当前位置： >>
提高培智学校语文课堂教学有效性策略
浅谈提高培智学校语文课堂教学有效性的策略 摘要：提升课堂教学的有效性必须从课堂教学的基本要素和基 本环节入手，本文通过对课堂教学要素中的课堂的教学设计，课堂 的教学实施以及课堂教学的评价三方面进行研究，提出提高培智学 校语文课堂教学有效性的策略。 关键词：培智学校；语文教学；课堂教学；有效教学 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成 思想观念的主渠道，有效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前 提条件，是素质教育的重要保障。 “有效教学”主要指在一定的教 学投入内（时间、精力、努力） ，通过教师的教学，学生所获得的 具体的进步和发展， 带来最好教学效果的教学， 是卓有成效的教学。 学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。实现课堂教 学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。由于智力落后学生 存在学习能力较差，注意力容易分散等不利于课堂教学实施的特 点，提高语文课堂教学有效性势在必行。有效的课堂教学必须以优 化课堂教学的基本要素入手，而有效的课堂教学要素也是课堂教学 评估指标制定的基础。根据邵瑞珍教授提出的理论：一个完整的教 学过程包括三个阶段：课前准备阶段（陈述目标、分析任务、确定 学生原有水平和课堂教学活动设计） 、课堂教学和课后教学评价。 本文对培智学校语文教学的课堂教学设计，课堂教学的实施以及课 堂教学的评价三方面进行研究，探讨提高培智学校语文课堂教学的
有效性的策略。 一、合理完善的课堂教学设计 教学是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对 自己的教学内容、教学策略有一个清晰、理性的思考和安排。课堂 又具有不确定性和可变性，因此课堂精心预设是有效课堂教学的重 要前提。课堂教学设计是课前准备阶段的关键教学要素。它的基本 内容包括教学目标的设计、教学过程和措施的设计以及教学时间和 教学评估的设计。其中教学目标既是课堂教学的归宿，又是课堂教 学的灵魂，它不但对学生的课堂学习起调节和控制的作用，而且最 终决定教学的起点，支配学生的发展方向和速度。在培智语文教学 中教学目标应该符合学生自身的特点着眼于学生未来的发展，着重 学生生活技能的培养。同时应注重分层次的确定教学目标，分别为 轻、中、重度智力落后学生制定与他们自身能力和需要相符的学习 目标。 在教学设计中教学措施的设计尤为重要。首先在教学媒体的选择 上教师应积极利用电子白板等多媒体技术。运用视觉媒体的优势， 用形象的画面，艳丽的色彩，吸引智力落后学生注意，这有利于补 偿他们反应迟钝，感官范围窄，注意力不易集中的缺陷。灵活使用 多媒体课件，一方面可以使学生紧张的大脑得到休息，另一方面使 学生能够从抑制状态向兴奋状态转化，调动积极性，达到较好的教 学效果。其次，在教学方法的选择上不仅要根据具体的教学目标、
教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法，更应做到根据智力 落后学生的学习特点制定教学方法。由于智力落后儿童的思维以直 观形象思维为主，抽象逻辑思维发展较差，所以在他们学习比较抽 象的知识和较为复杂的技能时应该强调教学中的形象化，多采用直 观演示法、现场教学法等直观形象的教学方法。智力落后儿童也存 在着识记慢、遗忘快的记忆特点，在培智语文教学中练习法的大量 应用有利于学生进行知识的记忆和技能的学习。 二、有序灵活的课堂教学实施 语文教学实施主要是指教师为实施预设的教学方案而发生在课堂 内外的一系列行为，即教师在课堂内外教学与指导要做的工作。首 先， 应该创设积极有效的课堂学习氛围， 教育学家第斯多惠曾说过： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤
