反对校园欺凌，创建和谐关系
---城东区心理健康教育服务中心开展 “反对校园欺凌，创建和谐关系”知识教育专题讲座
为预防校园欺凌事件的发生，增强学生的自律和防护意识。11月24日下午，西宁市城东区心理健康教育中心心理咨询师王蓓老师在城东区北小街小学五楼多功能室，为广大师生开展主题为“反对校园欺凌，创建和谐关系” 知识教育专题讲座。
讲座中，王老师以通俗易懂的语言、简单实用的法律知识，结合真实生动的典型案例，深刻阐述了什么是校园欺凌、校园欺凌行为的危害和恶劣影响、如何解决校园欺凌。在现场互动环节中，一些同学分享了自己曾经受欺负的经历。王老师耐心听取并为他们出谋划策和分析解决方法。告诉他们一旦发生欺凌事件，不要忍气吞声，要向家长和老师寻求帮助，同时，要学会保护自己，尽量呆在人多的地方。
最后，王老师希望同学们记住：应对校园暴力首先必须一要有依法的意识；二要有强烈的自我保护意识；三要有方法和策略意识；四要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识；五要有强烈的报告意识和证据意识。最后强调，当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
通过本次讲座，使同学们认识到校园欺凌的危害，学到了如何预防校园欺凌和应对欺凌事件的有效措施，并教育同学们如何运用自我保护的正能量，为校园安全稳定和建设和谐平安校园奠定坚实的基础。
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今日搜狐热点校园欺凌备受关注 心理健康教育必不可少
中国教育装备网
　　中国教育装备网讯：近日，国务院教育督导委员会办公室印发了《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》，其中重点治理，检查教育等相关职能部门、中小学对防溺水、交通事故、校园欺凌和暴力行为、涉校涉生违法犯罪和心理、行为咨询与矫治等问题的预防与应对情况。这是从国家层面对校园欺凌进行治理，可见校园欺凌等问题逐渐成为人们关注的焦点。
　　2002年，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》。日，《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》颁布施行。2015年，教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》，要求各中小学校建设心理辅导室，至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师。在上述规范性文件要求的基础上，各地中小学不断加大心理健康教育工作力度。然而，各中小学校对此项工作的重视程度和心理健康辅导老师的专业化水平差别较大，实际情况不容乐观。
　　在发生校园欺凌事件后，一般是第一时间从心理学角度进行分析，并安排心理咨询师入校帮助学生疏导情绪。而目前我们在校园欺凌事件发生后，缺乏对受害学生心理层面的疏导。对于被欺凌者来说，如果心理层面得不到及时疏导，可能会陷入两种极端：陷入抑郁中不能自拔，甚至会产生自杀想法;或寻找比自己弱的目标，将情绪转移到弱者身上，被欺凌者变为新一轮的欺凌者。
　　心理健康疏导具有很强的专业性，需要通过专业的设备和专业的老师去操作。同时，还要对欺凌者和被欺凌者都进行心理辅导。这时，心理健康教育就显得尤其重要，选择合适的心理健康设备也是成功的关键之一。
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　　一般来说，开展心理健康教育的基础是建立心理咨询室，为工作提供场所。广视通心理咨询室成套设备从功能上来说可以分为办公接待室、个体咨询室、团体活动室、心理测量室、沙盘游戏、情绪宣泄室、音乐放松室和功能区，各学校可根据自身情况来选择功能分区的建设，充分整合学校资源，以便更好的开展心理健康工作。
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　　上海惠诚智能呐喊宣泄放松系统二代，用呐喊的方式，呼出闷气、泄出怨气，进行真实有效的情绪宣泄;多种情绪宣泄主题情境选择，为每位宣泄者提供比较接近内心感受的宣泄环境;声音同步感应LED灯，反馈呐喊效果，较大程度进行情绪宣泄;主题明确、个性化正向引导语，提供每位宣泄者针对性的情绪疏导与鼓励;在仪器辅助宣泄方式下，使用者体会到舒爽、畅快的感受。
　　泰亿格情绪与行为干预仪，按照心理发展特点，展示丰富的内心世界，帮助患者疏导攻击、暴躁、亢奋、忧郁等各种不良情绪，辅助形成平和向上的心态，培养健康人格品质。情绪认知是指个体对自己和他人情绪过程的认知和推理，包括对情绪状态的识别和理解、对情绪产生的原因、情绪的外在行为表现以及情绪的后继调节方式。情绪认知部分主要包括表情认知和情绪体验两方面的训练。
　　要想从根本上减少欺凌行为，不仅要从国家政策、法律法规出发简单地传授学生法律知识，还要建立政府统一领导、相关部门齐抓共管、学校家庭社会三位一体的防治工作机制，更要在学校教育中贯彻落实心理健康教育，从心理根源上解决校园欺凌问题。
(来源：中国教育装备网 )
责任编辑：彭传培
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平昌县龙岗小学开展预防校园欺凌和暴力心理健康教育活动
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发证机关：国家广播电影电视总局
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2016年9月27日上午两节课后，江苏省沛县中等专业学校心理健康中心时主任在团辅活动室为15级部分学生开展了《远离校园欺凌，从心理健康发展做起》主题讲座。15级部分学生参加了活动。&
&本次讲座，时老师通过校园欺凌的案例以及观看有关反校园欺凌的新闻视频，让同学们进一步认识到校园欺凌的危害，每一个案例都让人触目惊心，以多欺少、以暴制暴、因小事大打出手等，有的甚至因为一个巴掌就离开了这个世界，可见校园暴力是多么的恐怖，但我们不能退缩，结合团体的力量去打退那些校园欺凌的人，让他们不再伤害弱势群体。其中也包含学生自身的原因，学生身心发展不平衡。体力充沛,精力旺盛,争强好胜,崇尚武力，情绪不稳,自控力差,极易为外界诱因的驱使而激发冲动。
本次讲座突出以下三点：
一是加大宣传，增强安全意识。通过讲座，围绕身边的校园欺凌事例，向学生介绍什么是欺凌，校园欺凌产生的原因、危害性以及怎样预防校园欺凌等相关内容，教育学生做到不以大欺小，不以强凌弱，与人为善、和睦相处、互相帮助、远离欺凌，提高学生抵御欺凌的自我保护能力和意识。
二是加强教育，共建和谐校园。学校要求教师对不同年龄段学生的心理、性格特点，对学生心理健康进行咨询和疏导，进行反校园欺凌的德育教育，对校园欺凌行为将给于严肃处理，以疏和“堵”的方式来构建平安和谐校园。
三是家校形成教育合力。加强与“问题学生”的谈心沟通，从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。班级通过反校园欺凌活动的开展，促进学生身心健康发展，规范学生行为，让校园无欺凌事件，构建平安、文明、和谐校园。
最后时老师作总结，要求学生树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。要注重心理的健康发展，要宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。（时艳秋）
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