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怎样有效地让学生上好化学实验课
化学是一门以实验为基础的科学。人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学的研究主要是实验方法,学习化学也离不开实验。那么,如何才能提高学生实验课的有效性呢？我结合自己近年来的工作经验,谈谈提高实验课的有效性的一些观点,供参考。
地让学生耋化学实验课好◎山
西翼省城中校学彬彬王。
对验现实的象察观力，直接影响着能实化学是一以实验门为础的基科学人。们对 明其使确用方法，在实验程中就会造过成安全途的径.验课的有效 。性对于 一同个验实，于外条件由科界规律学的发现通过是对自然现的象反观复隐患，就会造成实误差，验甚实至验败失如月。于
甚就察、探究和证逐验步完的。化学成的研究主要酒精是灯热加时，不会正确燃点、灭和熄放灯置药和品用量不同的，至药品加顺入序同不，认观察真实现象验注意变造，成灾或火酒灯精无正常使法；用向试在管出会现不的现同。象验方法，实学习化学也离不开实。那么验，如何帽才能，高提学生实验的课效性呢？有结我合自己中滴加液时不能体正确使滴管用，使试剂染污化显明现的象，更要意注稍纵即的一些现逝象
年近来工的作经验，谈淡提高实课验的效有性 造成实失验；败不振荡会试管。的一 些点，观参考。
一和些细的微变化.尤其是要意注实在中验产生的些异一现象常，往往过对异通现象常的分
四注培养重生的实验操作能学
力定确实验目标
学实生操验作能力的培养实验教是学的基析，使生学对所知学识有更了刻的认深识，且
实并验目实是验的发出点，是实也验的最本任务，主体现要实在过验中表现程来出规的对所学知融识会贯通从而，激发学生学习化学标终宿。归没有明确的实验目标 实，验教学就 了成性范、熟性练和创性。造实在验教学中可采，的取兴趣。
1 1无本之木以达到，预期效果的。由难教确师定的分组工制分：人一的实组验，操作，人记人然对调后，给每个生都提学动手操作的供机实验目标，可以提实验教高学效，让率学生少走 录，
、注六重培学生养实验的述能表对力实验过程、实验象想的总是通结表述过
验表述能力羞，把质性表述实验现成弯。路在教学中，教师若能创造机会让学 自生己。同会时注按意照技形能成规的律，学生进对行成完的
,定实确验目，标有利更学于生明确实验课查考作技能操的训练， 样，能取得好的很效果。象这，就表不完整述，将质的物性质或应原反理与实自己
在做“酸碱和中滴”定实时，验了提高实验方案为混淡一，为难以正书确实验写报告，这些
、明二确实原验理，定需所实验器和仪试验剂效的果，先让课前培训的干学生骨每在小个直接都影响实验的有课效性。培养学生的实 验确
学生在述表验实时不丢三落四，不验实理原正确的否 .直接响影着实的验里组示范，其他学生观，看然后每个学生分让别表述力能，
败成根。所据研究对的象来确定实验原，理后操作并，由骨 干学生对小组内的同学进 行实验只重注表象，然尊重观事客实。对实验程中的过异
据实原理中的要求验来定所需确验仪器实技和的能考，核通过查滴定所检稀用盐酸积体的常象和实验误现差行进真认析分总和，这结样试
剂。如，加在热条下件进行圆的体与固平均值给评予分，例需要这一分样工，激发了学生操作能提才学高的实生表验述能。
体之间反应制取力气的体置，引装学生导析类分的积极性坚持，去下，就大大提高能每学生的个似制取气氧装的，置来确所定实验需仪器。
、明确三实验仪器 的用使方法及意注事项 实操作验力能 五、。重注培养学生的验观实察能力
改革程的背景下，传统的教观育念、教
育式必须改模。变改变生学的习学方，式充分发挥
生的学观主能性动实现，实验课堂教的学有
每一实种仪验都器有使用其法方，如果不
社辑蚪 铲妒
观是察增长知识、获得知的基识础，是认知效性 ,是我教师不可们卸推的责任。
聃妒 廿廿铲铲 廿铲铲 社社羁
地版必理修一业水学测试的夏平习方浅探高法中
江⑩苏省滨县海沟中獐、尚陈鹏学
高中地理修必一，为作科文的“中理科常”
二，三审设问、四审 题分。审图一般 2由小到大。是一种反推的方法，点像 题、审材料、 这.
成为有科文的生瓶颈。何有效如搞地好地理复习理发的推剪师，是要一把头黑剃光发，而出找：是从①看图名定主，;题例，目看③要看I②锁际：率效做.事到功倍.半是生师们遍普心的问题关。头皮存上的在疵。瑕例，如们我结合年今南西地素布分和空联系；间分④、析归答案要纳点。
本文从 下几以个方面谈谈我的想法与做法，区出现的大量 泥流石灾害
,从地理学上面分全希还要形成一的答题定路套，比如对区域
某望同学对们所有帮助 。一
探析泥讨石产流的生种原多闲让，学对地生理自然理特地征描的从述地、形气候 、被、植流
掌、握各个章 节的知 识点.习工兵排学科产生学的科认识学。地是震的孽余？是森资和林壤土方几面概述地形特征；的描需述从地对源的大 采肆伐？ 人类无预法测的然现自象？ 是形还组成、特点势、拔 起及伏状况、地海要主形地
高地理必中一修内涵容盖自然地了是那里的地形貌与特地地殊质构结就本适合区不分等方面概述。布，三第多要琢磨高考题的参理的方
方面面。到宇宙、大银河、系阳系、太月星类居住？通过人这种小中大的见法方能进一够考案答，中掌答题握巧。从技
,系到地球结中、构、气洋候流水循环和，小自到步提高学分生问题与解析决问的能力题使学，然环境对人类活的动影。响我组织与指导们学生结合能自己学习过的地理知识全分析面问
生复习，是要就让学生对知识点个各击破，学 题，使有 _利前丁知识的融后贯会。通
定个制性化划，计注社 热会点关
每位老都有师自己的习复划，计同但学们
也不能被动老跟师，要定主动习学。了解在老一
生对然地理的理解自升上自到然学科高的，度
而不停留在死记硬背上。.