生活出发,学生活内容,为生活服务,可以提高培智学校语文的教学效果,完成 教学目标...教师语文课之后的感触,总结了几条 有利于构建培智学校生活化语文课堂的有效策略...培智学校生活语文课堂教学有效性的探讨 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 培智学校生活语文课堂教学有效性的探讨 作者:潘明秀 来源:《成功》2016 年第 33 ...以生为本,提高培智课堂教学有效性_韩语学习_外语学习_教育专区。以生为本,提高...下面,我以重庆市培智学校教科书生活与语文第二册《纽扣拉链》为例, 谈谈自己...谈新课标培智语文教学中的有效策略 - 谈新课标培智语文教学中的有效策略 剑阁县特殊教育学校 梁婉青 生活语文是培智学校学生学习应用语言文字的重要载体, 也是培 智...从学校教学实际出 发,从学生与教师两方面入手,作影响培智语文课堂教学有效性的成因分析。 关键词:培智语文;课堂教学;有效性;成因分析 曾几何时,我们的语文课堂教学...重塑培智语文课程体系,提高课堂教学效率_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源...总之,培智学校的语文教师要更新教育教学思想,以为语文价值的有效展示做好铺垫工作...浅谈培智学校生活数学课堂教学 21……学本课堂――为孩子一生的发展买单 22……“迎接未来”:基于互联网的学习方式变革 23……小议高中语文教学有效性策略 24……...应用课堂提问有效提高高中数学课堂教学 2……小议高中语文教学有效性策略 3……...浅谈培智学校生活数学课堂教学 62……小学数学教学课堂上的创新性教学方法浅析 63...新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略 32……初中物理课堂教学的有效互动...浙江省培智语文课堂情感支持的现状与思考――基于 1-3 年级培智学校语文教师课 ...在培智学校的语文课堂教学活动中,教师要针对智障学 生的学习差异,因才施教,...就可以有效地调整和控制学生的注意力,增加互动活动,不断提高智障学生的注意 力。...
All rights reserved Powered by
www.tceic.com
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>& > 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性
浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性
摘要：近年来，新课程改革已深入教育教学中，面对此轮新课程改革，如何尽快适应，提高课堂教学有效性，是广大教师必须解决的重要问题。本文中笔者结合自己的教学经验，主要从精心备课，充分做好课前准备工作；激发兴趣，变“要我学”为“我要学”；重视质疑问难，激活学生的语文思维；巧用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性四方面就如何提高初中语文课堂教学有效性探究一二，以期全面落实新课程改革，提升学生的语文能力。关键词：初中语文 课堂教学 有效性新课程改革已推行了多年，但新课程理念在许多学校还没有得到很好的贯彻实施，教师仍在采用“我讲你听、我问你答、我写你抄”的教学方式，学生始终处于被动的地位，消极被动地接受知识。这种填鸭式、满堂灌的教学模式，禁锢了学生的思维能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生学习的主动性、积极性。到头来，教师忙得焦头烂额，学生累得苦不堪言，课堂教学却低效化、无效化现象严重。针对这种现状，教师采取何种措施，才能提高初中语文课堂教学有效性呢？对此，笔者提出了以下建议。一、精心备课，充分做好课前准备工作俗话说：“不打无准备之仗”“知己知彼，方能百战百胜”。教学也是如此，只有做好充分的课前准备，完善备课环节，才能保证课堂教学有效且顺利进行。1.要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重、难点，尤其要准确把握“切入点”，尽量让课堂简洁、脉络清晰。而不是一个字也不放过，生怕学生不会，无限度地挖掘，无目标地零敲碎打。2.要充分地备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，而学生存在个体差异，不同的学生知识基础、学习兴趣、学习态度、接受能力等都不相同。为了顺利开展语文教学，教师在备课时就必须心中始终装着学生，从学生实际出发，因材施教。二、激发兴趣，变“要我学”为“我要学”俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生就能主动参与到课堂教学中。