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影响球的反弹高度因素
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球的反弹高度
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2014秋北师大版数学六上6.4《反弹高度》ppt课件1
课件名称：2014秋北师大版数学六上6.4《反弹高度》ppt课件1
创 作 者：未知
课件添加：admin
更新时间： 18:14:14
课件大小：520 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
2014秋北师大版数学六上6.4《反弹高度》ppt课件1 考考你 设计方案 开始实验 用不同的球做实验，并记录 完成实验 全课总结 * 北师大版数学六年级（上） 教学目标 在测量球的反弹高度的过程中加深对数学好玩的体验。 在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。 体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。
打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱的运动。这些球从高处落地后都会反弹。在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹的情况相同吗？ 以小组为单位进行讨论,设计方案。 设计的时候，需要研究同一个球的反弹和两个不同的球的反弹情况。 依照你的设计方案，把教材81页的实验报告单中“实验目的”和“实验分工”填写完整。
选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。 用同一个球做实验，并记录。 （
）球 第一次 第二次 第三次 下落高度 反弹高度 反弹高度是 下落高度的 几分之几 你发现了什么？ 小结：
同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。
用准备的不同的球进行实验，然后记录数据，进行比较，是不是存在类似同一个球的情况。 小结：
不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 把教材81页的实验报告单填写完整。 你知道吗？
同一种球的弹性，主要取决于球内部所受到的压力，而压力的大小与球内充进的空气多少有关。在正式进行球类比赛时，对球的弹性都有明确的要求。例如，比赛用的篮球，从1.8米的高度自由落下后，第一次反弹的高度应大于1.2米，小于1.4米。
利用教材82页自我评价，看看自己这节课的表现怎么样？
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〖专题栏目〗& &第1课时 反弹高度-博泰典藏网
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第1课时 反弹高度
导读：第1课时反弹的高度，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，探索一些实践问题：“球从同一高度落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”??????引导学生通过实验进行科学，（出示球：篮球 数学好玩 第1课时
反弹的高度 [教学目标]
1．知识与技能 使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在实验中的应用，加深对分数意义的理解。 2．过程与方法。 在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。 3．情感?态度?价值观 使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。 [教学重点和难点] 重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。 难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。 [教学设计思路] 1. 教材分析 本节课是一节实践活动课。在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考，探索一些实践问题：“球从同一高度落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”??????引导学生通过实验进行科学探索，发现规律。学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。 2. 学情分析 （请按学生的实际情况进行补充） 3. 教学方法 猜想验证法、小组合作法、多媒体辅助法。
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[教学准备] 教师：多媒体课件，充足气的气球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺。 学生：实验记录单等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 谈话导入，揭示课题。
展示：多媒体课件出示几组 同学玩球的图片。
谈话：这是老师在体育课上 拍到的镜头，老师知道体育课上 大家都喜欢玩球，老师今天就带 来了三种球。（出示球：篮球、 足球、排球）
引出：当我们将这些球从一 定高度抛下，落地后它们都会反 弹。 新课导入 游戏：（1）（出示两个同样 质地但球内空气含量不同的篮 球）选两名学生上台30秒比赛 拍球，其余学生做评委。
（2）交换球再拍一次。
（3）交流感受，体会是球 内空气的含量影响了球的反弹 高度。
小结：球内空气含量不同， 球的反弹高度不同。 思考，回答问题。 提问：球的反弹高度除了与备。 趣，为新知的学习做好准拍球。 课，激发学生的学习兴学生熟悉的话题引入新紧密联系教材，通过学生活动 设计意图
