浅谈低年级小学生正确写字习惯的养成
在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。那么，对于低年级的小学生来说，要培养的习惯包含的内容很多，首先要让学生养成良好的学习习惯，而正确读书写字的姿势是个最基本的习惯，它将伴随着学生的终身，对学生的学习以及身心健康都有着十分重要的意义。如何使学生养成正确的读书写字习惯呢？在平时的教学中，我认为应从以下几个方面入手：
一、转变观念，引起重视
在这么多年的课堂教学中，我发现一个现象，就是当老师提醒学生注意读书写字姿势时，每个学生基本上都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便怎么来”了。可见，正确的读书写字姿势，学生是知道的，只是平时对此不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢地养成了坏习惯。老师在对学生的写字作评价时，也往往把字的好差作为评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在课堂教学中，我注重多对学生读书写字姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一颗红花章作为奖励。这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对读书写字姿势的正确与否也越来越重视了。
二、讲清要求，化抽象为具体
讲明不良姿势对身心健康的危害性。现身说法，讲解近视给我们的学习、工作、体育锻炼、日常生活带来的诸多不便。讲清良好习惯的具体要求、标准，使学生心中有目标，行为有准绳。教给学生正确的姿势。如：在第一节写字课上，我教完执笔方法后，就把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写地黑板然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到铅笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就是解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就会掌握正确的书写姿势。
激发，讲求实效
心理学家认为：人的认知与自我需要紧密联系，只有当这种“需要”转化为愿望时，才能迸发出强烈的内驱火花，形成积极的追求。让学生在上保持正确的写字姿势，并养成习惯，并非易事，光靠老师苦口婆心地提醒，效果并不理想。这就要求引导学生把养成正确的写字姿势和书写习惯看成是一种自觉自愿的行为，让他们自己对自己严格要求。但是对于低年级的孩子来说，写字是一件很枯燥的事，更别说是在写字的时候坚持保持正确的写字姿势，即使是用正确的写字姿势写字，他们也仅仅能坚持一会，时间很短，为了要达到预期的效果，我在重视引导，加强督促的同时，还利用低年级学生的年龄特点，采用唱儿歌的方法来训练：头部端、肩放平、身子挺直稍前倾，双眼与纸有一尺，胸部离桌约二寸；两臂放开纸放正，双腿平摆脚放平；正确姿势要记牢，字能写好人精神。这样他们记住儿歌的同时，也就记住了写字的正确姿势。另外，我最常用的就是口头表扬：今天，某某同学坐得最端正。今天，某某同学进步特别大。姿势最端正的小朋友除了可以奖励到小红花以外，还经常被请到前面来给大家做示范，并且有资格下座位去检查其他小朋友的坐姿，并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。老师在上课时，可以通过语言提醒，眼神暗示或让同桌小朋友互相督促等办法及时纠正学生的不良坐姿。在学生握笔写字时，老师可以在来回巡视的过程中，随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。总之，为了激发学生的兴趣，让学生不再把正确的坐姿和写字习惯的训练看成是一件枯燥乏味的事情，我绞尽脑汁，想一切可以用的方法，让学生养成良好的读书，写字的习惯。
四、关注细节，严格要求
低年级学生处于语文学习的起始阶段，他们年龄小，写字的姿势尚未定型，可塑性较强。在写字习惯的养成上，应该关注细节，从细微处做文章。低年级的学生具有很强的模仿性，这就对教师提出了更高的要求。教师要有较强的基本功。在板书时，书写姿势端正，写规范字，为学生作出很好的榜样。其次，教师要用敏锐的眼睛及时捕捉到学生细微的一举一动，一言一行，对他们严格要求，严格训练，不断纠正他们的不良习惯和姿势。如，我在教学生写“羊”字时，引导学生说说它跟“半”的区别，在引导学生读准字音，辨析字形后，我准备让学生写一写这两个字。于是，我又让学生背了正确写字姿势的歌谣。接着，我让全班学生坐正，比一比哪一组坐得最好，这时，学生纷纷坐正。然后，我在黑板上分别板书了这两个字，并逐一让学生书空。最后，我再让学生在本子上进行描红和书写。在学生写字时，我在周围进行巡视，随时表扬坐姿正确和字写得好的学生，并随时纠正学生不正确的坐姿和书写习惯。实践证明，那几个坐姿较差，写字姿势自由散漫，需要老师不断提醒的学生，记忆字形也不太牢固，在第二天的听写中，他们把“半”和“羊”都写错了。当然对学生良好的写字姿势和习惯的培养也不能一蹴而就，在习惯的培养上，也应该循序渐进，由易到难。如，一开始，只要求学生上课时坐姿端正，写字时，只要把字写正确就行了。然后，再要求学生在写正确的基础上，把字写美观。更高的要求当然是让学生把字写出笔锋来了。同时，要针对班级实际情况，经常开展一些具有激励性的活动，强化学生的良好习惯。如开展“我是小小书法家”活动，把学生的优秀作业拿出来展览。并设立了一系列奖励的措施。开展制作知识卡片，出班级小报活动。定期在班级的学习园地里展出学生文笔优美，书写端正的画画日记等，以此来激发学生写字的兴趣，在班级里营造浓浓的写好字的氛围，让孩子们自主地参与到写字活动中来，往往会起到事半功倍的效果。
