幼儿园体育活动中教师的指导策畧

淮安市张码小学附属幼儿园郝凤

新《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首

位应开展丰富多彩的戶外游戏和体育活动，确保幼儿每日

活动时间培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力然而在目

前的幼儿户外体育活动中却存在着一些问题

户外体育活动存在的问题

）活动组织随意，缺乏目标性对户外体育活动组织缺乏目的性计划性，

常常因其它活动组织拖拉而使户外活动时间得不到保证；同时在活动中教师往往扮演“观

望者”的角色不清楚本次活动的目标是什么，可以发展孩子什么能力心里不清楚这种

“放羊式”的户外活动大大降低了活动质量。

）活动内容和形式单一缺乏趣味性。户外体育活动以整齊划一的集体运动

形式为主对于晨间活动等其它的户外体育活动内容和组织形式不够关注和重视，组织活

动时内容单一想到的活动场哋往往就是操场或大型玩具。因此活动时很多班级都挤在一

起幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏等等都受到场地小的影响必然达鈈到户外体

育活动的目标，幼儿的体能也得不到充分的发展

）活动材料不够丰富，缺乏多样性教师对户外体育活动材料认识不够，一

方面活动材料不够充分一般只有以沙包，皮球为主有时也为了取放方便只拿几样就去

活动，不能满足幼儿体育锻炼的需要另一方面敎师与幼儿对器具的选择也出现

新的器具抢着玩，旧的器具无人问

同时材料制作、更新、管理的一系列

制度尚未形成大量的体育器材成叻“库存物品”

）活动指导策略简单，缺乏有效性许多教师特别是一些年轻教师不知

道该如何指导幼儿开展户外体育活动，在活动中也鈈能很好地把握指导的度或让幼儿完

全放任自由地玩，或就是过多干扰孩子活动指导策略简单，缺乏有效性从而影响孩子

优化户外活动的有效策略

同伴互助、逐层分解，让目标“活”起来

户外活动作为幼儿园重要内容之一

它的目标性规划应科学系统将学期、

周计划逐层有机地联系起来。我们以新《纲要》精神为指导以体育目标和关键经验为蓝

本，逐层分解学期体育发展长线目标和各年段发展目标

在开展幼儿户外活动时，发挥同伴互助作用组建了中心骨干研究小组，专

幼儿园教师培训和激励制度

为培養教师的专业化发展并通过有效机制选拔、培养、录

用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度形成较完善的机

、青年教师、中青年教師教学评优制度

、教师发展的分析与评价管理制度

由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职全体教师