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球内部的空气含量有关，还可能与哪些因素有关？ 1．方案设计，探索新知。
猜想。 猜想：请大家先猜猜如果同同一高度落下，哪种球会反弹得高一些？ 提问：不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这一点，我们需要怎么办？ 引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情。 追问：怎么实验呢？实验前要先做哪些准备呢？ 教师在学生相互补充过程探究新知 中，引导学生共同完成实验报告单的设计。 展示：多媒体课件出示教材第81页的实验报告单。 对比说说有没有什么要进行补充的，为什么要添加这一项。 2．动手实践，探究新知。 （1）结合报告单项目，小组讨论实验的步骤、分工等。 （2）组织汇报，明确要求。 ①方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上小组讨论实验的步骤、分工等。
四人小组合作，开始
学会这种探究的方法，熟悉探究的过程，为今后的自主探究打下基础。
回答：实验。
回答问题，相互补充，之后完成实验报告单的设计。
作为一节实验探究课，旨在让学生在“玩一玩”的过程中体会数学学习的乐趣，激发他们探索科学的热情。为此，在让学生经历时间探究的过程中，除了要让学生发现关于“反弹高度的规律”，更重要的是还要让学生 第 3 页 共 5 页
标记；再选择一个球从这个高度自由落下；在墙上标出球的反弹高度；量出结果并记录下来。 ②分工：每组4人，一人让球自由落下，一人观察求的反弹情况并在球反弹高度的地方做记号，一人测量球的反弹高度，一人做记录。 ③注意事项：把球的上沿对齐墙上的刻度线，要看清楚球的反弹高度并迅速做好标记，测量要准确，记录的结果取整厘米数就可以了。 （3）实验操作：全体学生分成四人小组，每个小组的人员明确分工。 第一次活动：每组拿一个乒乓球，选择不同的高度做三次实验，记录下数据，并计算出每次反弹高度是下落高度的几分之几。实验。
在表格中记录数据，然后交流活动过程和计算结果。
引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验。从归纳、分析中找出求弹性的规律，引导学生从“同一种球”和“不同的球”的实验中分析得出实验结论，提升学生观察比较、分析概括能力和合作实验的能力。 结论：同一种球从不同的高度下落，反弹高度不同，但是表示反弹高度与下落高度关系的分数大致相同，这说明同一种同一种球的弹性是一样的。
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第二次活动：不同的球弹性会一样吗？猜猜看，为什么？ 学生验证。 结论：不同的球从同一高度下落，反弹高度不同，表示反弹高度与下落高度的关系的分数也不同，这表明不同的球的弹性是不一样的。 1．回顾本节课的学习内容。 用另外一种球做实验，认真记录、计算、完成后交流计算结果。 总结的过程是学生提问：通过今天的学习，你发表意见，谈收获。 通过回顾又进行一次经有什么收获？你是运用了什么课堂总结 知识得到规律的？ 后的自主探索打下了坚2．总结探究规律的过程。 总结规律。 猜想――验证――结论。
[板书设计] 反弹高度 结论1：同一种球从不同的高度下落，反弹高度不同，但是表示反弹高度与下落高度关系的分数大致相同，这说明同一种同一种球的弹性是一样的。 结论2：不同的球从同一高度下落，反弹高度不同，表示反弹高度与下落高度的关系的分数也不同，这表明不同的球的弹性是不一样的。 猜想――验证――结论 实基础。 验积累的过程，为学生今 第 5 页 共 5 页 包含总结汇报、高中教育、外语学习、行业论文、计划方案、高等教育、农林牧渔、自然科学、旅游景点、教学研究以及第1课时 反弹高度等内容。
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球的反弹高度教学反思
这部分内容是结合分数的基本性质和此前学过的分数其他知识的教学安排的实践活动课。我在教学中注意了这样几个方面：一、从学生已有的知识水平和认识规律出发首先上课开始提问：同学们，今天我们带来许多球，体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？其次从孩子的生活经验出发，让学生通过拍球说一说有什么感受。引出：“这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？”等问题，从学生熟悉的生活情境出发，找准了新知识起点，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、直观演示，操作发现第一环节：第一次分组活动、收集和分析数据、得出结论带着问题实验操作：研究同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度。先让学生看懂书上的示意图，交流实验步骤以及注意点。1.&定统一下落高度：100厘米、150厘米、180厘米2.&落：注意球的上沿与高度标记齐平。3.&组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员.4.观察，记号，量一量，注意：取整厘米数。紧接着组织学生实验操作，写出实验数据并计算。再接着让学生根据表格内容让学生在小组内，展开讨论，学生会发现：小结：同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。第二环节：研究不同的球从同一的高度下落，它的反弹高度。学生根据第一次的实践经验展开第二次合作实验，在小组合作的基础上，学生自主探究得出结论：不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。这样让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了球的反弹高度与下落高度的关系，既培养了学生的合作意识，又有效促进了学生思维能力的发展。
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