的（少数民族和40周岁以上的人可以不参加统考的大学英语B）。而成人高考只要录取后毕业基本没有问题，也不存在统考问题，但是成人高考近几年录取分数线逐年提高，入学比较困难。
四：毕业时间：网络教育最快2年毕业，而成人高考不管你选择函授还是业余，都要3年才能毕业。 文凭：两者都是教育部电子注册，国家承认学历，网络教育颁发的文凭基本都是“普通高等学校毕业证书”（加注“网络教育”），而成人高考录取毕业的颁发“中华人民共和国成人高等教育毕业证书”，个人认为网络教育的毕业证要好些。
可以是可以，但职位少得可怜，几乎没有，如果是本科还好点，有些地方有地方倾斜政策的，本市户口的可以报。要是大专那就真不好说了。。。
这位网友：
其实几乎每一家学校的门口都会有相关的信息，因为很多成人函授学校都是在这些学校晚上开办。不过提醒你，找一个正规一点的才能学到东西，不然有一些规模太小的，师资很差。
在青岛的函授,是指山东地区青岛以外高校在青岛,或山东省外高校在青岛
见你省今年招生计划.
成人函授 很多学校都有，你问的是哪所？？
齐齐哈尔大学中校区
确切地说，你在12月末1月初就要去学校填写学员登记表，交照片，至于正式开学。一般在3月初。
运用通讯方式进行的教育。学员利用业 余时间，以自学函授教材为主，由函授学校给予辅导与考核，并在一定时间进行短期集中学习和就地委托辅导。
函授教育起源于19世纪60年代英国的大学推广运动，80年代后各资本主义国家始设函授学校。在中国，商务印书馆曾于1914年创设函授学社。中华人民共和国建立后，函授教育有了很大发展。1951年，东北实验学校设立函授部，北京成立函授师范学校。1953年，中国人民大学和东北师范大学开始举办函授，此后逐渐扩大到理、工、农、医各类高等学校。其中以师范函授教育发展规模最大，速度最快。高等学校举办的函授教育，参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学，并进行严格的考试。考试成绩合格者，其水平达到相当全日制高校同类专业水平，由举办学校发给毕业证书，国家承认其学历。学完单科，考试成绩合格的，发给学习成绩证明书。
湖南大学土木工程学院、山东科技大学。其实，有些专业都包含建筑设计的。如：工业与民用建筑，建筑与环境艺术设计等等，况且，建筑设计要学的很多课程，都包含在其他专业里。
老兄 你想学啥啊？
不懂！各地还不一样呢吧？？我们都不知道你哪的
函授是成人教育的一种学习形式.　函授，是指学校利用寒暑假期间在规定的修业年限内对学生集中一段时间进行面授辅导、考试，学生利用业余时间自学的学习形式；
如果你上的是国家批准的远程教育和函授教育的大学，最后是办法国家承认的学历的。如果你成绩优秀通过英语考试和论文答辩还可以取得学位证明的。考国家公务员每个不同地区的不同岗位要求是不一样的，如果他没有特殊说明必须是应届统考的学生都是可以参加考试的。上班进入事业单位就更可以啦，但就看你是不是能进去了，与你的学历是否是远程和函授无关。如果他规定必须是：全国统招全日制，那么远程和函授不是的，不过你可以试一试，说不定可以过关。
函授教育，运甩通讯方式进行的教育。学员利用业余时间，以自学函授教材为主，由函授学校给予辅导与考核，并在一定时间进行短期集中学习和就地委托辅导。函授教育的特点主要有:学员在教师书面指导下自学，充分利用业余时间，按照函授教学计划、教学大纲学习；学习形式灵活机动，既适应铁路、公路、地质、水利等许多流动性大的部门的职工学习，又适应工作条件特殊和有家务牵累的职工学习；专业设置针对性强、实用，学员不脱产学习，收效快;花钱少，可以充分利用现有师资和各种教学设施。
比起全日制的当然差远了,但是比起连函授文凭都没有的人又好多了.
其实很多院校都有,可以注意一下报纸或自考或成考的消息.
