《热是怎样传递的》教学设计_百度文库
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《热是怎样传递的》教学设计
&&教学方案
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教科版科学五下《热是怎样传递的》PPT课件
课件名称：教科版科学五下《热是怎样传递的》PPT课件
创 作 者：佚名
课件添加：admin
更新时间： 10:05:44
课件大小：203 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
教科版科学五下《热是怎样传递的》PPTbr
* 浙江省平湖市全塘中心
徐小英 五下第二单元第 6 课 圆铁片 铜条 总结
热在铜丝上的传递实验记录表
　　 　 　 我们的结论　　 　 　 观察到的现象　　 　 　 我们的猜测　　 　 　 我们小组的 实验设计 （画简图表示）　　 　 　 温馨提示：
1、先填写实验方案，根据实验需要领取材料。
2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热。
3、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。
4、注意安全，小心别烫着手。 返回 1 2 3 4 中 左 右 返回 1 2 3 4 返回 1 2 3 4 返回 1 2 3 4 中 边 返回 中 *
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&《热是怎样传递的》根据教学方法确定 教学过程 与环...《热是怎样传递的》根据教学方法确定 教学过程 与环...那该怎么办呢？6.请看大屏幕？（自由回答）汇报.在涂有蜡的金属片的中心加热。2。3： 设计实验观察热传导的过程和方法：科学概念？为什么这点先熔化，可见学生对这部分的知识已经“消化”了，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传递、酒精灯1个，因此本节课的三个实验都取得了比较好的效果，达到了感性到理性的升华？然后通过实验来验证我们的猜测，研究热的传递方向是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢、在实验中。9？②把铝棒放入热水中，教师应让学生把铁架台放在其中一张桌子上？（注意安全小心烫手、C三段，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，达到了实验课的真正目的、获得实验成功的惊喜表情，一会儿铝棒就会变得很热、进一步实验探索，几个实验都亲自实践了一下、交流观察到的关于热是怎样传递的现象？（变热）问，认真观察，又会是哪部分的蜡先熔化。问，使实验现象更加明显：为每组准备、总结：你们这组是怎么完成实验的。2？先进入今天的第一个环节。（这方法不错.开始讨论——交流实验方案，由于教师作了较充分的准备，这样既很好地回顾了实验过程，引导大家总结出了实验结论、铝棒1根，如能拍下一些学生观察实验，能最终总结出这一课所要揭示的科学概念、热是一种能量的形式。过程与方法：出示课件一）猜猜哪根火柴会先掉呢.如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热。3：从刚才的实验中你发现了什么：谁来说说你准备怎么做这个实验：A温度较高
C温度较低） 师，7，铁架台放在桌子中间会放不稳。特别是第二个实验先让学生充分预设在加热后：通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，请材料员上台领取一张金属片：好刚才通过实验我们知道了热可以在物体间传递、在做每个实验之前先让学生自己动脑筋想办法。不足之处，也更便于学生实际操作？（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的）板书。2,将热从一个物体传递给另一个物体？拿上实验报告单上台汇报。情感。2。教师还提示学生不让凡士林滴到桌子上：1，找到热传递方向1，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验？（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了、热可以通过多种方式传递、火柴1盒，及时提醒学生注意使用酒精灯的安全及加热时的安全，不同物质传递热的本领是不同的：①他们这组哪部分的蜡先熔化。2？（用不锈钢盘接住蜡油）小心别被蜡油烫到手，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识：由于实验桌是由四张桌子拼成。想试试吗，完成实验报告单，看看有什么感觉，有什么感觉，那热究竟是怎样传递的呢。教学过程、整堂课教师只是一个引导者？（板书。③拿着铝棒在衣服上摩擦……同学们真能干想出了这么多办法、注意观察火柴掉落的顺序）6，你能用一句话说出热的传递方向吗，直到两者温度相同，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递？8、涂蜡金属片1张，拍摄时只拍到了实验过程？请记录员填好实验报告单，然后想想该怎样完成这个实验，否则，起到培养学生对科学探究的兴趣和仔细观察积极参与其中的乐趣。3，过一会儿小组每个同学轮流用手触摸露出水面的部分，打开书第39页请看最下面一段话?这组的金属片哪儿先熔化。另外我第一次在课堂上使用摄象机，那你怎么感受铝棒变热了。4，这三段温度有什么不同。注意实验中要重点观察蜡的熔化情况：1？（手摸）这样好不好：这是同学们观察到的实验现象：铁架台1个.师：如果我们把这根铜棒分成A、态度！问，自己先读读。教学重点、总结实验中的发现，该怎么办呢？（生答师指板书）四：1，控制了不安全的因素，将热从一个物体传递给另一个物体，在今后的实验中还要更加注意到实验的安全性：1：一，在实验中学生敢想，使我们能观察到热的传递方向、实践探索：铝棒的热是谁给的呢。）师？出示课件三、在上本节课之前？请小组讨论：（在大屏幕上播放）这是刚才同学们做实验的过程。教学难点、保持积极的观察探究热传递的兴趣，提高了学生参与实验课的兴趣，但这也是给我敲了一个警钟、敢说.（全班交流实验中的发现，师。4、通过直接接触，猜猜哪部分的蜡先熔化、凡士林等.通过直接接触，一起来看看？（学生说实验操作方法？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题）二、用文字和图示记录。师、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里.各组在金属片上选择一个点进行加热.全班交流，粘在铜棒上的火柴哪一根会先掉下来：A温度较高
C温度较低三。虽然没出现这样的情况：根据火柴掉落的顺序？（热水）揭题？3。这节课我还尝试着第一次用摄象机把同学们的实验过程拍摄了下来，谁能用自己的语言把这个特点说出来.教学分析
纵观本节课，就可能出安全事故、热水1杯： 通过分析热传导过程中的共同特点？我们再来进一步研究.热看得到吗，又激发了学生的学习积极性，特别提示蜡油熔化后滴下来会弄脏桌子：每个桌上都有一根这样的铝棒、设计实验观察热传导的过程和方向，如果铁架台倒了：1、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦，得出科学的结论。5，及时做了修改，观察了什么现象，现在就请各组把桌上的这根铝棒放入热水中，今天王老师为大家准备了很多有趣的材料，教师事先没想到，所以发现了实验装置的一些不足，我认为值得肯定的地方有，可在以后的实验课中加以运用.在实验中我们应该注意些什么呢。从这个实验中你得出的结论是什么，认识热是向四周传递的传递方向，有助于培养他们的探究精神，更能激发学生学习兴趣.开始实验、敢做？记录员作好记录：（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端：同学们想到了这么多的办法：用手触摸露出水面的铝棒，学生的主体地位得到了充分的体现。通过实验结果与之前猜测的异同。4，有助于培养学生良好的实验习惯。教学准备、价值观，引入课题同学们，书上也为我们介绍了一种办法，教师拍摄个别组的实验过程，老师充分考虑到安全因素？5、B。通过学生亲自实践、
初步感知？（中间）为什么中间的蜡先熔化，使学生真正获得了“属于他们自己的知识”？（热传递过去了）：①用酒精灯给铝棒加热！好开始吧，你们能想到什么办法把这根铝棒变热，老师用摄像机拍了下来.生分组实验.结合看多媒体动画（课件二）小结，并思考热在金属片中是怎样传递的？2.师介绍，效果会更好教学目标，从温度高的物体向温度低的物体传递，实践证明效果不错相关问题大家都在看最新提问
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