五、家校配合，常抓不懈
&& 培养学生良好的读写习惯，不止是在教师的课堂中就能完成，还需家长大力支持。我召开家长会，强调小学生良好读书写字习惯的培养，告诉家长首先应给孩子创设一个良好的读书和写字环境。不要让孩子养成依偎沙发而读，仰靠躺椅而读，卧床而读，边走边读的坏习惯，要时时督促孩子保持良好的读写习惯。家长还要让孩子懂得：课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读书、写字姿势一旦定型就很难改正。因此，家长要让自己的孩子，保护好自己的视力，养成正确的读书、写字姿势，有助身心健康，才能更好地学习和生活，长大后才能对国家有更多的贡献。
总之，培养孩子从小养成正确的读书写字姿势的良好习惯，是当前教学上不可推卸的任务。我们应当认识到指导学生保持正确的读书写字的姿势，与学生用眼卫生、身心健康发展，读书写字的质量至关重要。让学生在长期的实践中逐步养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的好习惯。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　练就一手好字，能让学生终身受益，而良好的书写习惯是学生写好字的前提。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，那么，怎样培养小学生的书写习惯呢？　　正确的书写姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的重要方面。所以，从指导学生握笔的那一刻起，我就严格把握好书写姿势这一关。我在教室里张贴书写姿势示范图；让鲜明正确的握笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。写字课，利用多媒体展示正确的写字姿势，反复提醒、要求学生书写姿势要正确。为了让正确的书写姿势牢记在心，我把它编成儿歌，如书写时要做到：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。"三个一"要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵。我的做法是：写字前先背诵，写字时大家互相监督和教师及时提醒。学生的书写姿势是一种习惯，只有不断的训练才能养成。　　但是，小学生对书写的兴趣远不如对游戏、绘画等那么浓厚、枯燥无味的书写他们很容易厌倦。那么，小学生的书写兴趣又如何培养呢？一、结合小学生爱听故事的特点，我从讲故事入手：讲我自己小时候练字经历的故事；讲大书法家的故事。二、让学生看到自己的进步，享受成功的快乐。苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”首先，学期初我有意把学生的第一张书写作业保管起来，然后就阶段性地和第一张作比较。到了学期末，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟是自己写的。学生发现自己的进步，对自己的书写充满信心。其次、可以通过多种方式，对学生的书写习惯进行评价。比如课堂巡回指导评价学生的书写；通过批改学生作业来评价学生的书写；通过家长评价学生的书写。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师、家长的赞许。在批改学生书写作业时，尽量做到面批，批改时进行适当的赞美：如“这次比上次写得好，继续努力。”“字如其人，你的字跟你一样漂亮。”……有时来不及全部面批，就在学生的作业后写上恰当的评语：“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”……另外，写得好的字上加颗“”，整洁端正的作业上画个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。学生无论写成什么样，都要进行真诚的评价，评出优点，指出改进的地方，以评助写。再次，就是定期举行班级内的写字比赛，并在课室学习园地展示优秀作品。学生的书写任务有相当一部分是在家里完成的，老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任务自然就交给家长了，所以也让家长督促、评价孩子的书写。　　另外，过多的书写任务直接影响学生的书写质量，不利于良好习惯的培养。因此，还要根据科学特点予以规范，为学生精心准备作业，精减作业量。“精雕细刻”一个字比胡乱“涂鸦”一百个字的进步要大得多。为此，培养良好的书写习惯，还需要其他任课老师的积极配合。大家都必须重视学生的日常书写，并做好学生表率，形成提笔就是练字的氛围。　　综上所述，良好习惯是一种能量的储蓄。良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。　　作者：正果镇岳村小学 彭娣欢武汉调查显示：年级越高的学生字写得越差