另外,我觉得去考一些资格证也是不错的选择
一：学费：网络教育由于是重点高校才有资格开办，因此学费比成人高考稍微贵一些
二：学习自由度：网络教育以自学为主，不存在上课问题，考试在学习中心进行，因此肯定比成高自由，通过率高。
三：难度：网络教育本科层次要统考大学英语B和计算机应用基础，但是少数民族或40岁以上的（少数民族和40周岁以上的人可以不参加统考的大学英语B）。而成人高考只要录取后毕业基本没有问题，也不存在统考问题，但是成人高考近几年录取分数线逐年提高，入学比较困难。
四：毕业时间：网络教育最快2年毕业，而成人高考不管你选择函授还是业余，都要3年才能毕业。
文凭：两者都是教育部电子注册，国家承认学历，网络教育颁发的文凭基本都是“普通高等学校毕业证书”（加注“网络教育”），而成人高考录取毕业的颁发“中华人民共和国成人高等教育毕业证书”，个人认为网络教育的毕业证要好些。
函：信函；授：传，传授。就是不用你跑去听课，他把教材、辅导资料什么的邮寄给你，你自学有什么问题上网或打电话问他们 。
参加国家组织的成人高考，录取后以函授形式学习
①加强思想政治教育。
②着重基础理论教学，贯彻少而精的原则，以利于函授生在有限的业余时间内把基本理论学好。
③统一性与灵活性相结合。要在保证达到培养目标要求的前提下,注意因材施教。学习成绩优秀的函授生，可以提前修读本专业教学计划内的课程。函授生已经掌握的课程,可以申请参加考试,考试成绩优良的，可以免修。提前学完教学计划规定的课程，各教学环节符合要求，考试成绩及格的，可以提前毕业。
④合理安排学时，留有余地。&
“国民教育”
台湾教育体系按教育类型分为正规教育与非正规教育，正规教育包括“国民教育”、高级中等教育、高等教育等，非正规教育包括幼儿教育、特殊教育、补习教育等。按教育办学方式分，台湾教育可分为官办与私办两种，即“公立”学校与私立学校。私人办学是台湾加快教育发展的一个重要措施，也是台湾教育体系的重要组成部分。1950年以前，台湾私立学校很少，学校主要为官办。1955年，台湾当局颁布《私立学校奖助办法》后，由于采取免税、低息贷款以及每年由教育主管部门拨给一定补助专款，促进了台湾私立学校的迅速发展，尤其是私人兴办职业学校和专科学校发展更为迅速，学校数远超过过官办。到1988年，私立职业学校占了55.7%，私立专科学校占82.9%；私立大学及独立院校占35.9%，但学生人数占60%以上。80年代末，台湾当局进一步开放私立办学校的办学限制，进一步促进私立学校的发展。目前总体格局是，“国民教育”以公立为主，私立学校甚少；高级中等教育则是公立与私立平分秋色；高等教育则是私立后来居上，已占了高校总数64.7%。
“国民教育”。又称“九年国民教育”，也即中小学教育，属普及义务教育，教育期限包括小学6年，初中3年，分别称“国民小学”与“国民中学”，共计9年。基本上是以提高人口素质为宗旨，即对6到15岁的儿童与少年进行义务教育。1962年，台湾首次召开教育大会，针对当时的学制与教育问题，研究配合经济建设的教育方案和规划。60年代末期始，台湾当局开始推动九年义务教育，率先在金门地区试点。1968年8月起，正式实施“九年国民教育制度”，全面实行九年义务教育制，小学毕业生一律免试进入中学就读。
1970年，台湾召开第二次教育大会，制订了新阶段的教育纲领及实施“科学教育”的革新方案，组织人力编写在中小学实施“科学教育”的实验教材。台湾当局甚至把加强中小学教育当成“百年大计”和发展经济的最大投资，采取强化义务教育的许多具体方案。1979年和1982年，台湾先后制订了《“国民教育法”》和《“国民教育法施行细则”》，规定6到15岁的儿童强制入学；后又相继制订《强迫入学条例》、《“国民小学”课程标准》及《改进“国民教育”六年计划》等，将“国民教育”法制化、具体化。1988年,台湾召开第三次教育大会，制订新的“国民教育”发展计划，提出未来“国民教育”要以德、智、体、群、美五育全面发展的目标。同时将“国民教育”向幼儿教育和职业教育延伸。随后，台湾开始规划将9义务教育延长至12年，以实现12年义务教育。
2000年，台湾进一步加大对中小学教育的投资与改革。自2001年起，台湾正式实施中小学“九年一贯课程”教育，其中2001学年度在小学一年级实施，2002年扩大到小学二年、四年与初一，到2003年中小学全面实施。到2001年10月，已有716所初中试办“九年一贯新课程”。2003年初，台湾“教育部”公布“九年一贯课程纲要”，取代原先的“暂行纲要”，一个主要内容是强调本土化教育，乡土语言音标教学原则上延至小学三年级，初中社会课程增加“认识台湾”的内容等。然而，主张台湾意识的本土化教育，在岛内引起极大争议。
近年来，“国民义务教育”重视“发展小班教学精神”，2001学年度，小学与初中每班学生平均为30.5人与34.9人，平均每位教师教导学生分别为21.5人与18.3人，均较以前明显下降。同时，2001年9月起，全面实施小学五年级、六年级英语教学。为提高小学教师英语水平，于2002年起建立小学英语师资“认证制度”，小学英语教师必须先通过教育主管部门所办或委办的检核测验，或全民英语检验中高级以上、电脑化托福测验213分以上，另加发音测验。
“国民教育”得到较快发展。到2000学年度，台湾共有“国民小学”2600所（其中私立25所），在校学生近193万人，教师10万余人；“国民中学”709所（其中私立仅7所），在校学生在1995学年度达到116万人后开始下降，2000年降为93万人，教师4.9万人。
国民教育，顾名思义是国家公民所接受的教育。所以我认为，函授当然是国民教育。
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