初中生正处于生理和心理成长的阶段，好奇心强、可塑性强，教学中教师只要不断探索，采用形式多样的教学方法，开展别具一格的教学活动，就一定能够激发他们的学习兴趣，使之变“要我学”为“我要学”，在愉悦的氛围中收获累累硕果。1.巧妙导入，激发兴趣。常言道：“良好的开端是成功的一半。”有效、精彩的导入定能引领学生走向成功的课堂。教师可针对学生的年龄和心理特点，利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，巧妙导入新课，吸引学生的注意力。如讲故事、猜谜语、小游戏……这些感观材料，可以充分调动学生学习的兴趣，使他们快速融入到学习中去。2.多表扬、鼓励，激发兴趣。教师在教学过程中，要多为学生创造表现自己和获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，就可以给孩子一个特殊的奖励，如给他优先提问的“特权”等。另外，“棒极了”“真不错”“我等待的就是这样的回答”等这些美好的话语，我们也要毫不吝啬地“奉献”给学生，让学生如饮甘露、如沐春风，平添一股强劲的学习动力。3.创设情境，激发兴趣。学生的兴趣源自于具体情境，教师应着意创设各种有效情境，使学生觉得“学而有味”，从而主动参与到教学活动中。如教学蒲松龄的《狼》一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气、欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。三、重视质疑问难，激活学生的语文思维以往的教学中，教师往往更重视知识的传授，而忽略了学生探究、质疑的过程，忽略了他们思维的发展，从而影响了他们的学习效果。为了改变这一现状，在传授知识的同时，教师还应在课堂上引导学生质疑问难，鼓励学生提出疑问，以激起他们思维的火花，使之深入思考，更好地掌握语文知识。需要注意的是教师要将课堂还给学生，给予他们充分的质疑、释疑的时间。这样通过质疑、释疑，学生不仅获得了有效的思维训练，掌握了科学的认知方法，还在“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的过程中，养成了勤于思考的习惯。这就为提高初中语文课堂教学有效性提供了强而有力的保障。四、巧用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性近些年，多媒体技术以前所未有的速度渗透到了各个学科中，其图文并茂，具有直观性、形象性强的特点，不仅能够有效节省教学时间，增大课堂容量，也可以弥补学生阅历的不足，延伸学生的思维空间。这是传统语文教学手段无法做到的，将其应用到初中语文教学中可以很好地将呆板的、没有生命的知识变成形象、富有动感的视频，从而化难为易，使学生更轻松地掌握所学知识。如教学朱自清的《背影》一文时，为了更好地表现父子情深这一主题，我利用多媒体把“父亲过铁道，攀栅栏，买橘子”的场面制作成了课件，从而将静态的文字变为了动态的演示，化抽象为直观，让学生直观地感受和理解了父亲对“我”的感情。之后，学生再结合课文，就能够准确地理解作品的主旨，把握人物的形象，进而突破了教学重点，解决了教学难点。需要注意的是，多媒体虽然有着传统教学手段不可比拟的许多优势，但它也不是完美无缺的，存在一些不足之处，如课件制作时间长、停电无法使用。因此，在日常教学中，教师不能完全摒弃传统教学，也不能肆意夸大多媒体教学的作用，只有做到两者完美结合，才能发挥出它们的最大功效，更好地提高教学有效性。总之，在初中语文教学探究与实践中，我们要不断探索新的路子和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长，使学习语文成为一种乐趣，而不是一种负担。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将秉承新课程改革的教育理念，继续探索、不断反思，寻求更多有效的教学方法，以提高语文课堂教学有效性。参考文献：[1]赵庆利，丁薇.提高初中语文教学质量的三个关键[J].黑龙江科技信息，2008（30）.[2]徐师品，徐一波.初中语文高效课堂教学策略探索[J].语文教学与研究，2011（22）.[3]高酉鸣.对提高初中语文课堂教学有效性的思考[J].考试（教研），2011（07）.[4]马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习（综合），2010（03）.