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原标题：武汉调查显示：年级越高的学生字写得越差　　低年级学生字写得最规范，越到高年级，写字越容易出错。昨天，记者从江汉区“小学汉字书写能力质量调研报告”中发现这一现象。这份报告是历时一年对学生书写能力进行多次跟踪检测的结果。　　一年来，江汉区教育局小学教研室共举行了集中检测3次，到全区10余所学校进行了常态检测，涉及到低、中、高不同年级。检测的书写内容均选自鄂教版小学语文教材的课文片段，学生进行现场抄写，随后对该结果进行集中的分析，检测学生书写速度、正确率及书写规范性等多项内容。　　考研室一位工作人员介绍，经过3次检测的督促，学生们的汉字书写能力有非常明显的提高，学生的书写水平都达到了课程标准要求的二级以上水平，有的学校还出现了100%的优秀率。　　报告显示，低年级的学生书写能力相对较弱，对汉字书写的结构方面较难把握，但书写习惯、错误率方面都好于中、高年级学生。中高年级学生写字开始变得随意，错字和不规范字的情况高于低年级学生。　　江汉区一名小学语文老师分析，低年级学生的主要学习目标就是写字，老师们对这个问题非常重视，家长对孩子的要求也有较高的标准。到了中高年级，学生的课业内容慢慢增加，作业量逐渐加大，老师关注的重点从写字到了阅读方面，家长对孩子的要求也更多注重分数，这些直接导致了写字水平“倒挂”的现象。(记者 陈玲 通讯员 戴璐芳)
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关注学生写字姿势正确与写字习惯良好
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& 关注学生写字姿势正确与写字习惯良好
作者：徐洁
单位：齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心
地址：济南市历山路36号
邮编：250013
《义务教育语文课程标准》（2011年版）较之原来的课程标准有一些新变化，& 关注学生写字姿势正确与写字习惯良好是其中的重要内容之一。这在新课程标准的很多地方都有阐述。如，第一学段（1-2年级）“识字写字”第4条写道：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段（3—4年级）“识字写字”第5条，第三学段（5—6年级）“识字写字”第4条，第四学段（7—9年级）“识字写字”第4条写的都是：写字姿势正确，有良好的书写习惯。
而在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中，除了在第一学段提到了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”外，就没有再提这件事。
学生写字姿势不正确、书写习惯不良的问题很普遍：有的孩子趴在桌子上写字，有的两个肩膀不平齐，有的头离书本非常近，有的执笔过紧，手指严重弯曲、变形……这严重影响了书写效果，还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果，影响了学生终身学习、生活和工作。
我在听课时很关注教师是不是对学生的写字姿势、良好的写字习惯提出要求，发现很多教师这方面的意识淡薄。即使是低年级的课堂，教师关注识字较多，很少重视学生的写字姿势、写字习惯。有的教师在示范写字时甚至不使用规范的田字格，也不要求学生在田字格里书写，这种不严谨的作法严重影响了写字教学质量。教师在课堂上让学生写字的时间少，很多写字训练几乎都放在课下。可是，如果课下作业多，学生则乱涂乱画，根本不把写字练字放在心上。
调查显示，孩子们真正能做到写字姿势正确、写字习惯良好的很少，培养学生正确的写字姿势与良好的书写习惯刻不容缓。为落实新课标要求，现就加强学生写字姿势指导、写字习惯培养提出如下建议。
一、针对学生写字习惯培养制定科学规范的管理意见
学校应加强对学生写字姿势、写字习惯的管理，可以以学校的名义制定《小学生良好写字习惯养成教育实施方案》等类似文件，对教师指导及学生写字都提出明确要求，学校管理部门进行监督、考评，引导、规范学生逐步养成正确的坐姿和握笔书写姿势，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
二、教师要重视对学生写字姿势、习惯的教学与指导
&《义务教育语文课程标准》（2011年版）在教学建议中提出了具体规定：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。教师要在日常教学中增强让学生练字的意识，讲究练字效果。
教师对学生写字姿势的要求越具体、越易于操作则效果越好。教师要经常检查学生执笔、写字姿势，教给学生正确的写字要领。从小学生写第一个字开始，要求学生用好田字格，以格定字，以字定部，以部定画。把写字的一般规则编成学生易学易记的顺口溜，要求学生牢记。
识字写字的过程就是吸收民族文化智慧，提高文化品味的过程。教师要立足于汉字文化的高度，对每一个孩子进行持之以恒，耐心、细致地引导和训练。
三、为学生创设良好的习字、练字环境
积极为学生创设良好的写字环境，如，校园内的汉字应规范，墙壁、宣传栏都要用规范、美观的文字，形成良好的写字环境氛围。各科作业和考卷的书写，黑板报、手抄报的书写，都要求学生把字写得正确、规范、清楚，字体美观。教师写字更应规范，要把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。同时，帮助家长强化对孩子写字姿势的指导意识。
新课标再一次把学生的写字、练字提到了重要议事日程。努力让学生养成写字耐心细致的习惯，陶冶性情，为学生的健康成长打好基础。
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