二、精选炼，精高解题能提力
师的划计完成老，布师置的任的务同时 .还要有
业水平试能测取得好成否最终落绩实在自己“下的私划”计考。题答上，因此平解时练的选题训重要很虽然。地理试考其跟学他一样关科注会热点社问
我们复习的
体具做的是法：
1 .大到由。小照按材的教个几章节排列的年每考题不，同但考查重大点小同异其中。们我题。这样，在应试中一出现旦这事些，件就你能迅顺
序，我们以发现可编者于对自然地理知识的己自制编试题的，非常要重。在解题程中过我们速人进解题状态 .命题 。意领会
介绍是正按照“葱洋”剥的方法，宇宙太一空要做到以下几：从点一是通做过来题摩揣题出者要
另，外理地复还要习视地理重表的图解读 ,是这同学都清们楚的，里不再赘述这总。,之地
层剥升，层直一剥与到我们生最存紧的密自然考哪些知点识和些哪能
力；是要二会挑刺学。环境的。按照这的传统复样思路习去梳理，对于
解题能 力包括还审题能力答和题能力学。 理复在习老师的指导下尚需要同学们自己去
掌握各个步识点的重点知难点，、解学习决过会审题，包：括①看清题目；掘隐显信息：索摸、②挖 去总，结为适自己的合方法才是最好程遗留中来下主要问的是很题方的。便 ③抓键关。词对于文字料材做耍到四审：一主审的方法。 一
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传真：010-怎样上好一堂化学实验课
化学是一门实验性很强的基础学科，针对这个特点，在教学中上好实验课显得尤为重要。一般而言，上实验课的目的就是让学生了解实验的目的，掌握实验步骤和操作要领，以及观察实验现象并记录实验结论。而往往忽视实验的本身意义，即培养学生的创新精神。故此，我们就如何上好化学实验课谈谈自己肤浅的认识。
一、注重实验课导入。
导入的目的是激起学生强烈的求知欲望，引发他们浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望能激发学生的学习积极性，使他们愉快地进行学习，表现高昂的探索精神，达到新课伊始，趣味横生的境界。比如我们在上二氧化碳的性质实验课的时候，我们可以用生活中常见的汽水进行导入，使学生从常见的事物中，引发学生进行思考，形成良好的学习氛围，为后面的实验教学打下良好的基础。
二、课前准备充分，备用多套实验方案。
单纯的实验往往只能起到验证实验结论的效果，而不能有效地发展学生的创新能力。学生在做实验时，往往有自己独特的见解和自认为可行的方案。他们在实验的过程中，难免有用实验来验证自己的观点是否正确的心理。故此，教师应考虑实际情况，准备多套方案供学生筛选。比如在用实验说明二氧化碳的密度是否比空气大时，有的学生以下方案可行：用二氧化碳和空气分别充气球比较、用天平比较相同体积的二氧化碳和空气的质量、用点燃的高矮蜡烛倒入二氧化碳比较熄灭的顺序等等。因而，教师在事先应揣度学生的学习心理，考虑实验的实际情况，做好准备，以备不时之需，达到良好的实验效果。
三、先猜测，后实验。
实验前，应让学生对所做的实验进行猜测，提出他们自己的观点，然后用实验证明他们的观点是否符合客观事实。这样学生在实验的过程中必然全身心地投入，并怀着一定的目的进行，而不是简单地验证书本中已有的结论。如果实验结果和他们的猜想符合，学生就有成就感，并体会成功的经验。如不符合，学生势必分析原因，这样他们的思维能力得到了发展，有效地发展了他们的创新思维，达到了应有的教学效果。
四、大胆质疑，提出新观点。
学生在实验的过程中，不同的学生会有不同的认识和感受，有时甚至会提出打破常规的见解，教师要及时鼓励学生并一同和他探讨，引起更深层次的思考。比如，在说明碳酸的不稳定性实验中，教科书上的实验方案是加热碳酸，观察石蕊花的颜色变化。花由红色变为紫色，得到的结论是因为碳酸的分解，导致石蕊变紫色。而有学生就不那么认为，他们认为教科书上的实验方案有缺陷。理由是有可能是碳酸的分解造成的，也有可能是碳酸没有分解，而是碳酸扩散到空气中去了。针对这样的情况，教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己独特的观点，并进一步进行探究。起到提高学生实验的兴趣和发展学生严谨求学的心理。
五、注重归纳和小结，谈实验体会。
实验结束时，教师要和学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验过程中的体会，分析成功和失败的原因。这样，学生对本次实验的理解和掌握能更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。
实验教学是一个广阔的天地，还需我们不断地去摸索。以上只是我们对怎样上好化学实验课的一点肤浅的理解。
请各位遵纪守法并注意语言文明怎样有效地让学生上好化学实验课--《新课程(教师)》2010年12期
怎样有效地让学生上好化学实验课
【摘要】：正化学是一门以实验为基础的科学。人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学的研究主要是实验方法,学习化学也离不开实验。那么,如何才能提高学生实验课的有效性呢?我结合自己近年来的工作经验,谈谈提高实验课的有效性的一些观点,供参考。
【作者单位】：
【分类号】：G633.8
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