欢迎转载：
相关推荐：浅谈如何提高语文课堂教学的有效性
我的图书馆
浅谈如何提高语文课堂教学的有效性
浅谈如何提高语文课堂教学的有效性
&&&&&& 在农村学校从教小学语文教学多年，让我感到语文课堂教学的低效。现在我们农村学校也装上农村远程教育资源，教师开始运用资源和多媒体的介入，使课堂学习气氛活跃了很多，可是热热闹闹的一堂，其实实效却不高。语文课标指出：“语文最本质的属性是工具性，语文是实践性很强的课程。”本着这样的理念，立足语文的原点，在确定教学目标时我们应该做减法，抓住语文的精髓和关键，努力务语文之本。那么如何进行简约有效的语文课堂教学呢？
&&&&&& &一、读懂文本，深悟感受。
&&&&&& 不少教师为了让课堂活跃起来，课堂上用一些表面活跃的形式掩盖了教学的真相，让一些眼花缭乱的“非语文现象”填充了课堂，延伸、发展的过度发挥，让学生如坠云雾中。例如：在教学《桂林山水》这篇课文时，我第一次试教时利用多媒体出示了大量的图片介绍桂林的山水，学生当时看的入迷说得很热闹，但是对文本的理解却没有多少帮助。第二次试上时我做了调整：著名教育家于永正老师说过：理解文本要通过多读，从读中去感受去理解。所以依据课文后面的问题，课堂上引导学生通过多种方式来读，感受出桂林山、水的美，接着深刻领悟课文中所运用的排比句的作用，进而激发学生对祖国大好河山喜爱之情。如此的课堂教学设计，将语文的文字和情感一起释放，还语文的原汁原味。我们在语文课中师生应该关注对文本的读，这样才能体现出语文课的有效性。
&&&&&& 二、注重课堂训练方式，促进学习能力的培养。
&&&&&& 在以往的教学中，教师只是一本书，一张嘴，一支笔，教师教得累，学生学得也没什么兴趣。随着现代信息技术进入课堂，很大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、积极地接受语文知识。比如我在教学一年级《雨点》这首诗歌时，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同动态。多媒体形象地展示了可爱的小雨点四种动态变化，一下子就吸引住了孩子们的眼球。在学完课文后，我还启发学生联系生活实际想象雨点还会落在什么地方，会是什么样子的。有的学生说：“雨点落在花瓣上，在花瓣上跳舞。”有的学生说：“雨点落在泥土里，和泥土玩捉迷藏。”由于文本通过多媒体演示已经形象的印入了学生的脑海，因此学生们迸发出的想象丰富多彩，令人兴奋不已。当然多媒体的运用要讲求实际效果，不能只是简单演示，走过场。这只能适得其反。例如激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始就要把学生的兴趣沟起来。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始时成功的一半”。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端的趣味性。
&&&&&& 三、提高自我素养，提升课堂教学的有效性。
&&&&&& 冷静的观望我们的不少公开课、展示课，有一种强烈的模式化倾向。大多都是让学生自读自悟，然后交流讨论，指导朗读。“木难成林”，僵化的教学模式使我们的语文课堂走进了死胡同。所以我们的老师应该有一种自我超越和创新的意识，敢于打破这种模式，跳出来从不同的角度入手，从不同的教学方法入手，自主学习、情景教学、探究学习都可以运用，文眼、题眼、表达方式都可以成为我们课堂教学设计的切入点，大胆选择最合适的教学方法组织教学，使我们的语文课堂百花齐放。
&&&&&& 作为新课程改革下的教师，我们如何提高课堂教学的有效性需要研究和探讨的问题很多，不是几句话能够涵盖的。我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效。只要我们目中有学生，心中有方法，教学有艺术，相信我们一定能提高语文课堂教学质量。
馆藏&10641
TA的最新馆藏[转]&[转]&
喜欢该文的人也喜欢如何提高特教学校语文教学的有效性_百度知道
如何提高特教学校语文教学的有效性
我有更好的答案
如何提高特教学校语文教学的有效性课堂提问是教师在课堂教学中根据学生已有的知识经验,通过口头问答的形式,引导学生获取新知、发展智力和情感态度的一种教学形式和手段。它既是一门科学,也是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,是对教师业务素质和教学经验的检验,是有效地完成教学任务的一种保证。课堂提问有着自己独特的功能,它能促进思考,激发求知欲,发展思维;能及时反馈教学信息,提高信息交流效益,促进课堂信息的双向交流,促进师生双方的沟通;能调节课堂气氛,使学生产生共鸣,积极有效地投入学习;能使学生在思考后,用自己的语言回答教师的提问,从而锻炼了自己的口语表达能力。因此,在培智学校语文教学中,深入研究课堂提问的方法,探讨有效的实施提问策略,掌握提问的技巧,对于提高课堂教学的实效性、促进学生的发展具有重要的现实的意义。一、立足教学目标,把握好提问时机有效地课堂教学,其立足点在于准确把握教学目标,因此,有效的课堂提问也应建立在准确把握教学目标的基础上。要依据课堂教学目标,围绕教材中心,有目的、有计划、有步骤地提出问题。要给学生指明阅读思考的路径,提高语文基本功训练的针对性,克服盲目性和随意性。是否该问,......
采纳率：87%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。豆丁微信公众号
君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
探析影响培智语文课堂教学有效性的因素.doc
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='http://www.docin.com/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口}